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4 Y2 x; i# ~! Y3 E; P+ c6 K# `# b6 Y9 o5 P
) G* |/ @' r( W" z2 v一、单选题（共 15 道试题，共 30 分。）V 1. 在众多的对中国现代美术教育做出作出贡献的人物中，____把创造真善美的人作为教育的最高目标。$ Q7 M7 w' k; Y& ^: }' B
A. 陈鹤琴* V+ g) }1 H! s* ?+ M8 Y+ L
B. 陶行知4 X8 e; \+ \0 a" E
C. 孔子7 v: H5 { H1 q8 T" a" A
D. 王国维
8 p2 P0 Q) H3 r. B' L1 {9 I 满分：2 分8 g4 @' q! z7 e( {: W2 ]
2. 美国现代美术教育的先驱____早在1749年就主张将美术引入教学计划。
" e) }! o, @) z) L6 ZA. 富兰克林
. S$ M4 K& ]2 A4 @$ O" OB. 齐塞克: t3 c' B. l% _% G+ w( Q% Z
C. 夸美纽斯
7 s" I8 X8 r6 x$ |8 BD. 布鲁纳7 O! y. _/ p# n% @/ H* Q) q: w/ e
满分：2 分9 |' ^" i' g4 O3 @ B
3. 德国教育家____认为艺术是人的本能，是人内部生命的表现。8 k" A* A% n; f; T* O' B
A. 赫尔巴特
* S" ~0 B$ {0 e& hB. 德漠克利特
) J& w+ x& o1 M( j7 PC. 阿恩海姆
- A* x2 b$ O4 o4 A' `D. 卢梭$ f3 a: F" o; n: c0 X
满分：2 分
- S# z0 f F. }- N2 V: I4. 最近发展区这个概念是由学者（ ）提出的。+ R+ q9 i- H+ `
A. 布鲁纳
! j: l5 r, K; i1 H! G( ~B. 斯滕豪斯
2 m; ~5 f. C9 a, O7 MC. 维果茨基' } V1 x, _) I7 F5 v! I0 N: d
D. 杜威
. d- P9 |4 X6 S 满分：2 分- L5 w! z* q) |% m- _4 v
5. 发明了表现目标，用表现目标来补充行为目标的学者是____。
- D; Z% E* ?) u. {6 SA. 艾斯纳" S" _. [8 s2 H& {5 q. y
B. 斯滕豪斯
& @1 v! i, n) W6 ^" F3 oC. 泰勒
# J# d4 t0 p# Q; O* J* i- YD. 杜威
5 v9 s- R" j2 r, j 满分：2 分# A4 J( R! b; S( j6 q3 f* T. ?
6. ___是美术教育的发源地。
# X% G" Q! w k; J8 k4 Y/ J* o# \3 DA. 中国- r' m% K( m- X Z2 e9 ~1 @+ e
B. 德国
( Y( d* \# a0 RC. 美国 G4 R, i# o5 y6 d
D. 日本
: i# z. x" v2 C0 M$ E 满分：2 分
, r* P+ E7 ~! E4 z7. 进步美术教育运动的核心和领导人是____。+ O" X( R+ B$ ]9 r
A. 罗恩菲尔德
" m/ M! O9 C/ k* L0 H1 H4 R$ {# j5 eB. 里德; d6 o1 }+ X9 j
C. 斯宾塞- |8 X2 e7 _7 L
D. 玛珂菲/ B; E0 N& M6 g( ^, e- s
满分：2 分
0 i7 x2 z( U, C* o8. 50年代， 美国教育家____在他的《教育过程》一书中提出了 “学科结构”的概念。
1 m. q& E/ M3 x% i, qA. 富兰克林
+ I/ j. x" ^% U2 H: [7 zB. 布鲁纳
: c) K6 \0 o1 S, A. f. cC. 夸美纽斯5 _+ j z7 @9 L9 G+ u/ p
D. 赫尔巴特
1 P3 h; X* w: i b 满分：2 分
h" s% I1 i0 @% R( I9. 专家（）认为当教师要求儿童想象性地运用技能，创造出与众不同的视觉形象的时候，应为儿童设置表现目标。( k2 i5 t' I2 a8 q* X
A. 席勒
& W Y: i3 M6 _7 c0 xB. 斯滕豪斯
6 _" z; n: o* t( d* e3 WC. 艾斯纳& B0 d7 @' n! n3 K g$ u$ b
