东师《小学数学学习心理学》2012春第一次在线作业（随机）

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8 ?3 ]$ S) o, a, P" |* ^0 T
一、单选题（共 10 道试题，共 30 分。）V 1.  有的学生说，爸爸妈妈对我的要求很高，希望我的数学成绩好一些，我的成绩总是不理想，上课有的问题不会做，很着急，这说明学生对数学学习的情感体验是（ ）。
* m$ B4 X- q) U$ o1 V% cA. 乐趣感
B. 成功感
C. 焦虑感
D. 厌倦感
- ^8 t% c/ v6 ^+ I1 e      满分：3  分
2.  “爸爸妈妈对我的要求很高，希望我的数学成绩好一些，我的成绩总是不理想，上课有的问题不会做，很着急，”这说明学生对数学学习的情感体验是（ ）。
' E9 h/ @  L" I5 JA. 乐趣感
3 r; |3 z/ _' sB. 成功感
C. 焦虑感
D. 厌倦感
      满分：3  分
3.  在缺乏某种先前经验的情况下，以下属于典型靠死记硬背来进行的学习的是（ ）。
: g" u! t; d7 c/ M9 d( EA. 接受学习
8 G4 i5 ?8 V. |  }2 j1 YB. 发现学习
9 w9 u' I, f# T( I0 f! xC. 机械学习
D. 意义学习
      满分：3  分
. {3 Z1 [. T: W4.  学生学习的最根本特点是（ ）。
6 O5 G: g" b/ \8 O, Q6 VA. 被动学习
6 R# D% \$ \- x8 V" O4 |' ?B. 机械学习
C. 接受—建构式学习
. q9 v8 n7 G: X: f5 ED. 发现学习
      满分：3  分
5.  关于迁移的概括原理说是由（ ）提出的。
0 G' ?$ z* L0 x0 V% fA. 桑代克
0 G1 {1 Z$ j3 i  N, gB. 奥苏伯尔
, ~  H' |9 W( iC. 贾德
* W2 S+ ?" S7 v8 j4 w! ID. 布鲁纳
      满分：3  分
2 |+ x" f' O. `. U) Y6.  教师通过奖励学生小红花来激发学生学习的动机为（ ）。
A. 内在
0 @& X* c9 G1 x* k; XB. 外在
C. 没有意识到的
D. 直接
$ S5 J6 D9 w7 b3 w      满分：3  分
7.  凭借直觉和灵感的思维形式是（ ）。
A. 逻辑思维
( f- z) b. h  K, x6 bB. 形象思维
C. 直觉思维
D. 发散思维
* ^9 C. U* B4 S! W# n" z      满分：3  分
  [! r$ b1 Q0 r# W# j8 T8.  下列不是记忆的规律的是（ ）。
7 e! R% Z9 i6 N  n1 JA. 强化律
0 }8 @$ ]. f. E; GB. 转化律
: A) T5 X5 X! O. {8 u6 b, VC. 干涉律
D. 遗忘律
      满分：3  分
0 R2 {2 H( Z5 Y  ]* A' t9.  发散思维又称（ ）。
A. 求同思维
+ B1 T# D2 X$ R3 L. X% jB. 求异思维
' f1 \7 ~* U4 P5 T2 TC. 集中思维
5 l. t4 @) d* }( E$ k; }5 S5 hD. 以上资料都不正确
. h4 N4 z% ~+ P2 F4 T      满分：3  分
10.  按照迁移产生的情境，可将其分为（ ）。
$ s6 \. D, w1 {7 g7 XA. 自下而上的迁移和自上而下的迁移
7 x( x/ {, p; }& D/ v4 C2 O: B- qB. 正迁移和负迁移
C. 特殊成分的迁移和非特殊成分的迁移
" z4 D" a, b7 P$ M! _6 lD. 横向迁移和纵向迁移
      满分：3  分

二、多选题（共 10 道试题，共 30 分。）V 1.  数学记忆的阶段是（ ）。
A. 获得阶段
5 S& f! F7 Z- Z* ^! c7 f: a, DB. 保持阶段
C. 习得阶段
, O, w, T5 i3 }/ Y# A3 UD. 再现阶段
% b" h0 p- i) c6 M4 c, B      满分：3  分
2.  学生的数学交流能力可以是（ ）。
2 D) ^( t- U- E2 e: Y+ N+ IA. 知识的交流
