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一、单选题（共 15 道试题，共 30 分。）V 1. 时间取样法的不足之处是（）。0 G7 Q8 H# q, e& J# R6 D
A. 受观察时间的限制0 t. q3 @9 b1 d) u/ C+ p
B. 受主观因素的影响
, B+ g$ y+ {( \! OC. 受偶然因素的影响
1 d Z% f* b+ JD. 不适于观察学生的内隐行为
: B8 F H/ R& X) R; z T7 S; Z/ H* `3 ` 满分：2 分
$ r) b" w8 _, b& p4 M+ z0 I2. 教育测验根据（）可以分为常模参照测验和标准参照测验。
5 G k0 ?. [% U! U7 Z" @A. 测验的内容) e9 c" k/ Z& `% R: W) Y
B. 测验对象的数目- e' |+ A1 h& l$ t- f1 B
C. 测验回答的方式
+ |4 l8 l4 @- J; i" l& u) ~2 x' uD. 测验000解释所参照的标准
% b. k- o" ]& \) E, P. V+ g6 I! M 满分：2 分6 m+ B7 ?( H, w0 R
3. 根据所采用文献行程时间的不同可分为历史文献研究和现实文献研究的类型是（）。. l$ n6 u( C! c6 G. s, R
A. 二手分析和内容分析" f) M$ e Z% F7 }: Z8 @
B. 定量的文献研究和定性的文献研究
1 Q% w! }+ E6 pC. 历史文献研究和现实文献研究
# F( U9 z# F; _4 I5 ^D. 一次文献分析和二次文献分析" G3 b/ W# c9 f: D
满分：2 分; U& B- G: `2 p: w
4. 在分析材料阶段，研究者首先应选择（）项目将材料进行分类处理。# T" Y0 r7 @- e3 ?5 N" P" Q
A. 一级0 w) [. J) Z) N4 n5 F/ q3 E. Z
B. 二级$ ~& [$ ~- m# j5 ~! B& g% S
C. 三级) A5 ~4 {3 b4 O$ F
D. !!!2 O' V3 b+ B9 B7 R
满分：2 分! F; Y5 v% f( S' r' |" d
5. 根据（）可把教育实验分为探索性实验、验证性实验和改造性实验。4 s5 L! \6 v& ^. E5 ^9 L
A. 实验的控制程度
0 G8 P- q5 q& k- F |B. 实验环境
% c* A3 C0 B8 w6 k) j" `C. 实验因子多少
, M8 {0 ^0 F/ H; A, G$ d: w2 aD. 前人是否作过研究
+ N- M" _4 }& Z& |: m 满分：2 分
Y& G S& o! F9 G6. （）按其自身素质可分为机体变量和环境变量。/ F& d+ L& q& z. `: j( r. F' k
A. 无关变量
( L! i1 c1 H4 d; w2 P m" s2 gB. 自变量1 y2 |' Y6 ?* L B$ E7 H5 {% w. w Z
C. 因变量1 S8 O, L6 e" f5 H3 D; O
D. 变量
: u4 n$ j) A/ f, i5 Q) V 满分：2 分
4 o1 y: k4 }' j1 E U7. 教育文献研究是一种（）。" Y: D( ], Y6 B. x9 e/ i* J# C
A. 独立的教育研究方法9 J9 j9 P& q7 }" i- h5 [
B. 思辨研究方法& E0 Q% s# C1 D) b8 H
C. 历史研究方法8 x E* b Y$ } h
D. 质性研究方法
! B8 d7 X* u6 J$ @; b 满分：2 分
0 Y$ v& L# {- u( F& I2 x8. （）是指从具体的行为、特征、指标上对变量的操作进行描述，是将概念和事实联系起来的桥梁。- g- v9 G$ w. I
A. 描述性定义. R$ y" g7 h2 [
B. 操作性定义* l' k5 ?) c# Q$ L/ {
C. 条件性定义
% [0 _% ^- O( {5 TD. 循环定义
9 L' D% s6 t7 s2 N; |8 S 满分：2 分
" f! |# t" Y: \$ E6 v- y) ?- C9. （）是研究工作的具体核心部分。
" {& h+ ]1 }# u9 C1 q# TA. 形成研究计划
7 J' U$ k7 Y2 M' B" ~B. 收集资料
c) c" ]3 k* F$ @% Y/ v1 BC. 整理分析资料2 u+ t+ \! ~, `3 Z! U
D. 撰写研究报告. ^' u3 O: i; \" I% Z# s
满分：2 分
5 S" X* V3 E+ @4 l7 a& v10. （） 是研究的核心，又是明确的说明和规定课题。
' ^5 O- d9 _6 h; @5 K" QA. 操作性定义& z7 ^0 H T( C0 V; e$ A0 K0 `& Y9 k
