东师11秋《青少年心理学》第一次在线作业（随机）

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一、单选题（共 15 道试题，共 37.5 分。）V 1.  以感知过的事物的具体形象为内容的记忆，它具有鲜明的直观性是（ ）记忆。
+ w& U/ P0 s2 `6 KA. 情绪
; D. s$ B6 x- `: DB. 形象
C. 运动
D. 抽象
      满分：2.5  分
4 g+ B; b0 Z! m8 z5 |2.  有一定的目的，不需要意志努力的注意是（ ）。
* e# F/ c: s2 a( V5 BA. 有意后注意
B. 有意注意
/ ?: {: w* K; u- ^7 QC. 无意注意
D. 随意注意
1 Z+ U1 |! o7 T3 q& C; S      满分：2.5  分
3.  测量结果的稳定性程度是指测验的（ ）
A. 信度
* Z, ?" L# P" s' W$ j  eB. 效度
C. 真实度
D. 稳定度
      满分：2.5  分
9 ]' G& p# Q0 ]) m( D4.  （ ）领域多以学制为依据，参考心理学、生理学等方面标准，对青少年期进行划分。
' ?, _! A8 R: U) R( x; d+ GA. 医学和儿童少年卫生学
B. 生理学
4 H* E: a4 q8 G# DC. 教育学
D. 社会政治思想工作
, }; y, @$ j( R' k      满分：2.5  分
5.  （ ）是自我情绪体验的一种形式，是个体由于某种生理或心理上的缺陷或其它原因所产生的对自我认识的态度体验，表现为：对自己的能力或品质评价过低，轻视自己或看不起自己，担心失去他人尊重的心理状态。
A. 自卑
B. 压抑
C. 焦虑
7 x5 Z2 o" I$ ~) c% \$ uD. 抑郁
6 f$ {: N% {/ C* u! H$ `6 Y2 p      满分：2.5  分
6.  卢梭在《爱弥儿》—书中提出（ ）是青年期的开始并称之为“第二次出生”。
A. 10岁
  j* P+ \+ J/ a! d3 ^1 j  ^B. 12岁
C. 15岁
9 X. R+ Z& ]- ~8 H3 `6 FD. 19岁
# @. I% e& r* N0 e0 _5 B, v# [! O      满分：2.5  分
7.  离差智商是由（ ）提出来的。
A. 高尔顿
B. 斯皮尔曼
" h0 s) J' h1 ^. i8 y  AC. 韦伯
6 ^( `: _. L) h+ R. t3 u/ oD. 韦克斯勒
" E2 \6 n% Z- [; H      满分：2.5  分
8.  智力三元理论的核心内容是（ ）。
A. 成分亚理论
B. 经验亚理论
C. 情境亚理论
D. 智力理论
      满分：2.5  分
6 L0 X0 H0 v& j" ~) o9 }9.  （ ）是人在智力活动中产生的情感，它同人的认识活动的成就获得、需要兴趣的满足、对真理的探索追求及思维任务的解决相联系。
8 j! i; b, {/ v1 {7 j* hA. 社会性情感
B. 美感
C. 理智感
D. 道德感
      满分：2.5  分
) ^# K1 P0 a8 a7 D' F6 F. N# z10.  个体心理发展充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性矛盾的时期是（ ）。
A. 儿童期
B. 少年期
C. 青少年期
+ l0 x. l! D+ j1 _4 {  qD. 青年初期
( ^! t: c; F8 e5 o2 I- c      满分：2.5  分
% P$ f- q; M. l11.  青少年身心发展的不平衡，造成青少年心理的不稳定，表现出各种矛盾的心理现象（ ）。
1 H- _. l' q  J9 s9 c3 wA. 过渡性
5 `( F+ X$ u# l! p( h- }B. 闭锁性
C. 社会性
6 v  k( e9 V3 @! C( jD. 矛盾动荡性
1 i6 n) Q: p2 [! ?2 O4 m0 ]: h      满分：2.5  分
12.  （ ）认为青春期的困难和危机乃是社会文化的产物。
A. 瓦龙
7 h' e) n, ?- T% U; J: i0 MB. 米德
( p8 g# ^. x0 S4 {: L1 o2 mC. 皮亚杰
, \' l+ @' c7 ?D. 华生
6 N" S$ U5 q4 {1 F. p1 q' s! R5 `% G      满分：2.5  分
13.  人一生中有两次生长高峰期，第一次是出生后的第一年，即乳儿期；第二次生长高峰就是（ ）。
