东师11秋《教育评价学》第二次在线作业（随机）

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一、单选题（共 20 道试题，共 50 分。）V 1.  由斯克里文提出的不受预定活动目标影响的评价模式被称（ ）模式。
A. 应答
6 N/ o+ }. N% ?( I& w& c( BB. CSE
* n" e7 |2 u' [; N3 A1 AC. 目标游离
9 \  K+ N: C' q, {, fD. 对手
      满分：2.5  分
2.  教育合力的形成涉及到（ ）因素。
A. 领导的态度、任课教师的和谐关系、有效的社会沟通
$ ]3 Z8 t, {  L" i9 hB. 任课教师的和谐关系、有效的社会沟通、家长对子女教育态度
C. 任课教师的和谐关系、有效的社会沟通、学生的素质
D. 有效的社会沟通、学生的素质 、家长对子女教育态度
$ c% E0 s% ]7 w+ A" _      满分：2.5  分
3.  选择学校管理工作评价方法的依据就是（ ）。
A. 评价者的特长 、学校的实际 、评价的目标
B. 学校的实际 、评价的目标
C. 评价的目标 、评价的层次 、学校的需要
D. 学校的实际 、评价的目标、评价的层次 、学校的需要
      满分：2.5  分
$ v. N( _+ n( l" `  n( c+ `6 {4.  对每个末级指标列出等级标准的形式称为的（ ）标准。
- p: ?& A! V" d1 D2 J8 g6 CA. 期望评语式
. _( K# C# @2 K! F/ l, E; VB. 分等评语式
$ p! P' P$ W0 z  \4 v3 kC. 积分评语式
- M$ D8 T1 }6 ^6 a! @+ U# t/ m1 uD. 数量点式
: n. z! R" H; ^, L1 k9 ?      满分：2.5  分
( I" w$ k' y* f/ {3 o- O5.  （ ） 具有行为化、可测量的特点是直接的、具体的评价内容。
A. 方案
, n' z" g2 ?3 p6 T+ z, j) B, aB. 标准
C. 指标
3 T' z' A' x$ n7 d1 S9 _D. 方法
      满分：2.5  分
: o+ |6 Q1 L" q" }, j/ I6.  传统的教师评价只注意统一要求，忽视了为教师提供一定的空间以发展其（ ）。
A. 能力
B. 个性
3 e5 ^8 E4 k& @7 M) HC. 德行
D. 专业
4 V2 z$ T( `& x. {6 l( L      满分：2.5  分
) o$ B. t: F8 `8 y2 C5 G( {7.  评价结果的有效性用在（ ）描述。
A. 信度
7 P* B4 R$ u& l/ J" IB. 测验的长度
C. 效度
D. 区分度
1 g6 Z2 @) Y/ B) d3 d# A      满分：2.5  分
; b2 q* S; T. ~0 ?1 e8.  教育评价就是对教育活动的 （ ）作出评判。
+ k! |" t( h! L6 Y' Y  A# EA. 结果
9 L" e" \0 D& B1 K. ?B. 效果
6 s0 @) d4 f3 V: O# [3 F3 S8 @C. 价值
D. 意义
      满分：2.5  分
0 q# S6 J/ L4 g0 _& ?! `9.  CIPP模式认为（ ）任务是测量、解释和判断教育活动成就，验证人们需要被满足的程度。
A. 背景评价
$ G3 Y2 m1 }: U7 \$ sB. 输入评价
- \" @. `% S' }: H- nC. 过程评价
; V' n3 H2 v" d' u# Z* V7 ?1 LD. 成果评价
      满分：2.5  分
) g) q! d6 u7 R& D1 V10.  班主任教育思想是班级管理思想理念的（ ）。
A. 反映
B. 基点
$ T: g" v" Q$ y! QC. 表现
D. 内容
      满分：2.5  分
11.  学生评价班级应注意的问题是指（ ）。
* o' B$ y/ D) I6 \7 B) L1 qA. 明确评价的目的意义 、问卷与座谈结合、不与班主任的奖惩挂钩、不与学生的奖惩挂钩
, G, \: T. Y  `9 r( E6 NB. 问卷与座谈结合、不与班主任的奖惩挂钩、不与学生的奖惩挂钩 、不与班级奖惩挂钩
( b$ v$ K0 u% Q1 F5 j+ {C. 明确评价的目的意义 、问卷与座谈结合、不与班主任的奖惩挂钩、不与班级奖惩挂钩
D. 问卷与座谈结合、不与班主任的奖惩挂钩、不与学生的奖惩挂钩
      满分：2.5  分
12.  教师在尊重学生差异和主体性的情况下对学生进行客观评价有利于将评价与教学（ ）。
A. 平行起来
B. 从外部转向学生
C. 从对立转入统一
8 T3 Z. a& r& ~6 r6 v" Z- R* R0 kD. 从脱离转向靠近
" ?) C5 U6 {4 Z8 G      满分：2.5  分
13.  学校教育评价根本依据是（ ）。
A. 教育政策
5 o1 \8 p+ X3 M" \& N, }) {8 O) UB. 教育内容
