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一、单选题（共 15 道试题，共 30 分。）V 1. 观察强调在（）条件下，对观察对象不加任何干扰和控制是观察的特点。
# _* P4 W' G R9 E, ~A. “自然发生”
" E( i( t6 n. |' oB. “结构设计”5 J( r& h. x) `
C. “条件设定”( f5 b: Y( @2 Q" L4 U( z2 y! `
D. “客观定量”
: G7 E& m1 q: K n( l6 c 满分：2 分
; S; R( s" q* k6 l+ ]/ M, z- ^2. （）是按照研究者是否介入观察对象的活动分类。
) k/ U; b/ O V% L A3 kA. 自然观察和实验观察
+ [5 q* T4 P! g$ a0 bB. 直接观察和间接观察
1 F' t# t4 L7 m d7 U7 @; b' g5 ~5 UC. 参与性观察和非参与性观察 [! z) X1 n7 c/ F- |' z. W
D. 结构式观察和非结构式观察
# V R2 u0 o0 A6 e$ { 满分：2 分
7 ~9 m1 S) m8 I/ Q3 d3. （）是研究工作的具体核心部分。# S) e% k: U& m0 t* \) Y1 i- u
A. 形成研究计划
$ O/ g2 y2 t$ H( s, ?1 a* K6 M) pB. 收集资料$ U. b* R9 z. }; l# |
C. 整理分析资料
@% ~" H/ J6 @2 O. cD. 撰写研究报告
" ~5 y5 ~( [2 {. \ 满分：2 分
9 Z7 _/ I5 H. D4. 把教育科学研究分为个案研究和成组研究的依据是( )。' I7 `8 l1 Y( M
A. 研究目的的不同
+ c' K; p) V1 m+ jB. 研究方法的不同
0 k, x( }, z3 IC. 研究问题的性质
+ J7 k# q; f( q$ SD. 研究对象的数量$ R- X8 r9 W: o, o/ `9 \$ h$ o
满分：2 分3 U C% a8 {$ |' ~
5. 在分析材料阶段，研究者首先应选择（）项目将材料进行分类处理。' r2 p! n- a8 ]+ G2 f* _
A. 一级- \, a: k, \# z/ n0 g9 {
B. 二级$ S7 P3 S# C3 ^9 x
C. 三级3 h1 L' n. g7 b: Y" |- {
D. !!!! t- k% u' u% Z6 P
满分：2 分3 w4 S" y) O. ], |; P
6. （）是用同一组测验对同一组被试前后施测两次，两次测验000之间的相关系数。
% [+ e* K: H- v3 \, BA. 重测信度系数
" Y; {8 h& H& Y% B* U# X' yB. 复本信度系数9 D+ n; G' ^! n& A, z
C. 内部一致性信度
$ ^! Z7 z8 a) g- R/ e7 KD. 评分者信度. L6 U( \, N. ?( _
满分：2 分9 ^1 V8 X. p$ ] H% f M. Z3 M, S$ S
7. （）既要论证课题研究的现状和趋势，又要说明课题研究的意义、应用前景、特色与创新之处。
4 {- J& o+ s( |/ c4 gA. 研究题目4 j X+ c T4 Z9 ]+ A
B. 对课题研究目的及意义的简要说明, I# E8 S0 @& F* U6 w8 X" Z
C. 课题的研究思路
}( H$ h+ `# P3 o$ pD. 结题报告5 h. U( P' |0 E$ q
满分：2 分
1 _4 H/ @; X) R! j2 x8. （）按其自身素质可分为机体变量和环境变量。
, x# c5 p2 D n6 I( M3 PA. 无关变量2 A/ P$ K9 l' B, j/ z" G0 @
B. 自变量
( f: y" d' u/ @. e& AC. 因变量
, w1 e* Y: I5 sD. 变量
* h8 x- X, o U% i+ }. n3 Y% [3 z 满分：2 分3 L! n% h" d, o1 H& X0 m
9. 时间取样法的不足之处是（）。& s. y5 _. }# G# X1 H, o1 h
A. 受观察时间的限制
7 ?0 K1 U! b U8 \5 a9 [( K9 GB. 受主观因素的影响
6 k* |9 X& S8 r# zC. 受偶然因素的影响2 X: T& M" \, b* {4 e
D. 不适于观察学生的内隐行为' O/ ^% |; X+ U9 q7 y
满分：2 分8 X* W2 g/ [+ ^: ?+ B) C
