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一、单选题（共 15 道试题，共 30 分。）V 1. （）以书本（教师）为中心，强调理解的外在性。
6 j9 I5 u8 O0 ~) V- \2 ^* BA. 创新性学习
{' L9 I2 h. d4 `% zB. 继承性学习
) n4 |5 ~3 r( p! YC. 机械学习
0 I. ^* }+ V' m) |0 mD. 有意义学习
% i; H6 `7 c2 ^ ?0 o 满分：2 分% K* X: W$ w; l6 |0 p; c/ V
2. 学校文化建设的灵魂是（）。
2 T. V ~; r/ h1 U* s% o' EA. 学校功能重建& d# q2 n! F) B
B. 学校精神文化重建7 I" E3 w/ N+ q, Y
C. 学校制度文化重建
& T2 N! h) F# O1 X5 g$ c2 [4 cD. 学校物质文化重建
: M+ S) X; c8 i H1 Y' o/ B( y. v 满分：2 分! V/ t9 L; ]9 M+ {1 T
3. 学习内容以定论的形式直接呈现的学习方式属于（）。
; l6 I7 S7 X6 o/ B2 [ l4 NA. 接受学习
% h6 w$ s# N; p% l: v1 H7 A& HB. 启发学习0 s! H% d' k6 e: a
C. 探究学习' }0 ]( D: v, B+ ^ i8 f
D. 发现学习
- ^ x: m5 ^8 n6 u 满分：2 分6 r3 }" O* ~+ b7 V! {" N: |
4. （）被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。
0 a7 k8 N( a7 y/ K: r% x0 `8 J# }A. 教育研究
% k7 `1 s" K7 i- d) EB. 教学实践
" d. ~: F0 \$ m4 S5 P& nC. 教学引导0 J" N2 J: P; f2 {2 |% M! f2 _( l8 ^
D. 教学反思$ U5 h1 ], O M* P" F
满分：2 分
$ o: z% R+ z1 O! E. Z% n9 u7 m5. 新旧知识建立非人为性和实质性的联系是（）。
' a' V: k# u, d) g d# cA. 机械学习* `5 Q7 F3 U5 R5 d( d( l
B. 接受学习$ T8 o' ^7 _. S8 |" e* c
C. 发现学习& m/ R; {/ s7 Q- ?- x6 Q/ D
D. 有意义学习4 d2 o( |7 P+ p7 S. P0 @, K
满分：2 分, \9 K; { G& |1 F! K
6. 课程结构的（）是针对过分强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状而提出的。1 y4 @/ W- ~7 R, k2 N3 i1 W7 p8 ]& K
A. 综合性
6 v' s: k$ B5 S, {' @B. 选择性% T) b% B9 [, U0 S: b" K5 \3 R
C. 理性" W: n7 W6 w/ k. @4 h$ @+ E
D. 均衡性4 [% [: `9 T1 n" n& D5 G! e
满分：2 分
( D& |: K' y% k) e0 R! _7. 新课程的培养目标的基础性表现在（）。
& u% d p ?2 y5 H+ NA. 培养人
) n8 |$ P% `1 Q) sB. 培养人才& |* P& m y v' [
C. 终身发展
" V/ G4 Y7 t& W% dD. 自我发展
+ P& p, x+ b8 {; z 满分：2 分
2 w* X; z. `/ H# M1 g, m) P8. （）是指学校课程体系中的各种课程类型、具体科目和课程内容能够保持一种恰当、合理的比重。: u2 S, x2 Q. M3 C& Z
A. 课程结构的综合性
- N5 d- T1 y% E/ E vB. 课程结构的选择性
4 ?7 }" Z! u) Z2 lC. 课程结构的理性6 ^( ?: R( f% ?/ Q3 _& O ?* i; c( y' _% U
D. 课程结构的均衡性9 `5 s4 Z) q1 m7 J+ g9 X
满分：2 分
1 y1 J- b9 q+ t5 \; C0 C& c9 w9. 课程结构的（）是针对地方、学校与学生的差异而提出的。; w k6 V/ W- S+ _) x/ M
A. 综合性
# C* A/ n* p; \; h# LB. 选择性& d8 ?# {; U& S6 `' w1 X
C. 理性
3 M$ w' d& e9 v* O' h$ ^* YD. 均衡性- z2 M0 F' i0 D$ o. I
满分：2 分. b& k+ L$ T: D7 M& ^; s- n- i
10. 新课程要求教师应该是（）。" M% D. B3 @" S7 F' m7 ]
A. 学生学习的促进者
+ u s! [5 ^- r# {$ QB. 知识的传授者; P4 `6 M0 |: T9 p! R' u6 P. I* J) o
C. 课堂的管理者; z$ j' \8 I6 {/ a; F
D. 纪律的保障者: }5 }& g: A2 y& Y( ^
满分：2 分
0 i- I* j, j# P- o* o8 N0 k3 X11. 新课改理念下高中课程以（）为主。
: m" x. T; }# Q+ G( T1 M$ [A. 综合课程
* b2 }4 ]) k1 U% |B. 分科课程
0 Q; M! V2 W$ C) XC. 分科课程与综合课程相结合* ~4 s$ a5 [+ f5 D* M0 r& {4 `
D. 综合实践活动& E; g' l R% ]# Z+ _
满分：2 分
# h1 U( n8 q5 ^12. 研究时间论的公式是（）。
) }5 Z/ E, P* s R: CA. 教师工作时间＝教学时间
5 I% x; }& t- {( Y/ qB. 教师工作时间＝研究时间% W/ O/ J4 P8 s! t6 Z9 W$ `
C. 教师工作时间>（教学时间＋研究时间）6 e) M, g* f% j% C0 [+ Y2 R
D. 教师工作时间＝教学时间＋研究时间3 p: Z- b2 q* Z$ _
满分：2 分
: }3 x9 j& O. t! C- }! E0 W13. 教师的（）是课程改革与发展的内在动力。/ v. j6 n8 I+ c4 D2 u: ^
A. 教育思想观念
! |/ f, i' m4 Y7 k$ S. f8 ]2 A) eB. 专业才能
2 {' D, ^0 F5 O- P0 S( y3 TC. 专业精神/ q$ M0 q* l5 W
D. 专业人格
1 x+ s* E; r, S8 Z* ?5 ?* Y 满分：2 分8 G! c: p% J* b, ]
