东师《幼儿心理学》2012春第一次在线作业（随机）

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一、单选题（共 10 道试题，共 30 分。）V 1.  通过对比材料的相似属性，建立多种联想，间接识记的方法是（）
A. 归类记忆法
B. 联想记忆法
7 [- ?5 q- D" mC. 协同记忆法
/ A9 l6 P1 U7 Y2 A# r- uD. 整体记忆法
) ~2 h4 y3 \, Z      满分：3  分
" |6 t! ~: W' a2 g9 Y2.  遗忘的进程总体上的特点()
A. 先慢后快
B. 匀速
C. 忽快忽慢
  f+ }4 S6 ?, `. fD. 先快后慢
      满分：3  分
  F$ ~5 Y3 X. e, |. ^3.  模仿说认为儿童学习语言是对@@@@@@@@@语言的临摹,其最早的提出者是（）
A. 皮亚杰
B. 阿尔波特
6 }: n# `( z/ N$ T, a, A/ a3 n* yC. 斯金纳
, h# l. w- A' }, O. }& gD. 乔姆斯基
      满分：3  分
4.  幼儿已经基本上掌握了本民族的口头语言是在（）
A. 幼儿早期
% J6 T% G# A( N* h4 n$ |B. 幼儿中期
C. 幼儿晚期
! e4 w* q3 S! z. qD. 小学低年级
      满分：3  分
: N: ~3 v) ?% ~6 w. B5.  儿童学习某种知识和行为比较容易，儿童心理某个方面发展最为迅速的时期叫做（）
8 E2 k# X9 z: f- X0 Z+ K" pA. 敏感期
B. 关键期
C. 转折期
, Q' O" G5 C# M8 G' a; e9 ^' QD. 过渡期
      满分：3  分
6.  注意能够以同一强度在某一对象上或某一活动中保持的时间的多少是指（）
A. 注意的指向性
B. 注意的内在性
C. 注意的集中性
' y0 q6 S, G( N" |1 R' BD. 注意的稳定性
7 c+ q! z) b0 ^+ x. y6 ?9 {      满分：3  分
' {$ K& _8 ~& f# H% A* o6 J$ q7.  幼儿的注意开始能够保持在10分钟左右是在（）
/ P5 B7 O& `+ KA. 幼儿前期
5 j6 X$ s/ f, i0 d0 Y, p* aB. 幼儿中期
C. 幼儿后期
2 Y. }7 ]+ o- YD. 小学低年级
/ D6 z6 m; A0 J# @. d1 q      满分：3  分
8.  儿童在某个时期最容易学习某种知识技能或形成某种心理特征，但过了这个时期，发展的障碍就很难弥补。这个时期叫做（ ）
; E: N! r2 L7 K$ DA. 转折期
B. 危机期
C. 关键期
D. 过渡期
      满分：3  分
8 g% b/ @  u6 v5 @" K9.  性别形成的关键期是（）
A. 婴儿期
2 y5 Y3 {( n* J9 o! ~! HB. 幼儿前期
+ F, b! v5 t9 iC. 幼儿中期
% y+ R- Q2 Z. U1 Y1 X1 s- n; X2 o3 FD. 幼儿后期
      满分：3  分
10.  幼儿开始尝试按照事物的表面联系进行有计划的观察是在（）
2 f: B% B0 i. T5 sA. 幼儿早期
B. 幼儿中期
  N8 w4 W0 _3 h/ y7 }8 B% W$ _C. 幼儿晚期
$ O5 |0 M  _3 ~0 b1 a- a9 DD. 小学低年级
      满分：3  分

: i) R5 H8 Q! f2 W- p6 [# W二、多选题（共 10 道试题，共 30 分。）V 1.  幼儿无意记忆的效果受以下几个方面因素的影响()
* M) x5 J* ^+ s) J7 H' }9 \) r; [A. 活动对象的物理性质
" `# [- v1 V0 M  Q, K& V; G& lB. 记忆对象与幼儿自身的关系
, b4 J8 F( E) U2 v5 h: v+ MC. 幼儿关注对象重点的差异
0 Q' B9 v% ]6 ]  l# G1 H8 t$ M$ ZD. 幼儿接触的对象的数量，以及幼儿在活动时的动机
      满分：3  分
/ J+ {9 S+ J7 J" l2.  有意记忆在整个幼儿期持续发展，呈现出以下特点( )
" q* F# h+ }! L0 y$ h0 J. G; `A. 有意记忆需要@@@@@@@@@的引导与教育
, s7 G7 `- i9 y$ EB. 有意记忆受行为的动机影响
C. 有意记忆受外界评价的影响
D. 有意记忆是幼儿自发产生的
/ n) E7 W' O! e( p  c; u: j& t+ X      满分：3  分