10. （）是对先进的教育教学经验进行分析整理而形成的文字材料。# a5 ]' m6 s/ L- J
A. 调查报告$ m0 R! g7 Z5 s. E/ s& Q
B. 经验总结报告
P' t% g% {8 R$ G0 qC. 实验报告( c N8 n; L/ W5 h
D. 个案研究报告
2 K, k/ f, {- O, p# N 满分：2 分 Z" Y" I) B! t8 m: C
11. 报告式论文正文的组成部分中，（）主要介绍研究什么问题，向读者提供有关课题研究的背景信息，使读者能够理解和评价研究的意义和价值。 a* d+ g1 x5 O5 X
A. 前言
* @. i L& t' J! a5 oB. 方法. H5 y2 G: \. ?$ `: `& J5 e
C. 结果* R z6 \8 Q' L; Z" G( A. p( V
D. 讨论
1 |- |: h! U& M! \( C 满分：2 分4 K# t1 O. |& N+ S
12. 教育测验根据（）可以分为常模参照测验和标准参照测验。: G" ^; @+ M/ k( V- g
A. 测验的内容) ^! l% |! F3 G
B. 测验对象的数目
7 i% k4 f5 Q) Q0 p, Y! |9 HC. 测验回答的方式
( G a9 G; J1 {) p* Y; tD. 测验000解释所参照的标准2 l3 c9 ~7 L; G0 {8 p; Q( y
满分：2 分
9 d/ i; h. u! x6 R; A; }13. （）是指从具体的行为、特征、指标上对变量的操作进行描述，是将概念和事实联系起来的桥梁。
; T# C2 }: u0 V5 T% \. ]A. 描述性定义5 ^0 ^1 b6 @! C: {
B. 操作性定义
& I+ ~3 O z8 G; O p1 Q( [C. 条件性定义$ B" Y! A7 o' M- ^, R
D. 循环定义
r7 V) u$ P' V. h9 w% V 满分：2 分; a$ C E, b( a8 b
14. （） 是研究的核心，又是明确的说明和规定课题。
! ~! p2 O) `* kA. 操作性定义
+ _5 |% j9 u! y( Q+ H! w% VB. 实验# x! V0 Z/ J% d3 m
C. 假设. B% O+ H O- f, F/ J" @
D. 变量
) @- T: P! Y4 {& u4 e2 s7 ? 满分：2 分
% ~, f) L* ]8 N* n' _( f; P15. 在确定调查范围时，需要将（）作为调查范围的依据。$ i, Z7 _, g9 E/ M* Y
A. 教育实践 N9 R& ?" A3 a! p
B. 有较成熟的相关理论
. O k3 J; d9 g: L/ J5 S% E3 TC. 调查报告1 ?3 |& E4 `9 ~
D. 观察记录
# e$ \ M( C3 E$ b/ ~ 满分：2 分
2 I' M" r7 n3 C. A& r5 l% \5 r; [# s8 L9 t( q8 q" P
二、多选题（共 18 道试题，共 36 分。）V 1. 理论性论文的重要特点是学术性，具体表现在（）。
1 `4 P, e) u, b9 L: @1 HA. 逻辑性
& r) V0 `, E+ G) Z* t$ z; J6 VB. 创新性
0 P4 g$ z! n0 R J, o2 VC. 理论性5 \8 ?7 [. x3 S! E2 j
D. 科学性
2 t2 Z" f" j% ?' E- ?/ x; M* q 满分：2 分
% A( j8 m, w8 p: _2. 课题的选择应遵循哪些基本原则？! k/ B- x. {3 v/ L5 V7 s6 V
A. 需要性原则
$ q$ k) E- n9 x" F$ I7 c$ r6 QB. 创造性原则
1 s; ]% h4 D! V4 [C. 科学性原则1 T: _& E' H0 x4 K8 y' ]& ]0 W1 W/ T
D. 可行性原则9 l2 U1 `0 h4 b ]$ J0 T! B
满分：2 分
( p/ ~/ H: y) b. z# z! F5 o( O3. 教育科学研究的意义是 。9 h$ c5 U/ d* [0 n
A. 推动教育的改革和发展; H* D0 |. g" H
B. 全面提高教学质量
. ~: e3 |% J- ?- H1 [C. 为教育决策科学化提供依据
5 d/ Z! S+ U9 e! F) A& dD. 发展和完善教育科学理论
/ J( Z& w5 k* {8 EE. 提高教师队伍的素质
+ h. a& y; z2 o* A7 }, r V0 P 满分：2 分* e$ ?7 D7 j' R. z1 b& Y
4. 研究变量可以分为（）。
