福师11春学期《学校心理健康教育》在线作业二

久爱奥鹏晓林

一、单选题（共 20 道试题，共 40 分。）V 1.  既是学校心理咨询的重点，又是大面积提高学生心理健康水平和心理素质的基础的是（ ）。
4 \: t5 e" q& o) z3 UA. 适应性心理咨询
0 u1 [( P3 S% s& x  G/ _0 _B. 障碍性心理咨询
0 G( @1 H& B9 Q4 K, cC. 发展性心理咨询和适应性心理咨询
; b8 D) B& j" G- p4 KD. 直接性心理咨询
      满分：2  分
3 X. C, _$ X) j4 W3 o! N$ \2.  性心理辅导的目标是（ ）。
A. 性健康教育
- ?+ l# ]: B) O, Z1 c1 yB. 性道德
C. 性意志训练
D. 增进学生的性心理健康
' k$ e; k3 [- i6 O9 l0 o6 i( d% u      满分：2  分
! F4 E9 T" v( |0 m' w3.  学校心理咨询与辅导的过程一般包括（ ）。
A. 五个阶段
B. 六个阶段
C. 四个阶段
D. 七个阶段
      满分：2  分
2 u1 q( L% o1 K# L0 M4.  从心理素质结构的层面来考虑学校心理健康教育的目标有（ ）。
% p" P7 i2 q; Y2 pA. 认知、情感、意志、品德
B. 认知、情感、意志、行为
C. 认知、情感、意志、个性
% o/ _+ i( y( T1 C, AD. 认知、情感、意志、记忆
      满分：2  分
5.  社交辅导，又称（ ）。
A. 人际交往教育
) v4 W; W. {0 ^/ n: CB. 交往培训
C. 人际关系学
D. 社交教育
. \" A: f7 Q$ F: i; z3 {) V- [      满分：2  分
6.  （ ）是一个人心理活动的动力特征。
A. 个性
B. 气质
- R7 c/ |! T) X. A* NC. 性格
$ m5 b( L, U8 U( m0 u* rD. 智力
      满分：2  分
5 M6 u; q, R, ~% M/ _# I7.  2002年，教育部对中小学心理健康教育的实施提出了更具体的要求所下发的文件是（ ）。
1 y( q! b+ p/ A3 \A. 《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》
- |* _; ~! j4 C( {4 oB. 《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的意见》
6 T7 _5 B- @1 O  @' y9 A% n3 {C. 《中小学心理健康教育指导纲要》
5 n8 l* k' I- mD. 《中共中央关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》
4 o$ K! P8 S# J. j' Q  K: v      满分：2  分
8.  对家庭心理健康教育与学校心理健康教育的关系，正确的认识是（ ）
A. 家庭心理健康教育不需要学校心理健康教育的配合
; n1 p' r0 t3 w# s9 D) B, f+ l2 s# N6 ~B. 学校心理健康教育不需要家庭心理健康教育的配合
C. 学校心理健康教育与家庭心理健康教育是“一唱一和”的关系
D. 家庭心理健康教育应以家长为主体而进行
$ m# b9 N8 [6 u( }8 [% b      满分：2  分
9.  学校心理健康教育档案的内容中，不属于学生自然情况的是（ ）
  I2 M" O% W& E! k( M# NA. 学生个人情况
B. 学生学习成绩
! M' }2 K4 s, g- E8 ?7 g' x9 CC. 学生的既往史
D. 学生的自我评定
      满分：2  分
' o( _" E! M' e# s8 ]8 Y10.  对学校而言，指导家庭开展心理健康教育的途径不包含（ ）
A. 教育──在家长学校中开设心理健康教育课程
8 r& Y; k1 A- E" S* uB. 代替──家长解决不了的问题，学校应出面解决
$ B; d! M- z( h1 z7 ]( t8 E. F* |C. 引导──邀请家长观摩、参与学校的心理健康教育活动
D. 辅导──开展家长心理辅导与咨询活动
& @0 j0 a2 o$ o. K  Q      满分：2  分
* s( f7 i' v+ z, T$ m+ T4 a5 C9 g11.  素质通过遗传获得，故又称遗传素质，亦称（ ）。
A. 禀赋
6 P: |, L9 b1 v3 H: W7 H. J2 pB. 天资
6 g# A2 r5 ]4 C7 \) Q/ cC. 资质
