东师11秋《小学生心理健康教育》第一次在线作业（随机）

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一、单选题（共 10 道试题，共 30 分。）V 1.  ( )是教师运用强化手段来巩固学生良好行为和消除不良行为的一种方法。
A. 价值观辨析法
  W1 q. F6 I; c. tB. 角色扮演法
( _  C8 c/ y) D. g4 {C. 榜样引导法
D. 行为强化法
      满分：3  分
2.  弗洛伊德认为人格发展有五个阶段：第二阶段为
A. 肛门期
' K0 B4 w* e4 z7 I4 f. oB. 口唇期
  T# c. k3 W! \: _) yC. 生殖器期
D. 潜伏期
      满分：3  分
' k* j6 E. ?$ O$ |3.  皮亚杰将儿童认知发展分为四个阶段,排序正确的是
, `4 R1 f3 Q% }# Y; B; M% |A. 一前运算阶段；二感知运算阶段；三具体运算阶段；四形式运算阶段
, t3 D2 _3 P3 P& L" i: e' vB. 一感知运算阶段；二形式运算阶段；三具体运算阶段；四前运算阶段
C. 一感知运算阶段；二前运算阶段；三具体运算阶段；四形式运算阶段
1 I$ ^, H4 r, x0 d! pD. 一具体运算阶段；二前运算阶段；三感知运算阶段；四形式运算阶段
      满分：3  分
$ z8 H1 H* m" l0 [$ M" H4.  ( ) 是把幽默、讽刺或赞许的语言与滑稽的动作结合起来，展示生活、学习中的一些事情，使学生明白其中的道理及处理问题的方式。
7 _; w6 C# L' l* W, r7 c0 J4 oA. 角色互换
; Q, h" p  u" C( F9 f( {" fB. 小品表演
C. 相声表演
  a; M7 I+ ]- q  P* r1 ~D. 哑剧表演
4 [: d: N0 ?' |* w/ I      满分：3  分
5.  观察是
; l3 Q: n$ Z5 X( Y3 IA. 一种有目的、有计划、持久的知觉活动。
B. 指人的心理活动的指向性与集中性。
5 w5 S6 H5 o! ^! [' J8 fC. 人脑对客观事物的间接的、概括的反映。
0 M8 Z1 V) v- s& O& f" n, Y8 hD. 在人脑中对已有的表象或形象材料进行加工改造而创造新形象的心理过程。
      满分：3  分
6.  ( ) 是一种通过行为模仿或行为替代来影响个体心理过程的方法。
A. 价值观辨析法
B. 角色扮演法
C. 榜样引导法
D. 行为强化法
      满分：3  分
7.  弗洛伊德认为人格结构由三部分组成，不包括( )
A. 自我
6 I1 l* s$ u8 C% C, tB. 本我
C. 超我
  D3 N8 R1 h6 A+ SD. 原我
* y, Z7 _" d/ c, I      满分：3  分
8.  让患者躺在舒适的躺椅上，在肌肉和情绪放松的状态下，无拘无束地把生活中所经历的事情或精神创伤叙述出来，从中发现与病情有关的心理因素。这种方法是
+ `) ~# i, V$ T; U9 [* C3 tA. 梦的分析
7 \& @. h  j3 Q1 V, K/ hB. 自由联想
9 H# {- C; D2 n  K8 t9 I! Q' CC. 阐释与自我了解
; f$ {: ^" v) e4 {/ j5 l4 ]D. 转移与移情
      满分：3  分
9.  哑剧表演是
  F* M7 n5 p$ F3 i" ]) U6 Z+ cA. 把幽默、讽刺或赞许的语言与滑稽的动作结合起来，展示生活、学习中的一些事情，使学生明白其中的道理及处理问题的方式。
B. 是让学生先后扮演不同的角色，体验不同角色的感受，学会不同角色应有的社会言行。
" P; K* j* w2 O0 C) [C. 表演者以通俗幽默的话语向学生展示深刻的心理学道理。
D. 根据活动内容让学生充分利用肢体、面部、体语等表情达意，学会非言语交往。
      满分：3  分