. d4 [ `8 T; N+ yA. 自变量3 h+ }( U: v- p8 L' o
B. 因变量% E) f! Q8 h* }: G) C! u
C. 变量2 }3 v( Z; |2 @/ F, L
D. 干扰变量
9 C# ^% L8 E- ]" z0 x8 m% V 满分：2 分$ Y/ }3 r* N M. @) c! D( F, b
5. 现在的SPSS for Windows具有的功能包括（）。
% _0 u4 o0 t- }+ x- Q. F! iA. 数据编辑功能! E% R7 N' s& w0 ~# ^5 M
B. 表格的生成与编辑4 N) c6 _, p1 X: R$ T
C. 图形的生成与编辑
8 T! ?/ M$ `% {. o& g h, JD. 与其他软件的联接' o& T. N0 v9 u$ b
E. 统计功能. t, x6 M B* @
满分：2 分
& ?4 I8 j5 V. J* Z6. 目前常用的人格测验主要包括（）。
$ f8 {1 \' a% S, k* rA. 卡特尔16种人格因素问卷5 ~8 A* S% C7 r6 h a: b4 K
B. 艾森克人格问卷8 V! _5 U+ p8 a+ v5 D5 G
C. 中国比奈测验
% r0 k4 U' t7 y% q- `% kD. 明尼苏达多项人格调查表
( b7 J- N) h! Z/ i" K 满分：2 分
# h$ L. e4 H3 t, U) N* c7. 调查研究与实验研究等其他研究相比较，具有明显的特点：是（）。
h# Q8 @5 J8 c$ lA. 适用性广2 I# |+ q D+ u1 V: b
B. 范围广，效率高6 r: {4 R; m J! t9 `+ U* v, l
C. 形式灵活，手段多样
/ D! V* x/ X" t: I9 O/ sD. 自然真实，简便易行
6 a4 [7 f7 m4 _6 ]% ~& R9 a 满分：2 分
: D8 R* C; d4 V. F8. 教育科学研究的基本原则是( )。6 A8 M" m. K& x! Z
A. 客观性原则, c" N3 ~# Y1 p: r4 x$ ^7 L
B. 操作性原则; |0 S' I8 p3 v
C. 系统性原则( F( U" F) f- O6 y1 _ ]$ B) N
D. 公共性原则# }4 n5 y% I8 r3 l2 f$ p6 w: f5 S
E. 检验性原则# b- Z3 ?& q) l
满分：2 分
' R5 T( n$ y, F9. 根据观察记录方式的不同，观察记录可以分为（）。* R! W7 X# }3 y# w3 s! `. C
A. 描述记录# B( `- q. J4 P: n* F
B. 取样记录
# x9 o! u! D( {8 w! f' N% kC. 行为检核
' o2 i6 d/ K, {0 B j |5 y- S: XD. 个案研究
! }3 X Q* Z+ Z' u3 H 满分：2 分- z6 M5 Y& E* g& i7 O3 k! `; ]
10. 报告式论文正文的组成部分包括（）。/ x) c' _% w1 P) l- h
A. 前言. L. X/ S2 E' s; Z
B. 方法* l5 g% h: |' {$ L5 z6 [
C. 结果0 r( U/ F7 O) l3 r
D. 讨论
/ [% c7 J8 _% r 满分：2 分
1 M0 J% l3 A, }# ^4 t- S11. 假设检验的一般步骤包括（）。+ C6 u( R9 U4 _
A. 提出假设9 a( N w* b( |
B. 根据各种不同的条件选择适当的检验统计量，并计算其值7 x/ p# e( s0 K1 Z% C: L3 g$ G8 F
C. 选定显著水平，查相应的分布表确定临界值
* ?: A+ K7 r- N/ C" z1 z8 _5 L) YD. 将统计量值与临界值进行比较，对虚无假设作出取舍的决断1 A/ L" @9 r" l, Y6 ~; u
满分：2 分 j( X8 z' p6 h3 z& n
12. 教育问题具有以下（） 个方面的特点？2 }: g1 ^8 X3 ?% A2 S
A. 复杂性2 b6 l1 |1 k) a
B. 两难性
9 U* ?0 F( F8 R) g# IC. 开放性
5 e- O! m5 T# A1 n. lD. 整合性与扩散性
. ^2 k$ I% c& w1 ] f- w 满分：2 分 g5 u. J/ B+ `" u
13. 问卷通常由（）构成。
- J4 S$ l1 `; l, A: K$ ]$ hA. 前言部分
/ I& A8 h9 I6 DB. 个人特征资料部分2 @* I# J$ {3 B* Y. v' m! @
