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一、单选题（共 50 道试题，共 100 分。）V 1. （ ）是指个体的本能冲动和欲望不能在某种对象上得到满足，就会转移到其他对象上，或是转变驱力A. 移置
$ q Q2 _9 S |2 U2 H( H. \B. 压抑+ w5 o( ?# ~% c0 p0 w. L* f
C. 否认" ^- V9 }3 m4 B8 r. u
D. 投射
7 E7 w$ s: X6 r) o& }, R 满分：2 分
' L5 L* Y3 o q9 q' {2 r q- M2. （ ）认为自然科学的研究对象是人类的间接经验，心理学的研究对象是人类的直接经验A. 霍尔
2 _+ u1 k- q2 h% YB. 华生
7 D. S b' R/ S, T- XC. 弗洛伊德6 \6 C+ R* Y) }% E1 `$ k% N1 i* _! L1 P
D. 冯特% c, ^' @$ u* x/ N9 m" I* b
满分：2 分
* Z$ L# i( k+ E" n3 z G( J3. （ ）的目的行为主义认为心理学的研究对象是整体行为A. 托尔曼
( |' {) M; M- D" W$ [/ m# _B. 赫尔) ^: _% {5 P* @- F! Z
C. 麦独孤$ Y. Y7 g8 _9 W( b
D. 拉什里! ~! K$ [& H0 `& s8 o! H1 U0 E B
满分：2 分
* x( t. b* N7 @4. 行为主义是1913年由美国著名心理学家（ ）创立并迅速遍及全球的一个重要心理学流派，被称为西方心理学的“第一势力”，在心理学史上有“行为主义革命”之称。A. 华生7 a C! L! _6 u
B. 杜威
6 ~2 ]0 _7 |: i; o' tC. 伍德沃斯/ L0 n; X8 a" [& R. O1 t6 r
D. 铁钦纳$ N' F/ A0 N- G
满分：2 分
: l' \3 l; m/ A# I5. 所谓（ ），苛勒认为就是主体当时感受到或体验到的一切，即主体对现象的认识过程中所把握到的经验A. 行为8 w+ s; n0 U# t. v% g
B. 间接经验. C+ } P! V. C; u$ _; w
C. 直接经验7 g! H! t: c5 f0 p4 Z8 c
D. 意识; c$ j0 {# a3 W# K+ n+ J: @% E
满分：2 分' K. w9 c) P4 [2 z
6. 心里对某人深怀嫉妒，但是因碍于道德观念或吃醋、报复之心等而不便显露，反而表现出对对方非常热情和友善的态度，这属于（ ）心理防御机制A. 压抑0 j. E" }# E+ \9 i
B. 反向作用9 }0 ^$ Z9 v/ I' t, B
C. 投射
9 f) i$ A) D4 k. n$ r6 f4 HD. 移置- z$ W; a% ]; z" `$ F1 j8 n
满分：2 分" E5 |2 {4 J7 D- `
7. （ ）是勒温心理学中行为的动力源，它主要是指个体的某种由生理条件的缺失所引起的一种动机状态A. 需要
' L$ N% R' _% g' e N: H7 FB. 动机
! b/ z7 E' C4 o+ X- aC. 内驱力
+ }5 _9 e( W" Y: r. CD. 意志
! Q. T' b* K3 u4 E' x 满分：2 分
# w9 A/ u- B! O k: f/ R8. （ ）实验是格式塔心理学起家的重要实验，也是格式塔心理学理论创建的重要基础，这一实验是由惠特海默主持的A. 同型论0 {. z3 \8 _6 J. y% y$ S" ]- o
B. 知觉的组织原则% P( z: s. a+ H; T6 [' |6 P j
C. 似动现象, G; q, O! b3 O
D. 学习理论
1 b, G( k* s! Q' S: a; X0 \ 满分：2 分
7 q! @- |+ P1 N+ C9. 关于学习理论，苛勒提出了（ ），认为人和类人猿的学习不是对个别刺激做出个别反应，是对一定情境中的各事物的关系的理解而构成一种“完形”来实现的A. 尝试-错误说1 |3 R# f. D1 G# i" b% H/ @" s# Q
B. 顿悟说9 B" b/ x9 j% `: j' q
C. 同型论0 X5 c4 A* k z2 f; c# m
D. 突现论8 }1 i8 x$ r( Z& b) u7 } I
