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一、单选题（共 15 道试题，共 30 分。）V 1. （）以书本（教师）为中心，强调理解的外在性。# M0 q% _: W) Z
A. 创新性学习9 e0 K8 b* e$ Y. V/ h- Z
B. 继承性学习9 M, F) P. c; u* p2 s$ k3 Z8 w$ e
C. 机械学习
) O( m0 ~$ c0 w- V+ d- mD. 有意义学习% P9 {6 [& f) x& A. p1 n
满分：2 分7 L. u0 i- Q. q# e8 N
2. 学校文化建设的灵魂是（）。; T) r! G7 z% ]0 p" D, B" R
A. 学校功能重建
& }1 H! D$ M. S; z6 g3 jB. 学校精神文化重建5 P3 e7 z7 U9 F1 i/ A
C. 学校制度文化重建) X! P8 a, V6 O, I5 G/ @$ z
D. 学校物质文化重建3 E/ c; m& L! V z# x8 B
满分：2 分" Y5 u& l6 r/ ? b- D @: s7 c
3. 学习内容以定论的形式直接呈现的学习方式属于（）。8 \/ K, x/ n0 `& h* } T
A. 接受学习, x n. w- `) t, k2 Y X0 M6 _
B. 启发学习/ Q' }, R$ i5 M) n
C. 探究学习
- U1 ~ W4 L0 y; Z& P' y8 kD. 发现学习
+ [: G1 x Y4 C. ], u( T, n 满分：2 分6 m( G2 x' ]; |7 g0 N
4. （）被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。: J6 {7 s$ M( y* b- d. ?
A. 教育研究
; A, I1 `& I% sB. 教学实践9 a" e3 J" ~. {0 R# k# q
C. 教学引导
2 C+ X: W; `7 i8 T7 ID. 教学反思
9 V3 z, V$ b+ n( l+ O 满分：2 分* A! Q1 h$ N7 \, H+ P: g2 Z
5. 新旧知识建立非人为性和实质性的联系是（）。. J3 E! p8 P5 Q$ V
A. 机械学习
' K4 c5 Q8 F) E9 I" _- L5 lB. 接受学习
; K) A* b, }0 b9 @C. 发现学习
1 e8 s2 D1 y1 h& Y! ?D. 有意义学习0 e! |3 O1 m3 y* W0 {. E; b
满分：2 分
- w7 b* _% W' ?- K& S6. 课程结构的（）是针对过分强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状而提出的。
_# B3 W4 Y* r. c+ Z- l9 aA. 综合性. [& A8 j/ y* _0 O0 e* a2 U
B. 选择性6 C' _9 N/ O4 D# t' V
C. 理性
! ~0 b: w: K9 uD. 均衡性
3 G, x2 v% M2 C$ o9 y( g1 B9 H 满分：2 分
, m; `0 R( s, y/ V# v, k( G4 {& `7. 新课程的培养目标的基础性表现在（）。) b5 ^: w* T* ^6 d9 U
A. 培养人
% g9 I/ y. b& T% |0 v2 [4 QB. 培养人才5 Z/ R' |. e0 T5 x# f8 P5 k
C. 终身发展, J( P, ^' m- ?5 W a6 ~$ G4 s
D. 自我发展! q' {! Y% v3 c7 L% z0 ]
满分：2 分
7 @6 a' N; d j, k7 m/ ?: A+ f8. （）是指学校课程体系中的各种课程类型、具体科目和课程内容能够保持一种恰当、合理的比重。
/ X* w" S; {+ WA. 课程结构的综合性) s" j1 J; Q! t; D O2 E
B. 课程结构的选择性
( l8 a& m1 q; g7 t1 mC. 课程结构的理性, s( _6 ]: n! ^0 W" y2 ^* M* c s
D. 课程结构的均衡性! M4 q( f' f5 J6 t( |7 r$ k
满分：2 分
. T" [+ K4 J) r* e" o7 n( W9. 课程结构的（）是针对地方、学校与学生的差异而提出的。
