东师《幼儿园社会教育活动及设计》2012春第二次在线作业(随机)

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一、单选题（共 10 道试题，共 30 分。）V 1.  在幼儿园中，贯穿于幼儿一日生活中，教师与幼儿之间的相互作用、相互影响的行为及过程。
! f' ]( o& o! R+ f% z7 f* v. D) cA. 师幼交往
B. 亲子交往
C. 同伴交往
D. 家园互动
* f9 C7 N, r# ~) e      满分：3  分
) [: b0 d- l7 g4 J2 z! [2.  关于排队公平等待规则、轮流规则、集体服务规则等内容属于
9 Q) O1 Y  N9 ^% U1 sA. 基本道德规范认知
B. 文明礼貌行为规范的认知
# [# G/ j+ K6 `7 r8 S- Q5 Y; @3 W6 [C. 公共场所行为规范的认知
D. 群体活动规范的认知
      满分：3  分
3.  评价时要考虑到活动设计的目标、活动内容、活动过程、活动效果等，各方面因素统一于教师和幼儿的互动活动之中，这属于
A. 针对个性原则
/ r; D+ H) P" O( j/ e4 q. n7 ]B. 目标性原则
# s) V: P0 M. ?C. 过程性原则
D. 全面性原则
8 H4 L  \1 K: A7 _" H      满分：3  分
& D7 q( r" a8 E& B0 w% r+ p& H4.  “危险的地方不能去、危险的事儿不能去、不给陌生人开门”等内容属于
A. 基本道德规范认知
B. 文明礼貌行为规范的认知
C. 人际交往规范的认知
  e2 N4 n: {% o' sD. 安全常识的认知
      满分：3  分
  k7 G2 S/ w8 L7 ?* P- R3 a5.  对自己的身体、外貌、衣着、风度、家属、所有物质等的认识属于
6 K. D) o5 P; ~! pA. 物质的自我
B. 社会的自我
C. 心理的自我
4 D' ~' b2 f- a9 BD. 理想的自我
      满分：3  分
6.  教师在活动后总结活动进展过程中的优点，并反思活动进展过程中存在的问题以及改进方法是
A. 自评
6 K5 c4 Q- {5 ~; I6 eB. 他评
C. 发展性评价
D. 终结性评价
      满分：3  分
7.  教师通过创设一定的情境和条件，引导幼儿学习某种人际交往能力的活动，其目的在于通过为幼儿提供交往的机会，构建人际交往的平台，培养幼儿关心、理解、尊重和赞赏他人的人际交往态度，这类活动属于
A. 自我教育活动
B. 社会环境与规范认知活动
  }4 ~7 ~0 V, M& r: tC. 人际交往教育活动
D. 多元文化教育活动
      满分：3  分
% b! @0 H3 w5 s5 N% ~8.  评价幼儿园社会教育活动的内容要全面，不能以点带面、以偏概全，这一原则是
& l  J& L9 R3 l# E5 @+ j: _A. 针对个性原则
5 R+ H7 W% S% b4 }$ Y, `B. 目标性原则
C. 过程性原则
. A, e2 l6 h" Z2 _2 q. r* }& MD. 全面性原则
      满分：3  分
9.  关于个体自身的素质修养、与人交往时的礼仪等内容属于
A. 基本道德规范认知
+ N7 B3 f5 n! o& M! k  JB. 文明礼貌行为规范的认知
C. 公共场所行为规范的认知
6 I# U7 R2 m) U, t; g* @( }D. 群体活动规范的认知
      满分：3  分
10.  对自己的智力、性格、气质、兴趣等特点的认识，属于
A. 物质的自我
B. 社会的自我
C. 心理的自我
3 Z- {9 Z1 u/ y! FD. 理想的自我
) `5 V* S1 B  p" }8 v      满分：3  分
+ r' p$ Y$ d! Q) }/ q, W
  A1 \, E0 c$ a* b6 l二、多选题（共 10 道试题，共 30 分。）V 1.  幼儿对社会环境和社会规范认知总的发展趋势是
A. 由近及远
B. 由熟悉到陌生
8 i7 \6 t4 {7 k# _- ^$ mC. 由简单到复杂
D. 由直接到间接
      满分：3  分
1 F2 J: k. N* X4 Y2.  幼儿园社会教育活动的目标主要有
A. 幼儿的社会认知
B. 社会情感
, U; Z6 E/ m. A$ }# GC. 社会行为习惯
      满分：3  分
3.  自我意识从内容上看包括
" Z' Y$ Y2 |: j8 v1 oA. 物质自我
B. 社会自我
5 T$ `0 F6 Z, H7 ]% {3 |* LC. 心理自我
      满分：3  分
4.  家庭基本的日常生活规范及社会规范的认知属于
) d6 _! A3 A% c5 o# D7 \A. 对家庭的认知