D. 里德3 C. |7 Q! V/ ]+ K" M1 W
满分：2 分7 _/ B$ t- f0 f5 @
10. （ ）教授在其著作中提出了儿童智能的发展是他们身上的三个系统（制作系统、知觉系统和感觉系统）不断发展并交互作用的结果。& Y3 S! ~, y' Q+ A3 z3 e o
A. 加登纳) c4 M( n' X. `+ |5 ]
B. 哈里斯
0 e% {4 v: C0 i' R- C" ~0 Z6 jC. 罗恩菲尔德* Z. p& d E, Q/ L) z/ M
D. 玛珂菲) c1 K& H5 m Q+ ]3 y `! G6 d
满分：2 分
# _3 u) a( \4 I( x7 r$ V11. 在儿童手工活动中，一般采用（）的教学模式。
, ^; A, A( o. L. f) pA. 感知——练习——模仿——创造! P6 z3 P+ Y$ r6 B6 i
B. 感知——模仿——练习——创造
0 b! H% _" M( `, I: Z/ G7 sC. 模仿——练习——感知——创造
" T9 O2 X* S* B( U4 xD. 模仿——感知——练习——创造
7 a. Q9 |3 P- q1 N! \ 满分：2 分
4 t6 Z9 o! U& y+ x2 ~4 R9 C' u/ J12. 学者（ ）在其著作中提出了所谓的“知觉描绘理论”。3 J' [2 H* c; P$ _, p/ t
A. 席勒2 v; T5 q' G' }; Z7 b6 D
B. 里德
2 ?$ b; Z& | YC. 斯宾塞3 @( `: z2 P" r2 R* m: _
D. 玛珂菲
6 \6 J) v8 A) \0 W6 {4 k 满分：2 分
8 R# g$ D" _2 s7 x13. （）是由教师确定某一物体，并教给儿童关于该物体形状、色彩、结构的画法，从而使儿童掌握物体的基本特征。
5 F5 p8 {- U% W. b+ f, fA. 图案画
) h" J5 I$ `/ NB. 意愿画
' D2 {7 ?2 S- i kC. 情节画
) K- {% n7 ?/ JD. 物体画- X" u9 c4 g. K+ p! O
满分：2 分) L, V. ~* h& X K, w1 W7 g0 B
14. 早期从事盲童教育，有一整套的自成体系的理论与实践相结合的美术教育理论的美术教育家是（ ）。/ Q$ h L1 X! W$ X# |/ h
A. 加登纳
: E" q. K( G0 k* L4 m4 `# X3 JB. 里德! P2 u+ ]4 F8 B: \. ]+ C
C. 罗恩菲尔德
& r" K: c& e1 X ]2 ~* UD. 玛珂菲
2 P; R2 f7 y- \- { K2 b6 G 满分：2 分
8 V$ q0 E: a: [( ?. g$ }# l15. 1904年， 表现主义代表人物之一的奥地利的儿童美术教育者____，供职于维也纳应用艺术学校，创办了儿童美术班。2 y+ [6 F* \; Z, Q
A. 杜威
! Y. F- v: t2 z" K: eB. 富兰克林
& w6 o+ }0 o5 x$ b7 B& {C. 夸美纽斯
+ D# _ j% l" b: q9 xD. 齐塞克
' z" A) j, ~5 p* K0 _ z% P5 C. c& v0 ~ 满分：2 分
. z! P1 H5 g: N( M) P0 {! J) u) t
4 X2 m7 i8 N' w) q8 E3 y8 f/ F二、多选题（共 5 道试题，共 10 分。）V 1. 儿童美术欣赏教学方法有____。
& v& r/ M) r O6 _% q" `A. 讲解法& T* W7 ?- J. t3 R
B. 提问法8 D9 E# h" s9 ]* X5 @/ c1 T K
C. 观察比较法* z0 K' U' _7 ^( m
D. 游戏练习法
) l) Z$ |) O1 p# Z7 K 满分：2 分& B6 L* J" B4 E7 b
2. 以下属于学前儿童绘画经常采用教学的方法的有（ ）。5 ^6 `5 m5 X& |
A. 观察法( x: i6 |% d7 e. L
B. 联想法
$ v$ [# ?4 [+ b% KC. 范例法
' A- t1 h, ~1 U* s3 ]1 [2 ^% LD. 游戏练习法
& g* z& N3 |1 Y/ Q9 H2 x6 ?! V2 C 满分：2 分
. \% ~8 \+ i! `" C' z6 V6 X9 u1 _3. 托幼结构手工活动的类型有（）。
* H5 l3 u1 M7 H* G Q zA. 泥工
