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一、单选题（共 17 道试题，共 34 分。）V 1. “亲其师、信其道”，主要表明了( )的作用。
2 w- j# l9 s* x4 r. WA. 道德认识5 X) W* s! K% e
B. 道德情感
& `, s6 b! `6 a0 H& p% ~C. 道德动机
" l3 `" I1 [: K$ c. K$ gD. 道德意志- x5 R+ V, M1 Y! O
满分：2 分
" S/ A. t# e! ^3 U, O2 l2. 在教师的人格中有两种重要特征对教学有显著影响：一是富于激励和想象的倾向性；二是( )。
3 P( Z8 h% S) F0 }; y5 T( U5 eA. 说到做到
0 p$ j h( U' HB. 敬业精神( m9 x/ p, M2 B0 c" ~
C. 热心和同情心( [5 `, L( Q* Y# ]1 T' M
D. 重义气讲交情
; i) z: G* o4 N5 O: A9 x 满分：2 分8 Y, \* H" m7 v' R$ f8 R
3. 心理定势对解决问题具有( )。
0 x6 G% W- f- [4 zA. 积极作用
+ S& T" G( R, `, o% e9 UB. 消极作用
8 _1 X. _8 g6 b+ pC. 既有积极也有消极作用
4 C0 W; |4 I8 YD. 没有作用
( B ], L- t) U& f 满分：2 分
% \3 X8 Q, j! Q. S6 X3 M6 u1 a$ J0 @4. 世界上最著名的智力量表是( )量表，该量表最初由法国人比纳和西蒙于1905年编制。' f( @( T3 { m( O! F
A. S—B量表
- P' i' B/ h) i7 vB. 斯坦福量表1 K0 G8 [1 i8 R2 @) k
C. 韦克斯勒量表" k3 V( S* @. f: m5 ^2 C: Q, d
D. 比纳量表. o4 m3 D$ K0 P0 K$ K- ]( w
满分：2 分5 e9 L) j7 l3 }; u1 W5 Z
5. 1903年，美国心理学家( )编著出版的《教育心理学》，是西方第一部以教育心理学命名的专著。! `$ A9 @1 b+ D
A. 斯金纳; y1 |* C+ x/ h. e& M
B. 布鲁纳
0 B/ | z& R. z) M2 I ]- PC. 华生, w7 [- Q) t/ |, Q% k; A, `
D. 桑代克
8 b% e: s- e0 t& ?, f9 H 满分：2 分5 p6 ~# x6 W9 ^: b' P# Q& n
6. 根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同而进行划分，迁移可分为( )。
3 K0 o2 e! U" O/ WA. 正迁移和负迁移: P3 @% j- u$ J0 d# r
B. 水平迁移和垂直迁移' I0 p0 {4 z2 r2 t; V' X
C. 一般迁移与具体迁移
7 Y* ?& m% u9 l6 x% e6 @D. 同化性迁移、顺应迁移与重组性迁移
2 t) \1 N# A; _, }6 F) g' o$ @; l- F, l 满分：2 分4 _- `2 b+ G, g1 a7 [
7. 教育心理学是研究( )的科学。7 |* t+ y3 b, B* U8 N$ Z
A. 学校情境中学生与老师的心理活动规律的科学8 `% {7 e3 ^- j' `4 B* N2 x
B. 学校情境中学与教的基本心理规律的科学; ]; Z4 i6 L* v
C. 学校情境中学与教的生理与心理活动规律的科学6 v0 d2 j+ l# r! W1 K
D. 学校情境中的行为活动规律的科学
, m& T/ b P2 f! l/ g 满分：2 分) l- @* P4 L4 `. G- _
8. 不属于严重程度上由低到高几类心理健康问题范畴的是( )。
3 x+ d4 a+ L/ |2 Q& B1 jA. 心理困扰: N8 h# i. S* `- D
B. 心理障碍& ?, ^, b9 A* J* M: u. J# ]
C. 心理疾病
; c9 h( J6 J# ?4 d2 a9 w8 yD. 心理异常
4 b3 H/ g! v; G( @* h) E" ^ 满分：2 分$ V) X! P( v% @/ a3 k( E
9. 下列属于问题解决的是( )。 _- R: q# a; T# V1 Y
A. 漫无目的幻想* q: |& z+ [6 D, X& d& O% F
B. 走路
) d: @" _& G6 Z# X! vC. 联想
" z2 S! ]% D# T/ S& sD. 发明创造
. M! h# |3 `9 j( V 满分：2 分$ s$ u. `( T. i; P9 E
10. 元认知的实质是人对认知活动的自我意识和( )。
7 X* `, p b) uA. 自我控制! |# t; J2 J* `4 v6 z, \/ }
B. 自我认知
# ?/ C, i- O& Y, T+ KC. 自我指导7 P2 _+ i9 z& g2 t: J* c
D. 自我学习0 r$ ?; a' K6 V3 P" |
满分：2 分7 u8 ?# j' B' g; Z3 O- p8 g+ c
11. 爱国主义情感属于( )的道德情感。2 J4 v7 A7 J) K+ d9 T
A. 直觉的
; k. b8 M5 n; p. R1 Z1 m5 DB. 想像的# `7 x- K1 r5 n$ B. w8 K( L% |
C. 行为的3 U/ t/ H* y; |9 k
D. 伦理的
8 E9 z$ }* y2 U, ~ 满分：2 分
2 W V; N2 @ }3 u% M12. 下列属于传统的记忆术的是( )。2 {1 ^; [% V, V7 e
A. 位置记忆法
