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一、单选题（共 15 道试题，共 30 分。）V 1. 学者（ ）在其著作中提出了所谓的“知觉描绘理论”。# ~5 }( `7 F; _& n" j% N
A. 席勒
: i: d1 e# U9 l& Y# u# ]1 z' [; W4 YB. 里德) v! c0 g" y% a8 Q% A; b" |. C3 y
C. 斯宾塞6 [. X9 O& |, R1 _7 P
D. 玛珂菲# j; C( c& M: S% ~1 W+ K9 e; h& l# A
满分：2 分
7 L/ h0 K2 B& s9 \2. 进步美术教育运动的核心和领导人是____。
, |: Q( c" k' _" O3 H) ]A. 罗恩菲尔德: k* z0 Q& ^. \7 g8 V5 s. c
B. 里德$ h2 A) X+ E& m+ f% ]
C. 斯宾塞
0 J, f m2 v' P8 ^, m0 LD. 玛珂菲
5 \7 p8 Y/ ]! I% y6 R 满分：2 分' g; N6 U& }8 I' ?3 y4 O
3. 德国的儿童画研究者____在《儿童绘画年龄的发展》著作中，把儿童绘画的发展分为五个阶段：涂鸦期，图式期，线与形式期，平面画期以及立体画期等。
8 Z6 D! `- r7 n7 N) NA. 罗恩菲尔德
# v& \9 M. _ ]B. 柯思修泰纳
; y! i. H7 i( e1 LC. 白特& ]6 C& i/ x8 R9 h
D. 凯洛格. O( p' H. w+ x7 i+ J
满分：2 分
9 h/ K; e# _, \, ] ]$ {$ Q' s8 o4 ?4 G4. 认为学前儿童美术教育的目的是促进儿童的发展的理论是____。
( G; K2 M; A* W& |2 j3 q" z6 }+ [A. 本质论1 ?. R( G9 B3 _
B. 工具论4 ]* J. t( N- O" z
C. 感官教育论* ^$ Y9 H- ?6 Q( S- I3 l
D. 社会本位论
3 M4 X( S1 B5 ]9 e2 T- X 满分：2 分0 G! b& l, H# N; J- P0 t2 c
5. 最近发展区这个概念是由学者（ ）提出的。3 ~0 D% R; Y9 x% v1 G- x. s8 h" P
A. 布鲁纳: H, S: m- A1 ~6 y& d9 b7 Y2 V
B. 斯滕豪斯
K, g9 H& y; u# K" o9 ?6 JC. 维果茨基
- J2 u5 R) k: v3 r6 Y6 W0 w p5 s2 Q- @D. 杜威/ U, p: H, s2 `+ D8 \, D
满分：2 分! ]) h q0 J% G: [* P. P( S9 Q% v
6. 制定美术教育活动评价标准的第一步是要考虑（ ）这个因素。
0 v2 S0 S4 S# @ D7 KA. 美术教育目标
b( E. N* Y6 N6 L" _& |# FB. 实际情况
; f& q: [+ z; i& UC. 儿童的发展水平, s- t" B0 ?4 Z& U6 }6 P( r
D. 具体操作. D+ a6 F$ K M$ p9 ^8 t( x
满分：2 分* V ] `) M- k* {0 \4 c" w
7. 课程论专家（）认为，陈述目标的最为有效的形式，是既指出要使儿童养成的那种行为，又要言明这种行为运用的生活领域或者内容。 D4 t2 j* g/ s4 q+ E
A. 泰勒
! x [* i4 v9 O AB. 斯滕豪斯/ c6 J) Q5 v' l2 P4 r
C. 艾斯纳
+ i1 S0 l) ~- r: {/ uD. 里德' h0 `' T# G8 t, `2 V2 x
满分：2 分
* U" j( B; I0 a/ ~' z3 |8. 对中国现代美育发展作出重大贡献的，首推____。& ]1 R: y$ y# x
A. 王国维2 ~' v. U( B+ B9 L* \" V# e
B. 巴肯+ g* T9 Q5 g+ j2 n+ v
C. 蔡元培* ~' v& P* j8 X8 K
D. 陶行知
( @4 ?7 R# ^- ] 满分：2 分
% w3 ~7 [! h A# l$ Y9. 德国教育家____认为艺术是人的本能，是人内部生命的表现。. [5 X3 d( d2 R
A. 赫尔巴特8 m; d5 ]7 D; \9 g$ C, U5 r6 D
B. 德漠克利特" G& G3 E* p- Y" \& C: W- R
C. 阿恩海姆, Y- W0 J% Y% B( ?7 X$ y _* P
D. 卢梭
1 F: Z; |* w+ ~. S3 }# x4 [. [ 满分：2 分
. j4 U+ h2 @4 A! W2 X10. （ ）教授在其著作中提出了儿童智能的发展是他们身上的三个系统（制作系统、知觉系统和感觉系统）不断发展并交互作用的结果。% n- ~, {' Z0 v; Q) M2 {& s