x/ `+ F. V+ G3 XA. 综合性
8 B7 |) U1 Z( \* E1 ]2 jB. 选择性! {5 c3 F3 l( D9 y) I- k- f
C. 理性4 v* W5 w+ j2 r$ _
D. 均衡性4 t& e3 h. P( E- d/ B
满分：2 分
" S- H; w* {, K% Y% {/ v0 o, r8 S3 G10. 新课程要求教师应该是（）。7 D8 e- |3 z k& ~
A. 学生学习的促进者
9 W4 ?- z: Q: R, lB. 知识的传授者! l/ k+ A# J' y) A+ q* G9 A& i
C. 课堂的管理者/ L) v9 W- k6 C
D. 纪律的保障者
: Q+ e6 O( b" ^ z# U- ]/ I" { 满分：2 分4 G" E- A5 q0 t* d% Z
11. 新课改理念下高中课程以（）为主。
4 d- F# Y9 h9 p3 W* CA. 综合课程6 A* d: x0 }3 e# O8 K
B. 分科课程
1 f& ?2 z* z, K+ s8 ZC. 分科课程与综合课程相结合
4 f' U: `3 W3 |% o, o2 \/ wD. 综合实践活动
# J) |* V; @+ m! F( D2 O: \0 F 满分：2 分; a" y# d0 O- U6 @& S; I! F
12. 研究时间论的公式是（）。, a% N7 ~0 O9 u d8 t! d
A. 教师工作时间＝教学时间
( a8 N [( n8 D) W$ R) B0 rB. 教师工作时间＝研究时间' s( y* z; N4 Y& j0 r. C
C. 教师工作时间>（教学时间＋研究时间）
( b* b! q t6 N9 q1 q, JD. 教师工作时间＝教学时间＋研究时间 g% y) o! B. e% F' T+ K
满分：2 分 J I, Y5 G: [
13. 教师的（）是课程改革与发展的内在动力。; v: q# R( A V/ ?' V+ n% n. a
A. 教育思想观念" M) T8 l8 W/ Z
B. 专业才能- Z1 X8 j% p: P3 \( m3 S
C. 专业精神/ ?% K$ e, H6 {0 \3 C! O: `* R
D. 专业人格
2 e. i& A, C7 |6 a9 d 满分：2 分
" R B. l& w7 X+ g14. 课程改革的根本（依托）在于（）。
1 L9 ^: b, {8 i6 k- y/ wA. 课程体系重建
1 k2 S' x: B. d4 \8 ]" V; oB. 学校文化重建
1 h4 \1 J+ J& \( w9 g. @. dC. 教育目标重建. D }, a% T% Q1 j+ x/ e
D. 课程观转变
2 x$ y1 b' ?0 B1 N, L) y# ] 满分：2 分1 I; L2 f; t& ]( T3 V
15. （）提出“生活即教育”。4 ]: T1 ]" x; V) T
A. 罗素
- B+ p; P- H* d- T& x- {1 p$ pB. 陶行知' V5 y& M" W8 ]# X6 w/ }
C. 杜威
% }/ F5 x; u9 {: J r# U- `% QD. 加涅 j7 S6 r8 |1 X% q C
满分：2 分% H7 w' J9 \! L5 a* m; E
: G' s+ r$ y# A, b9 T4 I- a# B9 O
二、多选题（共 19 道试题，共 38 分。）V 1. 教育思想包括（）。
7 g; A+ f. j" y9 j* ^A. 教育认识
+ A8 N% e- b3 y4 wB. 教育观念$ s9 f: R0 A* t2 _
C. 教育理念+ y1 d; @5 C1 U9 R- M
D. 教育实践+ W; D5 Z9 I! F) m" L% g- e$ C& ?' |
满分：2 分6 t* q& z: E( R% l% P8 b# x
2. 新课改理念下课程评价的主要功能强调的是（）。
T. f& D+ c# c& BA. 甄别与选拔
9 ~8 r2 q% u5 n& ]4 i5 |; _B. 促进学生发展
4 h3 d: A4 d4 x1 e& Q+ yC. 教师提高* S; n5 f0 T$ t& D$ V x1 r
D. 改进教学实践, M, w! u. u R5 g
满分：2 分/ Z" d( g" B" @2 `6 W6 s0 X
3. 人文精神包括（）。. I0 M& t- y" i9 ?
