福师11春学期《教育原理》在线作业一

久爱奥鹏晓林

、单选题（共 20 道试题，共 40 分。）V 1.  在我国对教师的法定权利、法定义务等作出具体规定的是( )。
; j9 m# m5 p( r7 M- }4 _# W  Y# }A. 《义务教育法》
' S7 F. r$ F3 d; |B. 《中共中央关于教育体制改革的决定》
C. 《教育法》
D. 《教师法》
" z3 }  a1 e+ y      满分：2  分
2.  1958年《关于教育工作的指示》中指出要办好三类主要学校是指( )。
A. 初等、中等、高等学校
B. 中等专业学校、中等技工学校、专门学院
C. 全日制学校、半工半读学校、业余学校
D. 幼儿学校、普通学校、专业学校
2 e( v  C' @- J% P& G9 p      满分：2  分
3.  马恩认为造就和培养全面发展的人的唯一方法是( )。
' b% o" Z- w8 y% D- Z1 bA. 教育与生产劳动相结合
$ e+ A+ D/ C8 F" z5 J! _9 {" RB. 体力与脑力劳动相结合
" H8 \, Q2 H) \; @; }6 B5 o2 bC. 德智体全面发展
% a0 T! s6 a, ~  pD. 消灭私有制
      满分：2  分
* M7 A: D8 t# e, m2 V3 S3 O4.  马克思恩格斯认为，实现人的全面发展的根本的社会条件是( )。
A. 资本主义制度
0 g8 T3 B  T$ fB. 体力劳动与脑力劳动相同一
C. 科技高度发展
D. 共产主义制度
      满分：2  分
6 R/ l7 Q$ x, p. n$ d" o; d5.  体育的根本任务是( )。
A. 促进学生身体健康、增强体质
B. 培养一定的思想品德
5 S2 m  Q0 z& E' zC. 授以体育知识与技能
! \! Z/ x" ]) ?, g$ @, TD. 提高运动技术水平
: n: N: D- v3 P* B/ @4 w) L# E      满分：2  分
+ K! V) j  h+ {4 ?5 o+ P6.  人的发展是一个生物与社会事件所引起的进化过程，发展中包括成熟和偶然事件所带来的影响。是（ ）的观点。
: p/ Z9 c& P6 T+ Z# G% v- TA. 高尔顿
" i' l& {' @, g! \B. 皮亚杰
C. 埃里克森
7 l. O2 O, m2 z/ z( O. S) Q" [D. 格塞尔
% H5 F; o3 U; g/ K      满分：2  分
, L/ U( H+ l6 }6 u: \: k# z8 X/ S7 J4 |7.  教育的生物起源论的代表人物是（ ）。
A. 利托尔诺
/ }$ ~% G  Q% {6 O6 r( l! [B. 孟禄
C. 赫尔巴特
D. 杜威
/ R% e3 ^% s& F1 B2 d      满分：2  分
5 x9 [# r( A6 G9 ?$ ?8.  教育是年轻一代成长和社会生产与生活延续和发展的必要手段，从这个意义上说，教育是（ ）。
, h2 h1 ~( R& [9 }0 B9 VA. 人类社会永恒的现象
B. 历史的现象
0 e# r( i5 W' n+ C: p# rC. 具有阶级性的现象
D. 具有生产性的现象
2 q" U8 d/ h( }0 p: }4 s      满分：2  分
) g/ B, Y( M) U8 w- U9.  教育的最根本目的是人的本性和本能的高度发展，这是何种理论的观点( )。
) I! H) b( f! P- I: NA. 社会本位论
0 H6 {( G) S2 ]) D/ v. Q: d# R9 mB. 个人本位论
C. 社会需要与人的发展统一论
. B  T" t' }2 i; u: s7 e2 q! ?7 AD. 文化本位论
% k1 d; a  I/ ]      满分：2  分
10.  我国关于教育本质的论争主要就（ ）的观点作出探讨。
A. 教育生产力说
B. 教育上层建筑说
C. 教育生产实践说
D. 教育社会实践活动说
      满分：2  分
11.  教育目的提供教育活动发展的方向和预定的发展结果，它体现了教育目的的( )。
) [0 A' ]9 O. V, AA. 导向功能
B. 调控功能
C. 评价功能
8 m2 k( B" G1 p* _0 Q) U: bD. 整合功能
" j1 L2 l& k# w6 u7 B& ^5 m& `      满分：2  分
5 M& T3 `. P5 S12.  学校教育起源于（ ）。
A. 原始社会
! O/ l  Y$ D8 [! j( r) C- K4 a5 UB. 奴隶社会
  J4 p0 c7 P$ F( r: kC. 封建社会
