东师《青少年心理学》2012春第一次在线作业（随机）

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0 Z# k# O# F7 w一、单选题（共 15 道试题，共 37.5 分。）V 1.  美国心理学家吉尔福特提出了智力的（）
A. 二因素理论
B. 多元智力理论
C. 群因素理论
, N. T- i- c( a% KD. 三维结构理论
0 z" {2 Z6 |* m+ M9 d& I# M: W      满分：2.5  分
2.  采用因素分析的方法对个性特质进行研究的心理学家是
A. 卡特尔
B. 皮亚杰
# j0 q  i3 X4 @" TC. 斯皮尔曼
D. 冯特
      满分：2.5  分
3.  对同样的个体在不同的阶段进行追踪研究的方法是
3 S' b8 p" h4 _1 ?( \3 V$ |A. 纵向研究
B. 横断研究
6 V) c0 ~! L# H$ |4 W/ @' CC. 观察法
7 E0 A" ]& }( t/ L) Q% d( HD. 实验法
      满分：2.5  分
% M5 i7 a1 R* }5 c4.  （ ）认为青春期的困难和危机乃是社会文化的产物。
A. 瓦龙
3 O. q# ]8 g/ `9 e, M% KB. 米德
C. 皮亚杰
/ p) Z% S: j0 fD. 华生
      满分：2.5  分
5.  （ ）首次提出了智力的群因素论
A. 斯腾伯格
B. 塞斯顿
C. 吉尔福特
D. 卡特尔
      满分：2.5  分
6.  （ ）是指青少年感到自己已经长大@@@@@@@@@，渴望参与@@@@@@@@@角色，要求独立，得到尊重的体验和态度。
! D" l! ]/ a( P" H' [A. 成熟感
$ x( [9 p% ^; D" g8 sB. @@@@@@@@@感
C. 独立感
" h5 w4 D( u+ p8 R3 t/ GD. 尊重感
8 U! \$ O! F! y  I7 D! D      满分：2.5  分
7.  偏重生物发生的理论观点强调先天遗传和生理成熟对青少年心理发展的影响，这种理论往往也称（ ）
8 {- z" n  b+ a# d0 C5 D+ VA. 遗传决定论
B. 环境决定论
/ y5 u$ u5 r# M! S/ x3 uC. 教育万能论
D. 成熟理论
      满分：2.5  分
8.  男女生殖器官在胚胎时期已经形成，这种与生俱有的两性生殖器官的特征，称为（ ）。
1 k9 f8 s8 T7 s" N# ZA. 第一体征
B. 第一性征
C. 个体特征
. B" b. S' e3 J# \2 G) CD. 第二性征
      满分：2.5  分
9.  华生认为（ ）是外部刺激而外部刺激是可以控制的，不论多么复杂的行为，都可以通过控制外部刺激而形成。
+ T$ P* F6 v/ L! j; ZA. 无条件反射
B. 观察学习
# i) g) L) b% @7 U' V- pC. 替代强化
D. 条件反射
4 n' N4 Q7 V/ _9 u      满分：2.5  分
$ m) t9 |# h/ W  m5 c10.  英国的心理学家（ ）在1904年提出智力的二因素论。
$ I7 x6 W* ^' d7 _/ ]: qA. 高尔顿
B. 斯皮尔曼
C. 韦伯
4 |* Z# i  }! j7 ?% f. H  ~3 CD. 韦克斯勒
      满分：2.5  分
11.  美国心理学家（ ）在20世纪50年代提出了情绪的评定—兴奋学说
4 F" n+ {  c! A9 g& U% c) PA. 詹姆斯
, |2 P; V) l" U. |' i3 Q, XB. 阿诺德
C. 兰格
" C5 ]; V; [& o/ ND. 沙赫特
      满分：2.5  分
12.  意志的特征有调节性、社会历史性和
A. 敏感性
( Y; {* {- e2 N" s# k  f  i- Y9 }B. 深刻性
C. 规律的依存性
$ F9 T' ^* |7 |% W& o5 g, fD. 坚持性
) o$ T/ }# o8 x# f. `+ g4 v      满分：2.5  分
3 p7 e; F. k; U1 I. g13.  人根据自己的审美标准，对客观事物、人的行为以及艺术作品做出评价时产生的情感体验，是（　）的表现。
A. 道德感
B. 理智感
C. 美感
. Z( T5 m8 G+ }& cD. 社会性情感
      满分：2.5  分
14.  有一定的目的，不需要意志努力的注意是（ ）。