6 ?! f% N! @' Q0 YB. 谐音联想法
, J, z# S7 ]; k4 O4 C: H" r+ vC. 关键词法, K* s& H1 a7 U x7 O7 b; Z
D. 语义联想
% b/ q+ U) `; H1 ]; L9 v0 r8 K 满分：2 分. z( H4 q& j" W; O2 f. V: C
13. 人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为( )。3 U- s7 X, l$ u# r( k! X
A. 自我期待感
6 _7 X" |& T" ^( J+ x, {B. 自我归因感, n8 _. j$ ~5 j' j, [" b, K
C. 自我预期感5 d z z6 C/ J. t6 R
D. 自我效能感( ?5 ]; _* d, n* n
满分：2 分
, B9 P& O8 r2 g; P14. 在感觉记忆中，信息主要以( )形式存储。
, d1 P6 l1 E! [# yA. 语义- ]$ ?; t- ]3 v! c: x! ^
B. 概念体系; C( n: [/ Q4 a7 R
C. 图式
9 Q. c$ M) d m; v" C$ S; B1 S. TD. 视象和声象0 I9 v9 T3 C. Z+ A( L
满分：2 分0 y q, z2 {, q; t0 Z! E
15. 问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的( )。) g) X8 `* F, g. |
A. 刺激情境
1 U& \' Y# P/ o% i; {6 HB. 即定疑问7 Y. c- y4 D+ e" j8 L
C. 思维状态/ J* g4 ?8 s& c" r$ Z5 H5 G& n
D. 思维起点
' g3 h# T) |0 F9 t, B, u# K6 q 满分：2 分
7 @ x7 T$ {" _ F8 q2 X16. 根据学习动机的动力来源，可以将学习动机分为( )。
. @% l* y2 v& R1 Q$ gA. 高尚的动机与低级的动机
/ y' j; z% o k4 T# xB. 内部学习动机与外部学习动机: r7 V T$ { u$ ~* D& i" H
C. 近景的动机与远景的动机* i2 S! L: X. k
D. 直接性动机与间接性动机
z0 m: @9 a: k9 E8 s4 F% C8 M% z 满分：2 分5 K9 q& a6 ?4 x
17. ( )是指学生借以获得信息，做出计划和解决问题的心理过程。" g9 q& @1 @$ p+ l
A. 认知过程4 q }9 \) `% b2 ~# E6 W
B. 问题解决. n) r2 U1 ^) t+ s+ t
C. 自我意识
0 N0 o |, X WD. 行动过程
7 A2 m! I: x$ \$ |6 V. h; u" z9 N4 C 满分：2 分
5 H6 G" D' U# J9 S- X# ^4 V* |; Z: [: D- m4 ]* [
二、多选题（共 17 道试题，共 34 分。）V 1. 教师在教育过程中主要涉及( )9 h2 B- P7 F% D" B- S1 L0 T6 Y$ h$ r
A. 敬业精神
& r9 N) X! Q: _B. 职业素养) a0 I) B9 B9 e7 _8 [, V
C. 专业知识
" a) Z+ D/ _/ d; ~0 ]7 Q8 \D. 专业技能7 s9 `. ?0 Y) I6 G8 |: d
E. 教学风格8 w; s: q& L! `' B \0 s" `1 }5 A
满分：2 分
; A y/ i! P9 I+ G3 W2. 评定量表的评定等级一般有( )。
8 d" U- g* ~& `- |. A$ MA. 3级
6 c% C5 b3 w o2 B0 OB. 4级
, _9 R6 G% R4 o3 KC. 5级
" F/ ?( S9 I$ N! e5 b! @7 fD. 6级% E& P2 m* O( N$ d
E. 7级' D8 \0 R; N$ j6 g7 T
满分：2 分
1 H" x* H# h$ g0 A$ c$ ?0 u$ s3. 尝试一错误学习的基本规律有( )。
# s2 ?$ v" D1 r1 L, VA. 效果律$ A1 \# M3 q5 }3 |! v3 S- N
B. 练习律/ J9 e2 T6 J+ o F
C. 准备律
# ?! ]+ {+ j8 {) ^D. 尝试律
6 s3 y" b; G2 q' A& r 满分：2 分
3 [- E2 s: @: z9 \& N; f4. 进行专门训练的关键程序有( )。
( R% e' f N% }6 ~$ J$ |0 o0 rA. 每天进行回顾
0 \9 N+ K [* t8 ^! S$ o. hB. 有意义地呈现新材料
8 I# @) A* ^( z- e5 A# C; ~; pC. 有效地指导课堂作业
2 z+ ]) h( i/ x$ j0 |3 jD. 布置家庭作业
t' t, @; H i! EE. 每周、每月都进行回顾
- S: k0 Q& X+ f( i' X. g4 E 满分：2 分
3 k5 L$ Y9 D& }6 [5. 大多数心理学家都认为，任何问题都含有三个基本成分即( )。( O& T1 @7 v( @; t* o7 t' c% s
A. 给定的条件. G* I' j6 Y/ {$ ?+ l9 C
B. 要达到的目标
& S5 H( U; {$ Y7 g1 H6 gC. 存在的限制或障碍
& ^- \' R; g- ]4 E! w9 l9 M+ DD. 存在的疑点
% j ?* E) I3 M+ Q, J 满分：2 分
/ N+ I# g) J4 X1 s- J4 d5 f: o8 j# D- o6. 哪些人善于发现问题( )。$ z* e2 t( v3 f f! }& ~( b! x
