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一、单选题（共 25 道试题，共 50 分。）V 1. 二重心理学以后，意动与内容之争并未完全结束，后来心理学史上发生的____与机能主义之争正是这场争论的继续。
" s3 v7 C% o: }4 ?$ z; O- vA. 认知主义
/ n( n, F. o: K/ Y/ Y2 M' |B. 行为主义+ \6 ?6 C/ p& j% C7 r3 t( Q! T2 f
C. 完形主义
0 c8 C1 q6 N% H6 WD. 构造主义4 j0 Q+ V. U0 Z4 b6 ~, ~4 A
满分：2 分
; [4 g- n; i* \# d1 T2. 斯彭斯的贡献突出体现在他对辨别学习、____和对诱因动机作用的研究。米勒认为反应是有机体所发生的一切行为。2 N! i) d% j4 l% ^$ @
A. 概念学习$ e5 h, _* t z- y& h' t2 K
B. 关系反应的调换; P. I0 B" i! w$ \1 o! r6 O- q
C. 规则的学习1 X# ~! ?2 }7 y$ a& J0 m, j/ M! S
D. 问题解决的学习8 R8 ~" `1 Z/ C
满分：2 分
3 a/ Z% ~1 N- d" R$ F3. ()是著名的俄国生理学家，是当时俄国生理学和与之相关的客观心理学的代表。
/ ?6 | T% A8 B& I4 A0 \2 NA. 巴甫洛夫7 e& c8 ~" |( }3 O
B. 铁钦! i$ m' v: F/ U8 A0 l
C. 冯特7 x( |5 U- U- C; V4 R
D. 纳詹姆士 b8 @9 R$ L7 p7 n. k1 u
满分：2 分
, }) d" H( i5 w* q5 W# J! P- Y/ m4. ()主张心理学的对象是经验，心理学应该研究心理或意识内容本身，不应该研究其意义或功用。) N! }& G( ]" I K6 ^7 U& I
A. 铁钦纳( r# s" D0 d2 \$ v! `
B. 铁钦4 k' _' E6 N# K& T# w" a
C. 冯特( k, s! J6 U& c* B' q% {
D. 纳詹姆士
" ~& L5 _: U3 Y# ? 满分：2 分
7 Q' z! n- g; u; `5. 卡尔除提出刺激和反应的因素外，还在其中介入了____，为心理学的发展从机能主义走向动力心理学起了先导作用。
/ R o. E4 c+ \" a. OA. 情感因素4 Y. [; C- S0 p) G4 g2 z
B. 心理因素
" V- }0 @# P8 ?C. 动机因素+ r# K7 z2 ]9 O2 y, b- Q
D. 知觉因素
* N' s5 {! w& e( R A9 b 满分：2 分
1 ~. Z4 g$ x, Y0 r5 K9 m. ?6. 古斯里认为刺激与反应的联结只有一个原理，即刺激与反应的接近，或称（ ）3 e/ J- v: [- \: i7 J
A. 一次尝试即建立联系
. u" Z$ `3 J! ^/ K) vB. 神经突触的“阻力学”* N _4 q$ Q$ b, J
C. 神经系统的“场说”
6 s8 s$ m3 f" d3 a! f4 y cD. 同时性条件作用6 A1 F- y+ {# Q W$ ~! ^
满分：2 分
% ?! I2 Q% F# S3 A& p5 U7. ()的新行为主义的理论的独特之处在于他企图以客观性为原则， 以假设-演绎系统为方法论，构建一个关于人类和动物行为的普遍的，系统的心理学理论，使心理学变得客观，精确及可操作。! ] x! n; B; q" R+ G C$ M
A. 赫尔
% a; Q2 A9 }9 w1 i7 f% \+ h: ~B. 皮亚杰) l q) ?( o6 D) n
C. 梅耶" Y& l6 n7 A4 G8 p6 A; f# V/ R
D. 冯特! [2 b; b# z% W/ ?% U- x9 Q
满分：2 分
! A6 k: p: q. D+ `8. 操作主义是（ ）相结合的一种产物。
8 p! u# R; O5 |! aA. 机械唯物主义与逻辑实证主义' h( b. x" Q8 G
B. 行为主义与美国实用主义