  a0 D' O6 [4 l+ nD. 天赋
      满分：2  分
, u: K6 N: N; }5 `$ C. e! \2 n( j12.  1946年，世界卫生组织明确指出：健康是指一种身体的、心理的和社会适应的（ ）。
A. 完善状态
B. 完整状态
C. 健全状态
7 [, I+ x+ a" b( R$ J5 C/ \! GD. 完美状态
. p/ v" H! S2 y# f2 {7 t      满分：2  分
/ O" a. A* r7 d7 @/ u13.  （ ）是隐性心理健康教育课程最重要的构成部分。
A. 校园的物质文化
# s3 R$ |- s6 N4 B+ OB. 校园的精神文化
$ G* P: U" m6 M9 iC. 校园的文化活动
, u6 j5 [# t7 ?4 S; Q' ZD. 校园的舆论环境
( L9 K% v/ a2 x; F7 |- N      满分：2  分
' A9 {" V! h) M1 U/ |4 T14.  下列关于教师职业倦怠的说法，错误的是（ ）。
A. 职业倦怠是一种与职业有关的综合症
B. 职业倦怠源于个体对付出和回报之间显著不平衡的知觉
C. 职业倦怠受个体、组织和社会因素的影响
' r5 B. p. w9 c( F! ~' w- RD. 职业倦怠主要表现出的反应有：过于自信、高估自己、骄傲自满
; b$ l' b3 R! e% c# }) n) F      满分：2  分
15.  经验本位的综合课程即（ ）
% X. F" h* [$ ~" l0 F) H) lA. 显性课程
7 k" O; I# G+ I/ uB. 心理健康教育活动课
C. 隐性课程
D. 心理健康教育学科课程
7 m7 D( J# V6 ]* a5 z/ C4 d      满分：2  分
: Y8 U, i! }7 {' }1 c) `( B( Y( ~16.  根据所含医学模式因素从多到少排列，以下正确的是（ ）
A. 心理咨询、心理辅导、心理治疗
B. 心理辅导、心理治疗、心理咨询
C. 心理治疗、心理辅导、心理咨询
* F7 m1 Q' w6 r; l  V- eD. 心理治疗、心理咨询、心理辅导
, P/ f* C* {, s2 u      满分：2  分
17.  学校心理健康教育目标的确定首先要注意（ ）与防治性目标的统一
1 ?3 C- v* \$ A2 o0 nA. 发展性目标
5 T3 R! }& ?% j' ^! p/ _2 ~B. 基本目标
C. 基础目标
D. 终极目标
      满分：2  分
18.  下列哪一项不是教师职业生涯发展的主要特点（ ）
; `9 B7 p) _+ k+ I: e/ `6 S" `A. 无生涯性
. ]- |1 Y  g  W$ n% yB. 强示范性
7 H6 ^' o* a) _; FC. 合作性
D. 时空相对无限性
      满分：2  分
- v7 h$ D% z5 K; R- N. `19.  学生心理健康有两个维度：一是现实适应良好，二是（ ）。
A. 情绪情感的良好调控
% u% M/ B* ~/ `/ q) q- hB. 正确的自我意识
5 {5 f' ?* u2 C" ?4 K  T& wC. 远大理想的确立
: C3 V5 Q# e" hD. 未来发展的潜力
5 w- K1 k+ E- [      满分：2  分
20.  在多数情况下，（ ）是学科教学中渗透心理健康教育的首选课堂管理模式。
A. 权威型
B. 人际关系型
C. 民主型
3 P8 V. e% D* o: `) gD. 放任型
' V  E( w) ~& A& [/ s; w2 n- p      满分：2  分

' p+ k. c3 k0 I- I7 [% S$ }二、判断题（共 10 道试题，共 20 分。）V 1.  智力发展是心理健康的基础，而心理健康是智力发展的标志之一。
; G6 @. b3 j" p+ d  }A. 错误
" ?% z/ Q- w9 R* GB. 正确
      满分：2  分
& n3 p$ |: O3 y2 H2 R2.  观察法即在自然条件下，有目的、有计划地对学校心理健康教育进行观察，然后根据观察结果作出判断和评价的方法。
: R  M5 J0 {$ JA. 错误
# A- y) E1 Z/ U  V3 H% YB. 正确
      满分：2  分
3.  常规性家校联系模式包括家长会、家访、家长来访三种途径
A. 错误
B. 正确
3 r7 T( t3 }8 w* t& G! f: j4 c      满分：2  分
4 J' w, M% w! P! c4.  从德育和心理健康教育的目标、内容、方法看，两者存在着诸多共同的因素，所以说德育和心理健康教育可以互相取代。