/ H  D8 P8 L/ J( E% z" HA. 有意后注意
' ?6 u) J( i1 C. Z7 }8 n1 tB. 有意注意
C. 无意注意
D. 随意注意
3 g0 r( \* S, `/ `: x5 `8 x4 F      满分：2.5  分
7 _" k2 F" s& H( o15.  进入高中阶段后，学生的抽象逻辑思维则属于（ ），他们能在头脑中进行完全属于抽象符号的推导，并能以理论作指导去分析、解决各种问题。
- w% b2 l6 Q( T4 UA. 实践型
( j& r7 g9 f$ ?. P# eB. 客观型
" F. }# [' s# _: r1 X) Q/ S# V5 F% kC. 理论型
D. 经验型
+ O# _6 s0 l, I- E      满分：2.5  分

) l- o0 W" O$ W7 ]' X二、多选题（共 10 道试题，共 25 分。）V 1.  青少年想象力的发展特点（ ）
  ?/ l# R  \6 N3 t7 p, aA. 无意想象占重要地位
/ Q% g4 A! _$ t7 y% z* [B. 有意想象占主导地位
- W) a- ^' k. B- z4 K. |, r. iC. 想象中的创造成分逐渐增多
D. 想象的抽象性、现实性在不断发展
      满分：2.5  分
4 g. _8 i) [2 f% Z, t2.  青少年期思维发展的总特点可以概括为（ ）
A. 抽象逻辑思维具有充分的假设性、预计性及内省性
9 y0 s9 J0 q  N6 `; n" p% dB. 形式逻辑思维处于优势，辩证逻辑思维迅速发展
+ m: b/ _% D- s& m" kC. 抽象逻辑思维的发展在初中阶段进入成熟期
# v7 ^# M2 A. ]% ~D. 抽象逻辑思维的发展在高中阶段进入成熟期
3 ?( U8 F5 C/ v. ?$ a      满分：2.5  分
3.  按照皮亚杰的观点 ，青少年心理发展的特点具体表现为（ ）。
A. 应用客体进行思维运算的抽象能力成熟了
B. 可能性与现实性这两个范畴的相互关系发生了变化
8 o4 ?( v" k+ V( C6 _C. 通过感知运动图式与外界发生作用
D. 有着独特的自我中心性
      满分：2.5  分
3 I9 Q$ Z# U  H0 E  ~4.  青少年的高级情感主要包括（ ）。
A. 社会性情感
B. 美感
2 T- x9 g1 G1 \. UC. 理智感
D. 道德感
; R% ~: }* p$ n- g2 T      满分：2.5  分
5.  科学手段获取知识的步骤是（ ）。
A. 建立假设
) p, J4 [/ r+ L8 B. C8 }  Y) NB. 收集资料
C. 分析资料
, i+ [- Z! A+ RD. 推演结论
      满分：2.5  分
6.  抑郁情绪是青少年群体中一种比较普遍的不良情绪表现，产生抑郁的原因有（ ）等。
A. 专业能力强
( ~; y" \, n* W0 u( lB. 有关的负性生活事件
C. 失恋
1 `" F* y, P; ^$ `  C8 @D. 学习成绩落后
      满分：2.5  分
6 F. _6 g! @+ |7 q: V7.  从目前的研究看，（ ）在情绪发生中起着重要的制约作用，并构成情绪现象发生的主要心理机制。
5 U7 V1 m6 H* `8 @$ IA. 需要
% @5 L. t' f+ m5 {/ jB. 期望
1 `9 F  }: T4 z5 DC. 认知评定
D. 动机
      满分：2.5  分
! V" l: D7 a0 @8.  青少年心理学研究方法的基本类型包括（ ）。
" s6 x+ T) o+ G8 qA. 横断研究
% g! k' ]# y. u3 [2 s6 e" u2 aB. 聚合交叉研究
C. 访谈研究
D. 纵向研究
5 W3 c! C8 j( e- W      满分：2.5  分
9.  偏重生物发生的理论观点的代表有（ ）
) q' [% g/ c* h& W4 J& |A. 达尔文的“进化论”
! i' t6 y4 K3 v, V8 J0 g! jB. 霍尔的“复演说”
C. 格塞尔的“成熟论”
1 z0 M" I4 x( f" Q- GD. 弗洛伊德的精神分析理论
      满分：2.5  分
0 H6 Z4 c5 Y* m4 `; B10.  影响着青少年心理发展的家庭因素主要有（ ）。
. S9 i1 @% h7 W  B1 zA. 家庭生活环境
0 q( E- P0 `2 J- E: K/ W, y! ]4 zB. 父母职业
1 u- _- z0 m6 ?$ N$ ]+ _C. 亲子关系