" M1 W) r, Z/ w0 ]/ D% cC. 逻辑实证主义与美国实用主义
7 n8 S+ k! u1 x3 ^ o7 VD. 行为主义与机械唯物主义
# B. u, y/ n7 n. F7 c5 l 满分：2 分
: ]7 B6 F+ J F3 i: v6 |( t9. 班图拉按信息加工的模式对观察学习进行了分析，认为观察学习有四个相关联的子过程组成，不属于这一子过程的是：% B! r. P. ~/ X7 T4 f% e
A. 注意过程; Y4 m0 {9 V9 C9 m4 J: p
B. 保持过程; a+ ^! q0 K/ h) H# s8 o' z
C. 动作复现过程
& b3 ?' X$ \1 O7 D' h3 KD. 调控过程" `$ T8 I* e2 H9 D) _
满分：2 分
0 N# m5 P% U; \/ e10. 华生对心理学的许多具体问题都有过具体的主张，以下不是其主张的是：
7 `7 Y! c1 ]/ b H. W# U1 G; w& r; bA. 关于感觉的理论5 j1 L9 r) _2 V8 c& t" ^! b
B. 关于遗传与环境的关系* D6 e2 s: n' |4 r/ ?3 e0 j
C. 关于人格的理论
8 P# U$ y0 e& T8 z1 P% ^D. 关于动机的理论" t# w. o S) L% W: x* t
满分：2 分
0 ]( Q& G* @/ Y7 W1 s; W# Z11. 古斯里在()一书中反复阐明，学习的理论只有一条，即刺激与反应的客观联结8 B6 O2 [1 x7 t# }% P9 }
A. 《学习心理学》
! z8 h3 @" L' D& R* I0 x {8 {B. 《心理学评论》
+ _+ |& U9 A6 R' w, k& v% iC. 《行为主义》
( l. ]( e2 o1 L# b$ V0 s$ v: P' VD. 《行为主义者心目中的心理学》! p' k1 J% d* v$ l& d$ ^, R" E; M
满分：2 分# Z$ C2 u/ F/ Z3 o k
12. ()所倡导的实用主义心理学对机能主义、行为主义乃至整个美国的心理学都产生了重大的影响
$ m& x! H. u7 e/ oA. 布伦塔诺
# V: W6 F0 {* T8 LB. 铁钦
1 T; o2 V. M: ?; O' [C. 冯特
" Z! Z# ?" V* i9 h$ ?9 iD. 纳詹姆士
, v5 S) F( f/ ~* O# [ 满分：2 分
' e" }. }3 D" n/ R13. 以下不属于马斯洛的贡献的是. F; Z, e! j# u, o, V
A. 健康人作为研究对象，并在健康人的心理探讨方面作出了杰出的贡献. |* V$ f3 Q+ ?, `$ h
B. 强调人的高层次需要和内在价值的人格学说，在心理学史上具有重大意义
. f0 ]" f/ D O& |2 W2 K0 IC. 需要层次理论在现代行为科学中占有重要地位" g' V! T7 c1 a9 J9 e3 s/ O
D. 强调生物因素在人的发展中的决定作用
( ^. L5 f0 [1 k8 V 满分：2 分
6 h, p4 r! i, Y14. 实证主义是对华生行为主义产生影响的另一个哲学思潮。它是19世纪中叶法国哲学家()首创的一种科学哲学。
2 B7 c$ X( y( G4 ~! o4 | [A. 卡特尔
$ p/ u: g2 ?& W5 W- x- C1 X; HB. 华生
" y* e) Z) l; x. J+ C, r$ f6 EC. 皮亚杰" d5 u8 v2 @) v, ^4 E
D. 孔德
W1 ~# b! S* f9 z$ Q 满分：2 分
, M; |- l; ?; d: B$ }+ A' T15. 冯特心理学体系包括两大部分：一是实验心理学，另一个是____3 g& c8 \ ^8 s; L) l
A. 内容心理学2 s3 V) e0 F0 @' }& P2 j
B. 民族心理学3 M( s8 z3 H2 o' U
C. 教育心理学
) o5 I% ^( {! {/ }) FD. 学习心理学
/ T. b9 C# i! v/ \. s2 F) ^+ g 满分：2 分8 d& M% `% [1 ]4 W% B