A. 加登纳
# _0 ?% M0 u- @" T0 T PB. 哈里斯4 Y; U% n4 ~8 s" ?
C. 罗恩菲尔德, b/ ^2 t+ G1 G+ ~8 u- k+ f
D. 玛珂菲
) o* x" P+ y, z! |& J+ E+ b1 p+ k 满分：2 分9 r9 u% ?# i& t. L5 [
11. 50年代， 美国教育家____在他的《教育过程》一书中提出了 “学科结构”的概念。/ t2 x+ N z3 s! b/ V. Z- C
A. 富兰克林
) r$ P8 U2 L$ f% {( S" I+ \, nB. 布鲁纳
. O0 H' {3 ^) a* W4 ?# s6 DC. 夸美纽斯
}: `9 Q( @+ A: l L; \) o4 a' A5 HD. 赫尔巴特
' [" I" _2 c: i- |6 D) y/ h5 Z$ g! y 满分：2 分
. `. \3 t, f5 o12. 法国启蒙思想家____在自然教育的基础上，根据自己对于儿童发展的自然进程的理解，将儿童教育划分为四个阶段。% n. E$ p; y. i* \8 ?5 V
A. 夸美纽斯( O9 z1 W1 B( e1 N$ u3 ?
B. 赫尔巴特
/ R6 z" y$ ^- Z) g( AC. 阿恩海姆5 J7 b) f! O9 a, `
D. 卢梭
$ `/ Z3 D, g: E0 s" R. x5 x 满分：2 分1 z9 ~5 q+ l% K; o& C& x
13. 在儿童手工活动中，一般采用（）的教学模式。
8 v3 |+ c8 f" x: N" CA. 感知——练习——模仿——创造9 p) F4 [, ?. l) ]
B. 感知——模仿——练习——创造
# j1 w S M F5 H& t- x/ BC. 模仿——练习——感知——创造8 N7 w3 t1 Q4 n7 N9 Z( A% I
D. 模仿——感知——练习——创造
# S3 H! C/ [2 m' N5 {+ | 满分：2 分
+ X' `5 |# m% ~4 G14. （）是由教师确定某一物体，并教给儿童关于该物体形状、色彩、结构的画法，从而使儿童掌握物体的基本特征。1 u+ k5 d2 v& `
A. 图案画
% w/ }6 U! ^* d# n9 A; m8 a8 zB. 意愿画# j% C8 H& N) C9 i: L
C. 情节画
, |' s) ?. ^* _$ O$ I# T6 t) aD. 物体画( L& {2 N) X# M0 \: f4 U
满分：2 分5 ~% f: Q! I4 I7 p- n( Q: k7 }- w; `
15. 在众多的对中国现代美术教育做出作出贡献的人物中，____把创造真善美的人作为教育的最高目标。
. z# ~% X$ U. }; |A. 陈鹤琴+ F9 n Z z" T) q& @" @
B. 陶行知
+ P: i% N# Z. Q4 r1 kC. 孔子
* H3 m% R; g' t3 {5 |( iD. 王国维
9 X3 d2 U+ [( b/ x, D& T 满分：2 分 6 ?' Y2 @9 {6 z
$ j( `' n: f. c6 A% _3 S0 i T; t0 N
二、多选题（共 5 道试题，共 10 分。）V 1. 评价教师在美术活动中的行为的一个重要指标是对活动过程的评价，其包括的内容主要有（ ）。( V2 W1 V1 y |) r( P I( A
A. 教师的活动准备
: [. [& B' I4 z8 e! T2 \5 {9 P% QB. 教师的活动设计
4 w# L7 K1 r4 s. M& n, g* d4 aC. 教师的活动组织
: e6 Z% u' L+ ?3 p& b6 Z* vD. 教师的活动指导; q& e4 T9 v6 S9 G" w! V: ~
满分：2 分