; d, g' z& {- K0 \! z$ i5 aB. 纸工( S8 B6 |4 l6 Y, T8 s5 @
C. 情景画
5 B8 U4 E$ Z3 ~" o" A6 `! qD. 自制玩具6 H+ a7 J. ^, q. A# a& w# N( ~, q
满分：2 分
) T) } i4 `+ E" `0 O" \4. 评价教师在美术活动中的行为可以从以下哪些方面着手？（ ）$ m" x3 W2 ?4 F
A. 活动目标
# e# j$ W6 z/ KB. 活动内容和工具材料. |: M( ~: }+ r) u; x* {
C. 活动过程
) O! _4 \: y2 T) T SD. 活动效果
' ^# G- q/ G y! E5 B 满分：2 分7 P4 s5 B% I8 `9 _
5. 制定托幼机构美术教育活动目标的依据包括____。
' h$ F0 d4 e! \! y8 SA. 学前儿童美术发展的规律
0 b- w. Q& z7 K2 H; lB. 学前儿童美术教育科目本身的性质
+ a4 P) c& a) bC. 社会文化对学前儿童美术教育的要求
/ d4 f# a7 @4 @8 O" c4 | X2 @" L# VD. 学前儿童美术活动的设计, e7 y; ]+ Z* z' q# C
满分：2 分
: B: |# A: \& _& l5 K; W& j% a+ `
) O! n1 z' z5 }- P三、判断题（共 30 道试题，共 60 分。）V 1. 儿童美术作品有时被人用作衡量儿童动作、认知、情绪和人格发展水平的指标# v1 R3 T+ k+ x# ?) O. ?. _
A. 错误" x3 A7 N X3 O7 l" ?/ P. A
B. 正确9 n8 \3 K$ b( R9 j
满分：2 分
" W/ x: Z1 `2 M$ q% h0 i' C' \2. 触觉艺术处理是人类经验中其他领域所无法触及的一个方面，那就是视觉形象的审美思考。# e! {/ n, j: o1 A$ B9 u" Y
A. 错误4 ?5 f( H% g9 _0 n" W
B. 正确' N9 M' A1 q7 X+ p+ B6 P9 ?: m2 |3 w3 o Y
满分：2 分, N9 y8 w! [( l7 T% w1 n
3. 行为目标关注的是儿童在美术活动中表现的某种程度上的首创性的反应形式，而不是预期的结果。
9 z) Q5 V" G& F, CA. 错误
8 U2 c5 D/ t" T0 I6 U* Z, YB. 正确
% S+ m" H9 g' f: E* x/ I& M 满分：2 分
6 G3 k. t( @8 r( O. g4. 托幼机构美术教育活动可以分为四种目标：认知目标、情感目标、技能目标、创造目标。3 o* A* F* K) w3 T. ? `
A. 错误
0 g& b) K# R6 d6 i. M+ f/ ]2 eB. 正确
4 P! z6 u8 w! a) i 满分：2 分- k8 t; j+ `0 o8 ?
5. 美育功能指学前儿童的审美方面是美术教育美育功能的主要途径之一。5 I6 V8 {+ B- l2 |+ q5 O/ g
A. 错误' w! @% v2 E) R% p+ r. k$ q
B. 正确
7 m- s# K' d' v6 V f& k 满分：2 分
2 K5 Z( u' y& s) Z9 J( v% b6. 过程取向的目标关注的不是预先规定的目标，而是强调教师在活动过程中提出的相应目标。! U) e% o! R# E0 k% T
A. 错误
2 \9 L3 j% [5 H( n& zB. 正确1 y8 m- W# W+ b; {- ]5 o* |
满分：2 分
) k0 C3 U0 Y2 }7. 巫术说是美术起源学说中最古老的理论， 始于古希腊哲学家。. s2 }' i, r( ~( b+ Y9 _
A. 错误) q1 b# M) I T/ V4 m. Q4 j
B. 正确3 ^9 Y& u4 d. n9 t
满分：2 分
3 T5 B" H, }+ Q! q: [8. 福禄贝尔认为儿童游戏和艺术活动基本上是同一件事。
! {* v) W: w. N4 QA. 错误
2 p8 C( j* c, a6 kB. 正确' Y \+ `+ q+ j( l' E
满分：2 分
! s5 A' H o1 _9. 制定美术教育活动评价标准的第一步就是要对美术教育目标进行恰当的分解，以便制定出切实可行的评价标准。
7 k; f. I) H8 QA. 错误, C! Q ^* I0 N6 ^1 @/ E/ G9 ?