& g1 i1 g- Y. VD. 资本主义社会
8 v# \3 k; Q9 i, {      满分：2  分
13.  1922年修订的学制，中小学修业年限推行( )。
) \* C7 I7 O7 n" j% CA. 五.四.四制
B. 六.三.三制
3 |7 b9 j% p8 }8 q+ U6 Q8 E5 `C. 五.三.三制
D. 十年一贯制
      满分：2  分
14.  学校体育的基本组织形式是( )。
- z- S& W; z& QA. 早操和早锻炼
, H4 d" m1 A* d; l; k& l, e4 WB. 体育课
C. 课外体育活动
D. 各种体育竞赛
6 M2 V% v/ |" P0 n: ~. A: i$ h      满分：2  分
15.  教育是一种（ ）。
A. 生物现象
B. 社会现象
( V* N1 K( N' Y: s2 f9 ]% }C. 自然现象
D. 本能活动
# W1 B; A  ~+ s6 k& L* N      满分：2  分
16.  根据利伯曼对专门职业的定义，人们往往把（ ）看作是典型的专业人员。
A. 护士
! ?: j) l: }  N5 }% b# R$ E% o6 PB. 教师
& a( ]+ v/ u% r( PC. 社会工作者
D. 医生
      满分：2  分
  Q" w8 P$ c3 j( Y17.  教育对政治.经济制度的作用，主要是通过（ ）来实现的。
A. 培养人
# V3 x" f. ^$ s" Q, d7 X7 A1 n- tB. 科学知识再生产
C. 宣传思想
/ g& f4 J0 s& q0 m" r' s+ nD. 生产科学知识
2 v0 q2 V7 n7 R  H/ x. l      满分：2  分
: e. a# `, K- [* G1 b$ v18.  在不同的社会历史条件下，教育的性质和特点有所不同，它随着社会历史的发展变化而发展变化，这说明（ ）。
A. 教育属于人类社会永恒的范畴
% F$ W$ M0 a7 \4 NB. 教育是一种自然现象
! B  d( L& m% R0 S* b/ nC. 教育具有阶级性
D. 教育具有历史性
      满分：2  分
  F" N4 k  K( x, a19.  置于教育者和受教育者之间的一切中介的总和是（ ） 。
A. 教学系统
/ w4 C# Y9 m2 l' {' D1 _B. 教育环境
C. 教育影响
5 `: }' T1 B4 ?$ jD. 教育体制
      满分：2  分
20.  关于教育起源问题的研究在我国占主导观点的是（ ）
A. 教育的生物起源论
  m+ F$ P' ^# j& t# n+ kB. 教育的心理起源论
& R/ m, Y4 o0 Y. EC. 教育的劳动起源论
$ }" K, Y- z) i: u  W* rD. 教育的前身起源论
7 H5 b+ Z, d# P0 {2 E5 \1 K      满分：2  分
7 m' ]( P( h- o) m) W二、多选题（共 15 道试题，共 30 分。）V 1.  人的身心发展在成熟机制制约下呈现出一定的规律，包括身心发展的( )
9 C) Z8 @% Q# t4 X, }( ~6 yA. 顺序性
B. 阶段性
; ^8 F8 N, R9 b- p3 p5 |C. 速度的不均衡性
D. 稳定性和可变性
E. 个别差异性
7 B: Q8 E  o" X) \' g4 @' i* P      满分：2  分
2.  人口制约着:（）。
A. 教育的性质
B. 教育的质量
; ^. n6 U9 [3 S2 V/ O4 U% d4 v: J" yC. 教育发展的规模和速度
' I) H1 E' p/ n9 _. ND. 教育的过程
: }2 t5 W/ s! H  Y  s3 `; n% Y8 C% BE. 教育的结构
) H* m: J' k  N$ A0 ^  s5 g% M      满分：2  分
8 Z' }+ ?5 p: Y, U8 m  X3.  学校教育具有以下社会属性( )。
8 b# ?, e" [8 I) Q! `: U# O7 e# AA. 生产性
# W" O* b7 \* FB. 历史性
C. 永恒性
D. 阶级性
E. 等级性
, V8 z3 _, r% k6 O& e) I% ]5 x( v      满分：2  分
$ A6 K$ [. f9 D; L4.  实验教育学的主要代表人物是( )
9 P6 }7 d$ l9 ^A. 梅伊曼
, |0 M- T$ V' AB. 夸美纽斯
C. 拉伊
3 I) S8 H7 @8 a2 B3 f8 ?3 u1 {# bD. 洛克
9 f) F# @. F% [E. 卢梭