A. 错误
B. 正确
      满分：2  分
# Y, b# e# O: t& c4 K9 B5.  心理健康教育的基础目标是防治心理疾病，增进心理健康。
3 i0 c9 M1 Q  B8 i" `5 sA. 错误
0 p8 X6 G$ ~; r5 @: y# gB. 正确
/ T, H5 i* i1 G      满分：2  分
6.  精神分析理论特别是经典精神分析理论是用一种动力说的观点来看待人的本质，即认为在个体的人格内部存在着能量转换和交换
A. 错误
B. 正确
% g1 q" P. p5 A4 A  U4 |      满分：2  分
5 A! v8 B; T5 M$ U7.  学习策略是指学生在学习活动中有效学习的程序、规则、方法、技巧及调控方式，它既可是内隐的规则系统，也可是外显的操作程序和步骤。
7 l, j2 ?) z5 s! {A. 错误
B. 正确
      满分：2  分
8.  兴趣是人力求探究某种事物或从事某种活动的认识倾向。
# q: t# C8 l# j& {A. 错误
B. 正确
      满分：2  分
1 V9 C# E, d# x3 z4 Q9.  教师角色的认同，指对自己的行为很满意。
% B8 u0 m/ h# u3 J3 ^  cA. 错误
B. 正确
      满分：2  分
2 y) i+ T1 a" v10.  人本取向的教学模式设计是以人本主义心理学理论为基础的。
4 c4 A2 b4 Y/ D5 B2 U, B- R7 sA. 错误
B. 正确
% i, g2 B- p- i: k  M) G6 Y      满分：2  分
三、多选题（共 20 道试题，共 40 分。）V 1.  贯彻教育性原则必须做到（ ）
A. 把心理健康教育与思想品德教育结合起来
& F( L" t2 x( P1 n6 fB. 学校教育与家庭教育相结合
C. 培养学生积极进取、乐观向上的精神
D. 要以马克思主义思想作为我国心理健康教育的指导
      满分：2  分
  J3 U2 X" b! K. k) V. Q2.  心理健康教育活动课程的教学模式主要有（ ）
9 p* U( f# R, x  a9 VA. 情境 ── 体验式教学模式
; q6 u  e' b, o4 M9 ~0 ~- pB. “问题 ── 体验 ── 认知式”教学模式
4 D6 P/ ^: T2 \# UC. “体验——问题——认知式”教学模式
& X7 R0 I8 r3 ?* ~" N" D, U7 kD. 自主型活动目标模式
9 N: N( j) G7 X3 K" j      满分：2  分
+ X  R' e4 F- L) E1 x  j3.  影响中小学生心理健康的因素有（ ）
A. 生理因素
B. 家庭因素
C. 学校因素
D. 社会因素
E. 个人心理因素
/ D) H6 |" N8 x- ]1 A, Z2 KF. 青春期身心发展特点
      满分：2  分
4.  教师职业生涯发展的特点是（ ）
A. 无生涯性和高独立性
. W" ?. W8 b! ^3 lB. 工作对象的强同质性和高差异性
1 b6 a) I* t- h) b% qC. 与工作对象的年龄差距呈增大趋势
% c# n0 M: q* p9 i9 R3 nD. 强示范性和时空相对无限性
      满分：2  分
5.  学校心理健康教育内容的选择受到（ ）的制约
  X* U: b' @( x, p% bA. 心理健康教育目标
B. 学生的年龄特征和心理发展水平
C. 社会中其他人的态度
" R, E$ }1 s% @D. 当前形势和学生的心理健康现状
- {5 J3 I. U+ K4 e; _: j$ \      满分：2  分
! c0 T% j# }8 l4 w; S3 |- S6.  休闲辅导的内容包括（ ）
9 r6 \6 O5 p4 J& ?- Z- M0 q2 qA. 认识休闲的功能
9 |* G  l+ }8 g( _/ a6 nB. 学会休闲活动的选择
C. 懂得休闲的伦理
D. 学会选择休闲方式
0 R$ z: j0 s) y9 l+ y9 v' b      满分：2  分
& [8 N9 C9 B* O1 {- I1 ?/ _7.  从20世纪80年代始至今，我国的学校心理健康教育大致经历以下三个阶段（ ）
+ W; }3 W% ]& m& [" n: w1 {$ U0 FA. 调查呼吁阶段
; r; B1 `& b) ]% dB. 尝试推行阶段
C. 尝试起步阶段
# j3 k. |' ]) {) P8 d- {' kD. 发展推进阶段
      满分：2  分
8.  教师职业角色特点有（ ）
