东师11秋《心理学》模拟题题

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一、        选择题
1、        心理学是一门（    ）。
A 自然科学
B 社会科学
& a+ n8 e  [/ x1 D7 eC 既不是自然科学也不是社会科学   
. B- B! M! Z8 N& B$ D) B) A! B& _D 自然科学和社会科学相结合的中间科学或边缘科学
# h1 X& f: w- b  ?( q: q2、科学心理学的创始人是（    ）。
# A7 p3 {6 }- l& P" t5 gA 冯特      B 韦伯      C 费希纳     D 艾宾浩斯
3、1879年冯特在德国莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，标志着（    ）。
1 H7 X" h  e0 H) l& T/ f1 gA 心理学的研究开始运用实验的方法    B 构造心理学派的诞生
1 }5 }* b9 ~9 q/ EC 科学心理学的诞生                  D 机能主义心理学的诞生
. o$ l8 B* }3 T' S9 c" m* W' a4、冯特和铁钦纳是（   ）学派的创始人。
' L' E' E5 X1 R4 DA 格式塔心理     B 构造心理     C 机能主义     D 行为主义
5、神经元是（   ）的基本结构单位。
# d4 ^' f% f! `" I  r  @' q; VA 神经系统       B 感觉器官     C 运动器官      D 内脏器官
6、神经元是由（   ）组成的。
A 细胞体、树突和轴突                B 细胞体、细胞核和神经纤维
C 细胞、突起和纤维                  D 细胞核、突起
) V6 u7 B; ?* P7、对一般人来说，大脑两半球的功能左右是（   ）。
- G9 P0 |) Y2 {A 对称的                            B 不对称的
6 H  h6 Z  h% A6 O9 P8 a1 x( NC 左半球优于右半球                  D 右半球优于左半球
+ }8 a# K* O! j' V' T( b$ b* n' {0 O8、按照刺激的来源可把感觉分为（   ）。
A 视觉和听觉
1 Y" K# H" s* U$ ?1 v4 Q* s! mB 外部感觉和内部感觉
C 视觉、听觉、嗅觉、味觉和皮肤感觉
1 {4 n! \% H4 c# O1 R# DD视觉神经元、听觉神经元、嗅觉神经元和味觉神经元
. Y. I8 y& v" m0 Q/ o8、视觉刺激是波长在（   ）之间的电磁波。
A 10~100纳米                       B 80~280纳米
$ f, ?# p' y' J& L4 D" ^C 380~780纳米                      D 800~1200纳米
9、听觉的适宜刺激是（   ）范围内的空气振动。
A 16 Hz ~20000Hz                       B 20 Hz ~5000Hz
C 1000 Hz ~4000Hz                      D 200 Hz ~20000Hz
- E7 D# g/ M* {4 i10、嗅觉适宜刺激的一个主要特性是（   ）。
A 有色彩       B 有振动       C 能溶解         D 具有挥发性
11、知觉的基本特性有（   ）。
A 整体性、选择性、恒常性、理解性
B 直观性、间接性、恒常性、概括性
. x& `4 l# ]( b! i5 d& ?3 @: M% D" FC 直观性、整体性、可操作性、间接性
D 逼真性、可操作性、选择性、理解性
7 M" o6 a- A8 \9 }3 m3 g0 T  f, b12、空间知觉包括（   ）。
8 s6 f3 r, X* R8 s; \A 距离知觉、似动知觉、深度知觉和立体知觉
! E6 v! Y5 F9 C5 tB 运动知觉、远近知觉、距离知觉和实体知觉
6 F! ]" y( B* I: R8 v0 V# @C 大小知觉、形状知觉、距离知觉和方位知觉
8 u3 i( L; {/ `) P  m8 R/ U8 MD 平衡知觉、运动知觉、似动知觉和错觉
13、对物体在空间中的位移产生的知觉叫（   ）。