      满分：2  分
5.  美育的内容有( )。
A. 工农业生产知识教育
B. 自然美的教育
& I& H$ S+ ~& n4 t! h/ W! QC. 社会生活美的教育
! O* k% C8 Z) P+ S. jD. 思想性与艺术性的统一
E. 艺术美的教育
      满分：2  分
/ u' G9 R  g' {. W  ?+ C' N6.  影响学校教育制度的因素有（ ）
A. 政治经济制度
) l4 u! Y9 P" ?! uB. 社会生产力发展水平
C. 科学技术发展水平
D. 人的身心发展规律
E. 本民族文化传统
" U# [* [# i% w4 ~# m$ e1 m2 I4 Q& c' ~      满分：2  分
7.  评述传统教育学派中教育者与受教育者之间关系的基本观点有（ ）。
$ p5 n& i; y4 j6 H% |  f' HA. 教育者是教育活动的主体
1 p" O2 x1 |8 {- e$ e+ o4 k0 D: v- hB. 教育者是教育活动的客体
& q3 Z1 h$ h: K% zC. 受教育者是教育活动的客体
8 ^- I$ _; q" R6 G- ]; L8 qD. 受教育者是教育活动的主体受教育者是教育者在从事教的活动中被认识、被控制的客体，是教育活动的对象
; `" ]* I+ y7 P) C5 _3 IE. 受教育者是教育者在从事教的活动中被认识、被控制的客体，是教育活动的对象
6 y+ H' b: m, H6 w! Q! s      满分：2  分
8.  根据影响人的身心发展的主要因素理论，“狼孩”的事例说明了（ ）
+ t) K  \/ O5 uA. 环境（广义）对人的身心发展起决定作用
* h- V+ j$ @4 s3 @. Z1 m+ O+ lB. 教育在人的身心发展起主导作用
* o) c4 w' N, r, b# n) iC. 遗传在人的身心发展中不起决定作用
D. 早期教育的重要性
E. 后天环境能在一定程度上改造遗传素质
, F, L1 h$ k7 ]$ L7 |2 Z      满分：2  分
9.  教育对文化的作用有（ ）
A. 传递文化
B. 保存文化
1 d4 i" `7 n9 \8 Y0 D7 DC. 选择文化
D. 创造.更新文化
E. 吸收融合世界先进文化
      满分：2  分
' q4 T3 t; n+ s10.  教育者的基本特征有( )。
: b) ~5 O( m9 _! DA. 受教性
B. 主体性
. y' x1 K( K; NC. 目的性
1 [% ^. Q$ Z' P$ {9 s5 [( S9 R6 sD. 客体性
- w( S3 s" {- A6 l# q/ UE. 社会性
* l# s+ k. t* [/ C      满分：2  分
' G( j4 n9 T1 c% Q11.  智育的任务有（ ）
  [1 i. W# u$ i! v  H* ]' Q9 jA. 授予学生系统的文化科学知识
9 N4 ]: s$ e, F' o9 W- P: MB. 形成学生的基本技能
; z* A, N# p  W0 P5 \, `' ^C. 发展学生的智力
D. 发展学生的创造力
8 P  y* z$ ^, }* x, ^. f      满分：2  分
/ G5 ^9 \) W8 P5 J( s  t12.  在关于人的发展理论中有三个著名的发展理论即( )
4 `: Q- L4 N5 E* X7 \A. 高尔顿的遗传决定论
/ l# X: Q& A3 @# \8 h7 i! N) t+ zB. 皮亚杰的发生认识论
" _3 [# F) B2 i5 j" i9 D; oC. 埃里克森的精神分析理论
D. 格塞尔的成熟理论
E. 华生的环境决定论
      满分：2  分
13.  在古今中外的教育组成部分构成中，几乎都包括以下几个方面( )。
' a1 k% ^) m) G1 h) D" D- [A. 德育
B. 智育
C. 体育
" A: b, N$ E" h2 cD. 美育
4 D! x1 d, s6 q/ ?2 Y+ Q: x# cE. 劳动技术教育
( w; p9 X" b1 P+ n& @      满分：2  分
) T+ q, e* O6 U+ N14.  教育的生物起源论和心理起源论的错误在于否定了教育的( )。
A. 社会性
! ]- y2 ]% i1 y! H% t( ^# v4 p: q9 wB. 目的性
C. 有意识性
D. 永恒性
3 J5 E4 [/ W5 `5 _4 FE. 本能活动
9 Z: u4 z( E, p* P6 k      满分：2  分
" \$ U, ~4 U2 {0 O" `" U$ e# l, m15.  分析教师的社会地位一般从几个方面进行( )。