' r' ]9 g8 @6 E4 Y& Y# N. Z, Q7 v3 ^7 uC. 教育目标
0 ~: B. N, F9 ]& O( n8 FD. 教育对象
9 w$ W% J8 z4 G8 ^4 J- j! [      满分：2.5  分
14.  评价结果可靠性应用在（ ）描述。
1 V0 ^* Z* O" {1 k+ K: V* }A. 信度
( \6 Y8 m3 X" }3 i5 K1 [1 KB. 测验的长度
5 `% z' _" _3 `& Z5 a9 z3 M* o9 |" RC. 效度
' \( z( d* m1 p3 ~3 x$ M& K! vD. 区分度
      满分：2.5  分
- M+ c9 n0 ]! N2 h, y15.  要保证学生思想道德教育工作正常运转 ，必须有（ ）
0 m8 f) q3 E, y5 ^8 k# |; W! H6 m& ZA. 全面的组织领导
B. 健全的思想道德教育组织机构
C. 全体教师的参与
& i, G5 ~" T+ Q9 E9 o# o; ED. 全体学生的参与
) K( q' u1 y7 S9 J2 C4 v      满分：2.5  分
16.  疑虑、紧张心理就是评价对象在接受评价过程中出现的一种（ ）现象。
. X4 j( M0 u" XA. 迎合心理
; m# V7 U  W( o5 ^B. 文饰心理
' b! x* c8 @7 Y" ~C. 防卫心理
D. 敏感心理
      满分：2.5  分
. {$ F3 y9 O( u7 V# O17.  CIPP模式认为（ ）的任务是测量、解释和判断教育活动成就验证人们需要被满足的程度。
A. 背景评价
1 @5 ~* }2 J* z4 OB. 输入评价
C. 过程评价
3 ~6 B0 j2 I+ i; t* YD. 成果评价
; k' A( c4 Q; N% ], [9 R+ `      满分：2.5  分
18.  每个因素的权重表示该因素在整体中的（ ）。
2 z3 D' j5 h4 p& b: `A. 重要性
B. 地位
2 {% J+ i  E7 k  q% _0 oC. 相对重要程度
D. 结构
6 }. U3 Z2 ?7 u; Q, l4 G0 d4 ]      满分：2.5  分
& ~4 I( p; o  p% P9 `/ s# @4 R19.  从评价动力的角度，可把学校管理工作评价的基本方法归纳为三种，即（ ）。
- N0 ~* Z8 y! F4 f$ ~% ^  ?2 Q1 JA. 主管部门评价 、社会评价 自我评价
B. 自我评价 、他人评价 、主管部门评价
C. 他人评价 、主管部门评价 、社会评价
6 N9 E$ W$ l' S7 {D. 他人评价 、主管部门评价 、社会评价 、师生评价
' [; l* {, J- V      满分：2.5  分
. P, ]) X, g' S* i& H20.  教师立业的根本是教师的（ ）。
A. 专业技能
3 q8 |' i& y0 A$ |B. 职业道德
2 T- x! T! B2 Y2 f8 c. p, n+ K9 q* WC. 世界观
$ S) ^1 P' c, ]: b: }D. 身心素质
$ `; t" u, j7 E& V      满分：2.5  分

0 a9 e2 m' D( {/ N) \9 N# h二、多选题（共 8 道试题，共 20 分。）V 1.  数据间进行比较和综合的基本条件是，要求数据（ ）。
A. 等值
2 \: z9 m1 j4 K; Z7 z* O1 ^/ |5 O# ^B. 条件相同
C. 单位相同
, V' u0 F% u. p6 \/ }D. 零点相同
E. 有绝对零点
      满分：2.5  分
& v  |2 r- h4 m" s) Z2.  学生评价的基本原则有（ ）。
0 c; v& C" s, IA. 发展性原则
B. 综合性原则
C. 全息性原则
, @! r7 h. u4 t: U- W# q% fD. 差异性原则
E. 多元化原则
      满分：2.5  分
5 X$ r$ P4 X, O) C3.  评价班级协调工作，主要考察（ ）的协调情况。
8 ]8 F: c7 C; ~% t( s3 S9 oA. 班主任与班级学生之间
B. 任课教师之间
C. 班集体与非正式群体之间
D. 任课教师与学生之间
3 [1 c8 D: o* ]E. 班主任与家长、社会教育力量之间
+ k9 E2 @" p3 B: c! g) s      满分：2.5  分
7 D2 G0 B. |7 _. ~; a% t- t4.  搜集教育评价信息的途径很多，最常用的有（ ）等。
% i8 n$ l9 |* j/ m' K) Z, F# K/ wA. 查阅文献
B. 观察
$ x0 Z- N1 K3 ~, {( P, p% v$ LC. 考察
. G% F8 D; c" _' S4 `) OD. 测验
; E/ _7 {5 Z. E! `" yE. 调查
      满分：2.5  分
5.  学生评价班级应注意的问题是（ ）。
A. 明确评价的目的意义
B. 问卷与座谈结合
C. 不与班主任的奖惩挂钩
$ f9 h3 r5 g, @  _" ID. 不与学生的奖惩挂钩