: t& c( \9 i9 X) y5 `. \9 yA 似动知觉       B 时间知觉      C 空间知觉       D 运动知觉
14、（   ）是指在特定条件下产生的对客观事物的歪曲知觉。
" W3 M  G% Z; w, @7 ?A 错觉            B 梦           C 无意识         D 幻觉
) t& h" Z$ g, G/ ~3 N15、注意是一种（   ）。
' M! s: `" b4 u  A 心理状态        B 心理过程     C 认识过程       D 认知过程
16、（   ）是指过去经验在头脑中的反映。
  A 识记        B 记忆        C 注意        D 表象
8 @" m( p# D  ^/ ^3 O* e17、对词语概括的各种有组织的知识的记忆叫（   ）。
  A 语言记忆    B 意义记忆     C 语义记忆     D 内隐记忆
18、遗忘的进程是（   ）。
  Z) T; Z- A5 o+ q  A 先慢后快    B 先快后慢      C 倒U型曲线    D U型曲线
' ~$ P! S1 L7 w4 l1 R' q4 x19、对识记材料既不能回忆也不能再认的现象叫（   ）。
1 B  d- ]) r3 V2 h1 `  A 无意识      B 遗忘     C 幻想      D 幻觉
20、对记忆和遗忘进行实验研究的创始人是（   ）。
3 o$ Y1 G) [( Q' i0 p  A 冯特     B 艾宾浩斯      C 韦伯      D 费西纳
21、思维反映的是（   ）。
  A 过去的经验  B 过去感知过的事物的形象   C 事物之间的内在联系  D 人的愿望
22、按照已知的信息和熟悉的规则进行的思维叫（   ）。
7 W  S1 y8 V. k  A 形象思维    B 抽象思维    C 辐合思维    D 发散思维
23、沿着不同的方向探索问题资料的思维叫（   ）。
  A 辐合思维    B 发散思维    C 直觉思维    D 创造性思维
3 S4 M4 j! P* ^' Q24、概念所包含的事物的本质属性称为概念的（   ）。
  A 内涵     B 外延     C 本质     D 含义
25、 概念所包含的个体叫概念的（   ）。
2 w: o/ ?  [* R  A 内涵     B 外延     C 范围     D 广度
26、从事某种活动前的心理准备状态叫（   ）。
  A 思想准备    B 定势     C 问题解决的策略    D 动力定型
27、已有知识经验对解决新问题的影响叫（   ）。
( @7 U0 s4 f0 O. \! U3 F, V  A 迁移     B 干扰     C 抑制     D 启发
二、        填空题
" ~: [4 W2 o  y1 T4 }1 ~: O1、        心理学是研究人的                的科学。
4 l/ \% {9 o; e4 B* h2、        心理现象可分为               和人格。
: }: U- v6 y. w" w/ ^7 ]3、        心理过程包括认识、          和意志过程。
- e5 Q4 P3 Z# U3 y' l9 _& O1 W4、        神经元是由细胞体、         和        组成的。
! e2 E- ]) H/ O2 D2 U3 [9 w3 G5、        神经元具有接受刺激、             和          的功能。
) L$ d  B7 @+ P2 I7 k9 W( p6、        外周神经系统可分为            和             。
7、        感觉是指人脑对直接作用于感觉器官的客观事物          的反映。
+ T3 B* x2 l0 M) J/ z  q8、        感觉器官对适宜刺激的          叫感受性。
9、        感觉适应是指在外界刺激持续作用下          发生变化的现象。
10、视网膜视细胞层上的视觉神经细胞是            和            。
2 b9 e- @3 f' F4 b6 }4 x11、按照色觉异常的程度可把色觉异常分为_______ 、 _______ 和          。
12、知觉是指大脑对事物          的反映。
13、注意是指心理活动或意识活动对一定对象的          。