14. 课程改革的根本（依托）在于（）。) c$ B5 V; ]/ b0 c Y" g* [
A. 课程体系重建
) j2 D2 v( i J* p$ ?4 nB. 学校文化重建- h" K! a5 H8 N' }
C. 教育目标重建
z! R% T U; h# j, B |: [ tD. 课程观转变
9 U7 @" P$ ?8 W 满分：2 分% U" }, W1 i4 @
15. （）提出“生活即教育”。
# F S X' z w2 S( U8 pA. 罗素4 @' B2 k2 h; i
B. 陶行知
% p4 p- P5 M* [( ~C. 杜威7 z# ~( r, S2 a8 R9 D- k z
D. 加涅$ R" z/ D& z0 q( A* ^
满分：2 分/ k8 H9 c# v, ]+ |7 b0 F4 n& C
1 F: _; Z7 t6 O! C
二、多选题（共 19 道试题，共 38 分。）V 1. 教育思想包括（）。
' Z D, C6 e. b( b; d+ lA. 教育认识' ~5 p) c2 \6 S
B. 教育观念
) }% t. O1 B5 X/ ~C. 教育理念 W. O& r. E3 P7 P" y+ C: T
D. 教育实践
! `6 U# r5 K d P4 R) Y& l- v 满分：2 分$ f! H2 Y! e5 Y+ C8 q6 ?3 H
2. 新课改理念下课程评价的主要功能强调的是（）。 u# Y+ e# j6 M% M( L
A. 甄别与选拔, d8 k) c3 k) l. G
B. 促进学生发展' C0 ]# T& @2 ?
C. 教师提高% C; v- O- w# `8 G
D. 改进教学实践
' ?" J; C/ V' s4 ?7 p& N0 A 满分：2 分# k: O4 \6 z; _) ?9 m
3. 人文精神包括（）。
2 ^" Z" V1 T6 k5 wA. 敬业
/ J+ Y8 r! \$ }- U9 UB. 人道
* ]1 J. C0 o: ]C. 人文
7 l% U+ O1 i2 s4 X$ X, d; h0 m9 DD. 人本
, T# z9 G6 q/ A i" Q% |1 s 满分：2 分! Q7 {+ F j( Z" Z
4. 客观描述可分为（）。! x' A! G# [3 b$ G8 v1 y
A. 定性描述
* c5 K- Q6 S8 b& y* dB. 定量描述2 b9 Z2 x9 y/ d( B+ P; Y
C. 一次性描述
) S0 ~8 U j: h+ _D. 持续性描述
! K5 m. a2 f4 G' p) `: N 满分：2 分
4 D( ~6 C0 H7 q# Y5. 新课程内容的特点有（）。, @6 F) w8 v2 H; M
A. 基础性 I/ g$ e$ D. v* F& [- u
B. 时代性
: |+ ?6 g2 Q, V; @0 I. f7 p# HC. 实用性' S# o, N+ W' o5 X
D. 综合性
3 f; C! m, J- h 满分：2 分
) W0 H9 W u- ^ c# L; V6. 以下属于新的课程观和教学观的有（）。
# ~2 O& M; M5 f* @! RA. 教师与学生外在于课程
* L3 Y0 r: g5 m# B; X$ ~2 [) E" oB. 课程不仅是预设的，而且是生成的
, o/ m' O4 o' d( y/ _3 I1 Y: UC. 教学不只是忠实地传递和接受课程的过程，更是课程创生与开发的过程# v# U K* F3 ?8 \: Y
D. 教师与学生是课程的有机组成部分
$ B0 s( |$ u& a! K, I" X 满分：2 分4 W1 a) a+ A. X! j& j( R7 Z! m
7. 合作学习的要素包括（）。" V- o1 Y9 ~" w
A. 积极互赖$ i6 p' U$ L! m