/ ~; O$ \( G) g8 ]E. 不与班级奖惩挂钩
      满分：2.5  分
6 }+ j) s) i+ u# o- q# C, j" L4 v, f' N7 q6.  评价教师的课堂教学质量主要看课堂教学（ ）。
A. 目标
& w4 ~; a) `* UB. 艺术
C. 内容
D. 方法
E. 效果
$ Y& v: \8 n( O/ q      满分：2.5  分
" c; \/ ~- f3 H/ P) m7.  评价者受到某种群体作用而产生的评价误差主要有（ ）。
A. 从众效应
! E2 f9 W5 [; V0 T, b$ iB. 趋中效应
7 j- E, Y4 O; `  K( QC. 权威效应
D. 关系效应
- B+ t8 z; n, P  G8 BE. 光环效应
; w5 Q* `  y' _9 P: r4 `! v      满分：2.5  分
* S; ], I; R3 W  D4 L" U7 p8.  结果反馈中的敏感心理主要表现在（ ）等方面。
A. 得失敏感
7 T2 p. ^+ ]9 z2 D7 m! n& \& `B. 000敏感
3 `" w9 ?# Q" w: `7 O  O( s; U3 n. SC. 公正敏感
' w) j/ U% `6 o5 v4 w& y  J# g  hD. 利害因素敏感
2 s% y/ o4 r4 v! _E. 人际关系敏感
      满分：2.5  分

3 T5 ^. |* |; h三、判断题（共 12 道试题，共 30 分。）V 1.  人性化原则是班级管理评价要以人为中心，评价双方相互理解、平等、双赢。
; d! o/ f( L: l1 eA. 错误
B. 正确
      满分：2.5  分
2.  德育渗透是学科教学主要是科学知识与技能的培养，但在学科内容中蕴含着丰富的思想道德教育资源，学科教学必须充分挖掘这一资源，对学生进行思想道德教育
A. 错误
B. 正确
) j, Z  k9 N# k# p1 O+ H+ F1 p& e: H      满分：2.5  分
3.  学生评价是在一定教育价值观指导下，根据一定的标准，运用科学的方法、技术，对学生的思想品德、学业成绩、身心素质、情感态度等的发展过程和状况进行描述和判断的活动。
A. 错误
" h  u* J( @" Y  p( K* zB. 正确
8 H) b+ J6 d  a      满分：2.5  分
+ q- Q; l' G- p9 R4.  教师评价是根据教育方针、政策、法规和学校培养目标、要求，运用教育评价的理论、方法和技术，对教师的素质、工作过程以及工作绩效进行全面、客观、公正地价值判断的活动。
A. 错误
B. 正确
" v  ]/ n$ @; ]/ C      满分：2.5  分
3 X' _. x- C8 u" x5.  动作技能是学生习得的合乎规则的内化的包括心智活动控制的肌体活动、操作、反应等的标准。
- Z0 b$ x- _. o% O2 nA. 错误
B. 正确
      满分：2.5  分
6.  学科学习目标是学科课程标准对本学科学习所提出的要求。
A. 错误
B. 正确
8 U6 B7 i8 ^3 |3 K7 T8 t0 t  x      满分：2.5  分
$ i( B9 Z- R, M# q8 I7.  教育目标就是根据人和社会发展的需要，人们在教育活动之前，预先设想和确定的关于教育活动的目的、方向和要求，是教育活动最终期望达成结果的标准、规格和状态。
A. 错误
B. 正确
6 N9 ~6 r% {3 U5 P6 u7 z' H2 t1 }      满分：2.5  分
0 a! l/ o$ p  o8.  学校教学工作评价是指根据教学方法要求，利用一切可行的评价技术和手段，对学校教学工作过程及其预期的一切效果给予价值上的判断
+ o  U4 i* `% w8 w( a* cA. 错误
B. 正确
      满分：2.5  分
& G% X. h- P, Q8 m  {9.  理智技能是指学生运用概念符号与环境相互作用的能力，是学校教育中最基本、最普遍的内容，包括最基本的语言技能到高级的专业技能。
; b7 Z( f. W' E* {A. 错误
B. 正确
      满分：2.5  分
10.  态度是一种影响和调节一个人行动的内部状态，也是一种学习的结果。
A. 错误
B. 正确
5 M% o- N% Y* U3 H* \* N      满分：2.5  分
/ P4 M+ k% a2 m2 ]! R9 g11.  综合是指以分析为基础，把各要素和组成部分组合成一个整体。它涉及具有特色的表达，制定合理的计划和可实施的步骤，根据基本材料推出某种规律等活动，以便综合地创造性地解决问题。
$ }" L  F9 K+ ~3 YA. 错误
3 r, h  B, X- O! ?! b' AB. 正确
      满分：2.5  分
12.  社会评价是在学校管理或在他评中 ，广泛听取社会各界有关人员的意见和建议 ，为改进学校教学工作提供参考。
A. 错误
5 K1 H( z8 X/ oB. 正确
      满分：2.5  分

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