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一、单选题(共 10 道试题,共 30 分。)V 1. 关于个体自身的素质修养、与人交往时的礼仪等内容属于
& `& c- U* n4 Z' l! ]' J4 PA. 基本道德规范认知+ I* q8 N U& y. a# S3 Q: D' t
B. 文明礼貌行为规范的认知
6 D, m: n3 x/ g5 q) e' f. R0 q5 sC. 公共场所行为规范的认知: w" q3 R& Q7 _7 R1 a- u. h2 [
D. 群体活动规范的认知
- j/ v/ r9 j' H 满分:3 分% q5 [& h5 C& I
2. 小班人际交往教育活动“小记者”中,教师做了以下工作,1.与社区取得联系,共同作好准备工作。2.学前儿童人手一只自制的小记者话筒和采访记录本。3.一段采访的情景表演,这个工作属于
' O R$ v/ x$ \' \ kA. 活动目标
+ b1 e U: Y# C1 s% z" J$ i$ z9 i( CB. 活动准备
9 U) y6 W3 g& J4 Q0 qC. 活动过程& ~6 ]+ ~* {" F, W/ C( D7 H
D. 活动延伸
+ b3 ?! T/ Y8 v) @2 a 满分:3 分
% }* |; q& g+ i1 \1 P/ X& U2 i3. 幼儿最早形成的人际交往能力的活动是
6 `1 z' S) L5 pA. 师幼交往
. d$ s# F' ]+ ~) YB. 亲子交往
$ L& X9 g+ K+ C% c8 X' xC. 同伴交往
9 j' g$ p$ g) a% s. {$ s1 dD. 家园互动) {( y, H, y+ l. n
满分:3 分
% w' W# d- b: l4 B6 k) ^4. 教师通过创设一定的情境和条件,引导幼儿学习某种人际交往能力的活动,其目的在于通过为幼儿提供交往的机会,构建人际交往的平台,培养幼儿关心、理解、尊重和赞赏他人的人际交往态度,这类活动属于
& S0 H o5 v- p" F! J, E$ H) m! B: hA. 自我教育活动
$ d0 {$ T' f# b, {B. 社会环境与规范认知活动
, U t( O5 I4 d5 [0 c% cC. 人际交往教育活动6 g$ V* q* Q7 y
D. 多元文化教育活动
" G; w1 k, M/ f( m 满分:3 分
6 \2 @0 m) o: z1 m5. 主体我对客体我的认知与评价,主要包括个体的自我概念和自我评价,这是
. h/ s" G6 o5 fA. 自我认识2 \# k! g2 p" ]( n c8 J ]
B. 自我评价
0 s& J) D3 W9 c6 N! n' oC. 自我控制( c. F! G, T9 r; g4 X# Y
D. 自我意识
" A( ]' x# I+ _' Z 满分:3 分
2 y( p6 d" V& D! ]/ B6. 关于全社会都应该共同遵守的各种规则,只要包括公共卫生规则、公共交通规则、公共财产保护和爱惜规则等内容属于0 a) D5 b g9 C n X- O
A. 基本道德规范认知' [1 A$ f* `6 L2 w* @
B. 文明礼貌行为规范的认知
8 V g+ f* P$ c( {% `/ b" V: aC. 公共场所行为规范的认知
3 p7 r" p, c# F0 s n) Z. L5 RD. 群体活动规范的认知
: _. [. c& G; p7 V 满分:3 分# i/ j @( L4 `/ d
7. 在社会活动日中将各民族、各国的朋友请进幼儿园,与儿童一起联欢,共同进行分享和体验活动属于
- n& M3 j4 m# T2 ]6 u; v/ u2 h6 \A. 自我教育活动0 B- B3 s: o; S Z