满分：2 分, Q' H# x7 Z4 A& ~- I b
10. 行为原理在儿童发展领域的应用就是斯金纳依据操作强化原理设计并制作了一种机械化照料婴儿的装置——（ ）A. “斯金纳箱”% |6 \- c6 y5 r7 O
B. “桑代克箱”
. i q6 X( C; t% DC. 程序学习机
) i- a- I* N5 j2 I6 s6 ?D. “空中摇篮”; P1 t2 t- I& q, E/ \
满分：2 分
5 B3 g' R" o9 J& b! i ~. j11. 顿悟说主要是（ ）通过对黑猩猩的实验而提出的A. 惠特海默" Y9 C6 f! p: O3 I5 G5 W, g! A8 E
B. 考夫卡
x# E1 |. h; W( Q% E) gC. 桑代克9 k; F2 }9 s4 t3 W( q% ] J9 ^
D. 苛勒) D* S d1 M6 x: i
满分：2 分
3 z! ]/ o8 C, o" W12. 作为一种进行科学研究和确定科学概念的方法，“操作主义”则是美国物理学家（ ）于20世纪20年代提出的A. 布里奇曼/ U) {4 f$ v0 o: t
B. 魏斯% d, s3 C7 A. ~; a* s/ s l. h
C. 麦独孤6 _3 ~( t. e& z4 U6 C
D. 拉什里
& t, ]5 }7 y0 {! }# Z 满分：2 分! X" l# ^: W( G5 [
13. 乔斯特于1895年采用（ ）得出了乔斯特法则，即若给予新旧两种联想同样的复习次数，那么旧联想的保持效果要优于新联想A. 联对法
0 b9 A2 N6 m1 s# [; Q E5 ~; k( UB. 填充测验法1 @& p4 z. i7 p. \ a6 Z
C. “无误联想法”
8 j$ P) ^" U, cD. 完全记忆法* y( k; X' i" I' e) x# V; Y
满分：2 分
* [- x5 a' U& `$ S$ _+ {$ D2 M14. 艾里克森认为个体65岁-死亡的发展阶段的主要矛盾是（ ）A. 自我整合对失望
- w N6 [4 o) e1 k* HB. 繁殖对停滞
2 ?1 d: t* I, L' o. b/ \8 ~C. 亲密对孤独
5 W# P9 B* {( ?0 cD. 同一性对角色混乱
2 U# C9 Y* H! q 满分：2 分5 b0 Y) t. u& B( z
15. （ ）认为，人类灵魂是有等级的。第一等是统治者和哲学王的灵魂，具有最高级的理性，其美德是智慧；第二等是武士的灵魂，充满着人类的激情，其美德是勇敢；第三等是平民的灵魂，充斥着非理性的欲望，其美德是自制A. 柏拉图& V7 P: k# \, [, J/ Q
B. 苏格拉底# B$ L) G9 J0 T1 }5 {2 n( Z, ^6 j* z
C. 普罗泰哥拉5 Y* l/ w' G q1 n7 G0 z4 B
D. 亚里士多德4 P, W3 b, j. ?7 h% a
满分：2 分
; t! C6 `+ O' `+ |4 ^6 y16. （ ）采取了一个“建筑设计”的比喻来说明在人格的建构中遗传、环境和创造性自我各自的作用。遗传和环境提供了建构人格所需要的砖和水泥，创造性自我则提供了建筑的设计风格A. 霍妮
, o9 L& x. A6 \2 oB. 阿德勒9 x8 k) Q& @ Y8 E+ l$ O
C. 克莱因3 w+ S) ?+ H h* B% f' `
D. 荣格
* ?( t$ x" ?6 X3 ~9 B 满分：2 分3 v" G: r3 g0 L c
17. 阿德勒之所以把自己的思想叫（ ），是为了强调人是一个不可分割的实体，有自己的独特目的，寻求人生意义和追求理想，并且是一个与社会和他人不可分割的有机整体A. 团体心理学
3 B, z, S C! R; G& ?3 AB. 个体心理学
' b4 z( g# k; c# g: {C. 群体心理学) R) E6 Q! Y% U- y1 a* V' P
D. 集体心理学
3 A8 ?1 f+ {8 y; } 满分：2 分
+ R, T; i- X, Q; q/ Z18. （ ）创建了美国心理学学会（APA），建立了美国的第一个实验室，第一个将心理学应用于教育，成为教育心理学的先驱人物，开辟了老年心理学的研究领域，创建了儿童心理学。A. 安吉尔
4 n$ ]: p: x7 O3 l/ [ A% s9 nB. 卡特尔# p! O# ?/ U, B$ \- d1 M. {3 c) a