B. 实验
. h* w2 n6 l. x) Y. B/ nC. 假设
$ Q& G y- J1 tD. 变量
/ g+ h/ t! j8 ^7 J0 z' ~ 满分：2 分
0 i4 M* w% h: z y11. （）既要论证课题研究的现状和趋势，又要说明课题研究的意义、应用前景、特色与创新之处。
6 t f# {4 s% _) hA. 研究题目
3 P+ |0 o& i# f; b0 d1 e$ GB. 对课题研究目的及意义的简要说明0 H# t7 }( q0 v9 [; ^1 v; `! A7 b
C. 课题的研究思路 g ?/ h" s- U. O+ Q
D. 结题报告
" ^, { V9 ?; t2 H8 ~ 满分：2 分
# z, z" V6 L* X3 H" r12. （）是用同一组测验对同一组被试前后施测两次，两次测验000之间的相关系数。 [8 Z5 ]8 ], w, Y, L Y& d, X! ^
A. 重测信度系数+ G L2 u7 V5 q" Q
B. 复本信度系数
! ?, s2 @' E% \3 M- JC. 内部一致性信度
" Q' p7 U: d( Z7 rD. 评分者信度9 }/ }+ l% ~! a2 r# P8 n* R
满分：2 分
, O8 a; a1 R+ H/ _' `2 W13. 报告式论文正文的组成部分中，（）主要介绍研究什么问题，向读者提供有关课题研究的背景信息，使读者能够理解和评价研究的意义和价值。. r$ Y) Z. o$ f; X& _
A. 前言
9 M( f" i$ }' e) pB. 方法
- z; Y4 k& _* E0 s7 v) r+ ~C. 结果5 K0 j V1 n+ E
D. 讨论
6 v1 ^% |! \& M- I! E; p# ] 满分：2 分
6 L: ~5 h3 Q) L9 s7 e14. 在确定调查范围时，需要将（）作为调查范围的依据。
; v% i" L0 ?1 @% P; NA. 教育实践
& [" R* J1 P0 O' UB. 有较成熟的相关理论
7 \1 ?; g) Y$ a- L+ V: AC. 调查报告3 i6 F) w" J9 P" V- b
D. 观察记录) _ i/ `, [0 r t) W) ?7 i
满分：2 分
' L3 t/ [- S, G! I15. （）是对先进的教育教学经验进行分析整理而形成的文字材料。# C) H ]( V) _" M) H- U1 l
A. 调查报告
( c- K( n3 `; X* Z0 h6 }* L) OB. 经验总结报告3 N, P' R; J- F, ?' E3 e5 \& q
C. 实验报告
( D( ]6 v+ j) V: P* oD. 个案研究报告
! l3 h- \* |$ C7 t8 f/ w 满分：2 分 , s4 ^% H6 M) e. }
7 P- i% a' H6 t8 x* a( J- f二、多选题（共 18 道试题，共 36 分。）V 1. 校本教育研究所面临问题的应对措施包括（）。
1 v% |. i7 C/ p1 OA. 树立正确的研究观念& z9 a8 H+ S5 G) T ~! x* N+ f
B. 形成科学的思想方式
9 k e8 |) M; K' H0 a4 m. I% \C. 选择恰当的研究模式
: v/ Q" F1 Z; ]5 `D. 培养坚定的研究信念4 M; f. w; P& s
满分：2 分
9 u" G9 S' H# o1 `3 \3 j6 c2. 问卷通常由（）构成。
$ t7 |$ m. G2 N( H0 |A. 前言部分% Q: M o7 [ m- E% g+ s
B. 个人特征资料部分
, p* a8 x/ X9 ^' T) l0 XC. 事实性问题部分
/ F! ^1 ^0 A# M4 TD. 态度性问题部分
2 F; V4 r# ^- ~; s0 `7 y, X+ k 满分：2 分3 R7 _8 _5 k4 _' W
3. 假设检验的一般步骤包括（）。
! k% Z9 W/ h9 \" ]# z8 C+ N- ]4 yA. 提出假设, u0 s6 W3 g- j: `8 r9 n
B. 根据各种不同的条件选择适当的检验统计量，并计算其值
8 E* o, o6 O& _ U( `C. 选定显著水平，查相应的分布表确定临界值. k% M1 H. B" A8 x+ @5 ] n& A2 p( E7 a, ?
D. 将统计量值与临界值进行比较，对虚无假设作出取舍的决断
7 D z2 W+ z- h& _ 满分：2 分% {+ v) O* u+ K4 h0 a6 s4 i: g' X
4. 问卷调查与其他调查方法相比，具有以下特点（）。% ?( {% ]" \. H* ]1 b
A. 有助于获得真实、准确的信息
9 \5 C6 @$ q; {B. 适应于大样本或小样本的情况( b% a$ q3 y# c( [5 h7 I9 g" B; I, ?