) _# J8 D7 I3 p; f( z0 ], E3 l10.  从内容上，心理健康教育包括两项基本任务：
7 \5 \4 J8 h8 Z! M' y7 Z0 p3 iA. 一是心理发展教育；二是心理健康教育
- W+ _- w8 C& y% x; \$ Q0 }B. 一是心理素质教育；二是心理咨询
  O9 }% Z7 n$ o# f4 qC. 学习生活适应良好,自我意识发展较好
, Q( E1 J" L$ f. ?D. 一是心理素质教育；二是心理健康教育
      满分：3  分

" u5 x+ L( Y' P7 a2 ?二、多选题（共 20 道试题，共 40 分。）V 1.  弗洛伊德的理论认为，人格结构由( )组成
% t2 m* J7 ~+ p% `3 ?# rA. 本我
5 y' D2 c0 A3 G! }B. 自我
C. 他我
. U. ]! O8 T+ E4 Z# wD. 超我
      满分：2  分
2.  小学生心理健康的标准简要归纳为哪两点：
A. 自我意识发展较好
B. 人际关系良好
9 I( Z; [; ?' A& Q+ DC. 学习生活适应良好
D. 人格健全
/ u% L. P. {$ L# l9 r$ t/ }( y      满分：2  分
3.  以下各项符合心理咨询基本原则的有
A. 理解支持的原则
6 r# P5 l! Z/ S: y' e/ _6 BB. 保密性原则
) Z( P/ B! E% S  uC. 耐心倾听和细致询问的原则
9 F' W: ~) z0 C0 ]& S. p: Y6 ]D. 疏导抚慰和启发教育的原则
0 }. M. E2 b! j/ x0 M      满分：2  分
4.  行为强化法的具体方法包括：
A. 惩罚
B. 奖励
C. 脑力激荡法
* u( `1 K$ I) G+ d2 {$ Q5 c+ ~D. 强化不相容反应
0 h) A8 \4 H3 v; f! K  c      满分：2  分
5.  榜样引导法的具体方法有
( l3 }0 E9 v& X+ X8 Y' o% HA. 参观访问
. s' [: L' ^9 |+ HB. 媒体教学
# X9 K7 R% w/ P" D1 ?C. 心理咨询
D. 实地操作
# _: a6 {! W# L; E; z! i$ e2 `      满分：2  分
9 h5 l, W; J8 w; f2 n6.  弗洛伊德把焦虑分为：
A. 现实焦虑
/ K, t" l, |( I: Q: m: SB. 道德焦虑
C. 神经性焦虑
D. 主观焦虑
* ]" K, l; _' t1 B      满分：2  分
7.  关于心理咨询 ，正确的表述为
( ~& Q# B3 k; DA. 心理咨询是通过人际关系，应用心理学方法，帮助来访者自强自立的过程。
* j: d" b8 W) F) G8 sB. 心理咨询的形式主要有门诊咨询、通信咨询、电话咨询、专栏咨询和现场咨询等。
7 Q9 E. I8 Y0 d- x) K  v. tC. 心理咨询中遵循的原则有：一理解支持的原则；二保密性原则；三耐心倾听和细致询问的原则；四疏导抚慰和启发教育的原则；五促进成长的非指示性原则。
8 j6 d( i% p' Z/ _D. 心理咨询作为一种心理学活动过程，一般包括信息的收集，心理的诊断，信息的反馈，咨询目标的确立，帮助和改变以及结束等六个基本阶段。
1 K8 q% ^+ W+ p: c9 J      满分：2  分
8.  心理健康教育具有的意义是
6 X  {! i- P9 h. M* ?# a: ~: zA. 是素质教育的重要内容
$ Q: G; |0 W. y* J+ x7 pB. 有利于推动教育科学化进程
4 ]% o& O  F/ wC. 有助于塑造健全的人格
D. 提高学生的社会适应能力
. c6 {7 ]" c6 t! m' N( a7 m/ O* K      满分：2  分
9.  皮亚杰将儿童认知发展分为哪几个阶段：
A. 感知运算阶段
& M$ a4 Y7 F: P/ Q: |B. 前运算阶段