C. 霍尔
' e$ e/ D) x4 I, W$ \. GD. 高尔顿, s; V) V& z, A7 A( \
满分：2 分1 u. b$ X9 C: ?- ~& O2 ^4 V+ p
19. 有一种观点认为情绪体验来自于对身体变化的意识，是身体变化的结果，而不是身体变化的原因。就是说，我们因为哭泣所以难过，因为打人所以发怒，因为发抖所以害怕，而不是相反。这种观点被称为（ ）A. 坎农-博德的丘脑理论
R+ L0 H0 j2 \$ G* \! X/ qB. 沙赫特的激活归因理论
% C9 P0 b! I6 s4 O" F. [7 T: F4 P: yC. 詹姆士-朗格情绪理论8 |! g8 T) x; { d, P3 h# F3 B
D. 阿诺德-拉扎努斯的认知评价理论
7 G1 d/ C1 V5 {3 `9 w6 D( b" l 满分：2 分
' X" U; w1 ^5 O. `/ m. J20. （ ）认为内省者在内省时必须保持良好的情绪状态，对意识状态的描述要客观公正，不能把心理过程与被观察的对象（感觉与刺激）相混淆，否则就会犯 “刺激错误”。A. 詹姆士+ ~7 Y- I. C" \; o; A. T
B. 铁钦纳
* m) i9 E( P9 m( d6 ?& s) A8 \C. 安吉尔
4 V! R$ g6 x* ^: OD. 冯特1 [( Q" G4 U( E+ f5 ~2 |
满分：2 分: w E2 h z2 y1 n- t
21. （ ）将驱力分为三种类型：一种是基本驱力，另一种驱力是指神经肌肉对刺激的准备状态，第三种驱力是指个人的抱负或专业兴趣A. 柯勒
% l: ]' ]4 d+ h: | lB. 杜威
0 V! t% O' N4 ]0 |1 e& U y0 WC. 伍德沃斯4 {; |: ?$ h2 R( r: g6 z0 E) P
D. 卡尔
7 K% B3 C4 j6 K5 s8 [7 R* v, @+ Y 满分：2 分: {: }3 ]* m* }' |* @' T
22. （ ）年，华生《行为主义者心目中的心理学》的发表，标志着行为主义心理学的诞生和行为主义革命的开始A. 1912
( ^: h+ Q2 D; f) C. e& X2 B, uB. 1913
2 j& D% c( l% ~7 z7 g! [C. 1914
2 ^2 I2 Z: [( W7 ^0 q* |D. 1915
: z0 A+ y; R3 F) H m0 ^ 满分：2 分
4 e% R- w r9 a$ P7 U23. 高尔顿主张（ ），认为人的能力是由遗传决定的。他就明确指出，人的自然能力来自于遗传，连续几代的优良的婚配，就会养育出具有很高天赋的后代。这个观点表明了遗传和优生的关系A. 环境决定论: @( @5 L' |+ @9 m$ G8 K' q, H
B. 遗传决定论
- y( v: p3 @# |C. 教育决定论4 Q4 I4 J# z6 e6 m q5 B# z8 W. P7 n* [
D. 机械决定论1 ]: s7 E3 r+ @
满分：2 分6 s: I9 {/ X" b& O% P! e. m
24. 19世纪末叶出版了大量的探讨无意识问题的书籍。其中，哈特曼的（ ）肯定对弗洛伊德产生过影响A. 《无意识哲学》
+ R( A8 H# C0 ?B. 《自我心理学与适应问题》5 }7 @7 O- `- [( L$ Y s8 n0 `4 `
C. 《自我心理学文集》, ~) D0 m: y+ {7 R% d
D. 《儿童精神分析研究》3 N5 ]2 V" |' D6 U6 C/ t" c
满分：2 分
( n" i2 l- S* d) y$ z) v25. 亚里士多德一生著作颇丰，其中（ ）是欧洲心理学史上第一本心理学专著A. 《论灵魂》# U+ V0 I$ e8 `9 K
B. 《论正义》
1 {% U& z ?/ [" r" h% R3 j3 D/ ZC. 《论哲学》 u% h2 A/ u5 V; A: u" |- j
D. 《伦理学》
- t0 b1 [- [7 {; I: ^ 满分：2 分! k) e0 p4 L% f! o
26. 精神分析产生于（ ），创始人是奥地利的医生弗洛伊德A. 18世纪末叶
: e; C( X& L( U5 e2 o% RB. 19世纪末叶% \2 Z3 V8 O4 [
C. 19世纪中叶/ k2 _' A1 N8 Y9 j* s& t f. [9 N A