) ]' U% ?( e! D8 r/ M6 |4 sB. 对幼儿园的认知
C. 对民族的认知
D. 对世界及重大社会事件的认知
7 o" u* ^4 P9 M# L      满分：3  分
5.  幼儿自我意识发展的特点有
" b+ O6 m) r8 W6 U# B  PA. 从轻信@@@@@@@@@的评价到自己独立的评价
3 B8 D( e8 }: F+ f" P$ t: o% vB. 从对外部行为的评价到对内心品质的评价
: Q+ Q, L3 C" yC. 从比较笼统的评价到比较细致的评价
% ~( a6 K7 `5 M1 o, ^0 aD. 由浅入深地评价
4 z( C  ?/ J+ _, N( v, r$ z. U      满分：3  分
6 C7 J5 k+ v* r0 l+ O/ Y$ @( j6.  幼儿园社会教育活动评价的原则有
+ X4 @- Z9 p7 h) V4 PA. 针对个性原则
B. 目标性原则
% ]; D6 V& c7 i0 d9 X6 FC. 过程性原则
5 v2 Q; B5 s' q+ r3 k. AD. 全面性原则
$ L3 x( g' d5 s7 z. D( g7 \      满分：3  分
7.  幼儿对托儿所、幼儿园的认知内容包括
A. 知道自己幼儿园、班级的名称及所在班级教师的姓名
+ A) s9 n3 x" K4 F/ A$ kB. 认识园内其他教师和工作人员的姓名，以及他们所从事的主要工作
. ~+ q! P: ^; ^* \3 p; ?C. 知道幼儿园人们的劳动与自己的关系
D. 知道幼儿园园内外的主要环境、主要设施和相关的行为规范
. [* F$ F1 g- D) L, V      满分：3  分
# }7 _* O% u* }* R: x8.  评价幼儿有人社会教育活动过程时需要考虑：
A. 教育过程是否面向全体幼儿
/ M2 c' O& _" Z" g& HB. 是否尊重幼儿的个体差异，幼儿的主体地位是否的到体现
" j+ Q9 g/ ^4 d. ]6 ^2 EC. 是否有机会自主进行观察、体验、表达和操作，幼儿参与活动的积极性程度怎样
D. 教师是否充分考虑了幼儿的意愿
E. 是否得到幼儿的信任和依恋，运用的教育方法是否生动多样，变化灵活巧妙
8 D; m# X3 i3 y8 J      满分：3  分
, k% M  N: |( Y$ C  A1 X9.  对活动目标的评价主要包括
$ F9 h% c7 U# d) FA. 活动目标是否完整
B. 是否分解到位
, H1 A- P3 `/ m$ |C. 是否以幼儿社会性发展水平等因素为依据
D. 是否落实在活动内容和活动过程中
( F" b: |, w0 e+ ~" SE. 是否适当地确定了本次活动的重难点
      满分：3  分
10.  自我控制是自己对自身言语和行动的控制和制约，包括
5 M, c& g! W* t2 h. ^A. 坚持每天上学
B. 坚持见面时和老师
C. 同伴主动打招呼
; w$ B* }# b, y2 X6 ~3 ^; V  |D. 不乱穿马路
E. 不践踏草坪
      满分：3  分
/ q# p; s  ]! o+ t
& s& X* O' C( i6 ^' a三、判断题（共 20 道试题，共 40 分。）V 1.  幼儿接触人际交往技能后，教师要提供条件和机会，让幼儿学习使用，这是人际交往教育活动的核心环节，其主要目的在于掌握所学的人际交往技巧在哪些场合可以使用，对什么人可以使用等。
A. 错误
B. 正确
0 k/ e* W7 C+ B4 A% Z      满分：2  分
2.  幼儿园应组织以家庭为认知内容的一些社会教育活动，以从小培养儿童对家庭的责任感和了解对父母应尽的义务。
A. 错误
B. 正确
( D2 |6 d9 j9 M- {: s0 V      满分：2  分
9 U- a6 u& Y) B2 ?4 z4 j3.  基本道德规范认知，包括对是与非、对与错、爱与憎等道德问题的认知和判断
A. 错误
+ X/ n/ A# R5 y& x/ {& KB. 正确
& T# f& o! }! P      满分：2  分
9 @1 e, T# `. [1 J5 Q3 J: F4.  自我控制的表现之一就是自己根据当时的情境，控制自己的言语和行动。
A. 错误
# q3 E& ~/ ?* L# |$ uB. 正确
      满分：2  分
5 n6 t: \  q/ C5 V$ R$ f5.  幼儿一般有比较强烈的自我表现欲望，对自己优点的评价总是低于别人的评价，而对自己缺点的评价又总是高于别人的评价。
A. 错误
B. 正确
      满分：2  分
; |4 d: [0 V( ?& M9 e3 ]7 I* Y6.  幼儿园社会教育评价只看活动目标达成与否，其他的都不重要。
. v4 |0 D4 ?' kA. 错误
1 Z0 F7 D/ V9 r0 z4 yB. 正确
      满分：2  分