C. 有利于获得定量资料
) H$ g" P- a2 bD. 调查的时间可控制/ A7 V4 R. W3 W6 x
满分：2 分( ^/ z# m" [" o$ S
5. 要注意从自己的教育实践中总结经验，需要注意的是（）。2 J6 y* p; j0 ~! `' n1 m0 l8 K7 l8 x
A. 要认识总结自己经验的必要性8 ^2 f) k# P8 j5 c. X% Z- x* U
B. 要认识经验的丰富性
3 d! R3 ^( s8 x/ oC. 要重视平时材料的搜集
) ~4 W! @% g& B0 wD. 要有意识的记录教学实践中的问题6 y; Q) ^1 M: m0 ?% K6 w3 O n/ a" t/ H
满分：2 分7 ^8 d! I4 k. @( R
6. 教育文献研究的特点是（）。/ t6 h' |* i" i8 h$ B
A. 间接性
2 D+ Y* w2 w7 b# NB. 灵活性
* _& ?4 Y2 _% ^, vC. 实用性/ B4 f9 Z7 e; V* ^' d( I3 F2 ?
D. 可行性
/ _' U- f& i. T6 v0 ]" n 满分：2 分8 N! {; W3 o; g: c. `+ u
7. 调查研究与实验研究等其他研究相比较，具有明显的特点：是（）。
( W+ r+ i0 A: u5 R- |3 _A. 适用性广
9 _% @2 Y7 h" r: IB. 范围广，效率高6 _: Q3 ~# `3 r9 L' V
C. 形式灵活，手段多样
! E. U5 z% ~+ D8 aD. 自然真实，简便易行
$ Q& R. w2 G' R 满分：2 分, d% a" }: b/ z9 r8 n5 ]) V
8. 选择课题是教育实验研究的重要七点，它需要遵循哪些原则（）。2 G a# V/ m' ?; }1 a t
A. 价值性原则) b! C* A, |; y3 W
B. 真实性原则
0 x9 \8 n& s% I5 D8 y) YC. 可行性原则
. U2 `8 X, O+ p- n- I+ T1 `0 XD. 创新性传则
7 d/ C! b- q6 e$ l* ? 满分：2 分
9 h& s5 `" V, f1 |1 o6 z9. 教育科学研究的意义是 。
2 r" ^- V& E. j/ ~( r# JA. 推动教育的改革和发展
. n' Q6 r, v8 P! G7 V9 H# Q" ]# sB. 全面提高教学质量
' X: g. {8 e+ q2 HC. 为教育决策科学化提供依据
7 u. h0 |6 J& n3 G. ED. 发展和完善教育科学理论
- `/ ~5 f: h& s: W+ i# sE. 提高教师队伍的素质
0 V; [: S. O: p& y 满分：2 分
" o# j1 l0 L, B10. 教育科学研究的基本原则是( )。
5 [! B; @ [* u; u. U4 _/ |A. 客观性原则
( c* r* ]$ v5 m6 B- ^) j8 J- CB. 操作性原则 g5 f. r7 \5 ]4 V) V$ p
C. 系统性原则0 a- V( ?, k0 y% H( q1 f. J/ D
D. 公共性原则
5 X5 b. ]. I E% W6 W8 q$ |+ XE. 检验性原则* d+ Q2 Y2 t, @1 c1 ^ j8 H. ^
满分：2 分
+ p) p" q$ k% i: [5 r8 R- n11. 应用教育科学研究方法时需要注意（）三个问题。/ {' y9 f# s& w
A. 理论联系实践; |$ N0 }3 d9 z
B. 实践第一
6 G' }6 B2 ^& EC. 辩证发展
8 f) G7 D* d4 a5 Z9 R/ aD. 系统整体
8 h6 ^; j, {7 B7 F5 F% P 满分：2 分* u) @' S+ h* b7 \4 C& K- A& I
12. 教育文献研究的局限性在于（）。
1 B. x0 S. G8 @- @. N+ XA. 时效性差) o+ ~! E; R8 X) Y) K: v# a- ^/ |
B. 记载偏差
- R' ]# |/ f, L: W zC. 信息缺损
/ T6 u1 T& t$ P# ED. 限于语言
* A7 ?$ t' p* S$ x9 B* c 满分：2 分
; E, A) L2 V+ w: C" _5 X0 O! @13. 因变量的确立与分解的步骤包括（）。/ m* _0 ?5 I0 O: v! t5 ^
A. 制定实验目标、聚集研究焦点% C( m3 {# S1 _
B. 分解实验目标1 K: u3 x: D6 N6 M7 k* U" X