14、注意可分为______      、______    和有意后注意。
  Q3 L2 L% R8 \/ d7 C" V/ W15、记忆是指                 在头脑中的反映。
' ]+ E4 o" S( o9 g1 q1 q2 Q16、记忆过程的四个基本环节是识记、          、          和再认。
17、记忆按其内容可分为形象记忆、          、          、语义记忆和动作记忆。
5 O7 |2 F3 w* h+ f18、表象是指过去感知过的事物的形象在头脑中             的过程。
; C) S! T9 h' W4 [+ e" \# V! t& Q19、系列位置效应是指记忆材料在系列中          对记忆效果发生地影响。
20、艾宾浩斯是对          进行实验研究的创始人。
21、思维是借助于语言、表象或动作对客观事物             的认识。
4 N! U2 |* f8 C" E$ I. c22、思维的特点是           和           。
  U& j1 s' d8 K" q* N23、推理分为            和            两种形式。
24、概念是人脑对客观事物的                  的认识。
3 b* ]- s0 @5 m! L7 y; h6 b0 H" P25、每一个概念都包含         与         两个方面。
26、原型启发是指从          受到启发而找到解决问题的途径和方法。
; A1 ?1 u4 m( {% s27、概念形成有保守性聚焦、            、           和继时性扫描四种策略。
" z" a5 P. |. Y2 ]三、        简答题
4 K( N6 d# O3 a2 z1、        简答心理学的主要研究任务。
2、        心理学存在哪些主要的流派？请至少列举五个。
3、        应用心理学包括哪些具体的领域，请至少列举五个。
4、        理论心理学具体包括哪些领域，请至少列举五个。
5、        简答神经元的功能。
/ m7 G- d8 N6 g4 z$ ?6、        神经冲动的有哪些主要的传递方式？
" d1 i' H: \2 L: P8 U4 u" @7、        简要说明大脑的分区及机能。
5 g& S8 R3 m9 z6 F5 I8、简述神经系统的主要结构。
$ }6 t" {# m  I9、简述大脑的主要结构。
% I, R! ^3 H$ R, x# G" f! f: C10、简要说明反射弧的基本组成结构。
11、知觉的基本特征有哪些？
+ p- d: K6 R: Y; ~% y+ M, j0 a" K6 M+ o12、知觉的组织原则有哪些？
13、简答注意的品质。
14、直观教学的基本形式有哪些？
15、简要说明无意注意的影响因素。
16、能够进行注意分配的条件有哪些？
5 E, g5 W2 x2 Z' P17、简述无意注意和有意注意的区别和联系。
18、简答有意注意后的条件。
19、简要说明影响时间知觉的因素。
; `; _3 W9 b, a* n20、简述表象与后象的异同点。
21、记忆表象有哪些特点？
! `. x! E0 z5 G1 R22、瞬时记忆的特点有哪些？
7 i; i3 v) W5 [( I) n2 M& R" H$ Z23、简答短时记忆的特点。
24、长时记忆的特点有哪些？
25、简述短时记忆和长时记忆的区别和联系。
7 X1 {: e/ ~- o( Z26、简答良好记忆品质的特点。
5 F4 l, C: m1 X) h; Q- S27、思维有哪几种类型？
6 X# X8 R0 p0 t28、简答思维的过程。
29、良好的思维品质有哪些特性？
30、简要说明问题解决的阶段。
3 w$ N1 u3 f* ]) o( ^* y3 N31、简答概念的特征与分类。
/ R! }1 i0 L) c' i( r  x32、思维有哪些基本形式？
四、        论述题
1、        试述心理学产生的哲学与科学背景。
) U# _3 p: t2 H4 r) Y- B0 U2、        为什么说心理学是一门中间学科？
3、        论述19世纪末、20世纪初西方主要心理学流派的特点。
4、        论述大脑皮层的功能及其在人们心理和行为中的重要意义。
5、        试述Spery，R.W的割裂脑实验及其重要作用。