16. 以下不属于格式塔学派对心理学的贡献的有：
% ^0 S; s1 q6 r# C& W, K) G4 b: M3 E2 b/ VA. 对冯特元素主义的反击具有进步意义
3 u/ c# G$ |. _$ u" Q# V# k) ?B. 格式塔学派引发了知觉心理学的革新1 F* L+ j: o# I! H
C. 对人本主义心理学影响较大3 Z. M: G7 w' |& K- O8 p
D. 对心理学实验的严谨性做出了贡献5 t3 Z& [& u( j# p
满分：2 分
6 R; {" ?5 a; J- L1 A17. 在早期，弗洛伊德把人的本能分为两种：性本能和____。0 Q. z3 m# F8 q* Q. l" C5 b% a' A
A. 自我本能
; G3 T: J1 a5 o: N6 IB. 生存本能
5 \( p. t {- B1 OC. 生理本能, ~2 e% { b9 G1 r
D. 安全本能
2 {( w7 A+ r8 r! v; X/ p. o; h 满分：2 分
% L- {3 n2 n: ~6 ?18. 桑代克用实验法研究动物心理，提出了准备律、____和效果律三条学习律。
* v& i! h, U, E1 t% H, F% ]1 e! vA. 练习律
8 J* b+ H% i8 R: V1 M, V8 PB. 重复律
4 Q. B' U( B: t' Y$ jC. 反应律
+ _1 M) ]5 H2 J1 C6 G3 k, KD. 条件律* }% p) ~# k5 R) t- [7 T2 i
满分：2 分
; ~ ~: d8 T$ T. `19. ()起源于1890-1900年间，由布伦塔诺的弟子厄棱费尔和麦农创立。
: \, X1 x7 b8 g5 H/ w) t$ @A. 形质学派6 Y4 u8 p9 L* d
B. 机能心理学
8 k$ Z6 N& D* }- `6 PC. 意动心理学
# w3 Z* c, y" T, q6 YD. 二重心理学$ a' z& k+ D7 S* r
满分：2 分
( e( E/ S" f# z% [- X% o" `5 h20. 第一个提出二重心理学主张的是____2 A7 O/ d# `! \: p( u
A. 屈尔佩' c( p, C: s2 {. j0 P: x4 z
B. 布伦塔诺3 [& {1 f" x% Y9 F) i" u$ j, M' E
C. 麦塞尔
9 m2 B5 Q' }+ g4 w9 A2 m* kD. 斯顿夫& x! s6 x* y% [" P6 U7 E0 P6 o7 l
满分：2 分! S i8 e4 {/ b
21. 弗洛伊德认为，（ ）是从伊底中分化出来的，是有意识的结构部分儿童出生的时候只有伊底，直到伊底和环境相互作用时，人的自我才发展起来。1 c0 [+ z; D0 l. X/ n( E- F
A. 超我
+ L7 D* m' Z/ B) V7 v3 HB. 小我
- g$ n/ E9 k& g. {C. 本我
) H- R! y$ x9 f Y' P' x, `D. 自我+ e9 x' m( E7 V; [
满分：2 分
% U5 U0 ^: j# V T$ ^: s$ t0 A; |6 s22. 1909年，铁钦纳在美国克拉克大学校庆演讲中说，假如“他”还能活下去，“他”在心理学的地位将堪与冯特和布伦塔诺相匹敌。这里的“他”是（ ）
$ t: B4 }& i/ c1 J. q2 ?A. 缪勒2 k8 F( ]) O r. t+ ~- z3 ~4 W
B. 费希纳3 G; s0 l5 u. ?. @) E
C. 艾宾浩斯) v3 _0 A- T. S9 g3 \. H. p* o
D. 舒曼
! Z$ ~1 a' C$ L" _9 n5 H, f6 u 满分：2 分
) ?* @$ ?2 b$ P) I9 d5 {! j: d23. 以下不属于人本主义心理学方法论原则的是
7 k7 N, j y: z/ P8 iA. 折中融合的方法论原则5 x2 `3 x0 H! Z- _9 V
B. 整体研究的方法论原则4 B& F6 N* C) ^( {9 y/ `: Z4 `
C. 具体方法上的兼收并蓄1 T# ?% R: O( \( v, k