2 T+ `+ g4 V8 F1 x4 [% ?0 qA. 少年期
$ }4 J$ B0 W" ?  O) vB. 青年期
C. 青少年期
D. 青年初期
      满分：2.5  分
14.  我国著名心理学家（ ）提出了较为系统的辩证的儿童心理发展观
1 L5 @5 m* a- C) I: w3 e' tA. 林崇德
B. 张德
4 \) D. p; j! d7 M4 lC. 朱智贤
D. 潘淑
/ m% a. T8 |8 m- e9 n      满分：2.5  分
15.  （ ）是指青少年感到自己已经长大@@@@@@@@@渴望参与@@@@@@@@@角色，要求独立，得到尊重的体验和态度。
1 y  f2 I0 r* a5 ]4 ^9 n0 mA. 成熟感
B. @@@@@@@@@感
C. 独立感
D. 尊重感
# w6 }; }& t( n# y" h      满分：2.5  分
0 O9 U3 [0 a# \8 A0 J: n
二、多选题（共 10 道试题，共 25 分。）V 1.  访谈区别于日常谈话的性质有（ ）。
" v6 v& b* D6 N: ~4 TA. 单项的互动性
B. 开放性
C. 艺术性
D. 科学的目的性
      满分：2.5  分
2.  培养青少年意志的途径、方法有很多。基本的方法是（ ）
. t# X2 R9 G; R) H+ ~9 n- T; |A. 形成正确的理想、信念和良好的道德品质
B. 确定合理的目的、任务
( [$ A$ l  @+ \( ^- b5 C- T0 GC. 注意“索果性思维”的培养与训练
D. 充分发挥集体的作用及加强意志的自我锻炼
      满分：2.5  分
2 f* p! E6 A& d3.  按照皮亚杰的观点 ，青少年心理发展的特点具体表现为（ ）。
A. 应用客体进行思维运算的抽象能力成熟了
B. 可能性与现实性这两个范畴的相互关系发生了变化
" ?( j: e2 ]4 _1 q* a+ s2 o+ ~C. 通过感知运动图式与外界发生作用
D. 有着独特的自我中心性
. B' y' Y8 W7 X% U2 ?/ t      满分：2.5  分
6 a4 a/ ?. j+ ], c$ A# |* v/ p4.  克服抑郁的措施和调节策略有（ ）。
A. 分析引起这种情绪的最初原因
B. 提高专业能力
C. 不应过分关注自己的各种症状
3 ~  q& |1 O4 x2 i3 ]D. 积极寻求心理咨询者的帮助
  H, U7 m7 p) N/ ^5 S      满分：2.5  分
5.  行为主义心理学家认为不研究、分析行为的内在动机、只以特殊的行为为目标，通过（ ）等行为转变技术，以改变不适应的行为、纠正不良或异常行为。
A. 条件反射
B. 模仿学习
7 n4 A- n- z0 n2 h; q3 g) {1 }C. 观察学习
' {' |* P1 q5 }D. 无条件反射
      满分：2.5  分
6.  培养他们良好的想象习惯，通常可从（ ）等方面入手培养学生想象力。
  ]& b# f3 ~+ p6 m* u, zA. 指导观察
B. 阅读教学
  T, F7 k8 s8 _- E. o6 B+ wC. 作文教学
D. 实践操作
7 j7 z# n9 H' Z6 D7 F; F      满分：2.5  分
7.  克服青少年自卑的措施及调节策略（ ）
! s  i+ o/ g6 c& O' yA. 觉得不能胜任学习和工作
B. 利用补偿作用
C. 分析自卑产生的原因和内在心理过程，建立对待自卑的正确态度
D. 修正理想的自我，改变现存的一些不合理观念
      满分：2.5  分
/ g2 |9 O" o3 x* }. w: H8.  斯普兰格认为青少年心理出现的主要特征有（ ）。
A. 开始进行属于自己的艺术创造、思索、社交生活并建立经济的计划
) ?! E0 `# [  c# @7 V6 {B. 自我的发现
% x/ R; b8 s. o1 s$ H1 J1 w9 @C. 开始进行属于自己的艺术创造、思索、社交生活并建立经济的计划
D. 产生了对生活的设想和新态度
- p6 s3 ?) g5 o      满分：2.5  分
! ^3 c/ f  r- H9.  跨时间的研究方法是发展性心理研究中重要的方法基本有两种，它们是（ ）。
A. 横断研究
  A+ M9 M  K# zB. 纵向研究
# _' h, e$ i! ~; u1 I+ u8 D) EC. 事件访谈
D. 时间访谈
      满分：2.5  分
10.  勒温认为，青少年的心理生活空间正处于混乱状态，其特征主要表现为（ ）等，而这主要是由其所处的过渡地位所决定的。
A. 不确定感
