婴幼儿早期家庭教育方法

久爱奥鹏晓林

家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。良好的家庭教育环境是孩子健康成长的前提和基础，正确的教育方法是家长开启孩子心灵和智慧的钥匙。家庭是儿童生长的摇篮，是社会的基本细胞。孩子的习惯在这里养成。教育从这里开始，家庭对孩子的熏陶，家长对子女潜移默化的作用是社会和学校无法代替的。婴幼儿早期是人类发展的最初阶段，养成良好的习惯及纠正孩子不良习惯都比较容易。脑的潜能开发也在这一时期。孩子每天有三分之二的时间是在家中度过(幼儿园占三分之一)，而婴儿则基本上是在家中生活，家庭环境对婴幼儿的影响量占据首位。这是家庭教育的特点和幼儿的心理特点所决定的。今天的幼儿家长越来越感觉到早期教育的重要，不再持“树大自然直”的观念。据北京市调查表明，53％的家长认为“缺乏足够的教育时间”，34％的家长认为“没有切实可行的科学方法”。由此可见，近90％的家长没有科学的教育方法和足够的时间来承担教育孩子的任务。虽然意识到早期教育的重要性，但都缺乏科学性及系统性。在家庭教育中受教育者与教育者在血缘上有亲密性，我们称为亲子关系。而教育的过程又具有渗透性。孩子在家庭这个环境里，时时刻刻都在接受教育。家长的一言—行、一举一动、接人待物无不对孩子进行着潜移默化、随时随地的影响。所以这种教育关系上亲密性及教育上的渗透性，决定了家庭对婴幼儿影响的深刻性[1]。因此，掌握婴幼儿早期家庭教育的方法，为培养有用之才，提高民族素质，对家庭、对社会将具有深远的意义。
1.2研究目的及目标
目的：了解婴幼儿早期家庭教育的特点，采取适宜的教育方法，有针对性地进行婴幼儿早期家庭教育。
目标：掌握婴幼儿早期家庭教育的方法，为培养有用之才，提高人口素质，从而提高民族素质。
1.3关键词及定义
婴幼儿早期：婴幼儿早期是指婴幼儿0-3岁这一阶段。
家庭教育：是在家庭生活中，由家长(其中首先是父母)对其子女实施的教育。
状况：状况是指事物的性质、结构、水平和发展要求。
1.4文献回顾
婴幼儿是指0-6岁这一阶段，婴幼儿早期是指婴幼儿0-3岁这一阶段。0-3岁婴幼儿的身体机能发育还不完善，身体动作缺乏灵活性，心理活动和过程处于萌芽状态。[2]
胡文芳[3]认为婴幼儿早期家庭教育应解决三个方面的问题，首先应了解家庭的人口状况与特点，其次是建立相应的活动场地、组织及人员保障，最后通过理论宣传等多渠道的进行指导。石殿琴[4]认为家长要树立正确的家庭教育理念，营造良好的教育氛围，实施家庭教育与幼儿园教育相结合的教育方式。齐兵[5]认为应该树立早期婴幼儿的自信心，让婴幼儿受点委屈，引导他们“审丑”，用榜样教育孩子。吕国庆[6]经过调查认为通过对婴幼儿早期实施艺术教育，培养婴幼儿的创造力，促进其心智的成长。夏雨龙[7]认为应从激励、言传身教、平等性交流、习惯养成、童化、挫折教育六个方面来进行家庭教育。伍新春[8]博士提出在婴幼儿早期（9个月开始）应培养孩子分享阅读的习惯，对孩子的发展有重要作用。李雁飞[9]认为婴幼儿早期家庭教育不容忽视，除了培养自信心、自理能力，强调了加强情感教育和体育锻炼的重要性。廖贻、周亚君[10]对农村婴幼儿的家庭教育状况进行了调查，发现农村幼教机构不普遍，难以满足需求，家庭教育不到位，家庭教育质量不高，难以满足婴幼儿的发展需求。陈红梅[11]对武汉市0-3岁婴幼儿家庭教育的现状进行了问卷调查，当前城市0-3岁婴幼儿家庭教育中，家庭结构、家庭教育价值观、教育内容及方法、信息渠道等方面呈现出许多特点，得出了0-3岁婴幼儿家庭教育指导必须深入社区，关注不同家长的需求，重点要转变家长对家庭教育的价值观。