B. 个体责任- L; E+ B3 P: P
C. 面对面的积极互动
2 D" p5 K3 o, j# l( FD. 社交技能
) | x9 C1 K& s/ F8 uE. 小组加工
) b& i n0 R! v F) c 满分：2 分0 o |' m. y2 J' U
8. 新课改的基本特征是（）。& g% l+ l6 Z5 Z) m" ^+ g
A. 理念是全新的
, v9 Q( d) H0 EB. 遵循传统思路& t7 H j% D* i$ E- p4 P- `8 f
C. 重在局部改革
. e4 u. s- ]7 W! \& }) Y; oD. 内容上是整体的- T( |/ i3 m' n
满分：2 分' [/ b1 ?1 ^' n# n
9. 我国教学研究的新走向包括（）。
0 ?$ A- d: B9 h j6 yA. 从经验总结到反思性教学
2 t6 N7 p" G# b" z* y( j3 y( OB. 从实验研究到行动研究
: H. F/ m, A `5 T% n# |C. 走向问题解决
8 H' m: k% y$ Y" Y/ \D. 走向叙事研究/ {2 j, Z3 W" k) P6 x* a4 d
E. 重建理论与实践的关系% z* @1 V2 u9 z
满分：2 分
2 g" A* J, R- ]- Y( r7 [10. 以下属于传统教学观点的是（）。+ L" V% K8 D- G
A. 教师负责教，学生负责学
0 {" F% R0 M5 t2 Y, WB. 以教为中心，学围绕教转
& u9 A+ O+ T/ F0 [& @) U* c$ j! [C. 以教为基础，先教后学- f9 t' p% p* ]
D. 教学是教与学的交往、互动
G4 x5 l7 n0 V 满分：2 分- Q& L) |& E+ t" s
11. 现时代的教师必须具备的精神包括（）。
- d2 ]! X# l9 m( I# TA. 敬业精神
5 e/ @0 T* u/ X3 sB. 人文精神) r6 U" h( H6 C% D5 ^$ D. }* Q
C. 科学精神& m! I8 \0 F5 }/ ~
D. 探索精神
4 y# [' A$ p1 j9 }6 `$ J3 o; D! _- ? 满分：2 分9 N2 Q" M: f2 p6 @8 ]( R7 P2 G
12. “以校为本”的体现有（）。
3 [* Y. `# [4 LA. 校本研究0 A, e. f* E( P: |
B. 校本培训
5 c' ?8 r; z* }8 x. e; M. aC. 校本课程
% d8 S" d1 Q6 i; z+ b* p* M9 \D. 校本管理) K4 W3 {. D0 x! Z$ Y9 H2 X! Z
满分：2 分0 e( |9 \+ `2 T% j/ r9 P
13. 自主学习的特点是（）。; C- T; @3 [! R0 [. r
A. 能动性
! ^/ `1 J+ {7 n" ]B. 客体性3 Y: J: y& C, W, y
C. 独立性 ?4 g3 j% m' q
D. 依赖性
# X: u5 S4 B" I* ]5 T+ @E. 主体性
# s$ A6 }. `/ C: w2 u. S( Z- w$ v 满分：2 分; r$ P. ~, f1 u- E
14. 关注人意味着（）。
, z( g1 Z+ ]) m2 V; sA. 关注每一位学生的喜怒哀乐、身心健康
/ W g( N5 ]5 w: g' H2 f! DB. 关注人的情绪生活和情感体验
, K a, Z# } V6 AC. 注人的道德生活和人格养成
$ z3 b: b7 Z+ [; H) u: B1 bD. 关注教学和学习
. o0 D. F7 Y8 {9 v* ?* E2 S. @. L 满分：2 分
; M0 M& k1 D7 H; D1 z Y- ^# l15. 教育案例的基本要素为（）。. B8 @1 Q5 z$ S4 M& a0 S: J- O