6、        在直观教学中，教师如何利用知觉的规律？
7、        知觉的对象与背景的关系怎样？请结合实际加以说明。
8、        结合实际说明知觉中整体与部分的关系。
9、        结合实际谈谈无意注意和有意注意的区别和联系。
10、论述注意的功能，并结合自己的理解谈谈注意在日常生活、工作和学习中的重要作用。
11、在实际教学中，教师如何利用注意的规律？
/ b/ r7 w- l1 h12、结合实际说明短时记忆的影响因素。
13、结合实际说明长时记忆的影响因素。
14、论述遗忘发生的主要原因，并结合实际加以说明。
15、论述三个记忆系统的区别和联系。
16、结合实际说明提高记忆力的方法。
17、阐述影响再认与回忆的主要因素，并结合实际加以说明。
9 S* ~  W% o6 r4 |9 m: _18、试阐述有关概念结构理论的主要观点。
9 L# [( y( m$ ^- Z  a0 [! U1 v19、请结合概念的特点谈谈如何科学的掌握概念。
20、结合实际说明影响问题解决的因素。
  g" U0 L) E9 [" v9 l9 _$ f6 ?6 Q21、试述问题解决的策略和方法。
, M1 {% j! ]8 w* t8 ^, r22、结合思维的特性谈谈如何培养学生的良好心理品质。
23、结合实际谈谈如何培养学生的创造性思维。
24、试分析为什么人们在推理过程中会出现一些推理错误，并举例说明。
25、结合实际谈谈如何灵活运用记忆规律促进知识的巩固？
6 a9 U9 Q) c8 h2 O26、在实际教学中，教师如何培养学生的动作技能？
27、在实际教学过程中，如何培养学生的智力技能？
9 t* ^* p5 b5 v: P  P, a, }. G1 x/ |


& s( x8 M& E/ c


3 t/ Z. X3 b% i  W5 ]" i5 J+ z) W( X
7 s* u' q; U; [/ t/ e, g
4 R! x, y' D$ }9 W: [4 V" Y/ Z; L3 k


" X( F! u  q1 f5 W
( Y' r1 X2 L  a! Z( B



  q! z  P4 @, N  x6 i资料
% w% H: e6 H4 R) p一、选择题 1D  2A  3C   4B   5A  6A   7B   8B   9A  10D  11A  12C  13D  14 A  15A  16B  17C  18B  19B  20B  21C  22C  23B  24A  25B  26 B  27A
二、填空题
1、        心理现象及其规律
2、        心理过程
3、        情感
4、        树突和轴突
' P; [; u  A# Y( e5、        传递信息和整合信息
6、        躯体神经系统和自主神经系统
8 a( |2 a& n7 Q! _7、        个别属性
# ^3 L9 e1 X$ p+ a  g1 \, F9 f8、        感觉能力
9、        感受性
$ t+ w# R8 F$ N& R/ G10、        椎体细胞和杆体细胞
, d0 V) S/ S6 e  y3 {3 C2 X11、        色弱、部分色盲和全色盲
12、        整体属性
13、        指向和集中
2 R; }. {# g, u* g14、        无意注意、有意注意
! l" P) K% u& u, V, n15、        过去的经验
16、        保持、回忆
17、        情景记忆、情绪记忆
* [" X9 G$ q* g- k18、        再现
19、        所处的位置
20、        记忆和遗忘
; w( k/ h, v2 {* `21、        间接的和概括
! M2 ^- Y1 j% E! R% a22、        间接性和概括性
6 u! c7 I  u# j: h& C23、        归纳和演绎推理
24、        本质特征
4 `# g$ A- h6 n: z25、        内涵与外延
' w7 W3 o+ d! |  b26、        现实生活的事例中
27、        冒险性聚焦、同时性扫描
/ d4 R  f1 ?; z三、简答题
9 _5 V% h) {5 h% C; T资料要点
1、简答心理学的主要研究任务。
0 D9 i3 D7 {8 C0 F: C3 v. e" C* F（1）探讨人类感知、注意、记忆、思维、想像等认知活动的规律，为知识掌握、技能形成和能力培养提供科学依据