$ J! k$ L! Q/ u' D0 w, L- x, J( I0 E" h2. 持“感官教育论”的代表人物有____。3 ]2 p" t( p- `( t |
A. 德克罗利
+ Z; J ~' C4 h; i( bB. 卢梭. a1 D3 U n$ W) n0 i2 G# o
C. 罗恩菲而德$ w) ?, o% X3 k% A6 m
D. 蒙台梭利
& B q# H: a6 Y( v# C- H$ X. t 满分：2 分 ~1 U, d6 l3 {: S) Y2 j- a
3. 意愿画可以分为两大类，分别是____。
* u }- Z9 E7 a h* v+ TA. 记忆画- j; |; M& ^/ T
B. 图案画. n- v ^# \! s$ B/ j
C. 情节画
7 u8 [; M7 e6 H( P- K0 }D. 想象画
* ^) C1 F, \( y6 m 满分：2 分
- {) p- j# g* k4. 评价教师在美术活动中的行为可以从以下哪些方面着手？（ ）+ n7 S1 U+ N; @7 y1 j6 l% C
A. 活动目标$ H8 q, R, o+ s& n% o1 ]* D
B. 活动内容和工具材料+ a" i+ K% h! F- W
C. 活动过程
, U9 j8 a- W3 e' ]: ~0 YD. 活动效果8 K% g+ W" c/ S
满分：2 分4 X. C |$ {7 Q1 E) l
5. 对学前儿童美术能力发展状况的评价大致包括____。
/ e% Y) j/ W1 x( SA. 评价幼儿美术的活动过程
" F* F1 {- ?! H9 }B. 评价幼儿的美术心理成长过程6 ^5 w/ q! p5 h# l
C. 评价幼儿的美术作品
1 e+ ^# j2 {6 b& C8 WD. 评价教师对幼儿美术作品影响的过程+ V% V0 l+ z0 T8 X+ `, K
满分：2 分 . T4 H( O' k7 r5 K
/ b3 L. `) G1 o7 z8 A
三、判断题（共 30 道试题，共 60 分。）V 1. 过程取向的目标关注的不是预先规定的目标，而是强调教师在活动过程中提出的相应目标。' V9 Z$ ]9 S- u2 z
A. 错误
+ G- Q, h0 Y1 L( f" PB. 正确5 |. v- f: _0 ^* q
满分：2 分3 O1 _7 V: t H& q
2. 凯洛格认为儿童对图形的组织和平衡的追求是十分重要的。
, T0 a( _+ x: F& X" AA. 错误) k. S$ J1 N6 e
B. 正确( _$ `' a& w4 b, m1 y8 u
满分：2 分, b; a, s9 U7 L, T' o& n
3. 美术教育活动的评价标准最终必须具体化，成为便于操作的评价工具。
6 {% r3 w+ T) _A. 错误
" X: ^6 ^6 R6 a( o, l3 m! AB. 正确$ U3 k) T0 W) `* r! S
满分：2 分8 G! o: L+ |% ~, q7 Y% @0 I
4. 通过美术的教育，培养儿童以审美的态度对待人类赖以生存的精神环境，以审美的立场去创造环境，使环境更为艺术化，这也是美术教育的一个目的。
# S& A0 s5 Q# q/ [* c3 H+ rA. 错误2 M4 |, v" L2 A' k
B. 正确
& z) E: {# o0 J8 ]# s% i 满分：2 分/ N( P# U/ W2 }, O0 z6 z( B
5. 触觉艺术处理是人类经验中其他领域所无法触及的一个方面，那就是视觉形象的审美思考。
9 t5 `: Q& J8 I- Z* lA. 错误* f5 E. @7 `9 g0 [
B. 正确
6 Z( R* v$ R8 v5 P T% | 满分：2 分
/ b! A) S2 g, J. n( |: K6. 美术活动必须借助一定的物质材料，也就是说要进行美术活动，不仅需要运用人体的某些部分，如眼、手等等，而且还须借助于人体以外的物质材料。