A. 背景' T" F; Y$ k7 g( E" _
B. 主题3 [: u8 j o* I5 }7 k6 ?5 Z- R6 h
C. 细节
2 I8 ]0 }. S% Y R7 J3 JD. 结果
7 N: q. T9 n' M f0 {3 n0 FE. 评析# a5 ^# J* x) `+ @' `3 ]
满分：2 分
; v' o+ A6 n% P6 y16. 生命化的课堂氛围的特点是（）。& Z% ~( M8 E0 q- L0 j6 z
A. 自由' C; T+ F4 F/ \
B. 民主
# k" t3 d' B# P7 p, W$ A7 RC. 宽松$ n ~0 k% N+ F& e; {$ K
D. 和谐8 J* @' F5 N7 L) d y
满分：2 分
4 X$ o( I5 M2 z$ z6 @, I2 k17. 新课程要求教师的角色应该是（）。' p$ L: l s9 _# e
A. 学生学习的促进者
; G% R; h0 q6 m0 L TB. 教育教学的研究者
$ ^% f% z5 U; g( s, m YC. 课程的建设者和开发者1 A* u3 }; T' C
D. 社区型的开放的教师4 A1 \( {+ U$ v' s! W) j
满分：2 分
' u* F0 p1 X5 S. I5 L( h. i: P# G0 u6 G18. 教育目的的特性包括（）。, u8 R: H( ]: k5 h
A. 终极性
% V& Y9 {& W' i* y1 IB. 永恒性
% i" k; z% P T8 e# eC. 本体性( A5 L, h4 d7 v" g0 q" J3 ]* ?
D. 超越性/ p/ b, O1 ]3 a
E. 未来性9 O6 ~! P' c4 ]3 {$ @3 e- S0 e" ~
满分：2 分9 O' b) I x: r" p
19. 创新性学习的基本要素包括（）。! Z" i: ~0 W+ v# X0 Q9 E
A. 质问
; u* @: m5 f8 [) RB. 怀疑
( A& X$ Y( P. h* J8 U( CC. 批评/ `: X6 j3 N# n: z7 `4 \
D. 求异
( B# y* d8 K' @( C" D8 `, YE. 超越( [( O# R* J5 D- e z# c
满分：2 分 5 M* J( T) m& u/ z! l z; A/ K
' o; q1 z' Z9 m3 f* k- L% V0 i
三、判断题（共 16 道试题，共 32 分。）V 1. 显性课程必然伴随着隐形课程。
! x+ e# `: s) c4 Q# P1 xA. 错误9 Z" l8 S8 Y( e1 L: L y6 Z* I
B. 正确
6 b+ d! J# t4 J- z: q' |8 L% e! z 满分：2 分
/ M/ e4 S& ~$ ]+ }4 h6 v p" z9 _- j/ G2. 科学世界是生活世界的基础，是生活世界的意义之源。
1 O9 P4 e6 s# r8 w( |A. 错误, }+ b2 x) T; J, M
B. 正确
: o% e* f: l* \3 g: L s9 U2 a 满分：2 分/ V4 i, f, h$ b! M8 m
3. 学校教育与社区生活正走向终身教育要求的“一体化”。
! u: u& C* }7 }3 ?9 iA. 错误) m& M) `7 A! \9 J
B. 正确6 L) x, s( U2 b. Z% C. f/ Y
满分：2 分
z" f) {* I! O* \$ I4. 与学校教育相比，家庭教育的重要性是微乎其微的。5 ]- a7 z. c% N) v d
A. 错误
% O1 M- k" i# a7 G" O5 VB. 正确' Q# I, b8 V8 x( |. |
满分：2 分' [0 P) ^/ D( u7 L1 v$ y L
5. 科学世界能够提升生活世界的意义。