* B9 m  G- ]4 n# Y4 h$ ]9 [! Z9 iC. 具体运算阶段
/ Q' v2 D8 l6 \. {1 Z; dD. 形式运算阶段
9 P7 N5 D$ {6 u  t* s% N. T6 p      满分：2  分
10.  小学生自我评价的发展特点为表现为
1 V0 u, h. k" i* y# t& Y; F# ]A. 从顺从别人的评价发展到有一定独立见解的评价
B. 从比较笼统的评价发展到对自己个别方面或多方面行为的优缺点进行评价
C. 小学生开始出现对内心品质进行评价的初步倾向
D. 小学生自我评价的稳定性逐渐加强
      满分：2  分
# L& }# K- v" g0 H3 V- i11.  弗洛依德认为人的心理活动由( )所组成。
A. 无意识
8 N; W+ O4 n! MB. 前意识
, v; K( H3 `8 Y7 v5 I! h  RC. 意识
D. 下意识
! G( c! y7 z  s3 `9 r9 V3 C      满分：2  分
12.  小学生心理健康教育的基本原则包括：
! F7 h2 q* \) h- p2 C( X5 R) pA. 民主性原则
B. 多样性原则
5 m; J7 n5 h, S6 J3 K7 G% o) ?* iC. 预防、发展和调治相结合的原则
2 G/ S, R% a( _9 pD. 面向全体学生的原则
      满分：2  分
13.  培养孩子的自信心可以通过：
A. 赏识教育，激发起学生自信和自强
; S; D6 u8 q) O% oB. 目标分解，让学生体会到成功欢乐
! \7 N7 F& o  a. vC. 正确地面对竞争，提高耐挫能力
D. 倾听别人的评价
# w4 K- w9 W+ R& s0 ^9 y      满分：2  分
  q/ i9 q2 D2 f) Y/ P14.  小学生心理健康教育的内容包括
/ W& H2 b8 m- z% L9 aA. 学习心理的提高
B. 情感和意志的训练
' T% H7 Z3 ^5 pC. 人际关系的辅导
D. 自我意识的辅导
      满分：2  分
0 d& q2 }0 J+ t1 O6 O1 Z1 v& G15.  小学生心理健康教育的内容包括.
A. 自我意识的辅导
+ `! O" ]0 f' I3 q3 E- S" DB. 认知能力的培养
8 ?& T( D* d+ u& _/ B& M! H5 K) aC. 情感和意志的训练
/ e9 s& x( m/ H! k0 E  o. ID. 学习心理的提高
& }, O' Q6 C: H5 E; w& [      满分：2  分
16.  小学生观察力的发展可分为哪几个阶段：
A. 认识“个别对象”阶段
, X' ]9 R; c5 X2 n4 BB. 认识“空间联系”阶段
2 x- O$ m3 J, @& L4 ]! V5 Y% kC. 认识“因果联系”阶段
& c7 ?' d% ?9 [, k3 lD. 认识“对象总体”阶段
; j  U7 V, {8 N2 R& \6 F      满分：2  分
9 G4 H7 w8 \; z+ u: \17.  小学生观察品质的发展体现在
A. 观察的目的性
B. 观察的精确性
4 `; Z. k* s, g' h) QC. 观察的有序性
D. 观察中的判断力
      满分：2  分
" E3 t* m/ D* G( w5 i* i3 [18.  精神分析的方法具体来说包括：
A. 梦的分析
B. 自由联想
6 x2 o; x) i- h- Q/ {' f0 sC. 阐释与自我了解
( Z% h' B5 H$ d* YD. 转移与移情
! Y, r5 ]. @# [0 g! `      满分：2  分
5 h0 f9 V, x% m  l6 v19.  关于自我概念的表述选择正确的选项
2 f* }$ G" v& ^6 aA. 自我概念是个人心目中对自己的印象
B. 包括对自己存在的认识，以及对个人身体、能力、性格、态度、思想等方面的认识
! h% X) r4 ]6 j$ {C. 是由一系列态度、信念和价值标准所组成的有组织的认知结构