D. 18世纪中叶" |7 Q- ]' D' U/ z* P
满分：2 分
, R& \: g5 X6 k( a27. 根据尝试-错误说，（ ）得出结论说，学习是联结的形成与巩固，而联结是行为的基本单元。联接可分为两类，一类是先天的联结，也称为本能；另一类是后天习得的联结，也就是习惯A. 柯勒: K7 X9 Z& h0 m1 F1 \8 `# t. z: n
B. 桑代克7 w: X7 G. h/ ]) H% T
C. 杜威
9 G0 Z. l6 ]. j2 V( Y" D' AD. 卡尔
8 ~. y% j, u: A) {( ]) T1 f 满分：2 分3 ?9 V! c5 e8 `
28. （ ）的研究对象是直接经验和行为A. 格式塔心理学: m6 w* D4 C9 j' t9 j, W1 Z
B. 行为主义心理学, N9 C s% g; v/ V! B* {. n, N
C. 精神分析心理学. @) d+ ?3 T' T: A. O: c8 l
D. 构造主义心理学5 N3 f* ?4 s I$ ^" E$ a" e
满分：2 分" W N, ?7 S. Y" e' `7 O0 K
29. （ ）遵循至善原则，即它督促自我加强控制、引导本能冲动，使人的行为符合社会的道德规范A. 本我: w" s( i% W5 O4 d3 q ^
B. 自我
& S6 D" M* c3 L h, W3 nC. 超我
2 a0 A: z6 [* Z6 o: FD. 伊底
6 L5 u% t2 @( z8 q 满分：2 分
# j& D8 L1 X; O. U. s m30. 有一种观点认为情绪体验来自于对身体变化的意识，是身体变化的结果，而不是身体变化的原因。就是说，我们因为哭泣所以难过，因为打人所以发怒，因为发抖所以害怕，而不是相反。这种观点被称为（ ）A. 坎农-博德的丘脑理论
0 E. |+ H3 R, J# I: XB. 阿诺德-拉扎努斯的认知评价理论
5 _0 `2 A* M* L( QC. 詹姆士-朗格情绪理论
+ b# g& d4 S) U! D* ~. _. ZD. 沙赫特的激活归因理论
: [" d$ f2 n* b7 N7 q* N 满分：2 分
: Z/ C6 @# k6 o) l7 e7 D6 i31. （ ）以客观的行为代替了主观的意识，以实验法代替了内省法，这样就可以使心理学获得比较客观的研究结果，也有利于心理学的发展A. 人本主义
: n, z z8 @" i+ L$ CB. 精神分析% w4 j$ A% U3 P9 I& n( x
C. 行为主义$ L% N& Y) @3 @$ N, V) h1 ~/ h
D. 构造主义) U/ ?, P& _) R
满分：2 分! D- J: Q3 I6 n. W, U
32. （ ）就把行为区分为两种：应答性行为和操作性行为A. 托尔曼
. s3 P& o3 l4 k2 R: ?1 ^B. 斯金纳, C& R7 [0 d- ]# z) d4 n
C. 麦独孤
2 b/ M7 G/ ]6 G9 X/ MD. 赫尔
0 h# u3 H- b6 L. U 满分：2 分
0 r- F8 A# z2 T8 B: B/ v33. （ ）提出了吝啬律，即一种活动，如果可以用较低级的心理机能解释，就不用较高级的心理机能解释A. 达尔文
( m \9 I: Q% A( k( AB. 杜威
2 X; F0 q/ W/ M) l2 z/ C! O; wC. 摩尔根
; d* @: G4 M3 O' K" @3 _& ~1 JD. 铁钦纳
9 [% ~8 V! c6 }( s! H" i 满分：2 分! d- m9 B( T( z* y
34. 儿童已具有运算的知识，这种知识使儿童能够在一定程度上作出推理。但这种思维运算仍离不开具体事物的支持，这属于（ ）A. 感知-运动阶段; @9 j$ S9 j" w
B. 前运算阶段
( ?% ]/ N+ m0 Z* ~C. 具体运算阶段
$ g6 p% U: J! g ^ qD. 形式运算阶段
U* {+ q- D$ m, M0 |, ? 满分：2 分& Z7 v- e. c7 p
35. 家庭经济困难的大学生，把自己对于物质的欲望升华为刻苦学习的动力，这属于（ ）A. 压抑
; v/ D+ W8 Q; V, ~, ~( F; iB. 升华
$ {/ T: q+ H+ O- w4 eC. 投射3 x8 c" h1 ?+ W5 w* a) W) \' ?