/ P8 h# S$ Z4 RB. 紧张不安
$ E1 d, f! y8 XC. 情绪不稳定
3 N5 H0 b$ O1 [( n8 {$ aD. 内化
      满分：2.5  分
& F6 E/ u* R4 B: a+ a% k
三、判断题（共 15 道试题，共 37.5 分。）V 1.  抽象逻辑思维是指运用抽象的概念进行判断、推理 ，得出各种规律或解决各种复杂问题的过程。
A. 错误
1 a+ p. }" X# L2 ~1 }' rB. 正确
      满分：2.5  分
& m) Q* k- f5 P* W$ L6 Q& `2.  心理学家皮亚杰做了著名的双生子爬梯实验。
A. 错误
* @. [  _3 R3 [) n  C2 EB. 正确
4 R( F6 L& P) A* q, p- W& B9 r) \: W9 U      满分：2.5  分
! [: H# \1 x; x* s- v/ L) K3.  压力对青少年的身心发展只有负面的影响，不利于其成长 。
A. 错误
% o( N0 T0 @% g2 T* E, T# x  ~# ^B. 正确
      满分：2.5  分
4.  观察学习也称替代学习，是班杜拉理论中的一个基本概念，其义是指学习者通过观察他人（榜样）所表现出的行为及其后果而进行的学习。
) {7 Z7 j7 q; T2 P: p5 s# T; PA. 错误
1 [. J( v8 w/ B# EB. 正确
      满分：2.5  分
$ s5 s$ k" ^$ ~5 V5.  班杜拉反对青少年期是“疾风怒涛”的说法，他认为青少年期虽然是人生的一段困难时期，但并非是必然的骚动期。
! Q' H) m1 n  ?) [$ }( FA. 错误
- H" o* F/ D" mB. 正确
1 l% \& V' ?5 A# b      满分：2.5  分
' _1 s, H8 i- F4 }1 H) ~. M6.  通常，我们把意志行动区分为采取决定和执行决定两大阶段。
' D5 E' X: ^" h/ `4 `" L" IA. 错误
9 p. c; B2 z! w2 vB. 正确
) I! _. r; F1 e+ v      满分：2.5  分
7.  访谈法是将要研究的问题印在纸上，并要求参与者以答卷的方式做答，因而与访谈法相比它拥有了更为结构化的一种形式，避免了一些人为方面的因素的影响。
6 L4 R) ?7 w5 \) I6 |0 yA. 错误
B. 正确
1 h. |, K" c9 a7 l! w      满分：2.5  分
- x. h2 k( F0 O: U. }/ I8.  班杜拉还指出，观察学习不是机械的模仿，它是一种比模仿更复杂的学习形式，其中包含有中介的认知因素。
$ W2 K. S/ P: P; O. ~A. 错误
B. 正确
! H  r9 o9 Y% A7 m9 H: b$ o! \      满分：2.5  分
9.  华生认为条件反射是外部刺激而外部刺激是可以控制的，不论多么复杂的行为，都可以通过控制外部刺激而形成。
A. 错误
B. 正确
      满分：2.5  分
10.  事件取样指在一定的时间间隔进行观察，对这一时间中发生的各种行为表现作全面的记录。
A. 错误
2 o+ v# O7 [1 I, t4 O* ^B. 正确
      满分：2.5  分
11.  例如“一朝被蛇咬,十年怕井绳”，就是对“怕”的情绪记忆。
! A- n4 `9 {# s7 B# c7 X+ bA. 错误
B. 正确
      满分：2.5  分
12.  青少年的注意水平已经由童年期的有意注意占优势过渡到无意注意占优势
A. 错误
% H. ]# u" L$ ?; I+ X% s6 J1 M1 YB. 正确
      满分：2.5  分
( T, |* d0 D1 k( z5 r13.  短时记忆保存信息的时间不超过1分钟。
A. 错误
B. 正确
  E0 f- m' d0 z5 Z, R( d* J6 Z; p      满分：2.5  分
14.  记忆时间超过1分钟的记忆就是长时记忆。
/ v* i- g# ]2 LA. 错误
B. 正确
      满分：2.5  分
15.  意识到行动的目的，确认行动的合理性、必要性，既能吸收别人的正确意见，又能不受别人错误意见的干扰这是意志的果断性。
6 [; ^  |* a# e' i4 I7 ]A. 错误
$ J' c, j3 J+ O; I, aB. 正确
      满分：2.5  分
* W- f2 J' A% _2 ^# k
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