A. 敬业
+ Q/ V/ s; c' j* g/ NB. 人道
$ K$ F$ q; K" p7 eC. 人文
V9 {( h/ D* y& x1 [D. 人本* l4 v& Q- H9 k# q& b1 f- g
满分：2 分
: a; J2 }) e+ `$ u" I4 }4. 客观描述可分为（）。5 W" }6 [. v; {( y
A. 定性描述
# G" T6 S6 V7 N/ \' q. bB. 定量描述9 Q! X, D T+ H9 H- n
C. 一次性描述- M3 ~( r! a% S
D. 持续性描述) Q: ^0 ^& U) O* D7 @' F! m
满分：2 分9 B0 |5 }) U# T) L4 g4 [, z, o b9 t
5. 新课程内容的特点有（）。$ r( U8 l' ~1 h( D! {
A. 基础性
9 j1 C5 a* u9 oB. 时代性0 o9 f% M; N; y+ A' ]) A& V
C. 实用性
1 x. C y' D4 q9 H; dD. 综合性& d: o3 M+ |: E ^, b6 I, w9 [
满分：2 分
) _, k7 e( U- |, n! W& F, T6. 以下属于新的课程观和教学观的有（）。
* C- y$ s" j% r# jA. 教师与学生外在于课程# \" z, c9 p; b4 ~1 v1 g
B. 课程不仅是预设的，而且是生成的
* n1 T" p2 m/ |" iC. 教学不只是忠实地传递和接受课程的过程，更是课程创生与开发的过程: _2 d9 I; |# M& S. o( i# h
D. 教师与学生是课程的有机组成部分
* @6 @& j! u4 z- ~, q 满分：2 分. h0 {6 D. `; _
7. 合作学习的要素包括（）。" R) t4 _3 W, `$ \- @' O* W: q6 W
A. 积极互赖0 T9 t( a& V3 X* e: [
B. 个体责任
, B$ w# T% h" f6 sC. 面对面的积极互动
/ [- }; q! c; p% U8 FD. 社交技能5 v. d7 B5 ]' U5 ]4 n3 q
E. 小组加工
9 w0 w: q$ e0 f( V 满分：2 分$ i* {# I: ^) b+ q6 }* G* i
8. 新课改的基本特征是（）。
' Q& V) ]. X: ^% F5 F, a3 r' pA. 理念是全新的
' o) ~- D: b9 n- [2 v7 [B. 遵循传统思路9 N6 C+ @, Z3 o+ r: Z* ~3 L
C. 重在局部改革
) ?) R. f5 [8 q& l# N* SD. 内容上是整体的2 w1 g. ]' b2 o8 g; P7 S7 V) B# X
满分：2 分
& }# L9 Z( ]1 v, P" H/ z9. 我国教学研究的新走向包括（）。, S. f/ S9 @ I' F o7 [! k
A. 从经验总结到反思性教学
- k! B& y: Q6 L) |. j4 }B. 从实验研究到行动研究- _7 o( c8 f9 G5 H0 q8 r
C. 走向问题解决8 z, w$ K. _* m, e+ v
D. 走向叙事研究# C; X8 e3 K Z' E* }
E. 重建理论与实践的关系
% H% e& j9 Z. n 满分：2 分9 m1 m/ z/ H8 J7 g/ b* `
10. 以下属于传统教学观点的是（）。) p8 {! D' ?- w
A. 教师负责教，学生负责学! `8 M1 J8 f4 _+ C3 m* x
B. 以教为中心，学围绕教转
; T( T$ y+ J6 J8 t6 JC. 以教为基础，先教后学+ b! z1 g7 h+ Z& v
D. 教学是教与学的交往、互动0 m: b; Z# Z- e3 Q2 g
满分：2 分
: w: v4 U; [2 V& V) `8 r11. 现时代的教师必须具备的精神包括（）。
! B9 K' j$ R! X0 TA. 敬业精神& h8 [ V, e6 r& i) e0 e
B. 人文精神/ T( v3 w- Z7 Q: `, C
C. 科学精神7 V2 w) u) T" _4 {# M
D. 探索精神
% A# Y. ^ z0 W/ Z g2 ]% O) }7 R 满分：2 分' W! z7 V9 W' E' M
12. “以校为本”的体现有（）。+ r0 v8 b, u7 \: C a