（2）探讨人类情绪、动机、人格、社会态度等非认知活动的规律，为提高学习积极性、培养健康人格提供科学依据
/ m% s5 |4 F" f- o% F: a- R% T8 p2、心理学存在哪些主要的流派？请至少列举五个。
. L$ P, ?; w( O# @, O行为主义心理学、精神分析学派、人本主义心理学、认知心理学、构造主义心理学、机能主义心理学、完形心理学、神经心理学。
! R* h' V/ d0 S$ \5 r) l3 B3、应用心理学包括哪些具体的领域，请至少列举五个。
教育心理学、咨询心理学、管理心理学、健康心理学、临床心理学、工业与组织心理学、广告与消费心理学、法律心理学。
4、理论心理学具体包括哪些领域，请至少列举五个。
1 h+ ?/ _# M& k/ Q# V! G) l- T- ?普通心理学、发展心理学、学习心理学、认知心理学、人格心理学、社会心理学、变态心理学、动物心理学、实验心理学、心理测量学。
9 X$ J; o; a: K( O5、简述神经元的功能。
接受刺激、传递信息和整合信息
5 H9 e) p% l  V4 v) c2 Y* e8、        6、神经冲动的有哪些主要的传递方式？
" u! m, i3 L/ X, @0 B, D3 F# v, `电传导和化学传导。
' |( S5 r' R* `' B7、简要说明大脑的分区及机能。
初级感觉区；初级运动区；言语区
% t* ]% i' O' y8、简述神经系统的主要结构。
; Q; p7 |& v2 b8 [& {7 a周围神经系统和中枢神经系统
% [  O" e5 w' ~4 U7 @9、简述大脑的主要结构。
. u$ }% N6 _! f5 _/ A; \) K' a6 d7 d分为左右两半球，额叶、顶叶、枕叶和颞叶
10、简要说明反射弧的基本组成结构。
. F: n% B* S# Z/ j6 M8 x& j反射弧是实现反射活动的神经结构。由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器五个部分组成。神经系统的活动是各种各样简单或复杂的反射活动，反射弧的结构也有简有繁。在最简单的反射弧中，传入神经元和传出神经元直接在中枢内接触，称为单突触反射，如膝反射。
11、知觉的基本特征有哪些？
（1）知觉的选择性:人只对于自己有意义的外来刺激产生注意，然后有选择性地对其进行加工，这就是知觉的选择性。
（2）知觉的整体性:知觉的对象是由不同部分构成的，既有多种属性又有整体性的事物，这种对象仍被知觉为一个统一的整体。
（3）知觉的理解性:指人脑对事物加工处理时，能结合自己的经验，并用概念的形式进行反映的特性。
) W, L- e1 a+ D! T$ f（4）知觉的恒常性:指在知觉过程中对事物知觉的恒定或不变性。
12、知觉的组织原则有哪些？
接近性、相似性、连续性、封闭性。
7 d  T5 J- d0 r$ ~. \$ C$ w. p* Q13、简答注意的品质。
（1）注意的范围。影响注意范围的因素（a与被知觉对象的特点有关b和人们当时的知觉任务分不开c主要决定于一个人以有的知识经验和知识领域）
（2）注意的稳定性：是指注意能够集中在一定对象上的持续时间。集中而稳定的注意，是搞好学习和工作的必要条件。培养集中稳定注意的方法：a要有高度的责任心b要有对学习和工作的浓厚兴趣c要与分心现象作斗争。
, ]  a, b" J$ ~' v, t（3）注意的分配：在一定时间内，能够同时进行不同活动的数量。
（4）注意的转移：把人们的注意从一个事物及时的转移到另一个事物上。决定注意转移快慢难易的因素：a大脑皮层神经兴奋过程和抑制过程相互转换的灵活性。B各项活动的目的性或第二信号系统的调节作用c原注意的紧张度d新的注意对象的特点。
0 }1 G+ F  Z) D! G3 }, `6 l0 T1 c14、直观教学的基本形式有哪些？
0 Z; F% c. h6 K/ V（1）实物直观：指通过观察实物与标本，演示性实验和教学性参加等形式，为知识的领会和理解提供感性材料。
（2）模象直观：也是教具直观，指通过图片，图象，模型，幻灯和教学电影等模拟实物的形象而提供感官材料。
（3）言语直观：指通过言语（口头和书面）的生动具体描述，形象鲜明的比喻，合乎情理的夸张等形式，提供感情认识，加深对知识的理解。
15、简要说明无意注意的影响因素。
& |6 g) z/ t* P# @  U& W（1）客观事物本生的特点；
9 J: c) z8 [% R2 ^7 I9 o4 J2 K刺激物的强度