D. 移置8 I) f' j q6 S6 r6 X" k$ n, b* X
满分：2 分
! v4 {, e- u9 s/ F1 n2 G36. （ ）将客体自我分为三个方面，即物质自我、社会自我和精神自我A. 铁钦纳
5 E7 i' l) c O6 |B. 詹姆士
2 |( x3 {. Y& o- _8 lC. 安吉尔8 N4 P* Z7 f2 m9 g
D. 冯特4 D7 y x T8 j: A ~
满分：2 分+ B/ c# g8 y* e/ D+ P2 w8 @! k' j6 j3 h
37. 托尔曼认为有机体习得的是关于周围环境、目标位置以及达到目标的手段和途径的知识，也就是形成“认知地图”的过程，而不是习得简单、机械的运动反应。这一学习理论被称为学习的（ ）A. 顿悟理论7 c% @) I i7 q: r8 b
B. 尝试-错误理论( L: K! x" O1 l0 `; |
C. 认知理论
% S) K1 } A, j' \4 ~/ x0 z4 q/ eD. 符号-格式塔模式
) T; D3 A; r; N2 H9 ~; i3 `# J5 ~( B 满分：2 分! }6 T# _* H, f% L
38. “神经特殊能”学说是由（ ）提出并详细进行阐述的A. 贝尔
- y% e! J9 C: CB. 缪勒6 _; L: g9 G6 p7 d
C. 盖伦
+ o* N3 I' i' I3 m0 m8 dD. 海林
% e: q# |% c! F$ E- s* F* ~, i 满分：2 分# ?2 z! t1 z7 o; q: Q
39. 根据迷箱实验，桑代克提出了（ ），认为动物的学习过程是以本能活动开始的一种尝试与错误的过程A. 顿悟说# ~- W: s# E# W( ]" w+ n) Q$ G) M& ?