D. 家长的自身的个性与行为
0 p. o/ H6 Y" z8 U      满分：2.5  分
( Z5 m' `, B, G' C3 f! `: v5 p( n5 p0 U
# t" O2 h' V- }( S& @三、判断题（共 15 道试题，共 37.5 分。）V 1.  智力包括注意力、观察力、记忆力、想象力和思维力，其中思维力是智力的核心。
A. 错误
% m/ l) a" ]' P" yB. 正确
      满分：2.5  分
. o: z& a4 }9 O9 L2.  记忆时间超过1分钟的记忆就是长时记忆 。
A. 错误
B. 正确
+ ?  y" j  T2 P: H: W      满分：2.5  分
; E5 V7 T% d+ n' G/ r3.  青少年的生理变化对其心理发展产生的显著影响分“三步曲”进行的：第一步曲是生理因素本身，它是影响因素，也是变化因素；第二步曲是中介因素，如青少年的主观评价及社会解释等对心理产生的特殊作用；第三步曲是心理受影响后而发生的真实变化。
A. 错误
- J0 ]4 W8 O9 A) @) x2 kB. 正确
      满分：2.5  分
4.  观察学习也称替代学习 ，是班杜拉理论中的一个基本概念，其义是指学习者通过观察他人（榜样）所表现出的行为及其后果而进行的学习。
A. 错误
B. 正确
% g4 f& Q% L  ?2 a      满分：2.5  分
5.  华生 的行为主义观和勒温的生活空间说都是偏重社会发生的青少年心理发展的理论。
A. 错误
3 y: L0 S5 o! dB. 正确
& ^. H. m7 j6 J4 J: R      满分：2.5  分
6.  横断研究法是针对一个或多个发展维度，对来自不同文化或亚文化背景的研究对象加以观察、测试和比较的一种研究方法。运用文化比较法有很多的优点。
, A$ V+ D0 S8 F2 R7 SA. 错误
& P# ^* p% q3 B' SB. 正确
      满分：2.5  分
( C# R3 k9 C  ?: e6 V# I! M* J( W7.  短时记忆保存信息的时间不超过1分钟。
A. 错误
B. 正确
& L6 Z8 c+ `( f3 Y      满分：2.5  分
8.  不同文化背景下的研究结果可以直接利用。
2 X  E# d: A4 x# T4 o8 zA. 错误
( E7 U; z" N# h/ _/ S: U& J3 |B. 正确
7 G6 F+ y7 J" j7 W      满分：2.5  分
8 R6 z: p  e7 Y9.  班社拉强调榜样在青少年行为形成中的作用 。
7 l- r' z# x! Y! h2 eA. 错误
, b/ h& l8 M2 j; E! W) j4 |- T4 F, JB. 正确
8 d5 B. k9 P' j' R4 A      满分：2.5  分
10.  班杜拉反对青少年期是“疾风怒涛”的说法，他认为青少年期虽然是人生的一段困难时期，但并非是必然的骚动期。
$ I( i9 L) B4 W8 tA. 错误
3 c6 P7 ~4 z* b! r. V+ [3 k, jB. 正确
      满分：2.5  分
$ e, ~# C# _4 b! a11.  情绪的产生以动机为基础。
A. 错误
; F% r* Q! A1 z" I: PB. 正确
      满分：2.5  分
- }( d9 k6 ]/ K8 j8 u" q8 f12.  对我国的历史朝代“夏、商、周、秦、汉……”的记忆就是形象记忆。
# n1 Y/ ~4 s5 v" P' G" KA. 错误
B. 正确
      满分：2.5  分
13.  华生认为条件反射是外部刺激而外部刺激是可以控制的，不论多么复杂的行为，都可以通过控制外部刺激而形成。
A. 错误
& \  u) \7 a6 ~) BB. 正确
      满分：2.5  分
$ c3 v/ U6 F3 w14.  青少年心理发展主要是社会环境影响的结果。
5 \9 s- ~0 H( ^5 y5 z9 N& fA. 错误
B. 正确
+ m+ e- I' B3 d/ G* v      满分：2.5  分
0 i6 H& ?, o0 O2 Z+ l! [15.  个体的心理发展，在各个不同的年龄阶段具有相似的发展程度和速度。
A. 错误
" |. S" L. n$ j7 h$ f  ~: mB. 正确
      满分：2.5  分

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