B. 社会环境与规范认知活动' `, g* n. j( {* C% ?; o3 r
C. 人际交往教育活动
6 D) @9 t$ z6 \3 F# E$ VD. 多元文化教育活动
* {. K* d* x+ \ 满分:3 分2 K* i9 w1 w. l6 W. e) |
8. 自己对自身言语和行动的控制和制约,这是
6 J; a/ d. C( ~& b. xA. 物质的自我9 s0 g, b8 C& C, C$ j8 H! @
B. 社会的自我0 T: I9 a# i: I' v) H/ k& z' O
C. 心理的自我% W$ O% ?: e7 I6 c+ U
D. 理想的自我
) _ `/ G( \* W+ f# r 满分:3 分$ |) d, N. |* f& G
9. 在幼儿园中,贯穿于幼儿一日生活中,教师与幼儿之间的相互作用、相互影响的行为及过程。6 i) M" D) Y9 I% c
A. 师幼交往# N4 R6 T/ S. W- p& r) J
B. 亲子交往
0 T/ o G; F9 K6 s4 f! F( A' aC. 同伴交往 [1 P( L$ O3 \3 n9 {
D. 家园互动
* f) G, r$ y% H( {+ O2 f s6 | 满分:3 分! B1 t$ Y K9 g" y3 g
10. 关于对幼儿园日常活动规则的认知
; h+ ~6 A" n) @+ R' Y& ?" |" |A. 基本道德规范认知9 s9 R" `8 u7 l8 N6 i' S2 ~
B. 文明礼貌行为规范的认知
* v5 }) W. J# y3 s* P2 YC. 公共场所行为规范的认知
, f0 O1 r/ r! N! ]7 CD. 群体活动规范的认知
& _0 g' B, i8 y4 e 满分:3 分
& j. ]; S) A4 Y0 ^8 U2 J
* G7 S$ Q' y; {4 w" U3 ~9 O二、多选题(共 10 道试题,共 30 分。)V 1. 幼儿园社会教育活动的目标主要有3 h& A2 u! h! a6 @
A. 幼儿的社会认知
: e( A# Z X5 O' G$ @9 RB. 社会情感
' H" ]8 {2 S! @C. 社会行为习惯2 F5 i& \4 o6 W3 ^1 L" Y2 v+ h
满分:3 分
$ ^' t2 W- b) \0 l3 x$ [2. 让幼儿运用人际交往技巧,教师可以采用的方法是) _& K E$ B2 r
A. 角色扮演法
5 F6 r, I/ q4 X rB. 讨论法
{/ J+ q G, N9 R; yC. 移情训练法
5 f* f9 n) J+ @4 H2 iD. 行为训练法
2 E2 W4 a; y G3 h: r* U 满分:3 分
+ F( Y$ A4 N! o+ n7 g) \3. 自我控制是自己对自身言语和行动的控制和制约,包括
! w8 O# K* H* u9 S: P. I; VA. 坚持每天上学
$ D5 M" \1 A2 l" L. s8 {: G5 zB. 坚持见面时和老师
6 L& x6 P1 @3 mC. 同伴主动打招呼+ G; {9 x z2 p
D. 不乱穿马路
# @, O$ I: M) c0 }6 FE. 不践踏草坪7 U" l s3 |8 K& W0 L, C
满分:3 分
; w3 @# A( O+ m* ?4. 幼儿人际交往教育活动设计的基本结构+ X n& ~4 S+ b* s: ~9 W
A. 创设人际交往情境5 _& u% U9 o% Y- \6 j) g
B. 介绍人际交往技巧0 o' B9 E( u9 {7 V4 K( w; H
C. 让幼儿运用人际交往技巧$ ?" e+ U4 i( i; _
满分:3 分
8 V& m: T7 @- l# N- g/ s5. 幼儿对社会环境的认知,主要包括1 r+ O8 H/ y- g
A. 对家庭的认知