B. 体验的交流
C. 解决问题的交流
D. 情感交流
      满分：3  分
( n5 F3 s) A. {5 w3.  下列属于数学技能的是（ ）。
A. 用圆规画圆
) a* [  Z8 a! `: e, NB. 笔算
- C2 b$ u, y! x! E$ bC. 解方程
D. 归纳
      满分：3  分
4.  （ ）是一种学习阻碍和干扰了另一种学习，即一种学习对另一种学习产生了消极影响。
A. 负迁移
B. 正迁移
! f3 T+ f. u- V$ s% u% l! cC. 消极迁移
D. 积极迁移
      满分：3  分
5.  影响学生数学学习的因素（ ）。
* n* V. @0 |7 m+ T- X" Y  v2 {A. 个人因素
B. 学校因素
C. 社会因素
D. 家庭因素
) v' Z0 V- P  E1 {      满分：3  分
6.  下列哪些判断是正确的（ ）。
2 q3 z; J# ]/ h/ H+ ^A. 定势可以产生正迁移
B. 定势可以产生负迁移
9 c, D! t+ Z* \3 d* TC. 定势可以产生横向迁移
6 i- i+ g6 A% i2 V& e% VD. 定势可以产生纵向迁移
      满分：3  分
7.  下列是非智力因素的是（ )。
A. 动机
" M0 N' h( o5 t! J( I7 ?- rB. 观察
! ~) m: H+ F7 {" L/ ?* K7 P2 @) BC. 情感
$ p5 g6 n4 y: j7 B/ d; M0 [+ I& L8 fD. 意志
  z1 H! i3 v4 k7 X; z. J: EE. 习惯
6 I0 j3 V. s9 u, Y, ?      满分：3  分
8.  数学思维品质主要包括（ ）。
A. 思维的深刻性
% ~# \, E7 O" V3 U6 BB. 思维的灵活性
C. 思维的敏捷性
D. 思维的批判性
E. 思维的独创性
      满分：3  分
9.  下面罗列的各个环节哪些是属于概念形成的阶段（ ）。
A. 形式化
B. 概括
. w+ x5 g% R' OC. 检验
1 t  O6 u0 S) ^. q/ F! g8 g- sD. 抽象
; y7 c7 |3 ]# _$ y9 {$ {      满分：3  分
" E" \) N2 d+ i- v1 @$ j' `10.  根据数学学习内容的逐渐加深以及学生认知活动水平层次，可以把数学学习分为（ ）。
8 ]5 @/ [- ~3 w, |A. 数学知识的学习
B. 数学活动经验的学习
# o. t( p3 I! W4 pC. 数学思想、数学方法的学习
( Z  \$ o; i" rD. 创造性数学活动经验的学习
. ~0 z; j2 n  x( \+ ^3 }  D      满分：3  分

5 M6 Y8 ]7 @* {三、判断题（共 20 道试题，共 40 分。）V 1.  影响学生数学学习因素是家庭因素、学校因素、社会因素、个人因素。
# q. Y* X  b! _- ?A. 错误
B. 正确
/ \  J3 r. e' H: ~7 E      满分：2  分
. f7 Q5 V0 n+ o2.  情绪是某种情感直接体验，是增力。
A. 错误
' e; L8 [( v' f- A8 OB. 正确
# w7 u* s# q' M+ f+ {7 r      满分：2  分
3.  根据迁移方向不同，还可区分为顺向正迁移、逆向正迁移。
" N2 J2 G/ v% H7 IA. 错误
B. 正确
      满分：2  分
7 x  Z9 P: v5 \* ?  \2 ]! @8 e4.  布鲁纳和他的同事们在大量数学学习实验的基础上，总结出数学学习的原理是建构原理、符号原理、比较和变式原理、关联原理。
A. 错误
: R& V& w0 r0 Y0 y/ q5 @: o8 H% FB. 正确
5 q4 [8 m" [- `      满分：2  分
( A& L/ z4 }2 i3 Y5.  创造性思维是人类思维的高级阶段。
A. 错误
4 v( S/ l' r! W; [- p9 hB. 正确
      满分：2  分
5 [* d& I4 K, {9 H6.  在派生类属学习中所学习的新概念是上位概念中的一个特例。
A. 错误
( K  K7 h8 g1 X) r& NB. 正确