A. 个体的好奇心、求知欲望越强的
' E! v2 H# ?! l; N7 p4 KB. 个体活动的积极性越高的
7 r1 u$ V+ X( @C. 个体的知识经验越丰富的$ T7 I+ X: K% R" I" `4 P# B
D. 个体视野越开阔的. ~0 h1 \; D/ r' z M
满分：2 分" d2 u# S, \' ~- R6 L
7. 示范法由于范例的不同有( )。
5 g1 ]+ Y6 m. P! G. y# WA. 辅导教师的示范
7 G. `2 {/ N1 _1 D5 a4 j. uB. 角色的示范
7 K' P2 A3 s( }7 }C. 他人提供的示范
7 h0 y7 g7 o1 Y; k7 ND. 电视、录像的示范4 k& k& ?: t: Q! y$ V
E. 有关读物的示范
* ?; i# Z% v8 ^+ ? 满分：2 分
$ `0 q" Z3 b1 z) d/ l8. 影响个体从众的因素主要有( )。: J) {6 M7 Q' v% l$ j( j
A. 群体个数
/ ~& d2 _4 O. l8 V+ k p" I$ HB. 群体凝聚力和群体吸引力, C- w. c& {& }+ [* O/ V
C. 成员在群体中的地位
) x' u5 S. i/ P5 l' QD. 人的心理特点0 X/ w: [# K) g
E. 群体的性别比例. R$ [9 d2 F" l+ s @7 s9 q6 z% e
满分：2 分/ U6 ~5 u" Q' R2 p
9. 组织策略可利用的图形有( )9 S- O9 d. V4 ?/ w. p
A. 系统结构图
- j7 k& Q* j8 F* p7 F' ~# [B. 流程图
3 O8 x% Z2 q; sC. 模式或模型图7 s/ \8 ~9 j/ j m
D. 网络关系图
8 `/ [+ f$ ]4 n8 P# U3 x. _E. 双向图" T h; i3 X l U
满分：2 分1 K }# l0 _3 _6 }- t6 r1 B9 t4 r- z
10. 为了有效地观察直观对象，必须运用感知规律，突出直观对象的特点，这些感知规律包括( )5 j5 |) L4 F# H% A7 J0 [
A. 强度律* a$ m& B" m. l1 A) e
B. 活动律' K; X) @6 O% o8 W5 G1 X7 ~$ @% _
C. 层次律, u- T4 L3 V8 B Z: r# O6 y" X* Q# A
D. 差异律* }( L$ l* {4 ?
E. 组合律
7 Z( I1 M: B4 S! D% t 满分：2 分
1 Z: j9 J7 B, I- x s11. 教育心理学对教育实践具有( )的作用。& m4 C# {: K+ l1 ?; ?' \
A. 描述
\- t- O6 W0 H; n# {' DB. 解释
+ D: n( L7 @: S4 @8 JC. 验证
: F5 v3 M- ], O8 h9 YD. 预测
b. h, p- q! }5 ^# z: WE. 控制
6 M4 T6 _6 z% T* z9 p" A! z 满分：2 分
u& Z' r2 Q. j5 h2 U# H; b$ W* d12. 在实际的教学过程中，主要有三种直观方式，即( )。, h: ^3 C4 E9 P
A. 感性直观) R G: t) W7 m
B. 实物直观4 m/ m2 k0 ?- }7 _! R C, s
C. 本质直观( F' k) S( n2 o1 _* u! \1 w3 l
D. 模像直观) g9 \- N! w& b" B
E. 言语直观
% H* h6 S; M. A6 F l1 i 满分：2 分
2 d/ ^7 x8 v u+ `4 k13. 教学媒体包括( )。
/ d' v8 k8 P8 a3 c& ~# uA. 投影
1 q7 k% U4 f0 }) X" O) L3 cB. 录像- D- P7 [4 Y) ?2 B" A$ G
C. 计算机
- \& \0 s- |3 o, u( |/ _' F: @7 c2 c! hD. 黑板
5 N5 R) h, n( N( v+ AE. 图片