C. 对目标要素进行具体描述9 C( |1 k A: m+ }5 @6 x" ^
D. 因变量测定1 q0 r* u9 H- d
满分：2 分0 k$ \6 H5 p+ L% ]. {2 r6 A! L
14. 根据观察记录方式的不同，观察记录可以分为（）。
0 B4 w4 u! c( T# Y" _$ KA. 描述记录- K" L |8 [: h) H' a
B. 取样记录# ^3 H( u8 V9 x5 K) G
C. 行为检核
- V; E) y8 y4 Z# B/ T y8 iD. 个案研究
6 O' c: \' l# v, ~4 k 满分：2 分& C8 D; H! R# I3 n
15. 校本教育研究课题的选择与确立要把握的要求包括（）。* ^3 Y2 m2 C+ q7 r# _
A. 立足本校实际选题
+ {0 C) [' |7 Q" q. iB. 立足于个人特点选题
' j/ Y/ E R, Z4 f2 H3 ]% [8 p8 EC. 课题确立要坚持“四个结合，四个为主”- D. |" N# t' M
D. 教师可以就实践中发现的问题提炼出科研课题，把选题与日常教育教学工作结合起来0 v. D; a& o3 o
满分：2 分# `' E) `2 o# R- `9 o. h
16. 统计分析主要包括（）的内容。
- Z/ F; e2 {# M6 dA. 描述统计
# N6 E% }4 r' VB. 描述分析, V& U) i1 L# C# F3 P
C. 推论统计
5 a% T: \% {7 T+ P2 C+ p8 hD. 推论分析/ B! V# ?- O8 T# W% S4 P) }
满分：2 分
8 q r i; h% @) k- j17. 教育实验研究的特点主要有（）。
! E' _2 P) Y4 O5 lA. 具有可控性
$ f; J, I9 n' U% v4 F; v9 u; [) [1 ?B. 具有主动性
$ x, l6 _. G) o. S- P9 @C. 可以揭示变量之间的关系
0 g) [; U! n w6 [D. 以假设为先导
3 j7 \) v- r L. ?. [- N/ aE. 具有可重复性和可验证性
( c# f+ I' X/ J 满分：2 分2 K/ U3 Q3 o4 v7 i. l& w, O
18. 集中量数主要包括（）等。
; i2 N8 M& c1 c4 AA. 平均数
' k ~7 R" q |+ y+ P d; P; XB. 方差* u" @$ |' b$ i2 j5 j
C. 众数
: f" K8 t; i$ w4 o8 _+ p9 {D. 中数9 z! T. l4 Q: b* N: C2 I9 x
满分：2 分
! x) e7 a4 x( I9 H1 n1 n& C
- y$ ~& N9 y! g9 [ y三、判断题（共 17 道试题，共 34 分。）V 1. 校本教育研究是以满足学校教育教学的实际需要为直接目的。
$ m0 G* i: X R! d! |A. 错误
6 E) ]3 Z; ^# p3 L$ [B. 正确
0 d/ P) e* j/ \) t$ d! A9 [6 k% g 满分：2 分
$ g! S2 p5 I) D( }2. 理论性论文中的内容摘要是文章内容的高度概括，是论文的中心论点，是论文的眼睛, i |2 n# `9 Y, O% R1 x
A. 错误
/ g0 I" p& q0 e! @; k# G0 |/ M: zB. 正确
3 e* s" h% Y: q: |& l4 G) v 满分：2 分. t8 H+ r0 Q/ B* y7 h
3. 实验设计是进行教育实验的计划、架构，是教育实验成败的关键。) s% p* T2 ~4 f& k
A. 错误
, B; k# m/ ~+ A) V6 s) g7 |B. 正确, W, G8 M& f+ q. O9 J/ K* x
满分：2 分
0 W4 C) C' I5 l |% P" t& O5 m4. 校本包含三方面含义：一是为了学校； 二是在学校中； 三是基于学校。$ P2 E. k" L ]1 U% f
A. 错误( P: w8 a/ y& K* z% {# k' y/ ^
B. 正确
: R+ \7 X4 o3 k+ X$ C& Y, g 满分：2 分
6 O; X" K& z$ A* r. S5. 非结构式观察是指观察者事先设计好观察的内容和项目，制定出有关观察表格，并在实际观察活动中严格按照其进行观察记录。
2 j4 ^0 b6 t) q$ T7 LA. 错误
3 l+ g/ G' t0 A, S( a$ K3 }B. 正确
+ Y: d% k* y( w2 K 满分：2 分, u/ B$ k' ?4 {3 M