" h; f0 @$ [! V& qA. 错误6 I# ~- n9 J, S3 q# G
B. 正确4 j# |: f9 W3 s$ @" ?
满分：2 分' s& E0 a! o S- r, w1 R6 C( i0 Y
7. 手工活动的目标也包括：认知目标、情感目标、技能目标、创造目标。2 D5 `9 _1 Y0 p3 e
A. 错误
8 {9 U- z" l# X" v$ P+ @B. 正确' h- n0 @7 J% U8 e6 y
满分：2 分
- h1 E0 ~; h! @ l3 A( K6 s X8. 行为目标关注的是儿童在美术活动中表现的某种程度上的首创性的反应形式，而不是预期的结果。5 k+ t+ P; x& l- d7 F
A. 错误
( R2 q' j, ], E! P6 x( ]B. 正确
! c9 O- [1 J2 G% ?6 B 满分：2 分
/ w9 M# H7 y3 t$ U: R9. 巫术说是美术起源学说中最古老的理论， 始于古希腊哲学家。4 G5 b9 Q6 T8 g3 d
A. 错误$ ^4 ?. h8 A' x1 g8 u
B. 正确& i: k# e7 Q2 S) O6 n! w$ m
满分：2 分
9 w6 c9 ]' N7 }+ y/ R10. 现代美术教育的工具论是以里德和罗恩菲而德为代表的，其思想基础是卢梭的自然主义和杜威的进步主义教育。
5 G" w" X/ ]& p; C9 ~, I: X& mA. 错误% p6 H) h0 X4 F3 s$ \
B. 正确& C& X5 y: Z( k, e3 v6 _
满分：2 分
! D" F3 s+ B4 H* ` n+ H' W11. 在里德看来，美的理性教育是重要的，这是一种教育方式。2 ?4 Y9 |; ^) f% _% F6 D3 i
A. 错误, w2 {9 x: f9 `6 J4 b
B. 正确! p* L1 U0 ?# V# z9 k
满分：2 分
7 O/ Q& i/ y) Y6 R0 L3 H! G12. 绘画以使用材料、 工具和技法的不同， 分为宣传画（招贴画）、广告画、年画、漫画、连环画等。4 w5 {8 `& ^* p: }6 |
A. 错误
! V* C) i7 N. U9 Z1 i' M/ }B. 正确, ~8 @7 O' K& I
满分：2 分% |3 S8 N; B' A$ f, Q
13. 儿童欣赏教学，可以单纯地让儿童看一看观赏对象，使儿童获得知识，体验美感，促进其审美能力的发展。2 j' o: a$ l; H# o% w
A. 错误
& s' v3 ?! x3 J0 K- l' A# \B. 正确
2 K: }) I4 i# u+ z5 V 满分：2 分0 L4 C: s' @. z! }7 F" x
14. 进步主义教育以人的本能作为教育的出发点。
, A5 X+ v g1 F8 p* JA. 错误
. J# Q5 j8 c* p* LB. 正确
9 y# ~ [+ Y# {5 {) D. }0 y 满分：2 分
, k5 e& U' k3 ^: `) {% k/ P: |15. 美术的发生和发展与人类历史的发生发展是同步的。" U V& D: I- _* l: V# r( Z& B
A. 错误
+ D9 b- w( h1 [6 K0 O/ K& _. m" iB. 正确7 z7 M$ U! \* m5 I1 D* \3 X
满分：2 分
W( o0 C" z" i- V# \# }% p16. 绘画以题材不同分为人物画、风景画、静物画、动物画等。, x# T" R2 }) N6 u6 R$ c
A. 错误 Z( g& G! x: D; n- N
B. 正确
4 Y3 V+ Y7 Q W 满分：2 分) a. [, Q/ t1 e1 d
17. 儿童美术作品有时被人用作衡量儿童动作、认知、情绪和人格发展水平的指标3 p' C+ N7 W, Q, m- X& ]/ j
A. 错误4 h9 b/ m! K3 j6 Y3 }. I5 O/ @6 z% C
B. 正确
6 N& V1 c7 W( h" ]4 H 满分：2 分
. o5 ^& M2 J6 `6 `0 q' {18. 不同年龄段的儿童在欣赏活动中有各自的内容和要求。
8 B- V( l3 c/ v# \A. 错误/ k, _. C5 B6 I) H0 B" C( g