3 z- V( R1 s5 L: O 满分：2 分
3 Y$ {9 @5 d* p14. 结构化指教材内容的各构成要素具有科学的、合理的逻辑联系，能体现事物各种内在关系如( )。
5 t. Z7 q" N+ v4 } C6 NA. 上下关系
1 ^4 l5 f- s. m4 ?4 `$ O% q' J( XB. 平行关系6 G* I) H* e$ c/ Y: |) [
C. 并列关系
$ @; D5 P0 N: Y" PD. 网络关系$ [1 |+ D# M& u& b
E. 交叉关系" U" v1 A- r% n- N- E: F
满分：2 分# p9 W9 K/ H" H9 U, U
15. 构成品德心理结构的基本成分是( )。
8 M+ \2 Z( t( L% s+ `# B6 {A. 知+ R. B8 a: N9 T& p7 A% b3 y
B. 情
' w7 L. f3 [4 nC. 意
" K) l# p) I5 X" I% TD. 行5 n5 d! I; L9 v x
E. 态度9 w$ z4 p+ ^/ ? J" ]. B+ W
满分：2 分
# h( S& [, _' ]+ V: a! v16. 专家型教师和新教师教学行为的差异主要表现在( )。+ ?$ k* y1 X; Z- C8 ]/ z' H5 V( s4 H
A. 课时计划的差异
k- \9 ^' u4 Y7 ZB. 课堂教学过程的差异
6 y @, @/ }) i6 W5 ~C. 课后评价的差异/ t4 K% U! u+ v
D. 教学方法的差异
9 S% O' z5 x, m 满分：2 分
8 K( g1 ^' `9 C5 a, v* u. U' ?17. 相似性的大小的主要是由两任务中含有的共同成分决定的。那么，两任务的共同成分可能是( )。
) |- [4 I2 K |4 ]+ h, w! cA. 刺激& ?8 G& x8 E/ K/ J8 F
B. 反应
4 v2 T' j3 a! [: d3 u9 UC. 环境线索
$ u- W; y4 u: J6 HD. 学习目标
- t* m) u2 ~+ a* k8 h$ ^E. 态度7 Z3 }/ ^$ l, L2 l+ Z0 N$ v
满分：2 分
2 z- I$ T3 r4 u( B8 `+ C* n
" V( }2 `* C# ~ y7 i三、判断题（共 16 道试题，共 32 分。）V 1. 同化性迁移是指不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。) a7 D2 N" T0 L, Q
A. 错误- d! p3 k, ?0 o0 f4 k" r
B. 正确3 o3 z, s) B4 t. q( {4 t
满分：2 分, D9 x5 }/ D4 J5 {- \
2. 如果学生把教师看做是榜样，教师必须言行一致、幽默、开朗、守纪律等。: W: t7 v, l- Y
A. 错误
9 |4 R/ ?9 B0 }& s6 z% sB. 正确
) E6 o- ]# x2 y, c* D 满分：2 分/ _. v. [' ^/ p+ E3 p! t' Q
3. 自我同一性指个体组织自己的动机、能力、信仰及其活动经验而形成的有关自我的一致性形象。
; n( o4 B) S4 |5 V- BA. 错误
& X% v, C; C n9 t4 j/ \ V2 Q0 dB. 正确
6 U3 v! b0 O% L4 ^) u8 X 满分：2 分- k. \, \0 q8 e$ s
4. 学习动机是个体努力克服障碍，施展才能、力求又快又好解决某一问题的愿望或趋势。
1 O" p* B0 }1 L y) Q' hA. 错误
6 a6 V0 w' V' F* n* WB. 正确! L( l: {9 n, j+ Y
满分：2 分( W4 K& n+ P( U! X
5. 交互式教学模式主要是用来帮助学习成绩好的学生阅读领会。
. l2 P6 K6 L, h) c# `* MA. 错误$ D) f0 D7 T! a7 N; [
B. 正确; V; F0 ], f% s" p7 p/ c: r