2 h8 ~- U' P/ L1 z- z: p5 xB. 对幼儿园的认知5 A k6 {& T5 G0 u) d
C. 对社区机构和家乡的认知
8 O" ^1 m. n7 k& W2 X& U- `: ED. 对自己的民族和国家的认知
& W& k6 l' m+ B! n( { t/ bE. 对世界其他一些国家的认知& X) }! U( d3 Q! `9 ?( y! w
满分:3 分. f8 s" D( U( v8 t1 N7 P
6. 幼儿对社会规范的认知内容包括
! Y" q& e) F) e: k) o: V/ Y1 ^. |: U* BA. 基本道德规范4 `6 v a# |# N, q' T! L# H. Y3 n
B. 文明礼貌行为规范. L2 \ G: b" C0 N7 n
C. 公共场所行为规范
0 ^3 v( P9 Y" m" ]6 L4 eD. 群体活动规范$ r l4 q8 y+ g! n
E. 人际交往规范
5 E) v9 j; M. q! n0 k5 m* c 满分:3 分
3 f2 E- A Y& J7. 民族文化的主要内容有
% e' }5 l9 f, FA. 了解幼儿自己的成长与家人的关系,感激父母长辈的辛勤养育之恩) e, m( w; m0 E9 o. f
B. 了解周围不同职业人们的劳动及与自己生活的关系,尊重他们的劳动
! T0 m$ Q4 G: B/ L. I0 |; ^3 mC. 了解祖国传统的民俗节日,对祖国的传统文化感兴趣, z3 N3 D7 S) k/ V* z8 u
D. 感受周围自然环境、文化环境的美,萌发爱周围环境、爱家乡、爱祖国的情感。, T& ^4 j1 E y* h8 V8 M1 p
满分:3 分
2 ^. O/ V8 \' P' ^8. 幼儿人际交往教育活动的主要类型有
5 D/ m9 s! `. ?4 QA. 师幼交往" X) H* j1 q0 l8 E
B. 亲子交往5 Y+ d) m% n( R) n) p! A/ X
C. 同伴交往
6 N% c7 }$ I6 mD. 与其他社会成员的交往
! s0 \% x) [( \/ x) A, r& q 满分:3 分& x; m* f3 e/ @/ f; J3 y* [
9. 大班自我评价教育活动“我长大了”,将活动目标设计为
2 j! a: C9 L- q% V. C0 a' sA. 了解自己不断成长的经历9 X" m7 t K1 P% I
B. 引发学前儿童对自身发展变化的兴趣0 u0 f) s$ M1 i- R$ i
C. 初步认识自己的长处和不足,增强自我意识。0 a6 H. T8 {3 t: F
满分:3 分
! F; ]$ z- e. B) Y" ?; ~- S10. 幼儿园自我教育活动价值有
1 R! Z1 r1 D6 aA. 给幼儿充分的尊重和良好的教育,帮助其形成正确的自我概念
3 ^3 O5 H; j0 |) v3 vB. 给幼儿自我实现和成功体验的机会,培养其自信心4 y3 I8 J0 G- C M6 ]0 \
C. 给幼儿交往和对话的权利与机会,使其学会自我评价0 Q* F4 ]) J; i" G% W8 s
D. 给幼儿提供多元的、有效的训练,使其学会自我控制。
" b( N% E0 Z0 b A; X1 }! | 满分:3 分
6 G& Q1 q* j1 A6 k9 j
1 q: d- R5 o$ S( {. W/ j三、判断题(共 20 道试题,共 40 分。)V 1. 多元文化教育活动对幼儿进行世界文化的启蒙教育的同时,还应以本国文化为主,培养儿童公平、公正的意识。/ N( J3 E7 ^6 c! f& k
A. 错误
. M$ ~3 w6 z5 S5 P: bB. 正确2 w$ `) D r$ ?+ N
满分:2 分. j9 l' S% ]' ^4 s" {0 m2 ?- g