5 v. u% F+ Z- {0 t. U) W oA. 错误
; `# O" k1 P1 \# c T! EB. 正确
5 U3 h4 s( o7 _4 a# o 满分：2 分
0 U7 C. w5 r+ i" }+ H6. 独特性的最高表现是创造性。# i0 X7 D: ^" Q+ u$ L0 Q9 Q
A. 错误* g+ }5 Y- U% y( Y0 j* X1 b: ^- s
B. 正确. \: J8 @5 @+ K z* }
满分：2 分$ ^1 q% [2 H# F1 @9 Q) d
7. 在考评中，全面的未必就是公正的。" h: E" Y; M7 m% c& s" m' [
A. 错误: R4 t- l3 h& P* y& n7 s$ F
B. 正确( E/ m2 A ?1 Q% m0 n9 k4 V* O0 H
满分：2 分, C, X9 {( ^/ K' w4 \) n
8. 在既有的课程框架内是很难在教学上有根本突破的。' ?& V0 H$ b- j" @- Z- g, U
A. 错误5 X1 d V% R! K9 D
B. 正确
4 b# z$ @2 Q7 s5 T 满分：2 分
X. `4 ]4 s8 v$ S9. 知识学习过程应成为道德提升和人格养成的过程。
2 E$ z- F( k% S. M; v# z, oA. 错误; g, g7 L; Z3 u! \& ^; [, u& T
B. 正确
; ^! _7 j7 m* ^4 [ 满分：2 分
q& _5 r8 H# ^+ G0 e& l: X8 U10. 离开了间接经验，人的直接经验会变得非常狭窄。
% ?2 v. P* j8 C1 c4 lA. 错误# B! `1 c3 b2 R" d) K! J
B. 正确
) `" q& c% ?6 Q! }$ r+ o8 r 满分：2 分! s8 J+ ~) l% p* @5 C( Y! r
11. 学习方式的转变对促进学生发展更具有战略性的意义。
& P1 T, b1 B* f6 CA. 错误/ [# ]4 U2 }. x5 b' @8 J! }- U
B. 正确
- N, H' z7 D3 [ 满分：2 分/ m0 W/ X% I3 B% V- N2 |
12. 学生考分等效于教学效果。
3 O8 Q3 y" H; sA. 错误
) |" O3 ~8 x4 lB. 正确9 ^+ Y) J6 ^8 U. B$ G) o+ |
满分：2 分( u3 l# Y3 u0 j2 w. D; ]
13. 教师只是课程实施中的执行者。0 W# e* z% m( N8 E4 w# Y
A. 错误
$ z1 Z8 r( I* H3 { _; PB. 正确
* u! l# u& X% c5 S+ m 满分：2 分4 P" ^- z9 c' E+ Y2 O
14. 校本课程开发就是学校自编教材。+ S' |( x0 i. w# p5 i7 O
A. 错误
: G# ~( i/ W8 _$ e1 DB. 正确
& e4 @4 [, b( _% Z$ L9 I# V$ i* c: E 满分：2 分
) h; K ^4 F# r15. 科学的实质就是量化。
5 X+ L0 P0 J$ w7 [A. 错误- C, x. _$ y. D* |$ q! U [
B. 正确
% B: e; c7 _7 @6 L! _- W 满分：2 分6 g% m$ w% F# F+ d: a% @; p
16. 学习方式较之于学习方法是更为上位的东西，学习方式相对稳定，学习方法相对灵活。
9 V: E- v: j( w C1 x% q. hA. 错误
2 r+ `! a! N7 _' ^# m3 Z6 Z. p# zB. 正确9 c8 E" I+ W" {3 \
满分：2 分 |
|
IP卡
狗仔卡
发表于 2011-5-7 11:27:06
提升卡
置顶卡
沉默卡
喧嚣卡
变色卡
显身卡
客服一