B. 正确3 f7 t# n9 r7 I) B1 w$ A: X
满分：2 分1 R7 D# I& K! i" ?2 f+ y4 v
10. 美术的发生和发展与人类历史的发生发展是同步的。2 ~) J# b% p1 q* i- L
A. 错误( ^9 k4 g$ J0 I
B. 正确# l6 ^# `9 O: l3 q
满分：2 分
) |' z2 ~; n; d$ B/ y6 G7 \11. 儿童欣赏教学，可以单纯地让儿童看一看观赏对象，使儿童获得知识，体验美感，促进其审美能力的发展。
! w6 m* m3 O5 A t1 KA. 错误
2 ]8 D# R- S7 ~2 dB. 正确
6 t# S p- \ T5 r0 h 满分：2 分. \6 k1 Y# c' D; ~
12. 美术欣赏活动目标包括了认知目标、情感目标、技能目标、创造目标。5 W8 b; O3 f/ P( U t
A. 错误
3 ?8 S# g# R% U& Y+ dB. 正确
" w% n- N9 m8 F- O. o3 b, S 满分：2 分
0 e; n5 T* Y& s$ [13. 绘画以使用材料、 工具和技法的不同， 分为宣传画（招贴画）、广告画、年画、漫画、连环画等。
g6 p1 Z* r* [' X" g# cA. 错误
0 X9 j) L. P b" X: KB. 正确
% K, z& P; T: F4 t' V4 T5 K 满分：2 分; {1 p% Z, V. p9 d* ^
14. 里德和罗恩菲尔德一样，都把艺术看成是游戏的一种形式。5 E8 p. y# \7 [7 R2 ^/ o$ i0 C
A. 错误
) q6 U2 r& o4 c; h* JB. 正确0 u( r% H8 {' ^
满分：2 分, n5 m, m/ e1 ~
15. 美术活动必须借助一定的物质材料，也就是说要进行美术活动，不仅需要运用人体的某些部分，如眼、手等等，而且还须借助于人体以外的物质材料。
! H0 d& `; B" b @4 r0 K, PA. 错误2 W: y$ r/ ?. s# N8 @3 A
B. 正确$ E9 P# w* r: h5 V
满分：2 分
' l0 _* V) H: r* y16. 儿童美术仅包括绘画、美术欣赏两大类。
) J! I! @9 J0 R! S( d0 Q' bA. 错误6 f+ o' H% S0 ?' E
B. 正确0 h k. m8 @# s# C; R/ u
满分：2 分
6 q( P) \ u1 U8 @ ]17. 美术作品是动态的，并且不是固定不变的。
" x6 T% f7 _6 w6 w; a& t) sA. 错误
% H5 X" p) X# s* o& p0 ZB. 正确
5 G4 ?+ r: \- a' f 满分：2 分4 A- J+ S8 F2 X [ D0 A/ n, h
18. 美术取向的学前儿童美术教育着眼教育， 即以美术作为教育的媒介， 通过美术教育，追求一般幼儿教育的价值。
2 r" @/ p e- uA. 错误
) e4 q% R. T9 p9 e8 [1 y# \- P uB. 正确
8 i! N8 @# N0 q2 J9 ^ K 满分：2 分/ D7 l1 J& b- u3 p) n
19. 美术创作的目标就是造型，所采用的题材主要是通过外在形状来表现人和事物。. c* Y) D3 Q. ?8 O0 n: C
A. 错误
) F% O% f4 H7 ]' q/ L ?4 S. qB. 正确5 s3 |0 _+ W% {8 N( j+ _
满分：2 分5 O% V' s1 P' v; t% Y$ f
20. 儿童欣赏活动主要有欣赏艺术美、自然美、生活美。不同年龄段的儿童在欣赏活动中有各自的内容和要求。
' z( D% E8 Z/ j4 I& v5 c+ sA. 错误
+ z3 V+ |4 {; L3 P- vB. 正确% \4 j7 z4 `; I: U3 U R% M
满分：2 分! k0 J6 B3 t2 v: {& Q2 l5 i
21. 中国传统画通常可分为壁画和卷轴两大类，而每一类以题材不同分为人物画、山水画和花鸟画；以技法不同分为工笔、写意和半工半写。( Y6 _! p3 k$ h' v