" ^2 Z' p% M6 r. P  J# UA. 教师的文化地位
B. 教师的专业地位
C. 教师的经济地位
3 ^/ [. d6 R; Z" W4 J# hD. 教师的政治地位
E. 教师的职业声望
      满分：2  分
: F$ R$ f; p, q& R6 G) Q三、判断题（共 15 道试题，共 30 分。）V 1.  人的身心发展的顺序性和阶段性是身心发展量变与质变相互交替进行的结果。
8 Q8 C. u8 {( W* {0 vA. 错误
7 O; V* i. Z7 Z# YB. 正确
, A5 }$ ?3 D0 |      满分：2  分
7 Z1 w* r( ]/ Z2.  人力资本理论家认为：人口数量重于人口质量 。
A. 错误
B. 正确
, W7 H: n/ \+ J: W$ Z6 t. |4 N      满分：2  分
3.  赫尔巴特的《普通教育学》在教育学的发展历史上占据里程碑的地位。这本书被认为是第一本教育学著作。
A. 错误
B. 正确
4 W4 Q7 x0 h# S* L      满分：2  分
4.  所谓教师的权利，是指法律对教师在从事教育教学活动中一定行为约束，它要求教师必须作出一定行为或不得作出一定行为。
. Z5 X# M/ F6 b. r( I4 DA. 错误
# ~2 D! r, j. p8 j" M8 P% A3 b1 FB. 正确
      满分：2  分
- n( f, X, H) W3 j! o" y% c5 @5.  教师社会化是指“教师学习其职务及其在专业团体所经历的过程”。
A. 错误
$ c% X6 T! R6 B, l6 G% CB. 正确
      满分：2  分
6.  智育是向学生传授系统的文化科学知识和技能, 发展他们智力的教育。
5 z5 R' E6 R0 B) a* X) TA. 错误
B. 正确
      满分：2  分
# n, u  h2 _& s& ]. J0 z, a* P" M+ X7.  我国关于教育本质的论争，按照时间顺序大体可分为三个发展阶段： 教育本质的争鸣和驳辩阶段、本质论争的扩展阶段以及 教育本质论争的总结与沉寂阶段
4 N$ j- O8 x& ?A. 错误
B. 正确
      满分：2  分
8.  人的发展，指人的身心发展，在结构上包括身体发展和心理发展。身体的发展包括：机体的生长发育、身体基本活动能力的发展、身体素质的增强等，心理的发展是指认识、情感、意志、个性等方面的发展。
A. 错误
B. 正确
1 I* e% O9 ~& ^- Y7 z7 _& w      满分：2  分
9.  教育学的多元化时期中教育学以哲学、心理学、伦理学为基础，形成自己的初步理论， 并作为一门独立的学科出现于大学讲台。
' y" G7 K  S/ v  J  }9 pA. 错误
. F, F' t+ p6 w: B/ \B. 正确
      满分：2  分
10.  1966年联合国教科文组织在《关于教师地位的建议》中明确肯定教师的工作应被视为专业性职业，我国也在1993年颁布的《教育法》中予以肯定。
A. 错误
B. 正确
% `( R3 H* D. f, m/ c      满分：2  分
1 P4 V( h9 ^% z, w" O3 T11.  在我国，奴隶社会的学校教育主要内容是“四书”和“五经”。
A. 错误
  H& V+ }3 `0 V  f& i$ ^8 nB. 正确
      满分：2  分
8 `1 B1 h; G) P8 E3 S/ P8 n% }12.  1949——1957年是我国教育学的中国化时期，1958～1965年是教育学进行改造进而全面“苏化”时期。
A. 错误
B. 正确
      满分：2  分
/ n) x8 c0 L* K2 T13.  1966年联合国教科文组织在《关于教师地位的建议》中明确肯定教师的工作应被视为专业性职业，我国在1993颁布的《教育法》中予以肯定。
A. 错误
B. 正确
! n  s, {$ |  X' b5 k& A) S      满分：2  分
14.  所谓人力资本，指凝聚在劳动者、技能及其所表现出来的能力。
A. 错误
B. 正确
      满分：2  分
15.  1920年至1949年时期的教育学已一改以前译介日本的做法，而是转而效仿美国（兼及德、苏），其主体是在大量吸收美国杜威、桑代克等教育思想基础上而进行草创。
' {' F, y8 M, {6 W7 x; dA. 错误
6 \! h( y% X$ E( @3 |* R+ M+ t+ z4 oB. 正确
0 W. ~+ M& ]& j2 r) E/ S7 T      满分：2  分