东师《小学生心理咨询》2012春第二次在线作业(随机)

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一、单选题（共 10 道试题，共 30 分。）V 1.  情境转移法可用应对 :
A. 自卑
B. 抑郁
& E6 R( P4 F- o0 p( eC. 焦虑
D. 愤怒
      满分：3  分
9 t, M  S& _( {% ^/ i0 u  J2.  下面可用于培养自制力的是
A. 讨论法
B. 自我暗示
C. 榜样法
D. 厌恶疗法
      满分：3  分
4 t2 U+ C# F2 |8 h+ w( ~% V/ P3.  观察者效应是
% d; Z+ i4 s2 X3 y' \& K  V+ |1 A4 vA. 观察者对所要观察的问题的假设有相当的已知度，可能根据对问题的预期资料带有主观吻合于研究的期望，使假设得以成立
; m% x5 t  d  {B. 观察者根据事先设计好的提纲规定的内容计划进行的观察
C. 观察者的期望被观察者得知后，作出投合观察者的意图或故意违背观察者的希望的行为
D. 观察者预先对观察的内容与计划没有严格的规定，根据现场情况所进行的观察
      满分：3  分
4.  观察者效应是 :
& J7 d. ]3 t$ oA. 观察者对所要观察的问题的假设有相当的已知度，可能根据对问题的预期资料带有主观吻合于研究的期望，使假设得以成立
B. 观察者根据事先设计好的提纲规定的内容计划进行的观察
C. 观察者的期望被观察者得知后，作出投合观察者的意图或故意违背观察者的希望的行为
D. 观察者预先对观察的内容与计划没有严格的规定，根据现场情况所进行的观察
' X" J' m4 {8 O% M* X4 |: Q4 |3 C/ l      满分：3  分
5.  组织策略是
0 B3 @6 N& P8 ^( C7 V/ M' u" }A. 对相关信息进行归类和整理的过程
( R6 v0 O" b  d/ Y' N# U: `+ bB. 通过形成新旧信息间的联系，使新信息更有意义，从而促进对新信息的理解与记忆的策略
$ h! f: R. }! p& GC. 帮助学习者针对具体的学习任务，对有意注意的分配进行调节和控制
D. 监控、指导认知过程进行的策略
      满分：3  分
# j' p! e' {9 p. y- R6.  观察者效应是 .
A. 观察者对所要观察的问题的假设有相当的已知度，可能根据对问题的预期资料带有主观吻合于研究的期望，使假设得以成立
8 d& A+ i, ~! f0 g% d4 F# h( ^B. 观察者根据事先设计好的提纲规定的内容计划进行的观察
C. 观察者的期望被观察者得知后，作出投合观察者的意图或故意违背观察者的希望的行为
: v. e* d+ k" ?* h8 b4 b8 {D. 观察者预先对观察的内容与计划没有严格的规定，根据现场情况所进行的观察
      满分：3  分
/ T; d: d4 H+ C7 k( M' f+ d2 y7.  瑞文标准推理测验是 .
0 n* V# t- }  rA. 智力测验
B. 文字测验
C. 非文字测验
& m7 |- h( {& b& Q% ~7 ]6 f9 s  A7 RD. 非文字智力测验
      满分：3  分
- R8 [. l. q3 \, {6 ?8.  小学生人格测验应该使用
A. ＣＢＣＬ
B. 艾森克测验
C. 瑞文测验
D. 明尼苏达测验
      满分：3  分
9.  “一个人在个人欲望得不到满足而对造成这种现象的对象所产生的一种不服气、不愉快、自惭、怨恨的情绪体验”指的是
1 X6 P- |- u7 A1 |2 E, ~5 Y4 LA. 猜忌
B. 愤怒
C. 嫉妒
4 n' G+ ], O8 m$ i0 w, E& ^D. 自卑
      满分：3  分
3 Q7 Z# e1 {+ n) Z4 D& w  @5 q10.  下面不能用于培养小学生的学习动机的策略有 .
  J6 W' r3 q+ g6 sA. 适度的体育锻炼
$ R  E+ D- @5 X, D8 z* bB. 设立目标、评价、奖励等外部手段激发小学生的学习动机
' g' k& K" I* |9 P2 yC. 通过晕轮效应激发学习动机
D. 帮助学生学会积极的归因
$ y& F5 ]: y! @: S4 V; P$ z      满分：3  分

5 X  N: U6 [/ @二、多选题（共 10 道试题，共 30 分。）V 1.  心理咨询的程序有
+ t( \* s2 p7 q! l( z9 hA. 开始阶段
) Z7 N# N1 A4 C! X+ G! G& GB. 指导与帮助阶段
C. 结束阶段
D. 巩固与结束阶段
      满分：3  分
' S' P3 I! z5 I4 g. @; E2 r5 u2.  小学儿童的学习迁移的特点是 .