/ W7 ~! U2 F( Q" V/ d( F0 x5 ~. P3.  幼儿语言对有意注意的控制和调节分为以下几种形式（ ）
A. 通过内化的语言来控制或引起有意注意
+ @' T3 I" [. a5 F) K5 ~7 `B. 通过外部语言指令来控制或引起有意注意
- \" `1 t& ^2 O7 e+ u3 vC. 通过自己扩展了的外部语言调节控制行为
. |. P. v$ ?  Q0 }& r1 Y1 UD. 以内化的语言来进行自我控制和调节行为
      满分：3  分
4.  教师或父母在与幼儿进行言语交往时应做到（）
A. 及早对孩子说话
' Q1 ~4 i$ Z% X+ @0 k9 v# U! D+ p* d+ ~B. 善于倾听幼儿的谈话
C. 积极呼应幼儿的言语
# n4 i& u7 o1 n' `D. 在幼儿讲话过程中如果发生了错误，要立即给予严肃的纠正
6 S, H6 N9 G5 L; j( R4 ]      满分：3  分
5.  幼儿的空间知觉受以下因素的影响()
- h4 P6 q; {- d4 p  r" o/ JA. 幼儿是否具有丰富的想象
: q$ t) b) M" I: r( IB. 幼儿逻辑推理能力的发展
C. 一定的经验储备和训练
D. 对空间概念词的掌握
      满分：3  分
6 F$ @2 v/ q! G# Y6.  有意记忆在整个幼儿期持续发展，呈现出以下特点()
6 V4 d1 S/ y9 E' z0 q* ~0 f5 X, OA. 有意记忆需要@@@@@@@@@的引导与教育
, Z$ d! C; T) Z2 f/ T& ]0 b8 WB. 有意记忆受行为的动机影响
C. 有意记忆受外界评价的影响
D. 有意记忆是幼儿自发产生的
) g7 b) I$ ~3 i8 {7 e" l9 T      满分：3  分
' K3 l1 p! x6 m  o7 u7.  知觉对象与背景的区分受以下因素的影响( )
  n5 M+ |. V% \5 i8 UA. 对象与背景的差别
B. 对象的活动性
. M  i& c" H- BC. 个体的知觉偏好
+ _- a# J; X  R: u* AD. 刺激物本身各部分的组合
      满分：3  分
2 n2 V0 w( m/ B( t8 Z/ R8.  影响幼儿有意注意发展的主要因素（）
# ^  j4 ^! J8 M. i1 Z0 m2 y" F& lA. 生活制度与规范的影响
+ w! V, M) N$ M( Y+ gB. 幼儿有意注意的发展与游戏密不可分
C. 语言调节对幼儿有意注意发展有很大的帮助
) P3 \/ X- M( F8 @D. 幼儿的兴趣与需要
      满分：3  分
9.  注意的转移受到以下几个因素的影响()
' B) \4 P, m6 v$ R: o/ TA. 前后两种注意对象性质的对比
/ @! L3 h* t/ `# m; vB. 幼儿的兴趣爱好
C. 语言能促进注意转移的发展
$ r8 T' Y" o! K3 U4 @6 ~D. 神经系统的灵活程度
) V7 g9 @0 ?( A! V& r      满分：3  分
10.  幼儿心理学的研究内容（）
A. 幼儿心理发展的理论
B. 幼儿发展各阶段的心理特点
C. 幼儿心理各方面的发展规律
D. 幼儿生理发育的年龄特征
      满分：3  分

- Q! N, ~# Y( U: ?2 S; ~& f三、判断题（共 20 道试题，共 40 分。）V 1.  3-4岁幼儿的价值判断仍受外界的影响，但是这并不意味着幼儿毫无主见，其评价标准已经基本形成。（　　）
/ f6 k- P+ r* Z* e6 {* t4 OA. 错误
4 z5 ^+ n5 H' F5 RB. 正确
      满分：2  分
0 W0 U$ I' e! N( a* N2.  儿童掌握句子的类型都是从非陈述句开始的。（）
A. 错误
9 s# k, r# w4 ]! |0 S6 W$ ~B. 正确
9 w) H  n& y) j) S/ u4 n      满分：2  分
0 Q& m1 v9 A* b4 y* w3.  儿童早期的记忆形式完全是形象记忆，在语言出现后，儿童才具有语词记忆。（）
A. 错误
1 D- u" [5 |& h9 H" A+ lB. 正确
9 l2 L' i, M% X1 T- ], [; \+ T      满分：2  分
( \/ C1 Y5 `& w: o2 W4 m% J  G7 B( J0 \4.  4-5岁的幼儿，能够独立地讲故事或各种事情。（ ）
A. 错误
0 ~! n: n8 |2 `( X5 uB. 正确
      满分：2  分
5.  注意伴随在许多心理活动（如感觉、知觉、思维等）之中，是这些心理活动共有的一种特征。（）
