奥鹏北语11春《课程理论》作业4

久爱奥鹏晓林

11春《课程理论》作业4
一,单选题
1. 多元文化课程的代表人物是   
A. 金蒂斯
B. 班克斯
C. 卢梭
D. 杜威

2. 隐性课程的可能提出者是____
A. 布库纳
B. 杰克逊
C. 杜威
D. 泰勒

3. ____在课程领域引起了极大的反响，被人称为课程“范式”的转变
A. 目标模式
B. 过程模式
C. 实践模式
D. 生成模式

4. 百科全书式课程是指____的课程
A. 夸美纽斯
B. 杜威
C. 卢梭
D. 泰勒

5. 新马克思主义取向关注的是____
A. 学校课程
B. 社会阶层
C. 学校及社会阶层
D. 学校课程在社会阶层结构的再生产中所起的作用

二,多选题
1. 根据批判理论的发展历程，可以区分出三种相对独立、相互渗透的取向____
A. 概念重建取向
B. 创生取向
C. 新马克思主义取向
D. 批判教育学取向

2. 施瓦布认为，在课程改革中，对各种理论的择谊所依据的基本要素是____
A. 教师
B. 学生
C. 内容
D. 环境

3. 下列____属批判模式代表人的有。
A. 哈贝马斯
B. 鲍尔斯
C. 金蒂斯
D. 斯滕豪斯

4. 斯滕豪斯认为教师的专业性要扩大，至少应包括____
A. 教师对作为课程编制之基础的自己的教学提出系统的质疑
B. 教师具备对自己的教学进行研究的信念和技能
C. 教师通过使用技能在实践中检验理论并提出问题
D. 教师要深究某一课程模式，对其它模式不必深究

5. 施瓦布理解的实践的艺术包括____
A. 感知的艺术
B. 问题形成的艺术
C. 问题发现的艺术
D. 问题解决得艺术

6. 多元文化课程发展的阶段是____
A. 单一种族的学程
B. 多种族研究的学程
C. 多元文化课程
D. 特殊学程

7. 课程的未来所面临的挑占包括____
A. 科学技术的挑战
B. 社会经济的挑战
C. 人口流动的挑战
D. 文化变迁的挑战

8. 课程编制模式中目标模式最大的特点是____
A. 条理性
B. 直观性
C. 简易性
D. 省时性

9. 课程理论建构上存在的取向众多，把包括____
A. 三分法
B. 四分法
C. 五分法
D. 六分法

10. 施瓦布的课程审议小组可以由哪些人员来组成____
A. 教师、校长
B. 学生、家长
C. 教材专家
D. 课程专家

11. 一般的说，活动课程起源于19世纪末20世纪初欧美的____
A. 自然教育运动
B. 社会教育运动
C. 进步教育运动
D. 新教育运动

12. 课程的基本问题包括____
A. 隐性课程与显性课程
B. 分科课程与活动课程
C. 核心课程与外围课程
D. 课程与价值

13. 课程审议的特征包括：
A.
审议涉及备选方案的形成与选择
B.
审议遵循形式的逻辑
C.
审议遵循实践的逻辑
D.
审议具有集体的和教育的特征

14. 平纳沿着历史发展的线索确定了三类课程编制和课程理论____
A. 传统论者
B. 课程经验论者
C. 概念重建论者
D. 课程实践论者

15. 批判模式的关切可以具体化为下列问题____
A. 知识是如何通过学校产生出来的
B. 学校在课程里获得的知识来源于何处
C. 学校要学生养成的世界观和技能是为谁的利益服务的
D. 如何使学生获得知识