2. 幼儿园社会教育活动的评价者的目的,决定着评价体系的使用、评价方法的选择、评价结果的处理和解释,决定着幼儿社会性发展评价工作的实际效益。" G# b1 E- D! ^8 \. Z9 r1 s) t
A. 错误- D$ _3 i2 i c/ {
B. 正确
7 t) e m9 E- c4 c0 ?" j" Y 满分:2 分# ]$ C' B4 M+ W3 P9 L: z! a- _% a
3. 对幼儿园社会教育活动的评价是一个动态持续的过程,而且要根据幼儿园社会教育活动的特点,评价时应侧重对社会教育活动过程的评价,这一原则是过程性原则( w2 k1 R+ e! k( O- d
A. 错误 b$ _) W0 i* e( Y" Q$ j2 U2 Z+ T
B. 正确8 o: d1 V7 E* [% R$ m8 f
满分:2 分
; l7 }$ S7 i' k! G& t$ j# a4. 幼儿自我教育活动的设计主题可以有“我长大了”、“学会作鸡蛋羹”。# e0 ?% |0 }! A3 f. a
A. 错误. i d1 r) O3 v( Z
B. 正确7 {+ ]$ l$ h- h" v$ ?. l9 [; G
满分:2 分
6 _) G% T% r; E w' M g5. 幼儿园教育评价的原则包括针对性原则、全面性原则和过程性原则。1 o) m/ K; z2 ~$ \6 y" C
A. 错误+ B: i" }/ y; h$ i5 F7 o
B. 正确
. d& x; {: T, H4 s 满分:2 分& z/ z& Y5 ?! {$ r& Y% N
6. 评价活动的过程包括教育过程是否面向全体幼儿,是否尊重幼儿的个体差异,幼儿的主体地位是否的到体现,是否有机会自主进行观察、体验、表达和操作,幼儿参与活动的积极性程度怎样;教师是否充分考虑了幼儿的意愿,是否得到幼儿的信任和依恋,运用的教育方法是否生动多样,变化灵活巧妙等等6 d3 C2 I7 U, T1 H
A. 错误
# |8 j4 Q7 P5 \ S3 a, W8 rB. 正确
$ y) F! f8 x- C 满分:2 分* ?. J8 o, I% R- M, A7 P5 k
7. 儿童对家庭的认知是逐步发展的,从对父母及家庭成员的认知到对家用物品的认知,从基本的日常生活规范认知到家庭中社会规范的认知
; ^: b* A# G7 C! s$ G) G3 DA. 错误/ w4 P/ g. Q+ E7 `, O& m4 B4 [
B. 正确8 P5 ~# b- P" W! L3 L+ k
满分:2 分7 N# F5 M3 \. B1 K6 m6 d
8. 知道祖国及家乡的风景名胜、著名建筑、风土人情、风俗习惯,以及主要的生活方式等属于自我教育活动内容- _ A |) K5 G7 h6 E9 y( m, k
A. 错误/ r& o2 Z8 O1 D5 |) X
B. 正确
9 B; z6 x5 N& L% Y 满分:2 分
2 x4 o. ]4 W: \/ N( ]9. 自我意识不是天生的,它受社会生活制约,在后天学习中形成。
4 y" C7 S% |1 U5 jA. 错误
, D5 o# b h9 K- P5 R. J' TB. 正确4 u% N" b$ w4 a% b, m6 o
满分:2 分
) r z1 }5 _' I6 e; u10. 学前初期儿童一般能评价一些外部的行为表现,也能评价内心状态和道德品质等( s8 {1 V3 c( n
A. 错误
' F* t# ^7 V2 F# U( x3 u9 `B. 正确
& T6 i" L; [7 L" h0 d 满分:2 分/ i+ J' b+ N4 P0 @- y
11. 亲子交往主要是指子女与父母间的人际交往活动,是幼儿最早形成的人际交往能力。
7 W; t4 m* H9 n5 w8 q) b/ ~A. 错误
4 _3 L9 b4 \- T2 V1 B; ^B. 正确