( _/ r! u, G" }+ r4 b# xA. 习迁移的心向逐渐增强
/ j0 J- M4 U, [! Y) j, {+ oB. 习迁移的数量逐渐增加
C. 学习迁移的水平逐渐提高
. m2 G, O6 R% e! S# x# J) sD. 学习迁移的内容逐渐抽象化
1 s. f; `& r6 k      满分：3  分
$ c& e) \) f" q6 O$ J" s0 v/ _3.  小学儿童的同伴交往的特点是:
A. 与同伴交往的时间更多，交往形式更复杂
# P/ A- n3 X# I6 \- M2 Q4 N, TB. 儿童在同伴交往中传递信息的技能增强
C. 儿童更善于利用各种信息来决定自己对他人所采取的行动
5 u$ R# L0 Z, PD. 儿童更善于协调与其他儿童的活动，开始形成同伴团体
$ O4 }" ?+ `+ ^/ K4 t      满分：3  分
4.  主题统觉测验的原理是 :
A. 个体面对图画情境所陈述的内容与其生活经验有着密切的关系
B. 有一部分内容固然受当时知觉的影响，但其想象部分却包含着个人意识以及潜意识中的反应
. I! ^/ ?2 Q" p/ i, lC. 个体在陈述内容时，常常不自觉地将隐藏在内心的冲突和欲望融入故事情节中，借助于故事中人物的行为宣泄出来，即把个人的内心世界投射于故事中
D. 主题统觉测验一般采用个别施测，有时也可以采用团体施测。
' A2 ~1 i3 n1 h! A4 _" s/ E& r* q1 E( E      满分：3  分
5.  自我中心
, j% j/ I( v( f. j) S0 _: K0 BA. 儿童不能区别一个人自己的观点和别人的观点，不能区别一个人自己的活动和对象的变化，把一切都看作与他自己有关，是他的一部分
. A3 U9 Q3 u6 W: z$ Q% }( ZB. 儿童对自我的过度关注
C. 原因是儿童不能协调自己与客体的关系，加上缺乏经验和知识，在思维时总是把注意力集中在自己的愿望、需要、动作上
D. 是儿童在思维方面呈现的特点
      满分：3  分
6.  小学生亲子关系的特点是
; L9 [. ]& R7 Z: O* I$ R- XA. 亲子关系开始疏远
; y0 ~1 C+ l" V, ~$ ]* ^B. 交往时间明显减少，父母关注儿童的时间也在减少
% y" J. F1 n8 b4 A; gC. 交往中要处理一系列新的问题
9 [. c6 c! }- ED. 孩子开始独立思考问题，开始有自己的想法，想寻求父母的指导，而不是替自己做决定
      满分：3  分
, ?$ z( l  ^; V1 s: g, u- I7.  常用的智力测验有 .
A. 中国比内智力测验
& e5 i3 b2 v" K3 mB. 韦氏儿童智力量表
C. 瑞文标准推理测验
$ b9 f6 u! Q7 @& Q- a  V: PD. 主题统觉测验
      满分：3  分
" h: Y# W% M; l- b0 G( t2 p9 V9 s8.  小学儿童的学习迁移的特点是
A. 习迁移的心向逐渐增强
% M! C6 t/ q6 r- j$ j. \B. 习迁移的数量逐渐增加
C. 学习迁移的水平逐渐提高
D. 学习迁移的内容逐渐抽象化
      满分：3  分
; A  l. _9 T( R' m9.  摆脱孤独的方法有
A. 认知法
5 @' c, w7 |2 j8 m/ C4 U5 n5 n1 zB. 讨论法
$ X0 I0 v# d' K! ?2 P# x+ [( o+ qC. 沟通法
) ], P; ]0 f" x9 xD. 移情法、意志法
; Y% X+ |: b( L9 y/ i      满分：3  分
1 q6 L+ ^, C0 h4 G10.  观察力训练可采用
A. 观察图形
B. 观察数字
C. 比较实物的异同
D. 观察木条
      满分：3  分
7 ^' e. c8 }0 o: Y+ ~4 H
5 J) p. C/ J; \1 e% O三、判断题（共 20 道试题，共 40 分。）V 1.  开放式问卷不受回答范围限制 。
A. 错误
B. 正确
/ X4 ^) ^3 J3 O7 ]! O$ ~/ P      满分：2  分
+ A: Y0 B6 Z2 T3 y% `. m2.  孤独是由消极的情绪感受或对生活的不满意，或是经常受挫折引起的
) M8 D9 z6 X! F. R8 RA. 错误
B. 正确
      满分：2  分
' f6 P3 }+ D3 E7 @3.  造成生理疲劳的一个原因是长时间学习 ，大脑未得到充分休息而产生保护性抑制 。
A. 错误
B. 正确
" |! Q# r: L+ _: [9 l0 {7 x      满分：2  分
4.  小学儿童的同伴交往开始分为友谊关系和同伴团体两方面。
; V( Y& K/ x/ ^1 T; l" f9 T6 jA. 错误
B. 正确
7 E) g: j* e# a) R4 h  i3 I      满分：2  分
5.  小学生心理诊断中常用的神经生理学检测方法有：视觉反应时测定、明视持久度测定、眼电兴奋性测定。 .