B. 领悟说
2 n6 j0 z1 Z, ^5 nC. 尝试-错误说% X% L/ e* Z' Q6 F8 A7 `
D. 醒悟说
; e4 L, b8 ~% r. D6 B; }2 L) {0 T 满分：2 分
9 A, H& }& Z4 l1 ?) P40. （ ）最早提出“心理测验”这一概念A. 达尔文
5 L7 J* I0 ^/ u: p1 MB. 卡特尔6 V6 i1 h, A( P1 l! L. K) E
C. 安吉尔
7 s1 B0 c* u; ^9 }D. 高尔顿
0 F8 a/ S, [) _% z8 x7 L$ _ 满分：2 分
. z' N/ a1 |3 }5 A4 J41. 斯金纳把（ ）本身作为心理学的研究对象，认为心理学是一门关于行为的科学，其任务就是要对行为进行直接的、描述性的研究A. 意识. E+ @* G3 Z% f# q
B. 经验
7 V! v& k0 O: A5 z% q' uC. 感觉
. _4 y% R9 N6 K2 iD. 行为1 L6 w, m6 y+ F6 ]
满分：2 分
) @& B9 C; j/ z) d0 O! a/ ]3 L42. （ ）用老鼠和其他动物做脑摘除实验，研究了脑在学习过程中的作用。提出了大脑皮层的整体活动原则和等功原则A. 霍尔特* V* g n5 ]& B( U4 b
B. 魏斯
4 [2 P' |. I3 d) l2 P& S6 XC. 麦独孤
7 k n2 q' Y( FD. 拉什里
2 Z( n: b. ^6 S$ e2 m 满分：2 分
2 \4 B* ?$ p& I3 t, P43. （ ）主张迁移的共同要素说，也就是说只有当两个或两个以上的情境存在着共同要素时，学习者从某一个情境中获得的心理机能的改进才能影响到其他情境中的心理机能的改进A. 苛勒) Q4 K( Q/ q8 ]. J+ {7 O& V s
B. 考夫卡
& t& X! W* Y# b# CC. 勒温# M- z# s1 `* Y0 N
D. 桑代克4 g7 @3 g' Q( i' F
满分：2 分. R b% Y7 y7 U* r" e a y/ `& G
44. 艾宾浩斯创造了（ ）的研究方法，最大限度地保证了记忆实验研究的客观性。A. 节省法% g5 u3 e1 {. l1 n
B. 内省学习法$ Y; @) t: b$ l$ E
C. 完全记忆法
3 n) u0 S' {( q8 m" lD. 无意义音节
+ b8 l: A- [& ` 满分：2 分
+ b$ Y* |) e4 a9 q45. 心里对某人深怀嫉妒，但是因碍于道德观念或吃醋、报复之心等而不便显露，反而表现出对对方非常热情和友善的态度，这属于（ ）心理防御机制A. 反向作用
# A& M3 s. U9 y( w: _$ r |0 S' SB. 压抑
8 X5 E7 u- `4 _: v6 u$ o2 P% o7 |C. 否认; @' Z' \8 ^7 Q! i
D. 投射1 F& |5 D, n: {7 y
满分：2 分
3 \ o8 a4 \2 i' l( i8 K! C5 c. |3 \46. 艾里克森认为儿童12-20岁的发展阶段的主要矛盾是（ ）A. 亲密对孤独
0 Q; O5 D4 h' e7 vB. 自我整合对失望
9 A7 r- J3 }! C/ `; kC. 同一性对角色混乱7 g: B! `' @# F9 Y
D. 繁殖对停滞
+ c( H7 [! O9 L' O! h+ E 满分：2 分
7 p' p. f3 T& d( ` H9 m- Z47. 在皮亚杰看来，认知结构形成的主要机能是（ ）A. 顺应4 E# i% E: c+ D9 a6 _. [2 [- v
B. 同化6 K' n; e L* l0 ^: \) {
C. 平衡$ g) V' ^- K& V6 ^. B3 o9 @: \; ^
D. 图式) u, G/ w/ r) Q* F9 H. [+ t. c
满分：2 分
) u# y8 d. A6 \48. 荣格用（ ）对人类历史上诸多难题进行了研究，如：宗教问题、炼金术、神话、象征、梦和超感官知觉，他的研究对人们极具启发性A. 意识理论
- }2 o3 e' [$ `' tB. 前意识理论( s( J3 [+ Q9 C- H
C. 个体潜意识理论
9 a$ s+ u. [, o6 a, ID. 集体潜意识理论
+ c9 H& [( B9 `9 v4 B 满分：2 分
" ]8 L4 v7 x- F( D4 \+ ^49. 从天文学家那里取得反应实验的是荷兰生理学家（ ）A. 贝塞尔" G2 a9 s8 i) x
B. 冯•戚希
0 v! l9 b2 v. W+ fC. 唐得斯
6 `6 y) r) R& l& ~D. 马斯基林
! o2 y/ K; {7 S" Q( m ^ 满分：2 分
4 B- u5 x* P8 E K. g# V, |, m50. （ ）指个体凭空设想的纯粹虚幻的形象，是不可能实现的形象A. 现实自我
: M, P- w+ R, O2 v# b9 DB. 真实自我0 i o2 ^4 o- R% O
C. 心理自我
" V( x; T/ N0 _/ C6 i# J }D. 理性化自我
! ^& U4 o% b) J8 j; }* i$ \ 满分：2 分 |
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发表于 2011-6-2 21:36:45
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