A. 错误2 H/ \2 c+ b+ o( f* j- ]$ I' w. I
B. 正确( J8 y J# ]8 C, a0 F; Z7 |+ } k9 n
满分：2 分
6 y- k! j( I$ K. X& d% x- Z22. 美术对于儿童和@@@@@@@@@的意义是完全不同的。
5 @3 u/ [ c0 V7 ]A. 错误/ P8 G5 h0 J: L$ ~+ g
B. 正确2 S5 k G, o2 J5 u- z
满分：2 分
- Z9 R* r4 i& t3 q- I* a23. 德国现代学前儿童美术教育发展大致分为：认知教育理论——模仿和练习——审美教育。 ^* R3 N* ]/ d9 T! B0 a
A. 错误) i; [% P. R; F* X: K+ v
B. 正确
% ^6 p j6 q- }7 D/ o 满分：2 分) l$ y) F' [" S# s$ W
24. 罗恩菲尔德认为人类的创造性生长最佳时机是学前儿童年龄段。
. @0 t1 n/ J7 G2 GA. 错误+ {) P8 ~" o, ]: G: X: w) {6 _
B. 正确
5 \" o' B5 {9 i/ i6 o' o& p# A9 J 满分：2 分
' ]( f9 p/ C* U0 {/ F6 g" d* K: ^25. 模仿说认为所有艺术都是模仿的产物，美术亦如此。* K2 c' @) T. t' R. f
A. 错误
5 Q9 t9 ]1 }: r; C. v- c3 jB. 正确
7 h) \" U3 ]2 k' l, t 满分：2 分/ r" Y9 V' C4 F
26. 不同年龄段的儿童在欣赏活动中有各自的内容和要求。6 y6 r. M4 I0 A5 g
A. 错误
( {3 \% G, Y7 n* P" F9 LB. 正确6 C M; f5 n l; ] C
满分：2 分
! X1 `( ?/ z2 h, |27. 儿童掌握技能一般要经历感知、模仿、练习、创作这样几个过程。因此在手工活动中，一般采用感知——模仿——练习——创造的模式。
% |% O- p: k, u# O7 R( y( q- U0 pA. 错误( c/ N* \- u2 p8 j4 p K% f
B. 正确
+ @/ i# v2 K8 g5 ] 满分：2 分
7 b( Q2 _: G4 u& m- n28. 幼儿视觉审美教育能力的培养，是通过对幼儿实施美术教学，而不是美术游戏得以实现的。
. D0 n. G/ F5 V* D" H& qA. 错误: H' j- w. q {/ r- {; n4 B
B. 正确' X! H; Y7 G+ _0 O3 J/ f
满分：2 分& M( `. j" {0 m3 {. T/ U9 Z( ~
29. 游戏说认为：艺术起源于人类表现和交流情感的需要，情感表现是艺术最主要的功能，也是艺术发生的主要动因。
g8 @( r0 V5 H+ x$ Y5 T4 nA. 错误8 n1 Q% i# e1 P* S$ K' p+ Z$ Z# [, }
B. 正确% g& z; h$ }3 [- L( H2 e
满分：2 分
/ y9 V; I: y2 r8 c( b8 C30. 手工活动的目标也包括：认知目标、情感目标、技能目标、创造目标。
+ [2 c# |0 e6 r: ]A. 错误
- A+ |$ L% o) a5 kB. 正确( z; a+ \) H+ n5 e7 W# O
满分：2 分
! h5 F% i6 {" ~6 U7 b1 L$ d& p& Z& m1 X/ a0 g
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/ i& x& ?9 O l1 |4 X' P |
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狗仔卡
发表于 2012-5-4 16:10:00
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