C. 事实性问题部分; q7 o3 x6 |- ~9 B
D. 态度性问题部分
: g: D+ N* A" e/ x( d 满分：2 分
9 t0 J. m6 i/ J7 |3 t' E1 x& F! ]1 j14. 撰写科研论文的重要意义具体表现在（）。% w9 [% g( B$ y- C6 h- O
A. 对研究者学术水平、专业水平的一种肯定* t D( h4 B6 `. i: c. Z
B. 提高教育工作者理论素养和业务素养的一种有效途径
8 u0 A3 f' W6 u$ {- w6 sC. 进行学术交流、建立教育理论体系、推广先进经验的重要形式7 r- |# ? C& R# a; C& V/ z
D. 研究者的业务考核和提升晋级的重要依据之一
& w: x/ h- e; t0 k 满分：2 分- g1 B* X; L* n
15. 测验法的特点包括（）。# r. }8 F( {. s. B
A. 科学性较强) K& L# b8 H% Q
B. 量化水平较高, o3 S# {, s/ g: t' ~) U8 V' e
C. 使用方便、收集资料快捷
/ I; D' _" |7 H. ~D. 数据形式多样6 ?# V/ J0 i: X) A
满分：2 分
' R: L4 J8 _) K16. 集中量数主要包括（）等。9 [. ~- W* T) D, r" J
A. 平均数: R# R! k; x9 s
B. 方差
M p; z2 c: I5 e! T% iC. 众数+ l. k% s- ^/ k& b
D. 中数
, ?( {# g& o1 g q; @: l# i+ |' E6 a 满分：2 分
; n* R% m6 d$ G17. 统计分析主要包括（）的内容。& o) n3 m6 A& D/ ?. i1 H5 S
A. 描述统计5 q( H& {' U: B. G4 j% ~6 W+ o
B. 描述分析+ o) N$ d: U6 |; N& g! e* d
C. 推论统计
/ ^4 l' P" u) B5 k" Z5 M" h7 @D. 推论分析8 l. A+ b" J8 K1 H) b: T. B/ e
满分：2 分
0 J% N; b$ y8 o. I* F+ [, d. ~18. 应用教育科学研究方法时需要注意（）三个问题。! M" K5 R4 H+ H, ^7 I1 d
A. 理论联系实践2 \/ L! q0 h5 g% O. M7 d
B. 实践第一
3 m: k. C% \2 t9 R; `C. 辩证发展
- c: w3 s) i. W7 e4 iD. 系统整体3 p C/ y! ^- V, r, M F3 O
满分：2 分
3 ~3 y; r+ k& c/ {) C3 U) T B Z2 Y6 f# ]% b; K
三、判断题（共 17 道试题，共 34 分。）V 1. 系统随机抽样是以自然群体为单位，从较大的群总体中随机抽取样本。
$ E; Y, A8 ~% x9 ]A. 错误
; p$ k; P8 H$ z( A# {B. 正确6 @3 k/ ]8 _9 R& b# R
满分：2 分
S) a: c% Z/ X2. t检验是用于大样本时，两个平均值差异程度的检验方法。
y! g2 P H/ l$ Z7 \A. 错误 B1 W% u3 N9 X8 x
B. 正确
$ T4 n B* V: ^+ e# J' s 满分：2 分
3 s" _$ X. X) e0 w# r7 Y3. 理论性论文中的本论是论文的正文，是论文的主体，篇幅一般不应少于全文的三分之二。
& e! a& a$ a5 ?A. 错误
/ ~) l! f$ H2 L! z- Z0 R, D0 wB. 正确
/ s% h. q' R _' o( F2 k 满分：2 分
5 R$ b- h8 e j, b% I7 E+ z, ^4. 差异量数是指一个数据在其所处的数据分布中地位的量数。
: W% I/ {: z$ z7 {2 K6 S: m8 qA. 错误% \) E+ o+ J/ ?1 M$ {
B. 正确
, i) I1 i6 u- [, k9 d 满分：2 分! B; Q4 e0 n4 T2 n; @3 H& ^
5. 个案研究报告可以分为：情况概述；经验措施、存在问题和今后意见等三部分
' o8 n# }# r% G9 z2 E$ u% yA. 错误
[8 ]2 w9 P, S6 n N5 DB. 正确' S; E6 K8 [0 D2 x
满分：2 分
! f0 S+ r4 \) G: u. s: A6. 调查时通过对研究对象的历史和现状进行考察，从中获得来自调查对象的直接资料的一种方法。8 D) h8 w s: w8 z
