浅谈开发创新语文课程中“两史一情”资源的必要性和特

百分百晓林

每个民族都有着自己悠久而优秀的历史，一个不了解自己历史的民族是不会
强大的，甚至会走向灭亡。中华民族更是一个有着近千年文明的民族光辉灿烂的
中国古代史，充满耻辱，辛酸与不屈斗争的近代史震撼和激励着每一位中华儿女。
这就要求每个中国人对中国的历史要了解并进行学习，而对中国历史知识的学习
必须由浅到深，由少到多，由局部到整体的进行，所以必须从小学就进行历史教
育。每一位人民教师都必须要扎实掌握历史基础知识，要了解中国的两史，即中
国古代史和中国近现代史 ，了解一情即中国的基本国情。中共中央和国务院为
了提高全体人民的思想道德和科学文化素质、培养一代又一代社会主义事业的接
班人，作出了一系列的重要指示和决策。江泽民总书记曾在给国家教委领导同志
的信中说：“要对小学生（甚至幼儿园的孩子）、中学生一直到大学生，由浅入深、
坚持不懈地进行中国近代史、现代史及国情的教育。”江总书记的指示，是具有
重大战略意义的。社会主义事业在中国的前景，很大程度上取决于一代又一代的
青年的状况。我们要以对新世纪中国社会主义事业的命运高度负责的精神，着眼
于培养广大青少年，使广大青少年成为德、智、体、美、劳全面发展的社会主义
事业的建设者和接班人。 原国家教委曾制订《中小学语文学科思想政治教育纲
要》目的是通过语文教学，弘扬中华民族优秀的文化传统和伟大的民族精神，激
发学生的爱国主义感情；培养学生热爱共产党和社会主义的感情，树立社会主义
信念，增强建设社会主义祖国的使命感、紧迫感；提高学生的思想文化素质，培
养高尚的道德情操，增强抵制腐朽思想文化侵蚀的能力，把学生培养成为有理想、
有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人。这样，就有一付重
担压在了我们每一位教师的肩上，因为教书育人是我们每位人民教师的本职工
作。



一、开发创新语文程中“两史一情”资源的必要性。
也许，有人会说：“‘两史一情’的开发创新教学工作，那是政治老师和历史老师的事，与我们语文老师扯不上什么关系”其实不然，历史老师与政治老师当然要肩负起“两史一情”教育的主要任务，但语文教学也是进行“两史一情”开发创新教育的主要渠道。尤其是在小学阶段。因为只有到了初中以后，才开设系统的历史课程与政治课程，所以要从小学就进行历史知识与政治知识的教学，就必须要靠在小学语文课中来进行补充教学，只有这样，才能打下坚实的基础。而且这也与我们的历史与国情有着密切的联系。原因有以下四点：
1、中国古代辉煌文明史的激励性
古代中国是四大文明古国之一，和古代埃及、古代印度、古代巴比伦并列为四大文明古国，自然是因为我们古代劳动人民创造了光辉、灿烂的文明。中国在清朝以前，科技就一直处于世界领先的地位。中国古代的天文、历法、数学、医学等方面一直都处于世界领先地位。春秋时期就留下了关于哈雷彗星在世界上最早的记录；东汉张衡发明的地动仪比欧洲的第一台地动仪早1700年；唐朝的；僧一行在世界上第一次测得地球子午线的长度。
我国的数学著作《周髀算经》中提出的勾股定理比西方早500多年；南北朝时的组冲之把圆周率准确的推算到小数点后面第七位数字，比欧洲早1100多年。
我国古代的医学也居于世界领先地位。东汉华佗制成的“麻沸散”是世界上最早的全身麻醉法；还有《伤寒杂病论》、《唐本草》、《本草纲目》等医学巨著都对当时的中国社会及世界产生了巨大的影响。至于其它方面的成就也很优秀，如建筑：世界现成最古老的石拱桥——赵州桥；人类文明的象征——万里长城；还有对世界文明起推动作用的造纸术、印刷术、指南针、火药四大发明震烁古今中外。这些优秀的文明述说着古代东方文明古国的悠久历史，是我们每个中国人的骄傲，激励着所有的中国人，增强着所有中国人的自信心，只有真正懂得、了解历史，才能更好的掌握它，应用它来为社会服务。