  K9 [4 v0 D* W& P# o. ~A. 错误
" i6 b; o! R; h4 k) K2 `B. 正确
      满分：2  分
/ ]8 q) }7 D) z9 d. Q* a# g1 ~- G6.  幼儿在4—5岁时，大多只能看到图形的个别部分。（）
" Y; }0 V1 c1 L+ M, ^7 q  [A. 错误
# \% x5 u6 k: T0 l# I9 YB. 正确
      满分：2  分
2 e& V" t. Z0 P' N* M7 L4 q6 o! O7.  与机械记忆相比，意义记忆是幼儿记忆的主要方式。（　　）
A. 错误
* F: j/ X  A  b3 A* s- m5 kB. 正确
      满分：2  分
8.  感觉是人脑对直接作用感觉器官的刺激物的个别属性的反映。主要包括视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉等等。（ ）
4 |; e  o) V0 f, qA. 错误
1 \6 X: \) |2 E% B% F6 j$ m+ \B. 正确
, K+ T. \$ a7 p      满分：2  分
9.  强化理论是行为主义理论体系的具体表达，代表人物是乔姆斯基。（）
A. 错误
4 y( I. M* `8 W! LB. 正确
* N1 I6 F: \9 A) ]0 w      满分：2  分
9 u/ I5 W' o; o( c10.  5—6岁幼儿能够以今天为基准划分前天、昨天、明天、后天，并且已经可以认知一日之内及一周之内的时序，但对一年之内的时序认知还很困难。()
2 z$ j' E- w* O" s4 ^# _7 x. ~A. 错误
B. 正确
- @: \* b) K3 Z/ i      满分：2  分
11.  总体说来，幼儿注意的稳定还是比较差，难以持久、稳定的进行有意注意。（）
% R7 x: \& Q8 H  T6 _A. 错误
( U# v  P# u; \# r- T% A; {B. 正确
      满分：2  分
12.  注意指向性是指注意能够以同一强度在某一对象上或某一活动中保持的时间的多少。（）
* c# a, n: N. G9 ?2 r" WA. 错误
B. 正确
      满分：2  分
13.  注意的分配是指根据任务主动、及时的从一个对象或活动转移的另一个对象或活动中去。（　　）
A. 错误
: e" t8 |3 }- r& WB. 正确
      满分：2  分
$ d7 t: F  \) k' B5 Z, T14.  幼儿观察图形时，与图形的整体轮廓相比更注重方位。（）
A. 错误
& @1 z' V8 `5 ]% X7 I! GB. 正确
- C6 Z! }/ A% X) b      满分：2  分
15.  整个幼儿期，幼儿的言语基本都是对话形式，要么回答@@@@@@@@@提出的问题，要么向@@@@@@@@@提出一些问题和要求。（）
A. 错误
B. 正确
$ b# g/ i7 x$ S4 C' o      满分：2  分
16.  2岁左右的儿童开始使用一些无修饰的简单句，如缺乏形容词和副词的简单主谓句、简单动宾句等，但句子的结构还是相对完整的。（）
A. 错误
B. 正确
# p1 x! S; u% ^$ I  e      满分：2  分
$ E" G( I6 d2 \+ \17.  在整个幼儿期，儿童的个性始终处于不断发展变化之中，不同阶段表现出不同的变化和特点。（　　）
; z( \' U4 [- |. r# D5 m: uA. 错误
B. 正确
$ K0 O3 `& ~, P; F, B" u9 N      满分：2  分
18.  横向研究缺点是所需时间较长，研究对象易流失，而且在这段时间内可能出现一些不易控制的因素及难以预料的变化，会影响研究结果。（）
) Y! l5 M- j( a, h' EA. 错误
B. 正确
      满分：2  分
: r; l& Z: v8 A1 W/ Y" I! g19.  记忆敏捷性是指在必要时，能够把记忆中所储存的知识迅速的提取出来，以解决当前的实际问题。（）
! O! X8 X8 T$ ~8 G) [3 R$ X; ?! uA. 错误
B. 正确
# w& Q5 H& l9 K' i7 Z      满分：2  分
$ R1 t( U, G2 b! p% E' ?. r& N: J: E20.  幼儿的记忆以短时记忆为主，所以复习的间隔时间应比@@@@@@@@@更短，及时的复习能更好的保持记忆内容。复习的时间间隔越短越好。（）
A. 错误
B. 正确
% G8 D6 R! X* ]) ?9 d7 ?! W      满分：2  分