A. 错误5 ?4 p! e' M I7 g. \0 s Q7 ?
B. 正确
- ]. u' U) }. R3 J- S0 X; y 满分：2 分8 o- x0 g9 U: J7 W! l5 J5 i$ m
7. 教育科学是一门探索教育发展客观规律的综合性科学，是一个门类齐全、分支众多的科学的知识体系。( U# _& O* x9 A- t' [
A. 错误4 h; K8 ^0 D- T$ f; v$ M
B. 正确0 r& e- w. H( i' `6 a; q
满分：2 分7 z' z3 q% X U( n1 z$ U
8. 描述统计与推论统计是两个相互联系的部分，推论统计是描述统计的基础，描述统计是推论统计的最终目的。
/ L4 o. f# i, {A. 错误3 N+ i; S8 v+ {+ u" J
B. 正确0 }. H3 d! F, }
满分：2 分# ?1 E* S' ^1 L3 U
9. 根据研究目的不同，可以将教育科学研究分为基础研究和应用研究。3 o; x) W- B! U5 ?! j
A. 错误* g5 p0 G5 G s* m Z. x
B. 正确4 e) s0 L* s& F5 o2 q( |' k' A9 b
满分：2 分& N) i$ \5 t R0 A
10. 所谓信度，是指研究的准确性和应用性的程度。# O; w5 o' q+ f" a- d
A. 错误1 M2 u0 W% M& `7 R" N. L
B. 正确7 D; y- X# b+ k1 o
满分：2 分
; G7 \- f/ D7 c% @+ n6 R% v11. 理论性论文中的内容摘要是文章内容的高度概括，是论文的中心论点，是论文的眼睛
0 [2 u6 `6 f# V7 ZA. 错误- P. c- ~( {' l& [) p2 I7 ]
B. 正确. h5 H* N) }. K I
满分：2 分/ y: O& ~* W+ ]0 E. a+ W8 p0 ^
12. 为了发掘教育学科的研究课题，应该加强教育实践、教育理论的调查和学习。
& u# H$ I3 r) ZA. 错误- e C5 e5 M; ^3 o& U( A, c1 X) x
B. 正确
6 a, d: H: ?& J$ ~! r! v 满分：2 分
. [ l% Z) c0 U2 K4 S13. 常见的观察记录表格的评定方法有等级式、频率式和符号式。
9 ~6 r6 {5 |1 G. c/ D7 y' b; RA. 错误
6 E, r. U* h' i3 _& p% G( ^B. 正确# K; m& J0 j$ y$ ?2 V. s& Z: x
满分：2 分
% `! v) W, k, X" T8 |* `14. 非结构式观察是指观察者事先设计好观察的内容和项目，制定出有关观察表格，并在实际观察活动中严格按照其进行观察记录。
; p/ M% u) Z. r6 @A. 错误( h, u' o/ |% f; P: q; \2 s9 a% \
B. 正确* s9 A/ w% l1 O9 a9 z
满分：2 分* }! E w! x/ d
15. 统计特征参数主要是中位数和标准差两个量数。& m: p; j) c! |+ }7 r
A. 错误( y$ I" h4 r3 s) Z e. O
B. 正确
4 y# C7 r- c) f& D 满分：2 分: i5 H# J* A- M& E2 M3 z
16. 调查方式主要有访问调查和问卷调查两种，一般来说，访问调查更广。' F; J5 X a% D2 p6 M0 X- j: l
A. 错误
8 D% J. M5 h) z9 {4 Z3 p$ b9 z# E/ DB. 正确
+ U7 J" Y$ r% Q. B" l 满分：2 分4 N$ C4 w( P5 Q) D0 `7 t9 w
17. 教育科研人员可以通过访谈观察对象，间接观察和了解对象的个性心理特征、思想倾向、仪表情态及身体状况等。* w. D' c+ p! y5 q7 Q
A. 错误0 D( Q7 a; e8 j4 s1 ^% N# V
B. 正确' ^" j& |+ W& y, G! e( d
满分：2 分
+ A& n6 }9 H2 z0 W' A5 s+ W3 q- d5 K/ T* U0 E2 i' ?
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发表于 2012-5-4 16:22:09
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