A. 错误
8 H! s1 t8 }# i6 l' W& KB. 正确
" W* C/ ^! m1 H' I, D7 }      满分：2  分
6.  指导语是为测验主试编写的测验实施说明 ，包括说明测验的做题要求和答题方法。
# q1 l# g! c) r: }' L) TA. 错误
B. 正确
      满分：2  分
7.  家务劳动训练可用于小学生的意志心理训练。 .
) p3 e, @0 B& ~6 u  ~A. 错误
B. 正确
      满分：2  分
8.  适度的体育锻炼有助于应对抑郁。
A. 错误
B. 正确
; |3 g( R, w% N; p# M4 B2 e      满分：2  分
! B- m/ s' }* O9.  元认知策略是一种通过形成新旧信息间的联系，使新信息更有意义 ，从而促进对新信息的理解与记忆的策略。
' c6 x1 {% J/ |* E. n& fA. 错误
B. 正确
      满分：2  分
9 ^5 k; k; b& O. Y10.  实况记录法是通过观察者把直接观察到的认为有价值的、反映被观察者行为或心理的各种表现记录下来。 .
& I* q! U; ?9 o8 A, F. Z! i7 JA. 错误
B. 正确
7 g- Y) `2 h# K; Y      满分：2  分
3 M, F* x* f+ |1 ]% o, ?11.  攻击性包括外显的攻击性行为和隐性的攻击或侵犯他人的意图
A. 错误
B. 正确
      满分：2  分
12.  作一名合格的心理测验者必须了解心理学的基本理论，经过专门的训练.
5 V: _& M& I' t: MA. 错误
B. 正确
  v' N1 C4 I5 I1 G, h8 S5 K2 ~      满分：2  分
/ o! p$ \& u3 H/ b. E; n13.  事件取样法是根据一定的目的观察某些特定行为或事件的完整过程的方法 .
A. 错误
% X( X- M' T2 CB. 正确
      满分：2  分
# b% w: f: M- Z. E) g$ y2 A14.  在儿童社会化的过程中，同龄的伙伴交往对儿童影响很大 。
- }4 L2 U+ {4 U$ `2 VA. 错误
B. 正确
      满分：2  分
0 Y1 r) X! H+ I2 G$ }15.  小组个性训练中，可以利用团体的榜样作用来变不良个性为优良个性。 .
9 B& l: C* |9 gA. 错误
7 {0 y: a, s( X' |0 J8 UB. 正确
5 u- K9 T; c  S9 P  d/ J5 P. V      满分：2  分
4 v7 L& A4 Q4 R+ v4 W16.  按照测验的应用，可以把心理测验分为个别测验与团体测验两种形式 。
% R' I4 x5 b8 O; _+ R) uA. 错误
& H- N0 r: u* N. x/ UB. 正确
      满分：2  分
17.  造生理疲劳的一个原因是长时间学习，大脑未得到充分休息而产生保护性抑制。
2 N( x2 \) H) a* b; ~A. 错误
B. 正确
      满分：2  分
18.  识记的最佳时机是在遗忘之前及时复习 。
7 K! u  q, o( @5 w6 P  d, jA. 错误
! }( ?- d1 Q2 Y6 a5 [8 _2 JB. 正确
5 O5 r( k$ }4 u* f7 Q) k$ Z7 g      满分：2  分
19.  小学生的情绪表现比较外露、易激动 。
A. 错误
6 |5 ^% ]- t" @B. 正确
; g% Z( {3 R. f+ m/ H- N" P      满分：2  分
20.  凭借问卷结果就可以对儿童进行心理诊断，结合标准化心理测量会更好。
A. 错误
0 f( ]  U1 Z  {! U7 A0 j2 k. mB. 正确
9 S- u0 H3 m% g& w- @1 s7 N+ O      满分：2  分

9 p) U' x5 G' q& r/ n: i