D. 实证主义的方法论原则( r/ l6 o9 {$ O' e
满分：2 分
' |& U) O: h2 a* D$ w24. 从总体上把人的需要分为两大类。一类是基本需要，这类需要与人类的本能相联系，主要包括生理需要、安全需要、爱与归属的需要、尊重的需要；另一类是____，这类需要不受本能支配，包括求知需要、审美需要、自我实现需要。
7 G+ `, o! | F8 ~' s. IA. 发展的需要
6 _$ z2 A- X( K8 }7 M* A1 Z) l2 z. \6 pB. 更高的需要, i! }& {3 S2 B; f; x
C. 成长需要/ q0 y( O B9 e! E1 B P9 |5 k e
D. 最高的需要7 M4 H; A. G* `! B5 L- o5 W1 b3 F
满分：2 分0 }9 h; H5 w K4 e# L$ \% g
25. ()认为，心理学的研究对象是“别人”，心理学是研究别人的科学，主张抛弃把心理学看作为主要研究自己的传统看法。
# L/ M- `$ Q! \9 y pA. 巴甫洛夫
) O' r. p* u7 Z6 I' ~! yB. 铁钦4 S% E5 u @- ?/ I( R+ S
C. 冯特1 v+ p- q6 T! R; `& O% T
D. 梅耶
1 x y7 ?3 {! `. _5 |+ D* Z9 H 满分：2 分" G1 i! R, @9 S: A9 J3 B
. o5 h9 u3 q% R5 i- A1 b; s+ r5 x二、多选题（共 10 道试题，共 20 分。）V 1. 布伦塔诺的三种意动是（ ）
7 z i2 q4 f! GA. 表象的意动$ R% k# m6 q9 o0 I/ N
B. 心理的意动( t7 t, V( t6 _+ J# X; k
C. 判断的意动8 a# x$ B4 L: Z; i2 H9 \1 k5 z
D. 感觉的意动
1 h$ A0 D2 w; d8 _E. 爱憎的意动! [0 G: B. A5 h r( B
满分：2 分
1 u) r7 m% a" b4 j2 D! @7 @2 {% w; L2. 弗洛伊德把心理性欲划分为五个阶段，儿童在这些阶段获得的各种经验决定了他们成年的人格特征，以下选项属于这五个阶段的有：
9 W. m$ v. Y9 e- w3 F+ `A. 口腔期（0～1岁）6 o- Z& o9 M! L! \/ Q/ n# k
B. 肛门期（1～3岁）0 K: P8 t* Q, a {# m* L' t
C. 性器期（3～5岁）
* t* Q$ D7 S/ F$ lD. 潜伏期（5～12岁）
2 ]( S) A6 \& M: q- @3 \E. 生殖期（12～20岁）
* ]) j5 G) K+ i. Q/ f 满分：2 分5 V2 d! P6 J% F
3. 罗洛?梅提出了发现存在感的几条原则，以下属于他提出的有：3 A& T6 e2 D4 J) F- y
A. “自由”是人的存在的基础
. f% ]3 c# c6 K9 Z* f0 B/ u. wB. 自由的个体是充分“个体化”的
3 [! G# u3 p, OC. 自由的个体必须是“社会整合”的4 r& x5 z2 R! I! n$ f
D. “宗教道德感”是保证个体存在，促使人格不断变化完善的动力因素
6 U& x P" N0 d& @- Y& BE. 创造性生活的特点是“健康自我的表现”
6 h& k H! V3 y# x s 满分：2 分
4 O! D# ]2 L( \& n b- r4. 马斯洛反对对人进行静态的、条块分割式的研究，又针锋相对地提出了整体动力学的研究原则。主要有以下几层含义：) L# C" Z( G" ?; P% g6 }# I' o
A. 有机体是一个高度统一的整体，具有自己的风格
* Q) G4 p# C; g$ L- O5 Q1 M/ B7 [9 ZB. 有机体是一个和周围环境相联系的系统
* F% j& N8 h2 j% K3 e2 ~. Q# p9 CC. 用整体分析的方法对有机体进行研究- O5 Z. ~" M- y# c3 i
D. 用元素分析的方法对有机体进行研究) Z6 A) x3 |/ O( e& d; L
满分：2 分
* U% n3 |( P* a' l' |: C' q5. 自我心理学的历史分为四个发展阶段，这四个年段是