6 N6 ~/ W9 @8 ^; c6 y      满分：2  分
# ]: q. w/ i8 X/ A; Y" O& ]) L7.  现代教学论认为教师是教学的权威，学生学习的顾问，不是学生学习的同伴。
" _& G/ D- _6 i- J' _6 WA. 错误
) z: o5 ^  Z: TB. 正确
  v: u3 w( U, {" g) D8 Z* P      满分：2  分
- ?- k; d0 Q8 x0 X& W' T' F2 y4 a8.  现代教学论认为教师不仅是教学的权威，学生学习的顾问，而且还是学生学习同伴。
A. 错误
+ `! l( ~( I1 r  x" p- RB. 正确
5 z. I8 @, n( ]' f      满分：2  分
9.  “昔孟母、择邻处”的故事说明了儿童的发展会受社会的影响。
2 ]+ ?& {6 n+ h9 S2 i# I( WA. 错误
B. 正确
& V' D2 S4 x5 J. N1 Y. j      满分：2  分
10.  斯金纳提出了“有意义学习”理论。
* U8 N9 t) W, D" s% _. BA. 错误
! m7 d0 A' W! V$ A* b3 OB. 正确
  X# B8 u, b! e& O% S, E1 d! w      满分：2  分
2 E) P. ?6 G) O0 |/ F; Y5 n11.  对数学教师而言，最重要事情是交给学生数学知识与技能，至于培养学生数学情感，这是无足轻重的事。
A. 错误
B. 正确
      满分：2  分
; O# ?# A6 ^/ z5 g* F12.  数学教育价值的实现并非单纯地通过积累数学事实来表达，它更多地通过对数学思维的转换来实现。
A. 错误
9 H1 L6 M# `- ~) b! E9 YB. 正确
+ ]8 G% }6 T% y      满分：2  分
13.  培养学生的统计意识，应使学生经历统计活动的全过程。
A. 错误
" n+ F9 d+ e  w7 Y; pB. 正确
0 g8 z. D) H% {8 e# E      满分：2  分
. z0 L0 L3 c# L* F# \  L2 n5 d! u4 k14.  数学情感的根源在于主体对极其多样的自然和文化的需要。
. Z5 y9 V1 U$ _: g, I# I- x& iA. 错误
9 c+ P7 X1 G# ^* y4 H/ ~6 dB. 正确
3 J, b: ^4 k9 n5 z4 y& |      满分：2  分
+ I: X" R8 `9 a15.  “举一反三”、“触类旁通”说明类比理现象。
) |1 b' v9 t' ]2 l& @; qA. 错误
; K3 |8 u" c5 |# z  p" s5 k& R% g: DB. 正确
! @( O+ z# R/ P1 }& a      满分：2  分
16.  我们知道数学概念只具有抽象性，不具有具体性。
+ i' L6 h# s& T4 `$ x  L$ v  dA. 错误
$ }6 [& ?/ Q! z  W/ U2 j* gB. 正确
# d+ y# ^0 {( G5 x" Q      满分：2  分
17.  “昔孟母、择邻处”的故事说明了儿童的发展会受家庭影响。
; P. o- [+ a2 s6 B5 e0 X) b* lA. 错误
9 g2 M* t9 M/ o0 Y3 v! C! |8 |B. 正确
  Y! }7 c" j+ U  Z      满分：2  分
4 h5 ?8 D5 F* w3 L18.  动机、情感、意志等非智力因素对有效数学思维活动有着重要的影响。
# o- m, J# g# k4 V/ f2 AA. 错误
" c& z0 q+ y. s: c  y  L3 U  VB. 正确
      满分：2  分
19.  小学数学学习一般过程是知识的理解。
A. 错误
B. 正确
% s- C3 `; ^& d- E9 R      满分：2  分
) x% C  u' u% @1 B" O/ O20.  加涅是认知—接受学习理论的创建者。
+ ], c, D6 k3 b: ]7 VA. 错误
6 r4 o/ W; G) ?% j2 WB. 正确
& {4 ?0 O. N" I- d+ ]# E      满分：2  分

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