A. 校本研究
2 c6 S; W' t% ^B. 校本培训
, ?5 J+ R3 B8 }, ?( a6 `: Z' eC. 校本课程9 ~ i( L0 v e* u. q
D. 校本管理
( E6 `( J- P- {, R% e 满分：2 分
1 ~: R4 i1 ]1 j3 F" {13. 自主学习的特点是（）。/ g8 t) h0 D) C8 D
A. 能动性
- m5 d( L4 @4 z5 VB. 客体性
. m! U ?1 ~& y6 l" y; nC. 独立性% l1 j c6 _: T, I
D. 依赖性2 L* L& ?$ I) N# n4 x. B
E. 主体性+ K0 R# H' c* u! `
满分：2 分
+ F1 R2 o1 S6 |14. 关注人意味着（）。3 f1 R4 r# C% Q' B. T S
A. 关注每一位学生的喜怒哀乐、身心健康
0 H- t9 `. q: K+ ?6 E3 b( LB. 关注人的情绪生活和情感体验
8 ?% [$ L$ D# @5 h0 F2 HC. 注人的道德生活和人格养成4 s/ Y3 z. h0 L0 i
D. 关注教学和学习
6 i4 \* L9 |3 x) ~) M 满分：2 分0 ?2 F) A/ ]7 x+ N" J; o
15. 教育案例的基本要素为（）。
: B/ P( M1 S4 c9 VA. 背景5 p+ U4 O2 j' Q1 o1 z' ~
B. 主题
/ t5 ?* ]6 F0 c) T& J9 R/ D% ~% QC. 细节; o3 @1 f v7 j( h( W4 ^
D. 结果
) ~; J( U! Y! m6 TE. 评析
2 C" z& G. V2 V: P+ }0 z: d3 c 满分：2 分
4 a2 G* T3 B# C16. 生命化的课堂氛围的特点是（）。" P! ] S \% L0 f s
A. 自由
- a( ?; ^* e( ^, y6 ZB. 民主
/ c5 X; I) m2 c8 s/ J/ u; uC. 宽松
$ s6 N$ J$ [3 ]+ VD. 和谐
c7 y2 h& H$ _+ u, J% b 满分：2 分
: [7 z- s* S% X) n- U- @17. 新课程要求教师的角色应该是（）。
; X/ p9 a- |( pA. 学生学习的促进者) S2 i% m, w- I3 n% V9 x
B. 教育教学的研究者; F" n% G7 ?5 O \3 x7 L3 x
C. 课程的建设者和开发者2 T% v! t. U+ D
D. 社区型的开放的教师1 y# @' k& R6 F" ^# U
满分：2 分
4 [/ A* W5 F P- [4 t18. 教育目的的特性包括（）。
) j! U" l: n3 AA. 终极性9 u* x# m2 \( Y% W" U
B. 永恒性8 w- @( e7 W0 \* {0 n
C. 本体性& d; n, s1 q" x
D. 超越性
7 o5 j; C" D( F- KE. 未来性' y( T, d% n# F t, z- S, P3 j6 D
满分：2 分. X% `% k. e4 ` q7 k
19. 创新性学习的基本要素包括（）。
3 X- m1 j" ?/ U. y6 c/ IA. 质问
- U! k8 ~: l' ^B. 怀疑
6 h- ~4 S M+ h$ sC. 批评
2 L3 [( {& M' N$ ]+ o& ID. 求异
) w" n6 C0 `& B* wE. 超越
2 ` K5 h# u3 W7 s4 m' Y- F8 c 满分：2 分
' t$ f+ Z9 ~: o& M6 t. c. [/ G: w+ u8 K6 b0 q) H3 j
三、判断题（共 16 道试题，共 32 分。）V 1. 显性课程必然伴随着隐形课程。
( O: W/ t2 S% A4 j; A4 EA. 错误
6 Q3 ~* a1 k) bB. 正确
) r5 k/ G9 T: q" z! W% i 满分：2 分( e; C, x$ _9 v
2. 科学世界是生活世界的基础，是生活世界的意义之源。& w$ G8 X# A c; }
A. 错误
+ k" a% d% ~( n5 r! HB. 正确
. d* g' `% B1 ]3 J+ c$ D 满分：2 分
' t7 B/ n7 m, O4 |) p3. 学校教育与社区生活正走向终身教育要求的“一体化”。