# T# _5 {, X% ~, W6 \& H9 k刺激的新异性
0 y" \! Z9 O/ b刺激物的活动和变化
1 b' S6 C( m7 K$ g刺激物之间的对比关系
（2）人的主体状态
人对客观事物的需要、兴趣和期待
人们当时的情绪和精神状态
16、能够进行注意分配的条件有哪些？
（1）是要有熟练的技能技巧
, u3 J4 b# a8 Q/ h- R（2）同时进行的几种活动之间的关系
17、简述无意注意和有意注意的区别和联系。
无意注意是一种自然而然发生的、不需要作任何意志上的努力的注意。例如大家正在开讨论会，忽然一个人推门进来，大家都不由自主地转过头去看他，这就是无意注意。
. U- R4 H; ^3 `9 D: S有意注意是一种有自觉的目的、需要作一定意志上的努力的注意。例如我正在专心看书，听见别人谈到使我感到兴趣的问题，我的注意就不由自主地转向他们的谈话内容，这是无意注意。如果当时我想到必须坚持学习，经过一定的努力，仍旧把注意集中到书上，这就是有意注意。这是一种主动的、服从于一定目的要求的注意。
无意注意有时也可以在一定条件下转化为有意注意。例如，在树林中我们突然发现一种特别奇异的植物，这本来是无意注意，但如果我们因此有目的地去研究它，这时的注意就成为有意注意了。
18、简答有意注意后的条件。
（1）对活动有浓厚的兴趣
' n. @# t9 k3 N5 o（2）活动的自动化
- t6 F0 g7 s( n8 {19、简要说明影响时间知觉的因素。
4 I6 d( M. D  w7 }# p" |+ [( `$ s$ F（1）感觉通道的性质
（2）一定时间内时间发生的数量和性质
+ b7 Q4 N2 q5 r7 d4 G# l, R（3）人的兴趣和情绪
20、简述表象与后象的关系
' z, \: R" V9 }4 k" E7 m" e! B表象与后象的概念和特点
21、记忆表象有哪些特点？
: [5 w0 |5 p: B1 D①直观形象性；②形象概括性；③模糊片断性；④个别差异性。
8 z1 N2 ?9 K, v( {1 d7 I5 ?22、瞬时记忆的特点有哪些？
保持时间相当短暂
) h& }8 }8 p5 ?! T23、简答短时记忆的特点。
4 b) e- @' Z' j5 _( @保持时间，编码方式，容量
24、长时记忆的特点有哪些？
5 h% f' s2 a5 K8 b/ L保持时间，容量，提取方式
25、简述短时记忆和长时记忆的区别和联系。

* V4 {0 ?4 _# o# H26、简答良好记忆品质的特点。
敏感性、持久性、准确性、准备性。
27、思维有哪几种类型？
5 R  `0 K5 b9 }: Q" S  S! ~4 G（1）根据思维的发展水平：直觉动作思维、具体形象思维、抽象逻辑思维
（2）根据思维的逻辑性：分析性思维、直觉思维
2 {: _& l0 N) y% C（3）根据思维的指向性：集中（求同）思维、发散（求异）思维
（4）根据思维的创造程度：再造性思维、创造性思维
8 E2 t, S0 q) _. y% _! ]2 R28、简述思维的过程
1 m0 l  N+ |5 l7 R+ ?（1）分析和综合
/ z1 B; Z0 R1 `3 ^$ O1 q5 F（2）比较
（3）抽象与概括
（4）系统化与具体化
6 X* @2 J; n9 U, R29、良好的思维品质有哪些特性？
- ^. p: D) y9 e0 D2 R（1）广阔性和深刻性
. r2 r, K8 J6 n4 h. F. l（2）独立性和批判性
（3）逻辑性和严谨性
& P2 c) \9 o+ f3 v% g0 |（4）灵活性和敏捷性
（5）创造性
* T6 Y+ M$ j0 K; D  ]30、简要说明问题解决的阶段。
! O% S- C, v; a  X2 [（1）提出问题
6 d! e: J$ q3 {! J: n4 I. N6 [* r（2）明确问题
* i: v' f3 P& Y% _( B& J3 L（3）提出假设
（4）检验假设
) J' v- |! R6 ], y31、简答概念的特征与分类
概念的内涵和外延；
具体概念和抽象概念，合取概念、析取概念和关系概念，自然概念和人工概念
* Z+ x0 J3 }! B* H/ V2 O  s32、思维有哪些基本形式？
6 b' e' K! a8 v" Q（1）概念
6 \( m% H5 M5 I' I' f; Z（2）判断
（3）推理
% z( @6 j6 j2 k  v. E四、论述题
1、试述心理学产生的哲学与科学背景。