: n6 m. D% q2 c* AA. 教师角色责任的弥散性
B. 教师角色期望的严格性
& b9 L3 x/ \' b# Z8 a6 H" fC. 教师角色的易混性
6 ~& O1 ?. f/ T. VD. 教师角色的多重性
! q4 ~! s: {. W: V      满分：2  分
9.  21世纪我国学校心理健康教育将出现以下发展趋势（ ）
A. 学校心理健康教育普遍化
B. 学校心理健康教育规范化
C. 学校心理健康教育现代化
D. 学校心理健康教育功能齐全化
. m# x3 S- C0 R8 X3 g) E      满分：2  分
10.  生涯辅导的内容主要包括以下方面（ ）
A. 生涯规划和生涯决策能力的辅导
B. 了解自我状况和澄清个人价值观的辅导
% ?" V, p/ a6 TC. 升学和就业的辅导
+ Q0 Z6 e, U8 GD. 开发自我潜能的辅导
      满分：2  分
11.  学校心理咨询与辅导主要有（ ）
A. 直接咨询与辅导
3 y# x9 n7 W3 r2 V% n* _& uB. 书面咨询与辅导
% F1 N& f. I% {C. 集体咨询与辅导
) y  \+ R. [0 J, d2 Z$ uD. 报栏咨询与辅导
      满分：2  分
12.  学科教学中渗透心理健康教育的教学策略有（ ）
A. 要讲究深度渗透
B. 要讲究有机渗透
C. 要讲究适度渗透
D. 要讲究灵活渗透
0 h! j6 e7 a1 m0 i- v+ A2 T( s      满分：2  分
/ d# z8 G2 L- k( M# E13.  学生的心理健康应该具备现实适应的良好和未来发展的潜力两个维度。具体而言，应该表现在以下（ ）方面。
A. 智力正常
B. 保持良好的情绪
0 _) v/ }2 \2 |9 cC. 心理健康的人际关系标准
D. 意志标准
E. 行为反应协调
7 M& r# G9 F4 n. N! ^1 d      满分：2  分
, S7 Y. Q  a0 L: y4 ]$ [14.  良好的心理状态具有（ ）标志。
; s2 I5 m8 i+ y1 mA. 不生病
* a1 ]" D7 L5 [! _6 AB. 平衡
+ W& V- h4 l" A7 dC. 有序
D. 和谐
      满分：2  分
! @# q- _% N: t# v15.  具体而言，学校心理健康教育对学生成长、发展的作用有（ ）
3 {! {" g; c6 A( @% a: D: EA. 维护学生心理健康
2 ^1 a& R9 a3 B3 |/ G& G6 D' _  P" @B. 促进学生良好品德的形成
$ U& v  x% s. |, ^C. 形成学生良好人格
" k9 i  N$ y7 G, WD. 养成学生良好的行为习惯
' q2 F- b- S7 ^* {$ Y      满分：2  分
16.  学校应坚持的家庭心理健康教育的策略有（ ）。
A. 以学生为主的策略
B. 以家长为主的策略
C. 以学校为主的策略
. n: R. N8 f6 ]. p0 O; {D. 中立性策略
5 j# K$ M! c5 Y' oE. 客观性策略
      满分：2  分
% \  V6 W3 A* d3 W17.  非言语技术有（ ）
3 t9 N6 F* P/ _/ gA. 目光注视
& O5 A9 a: \: Z# z- K! mB. 形体动作
C. 声音特征
D. 距离和角度
. m* v$ }. q, A1 QE. 沉默
      满分：2  分
9 N' N9 G( G0 f: [" T18.  学校开展心理健康教育的意义有（ ）
A. 符合时代发展的要求
0 R: U$ [! N6 r; G9 _8 qB. 有助于推动我国教育改革的进程
C. 满足学生成长、发展的需要
2 w: p3 j4 y7 j! R# d0 q+ VD. 满足家长的要求
      满分：2  分
19.  家长和家庭在实施家庭心理健康教育中的目标和任务包括（ ）
A. 防治性目标和任
B. 家长认清角色，强化家庭心理健康教育的责任意识
C. 发展性目标和任务
D. 家长不断提升自己的心理健康水平
      满分：2  分
20.  在学科教学中渗透心理健康教育，如何做到科学、合理的设定心理健康教育的目标（ ）
A. 心理健康教育目标是“次级目标” 或称为 “副目标”、“辅目标”
B. 符合学科及其教材的内在规定性
3 I/ N9 ]; z1 T0 \7 N6 r/ M( U. \C. 目标设定应符合学生的心理状况，具有客观针对性
1 f$ J# _, `/ H' ^  f9 A/ n8 a& ]  dD. 目标设定应尽量避免过于“线性化”
      满分：2  分