. v- W V/ C6 {A. 错误' K' G2 O0 y# ^# M
B. 正确
+ p4 c) L( \8 O+ S& v0 q1 t 满分：2 分
4 `- y# h& m& ]0 E4. 与学校教育相比，家庭教育的重要性是微乎其微的。
. L9 Q6 i! |' VA. 错误& ] v5 W: v0 o
B. 正确
$ T8 n* B3 E F* O5 L$ O' u 满分：2 分
% f6 {$ K+ H3 n. s5 |; U/ f5. 科学世界能够提升生活世界的意义。
8 U! `: {+ S( u1 C L9 VA. 错误( z1 |! _6 a" K& D$ _
B. 正确
9 G0 x# T. {- H; {' | 满分：2 分/ {" V8 f9 m1 p8 L) o, `
6. 独特性的最高表现是创造性。
' f: k7 g. |, P1 d: W# rA. 错误
- X, \) h$ s" X4 |+ v7 e0 S) {B. 正确4 m3 _! v1 q0 _% J
满分：2 分3 ^, f& E% i" G& W; |
7. 在考评中，全面的未必就是公正的。$ |2 E, J2 }. i1 W! M
A. 错误
1 F- \! j* U& h. XB. 正确
3 ^! D( k# l/ L# h% H 满分：2 分) b' W6 v6 S& }* o& A! }: g
8. 在既有的课程框架内是很难在教学上有根本突破的。* m7 W: e- J9 Q; V# T) g7 @6 `
A. 错误- ]9 }. r8 P, f9 q$ W2 ?
B. 正确" P" U6 H }% f/ Z
满分：2 分' i5 v" X' r$ q# s+ ?( }
9. 知识学习过程应成为道德提升和人格养成的过程。9 L. T2 F2 l6 U- r2 }3 s
A. 错误0 [$ q" j% L( m: y* W/ b0 ? ?+ ~
B. 正确) `4 Y* J% x3 R/ y# W! d
满分：2 分
& F$ }- E( y$ Y( \8 U10. 离开了间接经验，人的直接经验会变得非常狭窄。7 L% q. l4 f* |( N) D m
A. 错误
% {% o- f9 G, l% {" w- j0 }B. 正确4 |6 H# ~, M, Y
满分：2 分
. K& C/ l; i% L, e! i1 t; {11. 学习方式的转变对促进学生发展更具有战略性的意义。
2 K% G. X, y" }) R; cA. 错误
6 `$ ]1 D# W7 b6 [/ OB. 正确
1 K2 k0 u4 m4 J1 S; c! u. e 满分：2 分
w; @& p/ W" |: {4 e/ p12. 学生考分等效于教学效果。5 V1 c) ?! M! O7 k% B W: V5 y! k: n" z
A. 错误
0 U# I# _; y- _1 {1 qB. 正确
" C. |) R0 Y3 Y 满分：2 分
Y- y/ \, W9 C( d( X+ x1 i4 w13. 教师只是课程实施中的执行者。
' U" A5 i1 S* X+ Y& n" p5 U+ {A. 错误! p+ v8 C8 m" g: V
B. 正确9 ~4 {6 J) h, F R3 @3 g" A
满分：2 分: x0 W! l1 K* h. F* ^' y
14. 校本课程开发就是学校自编教材。
5 \# i! e' x" f" Y) ], `" c! GA. 错误4 u% W& o. e. N( v" m2 W
B. 正确2 M7 j: ~6 _7 r; l3 ?& d0 A
满分：2 分8 x; H6 c& t& F3 G K
15. 科学的实质就是量化。: S+ G; e8 m, G) `4 t8 e# _' L
A. 错误, ^ B, L/ r& r8 G) e P2 d
B. 正确: W7 M; y; T7 [0 R( R
满分：2 分+ n% k, l, W3 n; v8 h& K
16. 学习方式较之于学习方法是更为上位的东西，学习方式相对稳定，学习方法相对灵活。
8 R2 R2 O9 O% q l* qA. 错误
, Z' f- X9 k. v9 P3 L$ PB. 正确
. e8 s% |$ a, G3 Z/ M+ F) F 满分：2 分 |
|
IP卡
狗仔卡
发表于 2011-5-7 11:27:06
提升卡
置顶卡
沉默卡
喧嚣卡
变色卡
显身卡
客服一