) {! I7 H5 O. I% N近代哲学思潮的影响和实验心理学的影响
9 e7 }1 T/ b3 A2、        为什么说心理学是一门中间学科？
: S$ h+ P( l9 j! ?" J: t& j（1）学科分类中通常分为自然科学和社会科学两大部类。心理学要研究心理现象的物质本体，及心理的神经生物学基础。在这个意义上，心理学的研究目标和手段都和自然科学一样，因而具有自然科学的性质。
（2）人又是社会的实体，人的心理的发生离不开社会环境的影响，此外心理学还研究团体心理和社会心理，这些心理现象更是社会生活的产物。在这个意义上，心理学的研究又具有社会科学的性质。
总之，心理学既具有自然科学的性质又具有社会科学的性质。所以心理学处在中间位置，因而叫做中间科学或者边缘科学。
+ V2 p% R3 |- W5 Y3、        试述19世纪末、20世纪初西方主要心理学流派的特点
构造主义；机能主义；行为主义；格式塔心理学；精神分析学派
  J" H# h9 e+ b: b. t9 X+ U4、        大脑皮层的功能及其在人们心理和行为中的重要意义
8 w3 O( J5 z* y3 W6 ~参考简答9
# T7 S* I. o. d) l% |& E5、        试述Spery，R.W的割裂脑实验及其重要作用。
作用：证明了大脑两半球的一侧化优势
6、        在直观教学中，教师如何利用知觉的规律？
（1）根据学习任务的性质，灵活运用各种直观方式
（2）运用知觉的组织原则，突出直观对象的特点
（3）教会学生观察方法，养成良好的观察习惯
7、        知觉的对象与背景的关系怎样？请结合实际加以说明。
1 `4 z0 z! Z- ?# H) ?; b+ K  b/ G1 V知觉的对象从背景中分离，与注意的选择性有关，对象与背景是相互转化和依赖的
' y1 ~5 u4 m5 a0 @: H- s8、        结合实际说明知觉中整体与部分的关系。
辩证的、相互依存、相互转化的。
9、        结合实际谈谈无意注意和有意注意的区别和联系。
% T9 G; ^7 `& O5 v无意注意是一种自然而然发生的、不需要作任何意志上的努力的注意。例如大家正在开讨论会，忽然一个人推门进来，大家都不由自主地转过头去看他，这就是无意注意。
; U7 C9 w& S2 I: ?  r) O有意注意是一种有自觉的目的、需要作一定意志上的努力的注意。例如我正在专心看书，听见别人谈到使我感到兴趣的问题，我的注意就不由自主地转向他们的谈话内容，这是无意注意。如果当时我想到必须坚持学习，经过一定的努力，仍旧把注意集中到书上，这就是有意注意。这是一种主动的、服从于一定目的要求的注意。
无意注意有时也可以在一定条件下转化为有意注意。例如，在树林中我们突然发现一种特别奇异的植物，这本来是无意注意，但如果我们因此有目的地去研究它，这时的注意就成为有意注意了。
0 u2 H5 [9 y7 i$ t10、论述注意的功能，并结合自己的理解谈谈注意在日常生活、工作和学习中的重要作用。
选择，整合，维持，调节
3 P5 x8 t. E. C3 ]9 g4 e11、在实际教学中，教师如何利用注意的规律？
（1）唤起学生的有意注意，提高学习的自觉性
/ ]1 P0 ^; T9 l（2）正确运用无意注意的规律，组织教学活动
9 d2 ?: u! q8 S' ^+ |. ?& k: h（3）引导学生交替使用不同的注意形式，保持学习活动
12、结合实际说明短时记忆的影响因素。
影响因素：觉醒状态，组块，加工深度
* T! x& u( f, }13、结合实际说明长时记忆的编码方式和影响因素。
' ^, R2 I/ S8 n. j& v" n按语义类别编码；以语言特点为中介进行的编码；主观组织
0 y& B9 |6 s6 J# A影响因素：编码时的意识状态，加工深度
14、论述遗忘发生的主要原因，并结合实际加以说明。
3 Z" ~( F& x- P* ?①消退说；②干扰说；③压抑（动机）说；④提取失败说。
4 n7 N( r# T3 H5 R15、论述三个记忆系统的区别和联系。
（1）瞬时记忆，短时记忆和长时记忆的特点
. R" S( E$ w8 O) ^/ ]# Q( g" C（2）瞬时记忆，短时记忆和长时记的编码（编码方式，影响因素）
（3）瞬时记忆，短时记忆和长时记的存储（存贮容量，存贮时间）
16、结合实际说明提高记忆力的方法。
（1）明确记忆目的，增强学习的主动性
（2）理解材料的意义，少用机械记忆
. F' e& J$ Y; n; L$ X; o' l: B（3）对材料进行精细加工，促进深度理解