- w! |5 v* S& r3 N+ S7 lA. 1886～1897年
- O& r( N2 F) O* {' R( SB. 1897～1923年
3 V6 P2 l T5 BC. 1923～1937年+ _9 j8 D) T" E+ M' n
D. 1937～1959年
: r" q$ q8 Z+ @5 B5 GE. 1959～1969: n- d/ N: d7 f! E( h5 o% O
满分：2 分: `9 W0 P$ r6 l7 M
6. 行为主义在心理学界统治长达半个世纪之久。行为主义大致上可分为三代：4 d2 Z, L9 t& P5 S; e
A. 早期的行为主义
5 C: p0 o8 Q/ UB. 新行为主义
- f& ? ~4 D$ \5 SC. 新的新行为主义
& e0 w6 B A" S7 ID. 刺激反应行为主义: D7 }9 e& I7 A9 C2 `' i& H
E. 认知行为主义
4 Z$ e0 p9 _: S e" f 满分：2 分& g. G2 F( a# D; s& ^
7. 新的新行为主义的代表理论有（ ） P+ k9 V% ]+ a
A. 班图拉的社会学习理论或观察学习理论- H5 U& s# x. V3 j0 y' n- C& P1 B/ g/ k
B. 托尔曼的认知行为主义/ T7 N5 H6 c9 Y
C. 米契尔的认知社会学习理论: H: j$ D$ `& t8 Q) j$ I4 P4 n
D. 斯金纳的操作行为主义
) w9 ]( L& Z' OE. 罗推尔的社会行为学习理论
) {; L+ v# `6 Z* F7 a7 f, R1 x; b 满分：2 分
5 ?8 P0 r8 r+ j' v1 @1 X8. 皮亚杰花了大半生的精力，通过大量的观察和实验，按着儿童发展的水平，他把儿童心理的发展划分成四个阶段，它们是：) `! P- H( ]+ M& b. C: a+ q5 i
A. 感知运动智力阶段——儿童思维的萌芽（0～2岁）
3 w) @' ^/ u: w( M+ `B. 前运算阶段（2～7岁）7 v( c# C" f2 m
C. 具体运算阶段（7～12岁）4 E1 R2 p1 f# v6 c9 k( T
D. 形式运算思维阶段——抽象逻辑思维（12～15岁）
1 f5 V( K' v7 [% qE. 逻辑运算阶段（15～18岁）
7 J l8 z- v. l+ ~$ ^ 满分：2 分
3 g t2 \8 ]( K" f9. 詹姆士作为美国心理学之父，他的学说包括了诸多方面，主要有：
* J% [9 b0 t% ]. g! H; zA. 本能论方面! S1 C3 {) c4 F
B. 习惯论方面
s4 N7 g) v+ ?: }; NC. 记忆理论5 q2 P8 O; b3 V; d
D. 情感理论( F8 @& n/ @* f( O) Y6 o
E. 自我理论
! f) X( `9 m! }$ \& V x 满分：2 分1 M: {7 h3 k Z/ ?
10. 冯特认为____、____和____组成民族心理的三要素" U; T0 Q/ ]6 \( X' S+ ]& }! `! t4 g
A. 语言/ F* u& @# s! c4 W4 r9 a& h
B. 民风
0 M/ n1 ^7 T# n9 S/ p( n* uC. 神化2 @, y7 E; }0 K9 H( ?+ J
D. 风俗
2 R) T# K0 r0 W# j/ k 满分：2 分 , u/ J! v- U/ Z7 D" y9 S2 u% Z
8 g4 a+ [/ c2 F t- j
三、判断题（共 15 道试题，共 30 分。）V 1. 尽管布伦塔诺的心理学是经验的而不是实验的，但他的理论仍旧被引进实验室，成为格式塔心理学的实验指南。
( D6 y; W& h& Y( t% S! D4 Q% eA. 错误! M6 R+ y' Q8 P4 g( ^
B. 正确
% X( z- H4 n7 Q8 a: t4 S* g( D 满分：2 分
) ~6 H$ Q0 F! q& @4 m {) c2. 罗洛?梅认为可划分出两种焦虑，即“正常焦虑”和“非正常焦虑”。% D/ B# ]8 m: H. S- G$ U% R