2、中国近代耻辱、辛酸史的警示性
中国在清朝中后期以后，由于“关闭锁国”“夜朗自大”，国力日渐衰弱，而当时的世界其他国家正在进行轰轰烈烈的工业革命，国力日盛，用他们的坚枪利炮打开了这个的大门。中国、中华人民的命运都发生了重大的转变，经历了一段辛酸耻辱的历史。从1840年，开始，中国经历了第一次、第二次鸦片战争，中法战争，中日甲午战争，八国联军侵华战争，由于国力衰弱，加之清政府的腐败，中国被迫签订了一系列的不平等条约《中英南京条约》、《中法新约》、《马关条约》、《辛丑条约》等。割地、赔款、开放通商口岸，每一条内容都让中国丧权辱国。大量的外国商品涌入中国，中国脆弱的封建自然经济濒于崩溃，中国的穷苦人民处于水深火热之中，在生死线上挣扎；香港、澳门离开了祖国近100年，台湾也一度被日本侵略者侵占。中国的门户被打开了，逐渐沦为半殖民半封建社会，在当时的国外眼中，中国代表的是贫穷、落后、弱小、愚昧、无知，中国就是一块认人宰割的肥肉，面临着被瓜分的命运。回首这段历史，充满的是心酸和耻辱，也让人有着振兴祖国的决心。一个民族不但要记住辉煌的历史，更不能忘却曾经经历的苦难。因为只有“以史为戒”，才能从中吸取教训，获得警示。

3、现代社会中人们知识出现的错误性
现代社会，随着社会的发展进步，在小学生思想中，也存在着一些不容忽视的问题，如：中国的四大发明是什么？四大名著的作者是谁？杜甫、李时珍是谁，他们是干什么的？一问到这些基本的历史知识，很多小学生基本不知道。而对什么F4、释小龙、飞轮海组合、SHE等却如数家珍，头头是道。还有大明星，对一些基本的历史根本不了解，著名歌星李玫看到岳飞的词《满江红》后竟然说：“这首词写得很好，那天我也请他作首词”。听得别人目瞪口呆，岳飞是南宋时期的人，她如何与岳飞谈话？还有歌星杨丞琳有一次主持节目，说到中国的八年抗战，她竟然说：“才八年呀！”难道这八年中国人民受的苦难还不够吗？说得让人汗颜，还好她事后进行了公开道歉。这些状况真令人担忧。

4、对党和国情历史认识的模糊性
还有对党和国情历史的认识模糊不清，甚至不知道，有时问到有人会说：“共产党是好人吗？共产党是干什么的？”。“中国应该实行资本主义才好，人们才有自由可言；中国是不是马上就可言进入共产义社会了？”个人思想严重，极端偏执，在学校，个人利益至上，集体主义、集体荣誉根本不理会、也不明白是什么。崇洋媚外，什么东西都是外国的好，连外国的大白菜也比自家的香。受一些影视作品的影响，对历史人物的了解、认识片面而又有偏见，如：武则天是一个恶毒的女人，李鸿章也是个卖国贼，认识不到他们也有可取之处。对中国历史的认识只会断章取义，甚至误解，如：中国的近代史就是不好的，中国的古代史就是好的。可见对中国历史和民族的了解严重残缺，甚至不知道，有的还不能正确认识。
上述几点，都说明需要加强语文教学中的“两史一情“资源的开发与创新，语文教学活动可以很好的进行”两史一情“的教育教学活动，来达到教书育人的目的，这样既达到了教学目的，又学到了其中蕴含的历史知识与政治知识。因此，加强语文进行中的“两史一情”资源的开发与创新，是符合小学生的思想状况的是从实际出发的，是非常有必要的。

二、开发创新语文课程中“两史一情”资源的特殊性
当然，在中小学语文教学中进行“两史一情”资源的开发与创新，由于语文教材毕竟不是历史教材、政治教材，只有掌握其中的特殊性，才能取得教育教学的实际效果。
首先，语文教材的编排内容很复杂，其中涉及的教育因素较多，具有很大的伸缩性与任意性。
如：小学语文教材第九册中的《草原》一课，这篇课文在教学中穿插“两史一情”教育时，有的教师可能进行“歌颂祖国壮丽河山，草原美丽景色”的写景教育，而有的则着重于进行民族大团结的教育，当然，进行民族大团结的教育更为妥当。还有第十册《冀中的地道线》一课，可以学习作者的写作顺序的表达方法，也可以学习我国抗日战争中表现的顽强斗争和无穷智慧。第十二册中的《清明上河图》一课，可以进行我国灿烂的艺术瑰宝教育以激发学生的民族自豪感和优越感，也可进行有着极高的历史价值的教育，还可以两者同时进行。初中第四册《友邦惊诧论》的教学，让学生认识到帝国主义瓜分中国的险恶用心，所谓的“友邦人士”是什么东西。还有初中的《岳阳楼记》赞颂了祖国的山河之美，热爱祖国的壮志豪情。可见，语文教材中的伸缩性与任意性随处可见，必须把握尺度。
其次，语文教材中对“两史一情”的教育缺乏综合系统的安排，具有一定的随意性和无序性。