- F/ \$ z& `% d9 o. ~5 K% E% P（4）运用组块策略，合理组织材料
. ?0 i4 U, o  s( {- y（5）运用多重编码方式，提高加工质量
; x3 p7 _! |' C6 P. j# n（6）注意复习方法，防止知识遗忘
17、阐述影响再认与回忆的主要因素，并结合实际加以说明。
再认和回忆是长时记忆的两种基本方式
18、试阐述有关概念结构理论的主要观点。
; h' V) R$ h4 w% v8 @层次网络模型；特征表理论；原型模型
19、请结合概念的特点谈谈如何科学的掌握概念。
  l* W6 N8 t/ ~0 X（1）合理利用日常概念
- v1 g: l6 ^2 {, v7 v/ U（2）充分利用感性经验
! h2 Q# H/ o4 x0 ^. L（3）注意“变式”的使用
0 U2 V1 b0 r# Y% H* ]0 n（4）词和感性材料的结合
（5）正确给概念下定义
$ ]' d6 @7 [2 \% s1 N5 J（6）在实际应用中掌握概念
+ b$ u, d) {* ]（7）形成正确的概念体系
20、结合实际说明影响问题解决的因素。
（1）问题情景与问题表述方式
（2）联想与原型启发
* T  {8 t8 o. D5 B0 q$ I* t: o8 S（3）定势与功能固着
（4）个体的经验水平
0 @' c5 B/ c/ `$ D$ b- q（5）个体的情绪与动机
: o0 c, _3 w/ q8 u（6）个性因素（能力。性格等）
21、试述问题解决的策略和方法。
* S8 R3 s5 @/ d# T' N. m（1）启发式方法与算法式方法
（2）手段—目的分析法与爬山法
（3）目标递归策略与目标递进策略
- \" L) o7 Z, t5 x7 o" Z22、结合思维的特性谈谈如何培养学生的良好心理品质。
. n' V- {- B* V8 M& S  l5 w  t（1）加强科学思维方法论的训练
（2）运用启发式教学方法
（3）加强言语的训练
（4）发挥定式的作用
. J5 h" a9 S0 v（5）培养解决实际问题的能力
& t9 _* K& c% B23、结合实际谈谈如何培养学生的创造性思维。
/ ?1 T( o' s3 T( p3 d! `4 \! ~（1）激发好奇心和求知欲，培养创造性动机
8 I# r4 o; m- L3 W（2）培养发散思维与集中思维相结合的能力
$ O1 l  ~3 ^9 o. W/ H（3）培养与发展学生的直觉思维能力
（4）进行创造性活动，培养创造性人格
24、试分析为什么人们在推理过程中会出现一些推理错误，并举例说明。
$ p% Q: E: r' {7 F武德沃斯，查普曼和约翰逊——莱尔德的不同解释
1 W- k! F2 k* d7 Q, {  B9 v25、结合实际谈谈如何灵活运用记忆规律促进知识的巩固？
1）明确记忆目的，增强学习的主动性2）理解学习材料的意义，建立知识之间的内在联系3）对学习材料进行精细加工，促进对知识的理解4）运用组块化学习策略，合力组织学习材料5）运用多种信息编码方式，提高信息加工处理的质量6）注重复习方法，防止知识遗忘。
7 w% Z& P3 g- S; F+ k2 F26、在实际教学中，教师如何培养学生的动作技能？
1）动作概念掌握。理论可以加速技能的获得，可以免去或减少学习中的错误。动作概念掌握的早晚，对技能形成的快慢起着重要作用。
" Q+ J& v/ v; Z7 ~2）进行有效联系。技能需要通过练习形成。
3）动作示范。示范都是以动作方式表演的。示范性的动作有两种，一种是由教师作动作示范，另一种是看教学电影。在示范工作时，示范方式对技能学习也有重要影响，通常的方式有三种：相向示范、为官示范及顺向示范。
4）动作反馈。所谓反馈指让学习者了解自己的练习结果。每次练习后，应让学习者及时知道自己哪些动作做对了，哪些动作做错了，然后，再通过练习把做对的动作巩固下来，把做错的动作舍弃掉。这样就能更有效的进行练习，促进技能的获得。在某些情境中，如果学习者不了解自己练习的结果就难于掌握技能。
27、在实际教学过程中，如何培养学生的智力技能？
1）确立合格的智力活动原型。智力活动原型的确立过程实质上时把专家头脑中的观念的，内潜的、简缩的经“外化”为物质的，外显的，展开的活动模式的过程。可以采取分析专家的口语报告以及进行“心理模拟”等方法。
2）有效进行分阶段练习。要注意以下几点：激发学习的积极性和主动性；注意原型的的完备性、独立性和概括性；适应培养的阶段特征，正确使用言语；注意学生的个别差异。
4 r# `, `6 S* B2 u