A. 错误
, `' y0 \+ h/ c% tB. 正确) o( J* s$ u; m& _6 y
满分：2 分3 M* N, Z- y# F5 q9 P Q- M
3. 霍尔在1887年创办了美国第一种心理学刊物——《美国心理学杂志》。
( q9 N3 c7 ^, HA. 错误
5 g# E+ X. E8 P `' q* ]B. 正确% V E- v& }% M: T3 c
满分：2 分
1 [1 n" O: e3 x, [6 a4. 行为主义从早期行为主义发展到新行为主义，既是逻辑实证主义和操作主义影响的结果，也反映了行为主义自身发展的需要。
a- v4 {' O2 g# r0 r! t& VA. 错误
1 C+ I9 W' b) s# _1 p$ l& }B. 正确
; N+ O9 f) }' h9 G- }0 ] 满分：2 分0 V# A# Z' t. {/ m( r6 A
5. 精神分析产生于19世纪末20世纪初的奥地利，由维也纳医生弗洛伊德始创。
2 s4 D; q4 |3 m0 yA. 错误
$ U4 n- I# n0 eB. 正确" w: S9 f3 V' _" q. O
满分：2 分
" `0 m S( K) n5 x/ f6. 精神分析的社会文化学派形成于四五十年代的美国，它是两种“妥协”趋势相结合的产物。
) z- v0 e S9 \1 ?A. 错误
/ B _. f$ L( o0 K% ~* ~5 N% G) b' ?B. 正确
! y6 ?+ E S) d3 I c6 A. h) [ 满分：2 分, r4 ~( U }- n7 K- Y- X7 b
7. 梅耶主张要发现神经活动规律和模式，来解释意识经验和行为的事实。
# b; V" V( ?0 U0 }8 J4 H* _A. 错误7 p8 G1 I1 O2 ?
B. 正确5 i( `3 w! }% L! R3 s0 Z8 V! N
满分：2 分
: g( A/ Y7 ]1 L8 F: a! e8. 华生的行为主义是以客观唯心主义、实证主义和实用主义作为哲学基础的。4 J) c/ x/ V* _/ n& C/ n+ l% `8 E
A. 错误
& u3 w: |9 }% ^ b! i$ ^. gB. 正确
' C. N {% N5 [4 Q 满分：2 分
" f& o, D; C% H5 K& v8 t1 v9. 人本主义心理学是本二十世纪七十年代在美国产生和发展起来的，它是美国社会发展的产物。
0 r( R% w$ J, a* i& j( U- a+ |5 oA. 错误
# k4 p5 ~5 H7 P5 k% V3 RB. 正确/ |& Z: \$ c7 J/ g
满分：2 分, X) d. L7 V& b( e: v- u A2 a
10. 勒温以场论为代表的早期研究主要是针对群体的，由于他坚持整体论的原则，重视在整个生活空间中研究群体行为，所以他的理论一开始就隐含着从个体心理学向社会心理学过度的倾向。
# p' W2 E# h H+ H# e! b& o' [A. 错误3 ^2 r, V0 o1 n% S8 d' Y
B. 正确, P; }4 p; R) _( u
满分：2 分 E. J, G+ m/ `7 M0 a$ w
11. 罗推尔认为人际信任程度不同的人，在面对同一问题或情境时，由于期待不同，将决定他们必然采取不同的方法。
6 N' y. B% p- }) U+ `2 HA. 错误
, u/ Y1 w0 Z, i& G7 l7 }( R; {B. 正确
% b G, a! \9 p3 ?/ c0 a 满分：2 分1 i7 t' `, M! |) e* A3 o( L7 w2 M3 g) T
12. 詹姆士认为本能并不是固定不变的，本能常会在一些因素的影响下被掩蔽起来，从而使人们对它的存在发生怀疑，并进而得出人的本能比动物少一些的结论。
$ F$ A2 \2 D2 |; rA. 错误
# C! h" e. \( N( ?* K8 @# }: NB. 正确7 X* o. }7 j1 N; z" Y
满分：2 分
% {+ l& M' `+ ?13. 斯顿夫认为，一切科学的研究对均为直接经验。" ? z! p# ~/ ~- H' V1 e
A. 错误0 C- C5 I0 }% F' o
B. 正确4 {+ I! | `$ b& b0 R% D- e. D
满分：2 分
( M7 H. `8 W* j4 }! q$ ^. b14. 意动心理学与内容心理学对立的主要表现就在于研究方法的这种分歧。
" f! S- v& n; \6 R8 E6 p! w8 S YA. 错误! R# D) ]& [7 h4 `; U8 ?
B. 正确
5 ?$ g' |) ]! G# X! P, @+ l$ Q$ L 满分：2 分: Z" N& D5 a5 ~0 z; _0 [
15. 赫尔不认为，刺激与反应在时间上的接近将加强该刺激引起反应的可能性。( m1 I' c" X& V0 V$ y
A. 错误
* ]& J8 @# Y2 {2 `B. 正确
! t% E8 }2 y& ?8 ?0 O0 H 满分：2 分 6 a% [. ^. D( j3 J/ V1 o2 s, _3 u3 N' \
7 ?3 h) Z" K* |
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发表于 2012-3-5 20:40:33
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