* U& ^0 `8 _. D. n) Q 满分:2 分1 H0 N- j" C. |/ W& L
12. 在布置和营造幼儿园的环境时,应该把民族文化和世界文化融和起来,注意在环境中渗透对幼儿的多元文化教育。
! }& l, Y9 r. Z8 lA. 错误
# b# z; K9 U3 ` A( B# e5 ^6 JB. 正确
. b+ V3 h9 E/ `0 \4 B. } 满分:2 分! x. p5 @8 j, Z# _3 ]/ u
13. 目标性原则是指对幼儿园社会教育活动评价时,要针对社会教育活动的特点进行评价。对社会教育活动设计的优点和不足进行分析,并提出具体的改进建议,真正做到对活动的评价,而且对于幼儿园社会教育活动的效果还不能要求立竿见影,还要考虑其内隐性和后续性的特点。
3 w, o& Y% R6 r" d( u# QA. 错误
+ q7 M( v/ f4 ^1 t, XB. 正确
3 l. {3 D3 z" [. G# q2 Y 满分:2 分1 |4 T1 ?6 i" E8 B; s4 l4 _/ m3 H
14. 安全常识的认知,是个体对自身所处的某一社会群体活动规范的认知。% @0 A! y6 r. ^+ k' G) K% Z& f
A. 错误
) m! i: d6 X% p3 y6 e# r. vB. 正确* \# U5 q& t' u: K
满分:2 分
8 S; m) L! W7 A15. 各种重要的节日、纪念日可以不作为多元文化教育的内容,让幼儿在生活中体验就可以。) S4 z+ ^& @' K6 M
A. 错误4 m% `6 C& ?) [- C9 S3 Q" J& d; N3 M
B. 正确/ I V6 V9 v8 ]( p2 D0 S3 ?. N
满分:2 分9 b1 ?- N" ^ |0 ^6 M/ g
16. 学前初期儿童一般只能评价一些外部的行为表现,还不能评价内心状态和道德品质等
5 y) [+ h. f# hA. 错误% T. A( |+ S) ~4 p, r$ ]# G
B. 正确* ~% j) g. E5 T' k u
满分:2 分
) x3 O/ I' _ Z+ f" [! J17. 学前儿童主要是对幼儿园集体活动规则的认知,这包括两个方面:一是对幼儿园日常活动规则的认知,如排队公平等待规则、轮流规则、集体服务规则等;二是学习、娱乐、游戏等活动的规则。
0 m6 D; [5 I+ m& K% ^4 n5 kA. 错误
3 R, w' k' d1 d1 }B. 正确% \; a# G0 z' s
满分:2 分/ q# T N& |' M; `
18. 幼儿人际交往教育活动的主要类型有亲子交往、师幼交往、同伴交往和与他人的交往。- z+ f, a7 a) L; M- S
A. 错误
; F$ t5 |$ _; Y% l( F6 Z I$ JB. 正确
3 n. w- ?1 U6 u" l 满分:2 分% @$ S `$ ~) o/ z$ b. a8 w
19. 目前来说,幼儿园社会教育活动评价一般采用自评与他评相结合的形式。
. p1 R1 B3 O2 V4 aA. 错误
* @. f* B; m0 d# L! f; C3 {& V. s0 MB. 正确
" A* o: y% N" T 满分:2 分
, ]# }3 r* `) K, l* {, P; N) Q20. 活动准备包括物质准备、经验准备和思想准备三个方面。
' x# }% r9 s3 C; y5 C& {' d4 UA. 错误
& Q5 B; v% n3 i2 p8 c& i5 J% CB. 正确
" F3 c. y* F9 S3 S9 { 满分:2 分
+ L) h0 x/ @+ C7 j4 X. p8 i9 L& y
3 [4 ~7 I& N( Q. D a |
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