满分：2 分
' y7 u# [9 F! P- V+ z) J/ Z6. 分散复习是相对于集中复习而言的，它指每隔一段时间重复学习一次或几次。3 e( `; Q% W( A; g/ `* g9 D
A. 错误# ?* X/ j2 P% U0 r9 c
B. 正确: P' A0 r- G$ L# A3 c8 B3 ~! {
满分：2 分
" t8 L- T$ y q. F. E1 \3 h$ W7. 学生可以从个性差异和性别差异两个方面来影响学与教的过程。
b7 Z: ~: n6 l8 w, fA. 错误
4 v/ w) i- E, G5 Z' i9 {B. 正确5 _% s( V3 u# N# v; n* o
满分：2 分4 T1 K9 v( `: ^2 s
8. 对于篇幅短小或者内在联系密切的材料，适于采用分段记忆，对于篇幅较长或者较难、内在联系不强的材料，适于采用整体识记。$ K+ i1 M* Y0 s4 n
A. 错误) a! E" l( }1 p1 G/ _" r! `
B. 正确
) n% T! {5 Z. `: o; O7 R# { 满分：2 分
5 k$ z" v. J2 b# W1 q9. 教师讲解的含糊不清与学生的学习成绩有正相关。4 U1 V+ z0 _ I
A. 错误
. L1 g& l# A3 w2 NB. 正确
+ R$ g+ \0 P$ T, ~ 满分：2 分: `5 ~+ ~4 S8 F
10. 回避条件作用与逃避条件作用都是正强化的条件作用类型。
/ Z; p; n5 J0 X) I9 X1 AA. 错误! Y: L/ @; R$ I# g$ W* Q
B. 正确
- C% w* @" \$ f+ p+ h* w9 K 满分：2 分$ C- M$ A) ]; s* N
11. 行为规范是用以调节人际交往，实现社会控制，维持社会秩序的思想工具，它来自于主体和客体相互作用的交往经验。
\$ b) P, V9 B- CA. 错误
, L/ o0 t& e+ Z! _! o$ yB. 正确) g) d0 |! `# V, ~
满分：2 分
$ ^" x5 _- C! H1 j12. 教育心理学是应用心理学的一种，是介于心理学、教育学之间的交叉学科。
) V) W& k9 t0 |$ @A. 错误
I$ S, R' d& s9 c0 xB. 正确
6 U- a' |5 C1 b* c. L3 X4 L$ N 满分：2 分
( a' N7 Y: Z) Y. V5 p' C' `13. 根据研究，初一年级是品德发展的关键时期。
+ x6 Z/ n9 Y& ?A. 错误$ y# O$ i: g. `8 ?8 T
B. 正确- P; ~. Y& W! F: Q: d
满分：2 分* S$ B3 l+ U4 Z) d: W( S5 x1 f9 z5 k+ y( k
14. 健康模式的心理评估主要关注人的潜能、人的价值实现的程度、人的心理素质改善的程度。
' S; q( J2 ] n8 MA. 错误
( r, a9 p8 a8 ]2 MB. 正确
) U* T0 Y! [& \3 k- ^ 满分：2 分# \2 V- g& b8 y! ]7 Y, {
15. 直观是理解科学知识的起点，是学生由不知到知的开端，是知识获得的首要环节。4 U( F+ G! k; E |; a2 o
A. 错误1 U3 K& ?6 b# K( y
B. 正确; r6 H: F4 V3 o! n0 b
满分：2 分
0 O/ d. s/ ?" X: L16. 指导教学模式与传统的讲授法十分类似，由激发、讲演、练习、反馈和迁移等环节构成。- \9 C7 h, f0 J# J" y5 F# b# b$ W T
A. 错误0 ?% A' ]0 \* J C) M
B. 正确0 m9 D9 b3 }( G6 n
满分：2 分 |
|
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狗仔卡
发表于 2011-5-7 12:34:38
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