北语11秋《心理学》(师范)作业4

久爱奥鹏晓林

一、单选题（共 25 道试题，共 100 分。）V 1.  下列情境中代表内在动机的情境是（ ）。
A. 课间休息时，小李回到教室里做作业
B. 王老师对张华的单词测验成绩表示满意
C. 校长在全校大会上宣布三好学生名单
D. 陈英每天独自看几小时电视
      满分：4  分
2.  心理测量所测得的智力是（ ）素质。
A. 不受教育影响的素质
B. 易受教育影响的素质
C. 发展形成的素质
D. 通过学习形成的素质
      满分：4  分
3.  “给予新习得的词语（如work hard，warm up等），学生能造出合适的英语句子。”这样陈述的目标的学习结果类型是（ ）。
A. 智慧技能
B. 言语信息
C. 语文知识
D. 认知策略
      满分：4  分
4.  “据任务分析决定教学策略”的教学原则的依据是（ ）。
A. 认知发展理论
B. 同化论
C. 学习类型理论
D. 个性差异理论
      满分：4  分
5.  下列有利于孩子养成良好学习习惯的父母教育方式是（ ）。
A. 孩子做作业时，父母陪在旁边督促
B. 孩子有了不会的题目，家长第一时间给予解答
C. 面对孩子的提问，尽量引导孩子自己发现资料
D. 在孩子专心做功课的时候，时不时去看看孩子，为了给孩子补充脑力，还常常端些营养品给孩子吃
E. 孩子做完了作业，家长帮着验算、检查
      满分：4  分
6.  “通过教学培养学生热爱劳动人民的精神。”这样陈述的目标是（ ）。
A. 行为目标
B. 认知行动结合目标
C. 含糊的目标
D. 情感与行为结合的目标
      满分：4  分
7.  儿童非常喜欢阅读情节比较新颖离奇的故事，这种现象可以用下列（ ）解释。
A. 驱力说
B. 强化说
C. 观念冲突论
D. 归因论
      满分：4  分
8.  班级中能力强的学生常常聚集在一起，而能力差的则组成另一个群体。影响他们结为同伴群体的因素是（ ）。
A. 接近性
B. 补偿性
C. 竞争性
D. 相似性
      满分：4  分
9.  以下选项中描述了善于沟通的教师的是（ ）。
A. 在学生面前总是滔滔不绝，有时挺风趣幽默的
B. 常常能预计到自己的话会对学生产生什么影响
C. 常常耐心、有兴趣地听学生表达自己的观点，即使在课堂讨论时间某个学生说个不停的时候也是如此
D. 学识渊博，常常对学生说一些术语
      满分：4  分
10.  科学取向教学论把学习目标界定为（ ）。
A. 学生学习的结果
B. 学生学习的结果和过程
C. 学生学习的结果和价值观
D. 知识与技能、过程与方法、态度与价值三个维度
      满分：4  分
11.  反映掌握高级规则的性能动词是“感知——理解——巩固——运用”的哲学取向教学过程观适合解释的学习类型是（ ）。
A. 动作技能
B. 言语信息
C. 智慧技能
D. 价值与行为习惯
      满分：4  分
12.  如果教学目标是程序性知识，在有现成的文字教材条件下，对中学生而言，最适当的教学方法是（ ）。
A. 自学
B. 讲授法
C. 指导发现法
D. 精讲加变式练习
      满分：4  分
13.  学生喜欢某老师，随之也喜欢该老师上的课，并取得较好的成绩。这一现象适宜用（ ）解释。
A. 态度中的情感迁移
B. 学习兴趣
C. 态度
D. 强化说
      满分：4  分
14.  下面的词语中的行动动词是（ ）。
A. 热爱
B. 写出
C. 读懂
D. 辨别
      满分：4  分
15.  “给予新习得的词语（如work hard，warm up等），学生能造出合适的英语句子。”这样陈述的目标符合（ ）要求。
A. 行为目标
B. 认知与行为结合目标
C. 表现性目标
D. 过程目标
      满分：4  分
16.  对科学取向教学论形成作出最大贡献的教育心理学家是（ ）。
A. 奥苏伯尔
B. 加涅
C. 布鲁纳
D. 布卢姆
      满分：4  分
17.  用布卢姆认知教育目标分类指导测量时区分知识与技能的依据是（ ）。
A. 知识的表征
B. 能力背后的知识类型
C. 测验题反映的学习情境与测量情境的变化
D. 测验题的类型
      满分：4  分
18.  下列适合用驱力说解释行为原因的例子是（ ）。
A. 猫儿吃饱饭后找水喝
B. 诗人常常一醉方休
C. 穷孩子如饥似渴读书
D. 青少年偷偷抽烟
      满分：4  分
19.  现代心理学研究表明，如果教学目标是传递“言语信息”，在有现成的文字教材条件下，对中学生而言，最适当的方法是（ ）。
A. 自学
B. 讲授法
C. 指导发现法
D. 听说法
      满分：4  分
20.  “通过教学培养学生热爱劳动人民的精神。”这样陈述的目标,其学习结果类型应属于（ ）领域目标。
A. 知识
B. 技能
C. 过程与方法
D. 情感
      满分：4  分
21.  下面（ ）个教师不善于处理应激。
A. 碰到不如意的时候，常常自嘲
B. 常常反省自己的反应：为什么某些事情会令自己紧张、沮丧、愤怒
C. 当学生与自己作对时，总是充分了解情况后再下结论
D. 常常把注意力集中在自己的情绪上
      满分：4  分
22.  外语课教完后，教师检查学生朗读情况，尤其是语音的标准和连贯。此种检查主要测验的学习结果是（ ）。
A. 言语信息
B. 发音方法
C. 动作技能
D. 语言辨别技能
      满分：4  分
23.  在现阶段指导任务分析最全面的理论是（ ）。
A. 建构主义理论
B. 信息加工心理学
C. 加涅的学习条件论
D. 奥苏伯尔有意义言语学习论
      满分：4  分
24.  根据学生原有知识进行教学的依据是（ ）。
A. 行为主义
B. 社会认知论
C. 认知结构论
D. 信息加工论
      满分：4  分
25.  某教师认为，“学生骨头轻，不能给他们好脸色看”。具有这种观点的教师最可能的领导类型是（ ）。
A. 仁慈专断型
B. 放任自流型
C. 民主型
D. 强硬专断型
      满分：4  分