D. 把一个人的各种特殊习惯、能力、观念、思想和情感组织在一起，贯穿于经验和行为的一切方面
* o$ h5 ?8 _* H7 z: \      满分：2  分
' G1 k. T! l% d. o- b$ I4 ^20.  从类型来看，心理健康教育可分为
A. 团体发展性教育
B. 团体补救性教育
C. 个别发展性教育
5 p. B6 z3 G  x; |D. 个别补救性教育
      满分：2  分
4 Q8 l0 ^$ T: _
三、判断题（共 10 道试题，共 30 分。）V 1.  从类型来看，心理健康教育可分为团体发展性教育、团体补救性教育、个别发展性教育和个别补救性教育四种基本类型
" H9 Q# j' a9 FA. 错误
" u8 V; {$ O+ |" n0 H9 [B. 正确
. J' G9 b, [/ S! ]+ s      满分：3  分
2.  健康乃是一种在身体上、心理上和人际关系上的完好状态，而不仅仅是没有疾病和虚弱的状态。
9 G/ h4 ~: {# y# f, M" nA. 错误
B. 正确
      满分：3  分
- v4 @9 w! T/ C7 I9 Z- x3.  小学生思维发展的特点表现在：一以抽象逻辑思维为主要形式逐步过渡到以具体形象思维为主要形式；二抽象逻辑思维的自觉性较差；三抽象逻辑思维发展不平衡；四思维缺乏批判性；五思维缺乏灵活性。
A. 错误
8 A& U& c, |' ?) I- EB. 正确
      满分：3  分
4.  自我意识是意识的一种形式，是人对自己身心状态以及对自己同客观世界的关系的意识。
$ J6 Z4 r7 h& [& ~6 i" F5 J$ jA. 错误
2 u7 V, M  G' ]% _# M7 B5 s- K- @B. 正确
      满分：3  分
7 Z2 N0 ?0 H5 B/ ]7 g2 f5.  暴露疗法是指循序渐进地，有系统地把那些由于不良条件反射（即学习）而形成的、强弱不同的焦虑反应，由弱到强一个一个地予以消除，最后把最强烈的焦虑反应（即我们所要治疗的靶行为）也予以消除。
A. 错误
B. 正确
3 A9 p/ K; N( X      满分：3  分
5 L4 \) T! ~6 h9 D& `) b3 g/ P6.  自信包含以下内涵：一自我认识；二自我接受；三自我价值；四体现为一种习惯化的行为方式。
: _6 u* E) W( C7 S3 [! ^/ fA. 错误
. a5 @" o6 U  `( hB. 正确
' @  ^3 ]5 A# f& S      满分：3  分
7.  小学生想象力的发展的特点表现在：一有意想象增强；二想象更富于现实性；三想象的创造成分增多。
1 j6 g# @! @: E8 A( }  zA. 错误
B. 正确
      满分：3  分
8.  小学生正确自我意识的培养通过四个途径：一倾听别人的评价；二自我反省与体验；三在比较中认识自己；四自信心的培养。
$ c" b4 D5 _+ n7 }0 gA. 错误
6 L0 k! D6 l, `- z2 a$ ?B. 正确
0 v! l& s5 C/ N; t! M) X# o      满分：3  分
9.  小品表演是把幽默、讽刺或赞许的语言与滑稽的动作结合起来，展示生活、学习中的一些事情，使学生明白其中的道理及处理问题的方式。
A. 错误
0 E$ U" q  B: {B. 正确
      满分：3  分
/ u5 V/ D. \) ?% O( J2 V; }7 }10.  心理健康教育的目标应具有三方面的特征：一心理健康教育目标体系的立足点应是面向现在的；二心理健康教育的目标应保证学生的个性得到充分发展；三心理素质教育的目标应是多层面的。
A. 错误
. H0 G% u$ R" P7 r7 C* o! N. }) J! A( T6 ?B. 正确
% P) p; \" C/ D' O9 s' V5 {      满分：3  分

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