7.  多元文化教育活动对幼儿进行世界文化的启蒙教育的同时，还应以本国文化为主，培养儿童公平、公正的意识。
) m! y8 Y2 F' \$ {8 A6 }0 j* J, MA. 错误
' d; ^1 M1 S1 w6 I5 RB. 正确
      满分：2  分
8.  幼儿多元文化教育活动是指教师通过创设一定的情境和条件，引导幼儿学习某种人际交往能力的活动，其目的在于通过为幼儿提供交往的机会，构建人际交往的平台，培养幼儿关心、理解、尊重和赞赏他人的人际交往态度。
+ v4 t. j, C3 uA. 错误
& y3 l, m1 ]' P$ n) U, iB. 正确
      满分：2  分
9.  幼儿自我控制能力的发展，不受到环境和教育因素的影响。
, [, K9 G( U0 i, Z+ ^$ PA. 错误
B. 正确
4 ?! C' U# f: \+ E$ I/ h- m      满分：2  分
. ]" u# F: b4 Z1 O/ _. V+ K10.  充分的、自由的自我表达与表现，使幼儿个体自我获得成功的重要体验，是培养幼儿自信心的重要途径。
A. 错误
3 M- m2 d- Z9 x; Z5 |7 e3 F, ^5 U6 WB. 正确
2 l  _6 G! g/ H* a      满分：2  分
11.  人际交往教育活动的设计应通过情境的创设，如朗诵诗歌、观看动画片、看图片、听故事、做游戏、猜谜语等，引发幼儿参与的兴趣。
A. 错误
* O% m( R% j: b+ {5 zB. 正确
5 F, a  R! _* i' i      满分：2  分
1 l+ m! g) A0 [9 M5 w' a4 ]8 g" I$ c* Y5 k12.  不要触摸电插座、开煤气、玩打火机等内容属于安全常识方面的教育。
A. 错误
) [3 X. A5 j" M" j, tB. 正确
      满分：2  分
13.  自我意识是主体对其自身的意识，是主体觉知到自身存在的心理历程。
; E( W" V" E# a  `* WA. 错误
B. 正确
* b* D- {, N& [& ^/ ~: X+ I      满分：2  分
8 i; [: I3 P/ v" g8 b% z( U1 {$ C14.  幼儿园教育评价是自评和他评的协调统一。
A. 错误
4 [. x. p, c- x+ m: y8 zB. 正确
      满分：2  分
15.  学前儿童主要是对幼儿园集体活动规则的认知，这包括两个方面：一是对幼儿园日常活动规则的认知，如排队公平等待规则、轮流规则、集体服务规则等；二是学习、娱乐、游戏等活动的规则。
/ g, S! `0 s5 T7 }' `# \3 fA. 错误
! `- N& h( p8 v8 t. U: N0 V1 y5 SB. 正确
      满分：2  分
( Z- T% b+ D+ L7 h8 X; K+ Y16.  公共场所行为规范的认知，包括全社会都应该共同遵守的各种规则，只要包括公共卫生规则、公共交通规则、公共财产保护和爱惜规则等
A. 错误
  l2 \" E5 Z, B5 q5 mB. 正确
1 i/ a" {" T9 P9 G, ~5 {. t      满分：2  分
: M! G' b1 @8 @17.  幼儿园不仅要围绕着本国的节日对幼儿进行多元文化教育，还要挑选和利用外国节日对幼儿进行多元文化教育。
+ m: @1 w8 v2 ?& L' q7 B6 aA. 错误
B. 正确
      满分：2  分
18.  “参观超市”中，教师在观察的基础上，可以组织幼儿对话交流，“我在超市里看到了什么？它放在哪个货架上？我在超市里看到顾客是如何买东西的？在超市中发现了哪些不文明行为？”接下来，教师可以让幼儿把自己在超市里看到的不文明行为画出来和说出来，供大家交流，这样的表达和表现，有助于加深幼儿对新的认知对象的认识。
: J4 G9 J" l  R& R2 ]" K; L5 TA. 错误
B. 正确
( x; l4 f( ]* M2 Y0 ]' K% v& a, P! W      满分：2  分
19.  目标性原则是指对幼儿园社会教育活动评价时，要针对社会教育活动的特点进行评价。对社会教育活动设计的优点和不足进行分析，并提出具体的改进建议，真正做到对活动的评价，而且对于幼儿园社会教育活动的效果还不能要求立竿见影，还要考虑其内隐性和后续性的特点。
A. 错误
B. 正确
2 _- ?1 Y6 T( b5 _  ^      满分：2  分
- m( Y! g% [* a: A. b20.  安全常识的认知，是个体对自身所处的某一社会群体活动规范的认知。
A. 错误
7 E, h) N" |$ F+ y5 B9 }6 ?' ~B. 正确
; e" g6 X% A6 R, u) k" F      满分：2  分
4 |- D, S* A6 o6 y5 P3 E9 y
, B" u4 A# b2 M; z4 _" [! D1 d