6. 个案研究报告可以分为：情况概述；经验措施、存在问题和今后意见等三部分! K5 q$ i" m: s% f9 B' Y2 g0 V
A. 错误1 q, X& G) L! V+ e ^
B. 正确 p4 \0 n+ _% f, e9 A6 q$ F
满分：2 分4 C" F) i0 U; a4 A; M; v2 M6 W4 t
7. 根据实验环境不同，可把教育实验分为实验室实验、自然实验。3 k* H7 J6 B3 `
A. 错误" x3 d2 \$ M ^" w; T8 A- R
B. 正确
( F% t2 y# U& h$ S, b 满分：2 分
: N' T7 c" Z9 i8. 校本教育研究是20世纪60年代前后随着“教师即研究者”运动而兴起的。0 y* a4 _0 K5 a' o" W" ?: l
A. 错误0 I( s; o1 Y/ ]5 f1 P
B. 正确9 y+ v, q9 n: l, h: G, q. x
满分：2 分7 [, R9 f5 {+ w4 h
9. 根据观察时观察者是否参与观察对象的活动可以将观察法分为直接观察法、间接观察法。
2 ?" [! i5 j& y aA. 错误( c0 ^* m# j& d; K. e
B. 正确, ~9 W! z. y$ s9 e
满分：2 分
2 ^* Q% s" Z2 E$ Z10. 校本教育研究的主要目的和任务是分析、研究学校工作中急需解决的问题， 为学校教育实践、教育改革服务。+ j9 z% _5 B8 K. ^! p7 C
A. 错误3 H* ? u1 L6 g
B. 正确
( X) L/ h+ F3 [ ] 满分：2 分; r$ O4 ]; f! N/ y- X* q" t
11. 根据观察过程的严密程度，将观察分为结构式观察和非结构式观察。
" h0 r0 j Y9 Y* W/ q3 ~A. 错误, V" J2 G1 r. g7 z8 J) w3 s) w& V! n/ ~
B. 正确. f C2 Z0 Y: |; h! v0 `9 X
满分：2 分
% Z) E$ ^" l: G- Y12. 教育科研人员可以通过访谈观察对象，间接观察和了解对象的个性心理特征、思想倾向、仪表情态及身体状况等。& J, E/ e r+ W* h0 `) D
A. 错误
0 V, d4 I b( @3 w& jB. 正确
5 Q+ [% B) I6 C l# E 满分：2 分
1 e3 ]5 r0 v4 j4 }& {5 n13. 为了发掘教育学科的研究课题，应该加强教育实践、教育理论的调查和学习。 f( e! C/ q/ N: p7 F, W0 ^
A. 错误 l. b# Q+ p3 o3 E8 ^" v$ b
B. 正确4 r* d' n( _+ H* U- F) t+ Y6 V
满分：2 分
- Q; |* w& P9 t1 U# J. C! ]) w14. 根据研究目的不同，可以将教育科学研究分为基础研究和应用研究。
6 J7 S3 N- ~; Q+ H/ H" VA. 错误! G( f" I9 G$ R$ E0 K7 O1 a* h3 K) M
B. 正确# R' [0 b1 G( m9 V8 h7 j) j* n
满分：2 分+ u- d% q' P# j* v! B3 [, a
15. 二次文献具有综合性、浓缩性和参考性。
7 Q& R2 G9 t5 K6 m s( d6 K$ V3 YA. 错误5 N$ ?. h: ` f& w- h. y9 A
B. 正确
. k! Z1 o" C0 \$ R# R6 ^# R 满分：2 分' S9 b8 N3 H- A: ]$ H. p$ @
16. 系统随机抽样是以自然群体为单位，从较大的群总体中随机抽取样本。
2 ?1 F$ X4 @# m, A! ^A. 错误/ p9 g _! d# i! z) K7 s
B. 正确& n/ k t' Y5 b8 M/ p0 N+ T& X' K
满分：2 分- S" v% \& a9 b. @8 ~ x0 f6 z
17. 常见的观察记录表格的评定方法有等级式、频率式和符号式。
/ Q% c9 ?5 B( _$ e9 @$ eA. 错误
9 C* y- _% g1 z0 W6 c% QB. 正确7 z* F1 d0 M% j; V5 J0 T& j# w
满分：2 分 |
|
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发表于 2011-8-16 09:48:59
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