B. 正确/ B1 [1 Q& S0 c0 a. @
满分：2 分
H! b/ N! w9 H8 n7 @1 j19. 美术取向的儿童美术教育的本质是着眼于学前儿童美术教育的社会性功能；教育取向的儿童美术教育的本质是着眼于学前儿童美术教育的个体性功能。
- M& r( {6 p9 \9 D0 vA. 错误! j# c: y1 G! `% Q
B. 正确- P, o+ w- \ }
满分：2 分$ r: A, |) G( M& e7 @
20. 儿童美术指的是3―6岁学前儿童所从事的造型艺术活动，它反映了儿童对其周围世界的认识、情感和思想、愿望以及审美追求。
G, S# F" [* F9 ^$ fA. 错误
5 z% w3 i) y5 aB. 正确
# l; w% T: v5 y# @% j7 j/ B. N 满分：2 分- f" O: Z# r' `" V$ I
21. 模仿说认为所有艺术都是模仿的产物，美术亦如此。
9 d$ E& r/ s& MA. 错误6 t/ `7 l" G( i2 V
B. 正确( D4 L& R- j/ Z/ v: x
满分：2 分
6 K1 ]; n: h! o' D& K) c22. 经常采用儿童绘画教学的方法有观察法，实际体验法，联想法，范例法，游戏练习法等。0 u( [% ]- }8 {0 [0 m/ m
A. 错误! E! N; N6 ~. [, N' ^: T
B. 正确4 @3 e2 K- ]4 c+ [7 i2 `
满分：2 分% n+ }& }- R$ j. ?
23. 福禄贝尔认为儿童游戏和艺术活动基本上是同一件事。
0 ^; v) L9 B1 q1 ~* AA. 错误
6 w/ o7 v# E$ J0 e/ H5 c! f2 yB. 正确- ^/ G0 ^; k3 q* c/ k
满分：2 分- o9 t; h# _. s- D$ j0 w. A- E: k: y
24. 中国传统画通常可分为壁画和卷轴两大类，而每一类以题材不同分为人物画、山水画和花鸟画；以技法不同分为工笔、写意和半工半写。0 X6 \( Z x0 U) @- c: |# ]" |: L
A. 错误, ]! e9 }; \2 J8 I
B. 正确
/ e4 J, X. g4 @* k4 Z A 满分：2 分
5 |3 z8 S* ^4 V* W4 f8 y& a25. 学前儿童美术教育的个体性目的包括造视觉艺术的目的，欣赏视觉艺术的目的，评价视觉艺术的目的等三方面。
( U6 m$ f8 Z2 h# cA. 错误
* P: h/ u! U9 ?) lB. 正确
7 r* v6 A$ l% q& ? 满分：2 分
( R6 w: v7 s( C& Z3 q& p; e9 y26. 美育功能指学前儿童的审美方面是美术教育美育功能的主要途径之一。! g/ S# y( H+ h6 F
A. 错误
9 t+ E/ L. t" rB. 正确* n0 s/ ^3 U/ i! h" O" n
满分：2 分
4 g8 j7 F% ^4 a7 m3 W27. 儿童美术语言就是幼儿自己创造的视觉的或造型的符号系统，它是幼儿创造的唯一的一种符号系统。9 r- w; e* G/ E) p6 i. ^
A. 错误3 w9 j6 N1 t9 M
B. 正确- L$ C1 o( G3 Y) Z, H9 \( V% a% ^
满分：2 分! r. P4 y6 y2 C1 i2 i* Y2 H( R
28. 游戏说认为：艺术起源于人类表现和交流情感的需要，情感表现是艺术最主要的功能，也是艺术发生的主要动因。" [9 M# n' H# D' p$ k4 p5 B
A. 错误
' k. b2 E5 S$ D: h, k, dB. 正确
+ s/ \( s) u" W2 H 满分：2 分
" u2 d. A6 X8 h. ~$ C. N/ L" E29. 幼儿视觉审美教育能力的培养，是通过对幼儿实施美术教学，而不是美术游戏得以实现的。5 S8 P& C+ I6 x5 m, _
A. 错误1 u) t5 C3 }0 n& M+ g
B. 正确
3 f- [9 l! E5 R1 w' O' g 满分：2 分) R3 x& i& T/ n; d! {% p. W
30. 儿童欣赏活动主要有欣赏艺术美、自然美、生活美。不同年龄段的儿童在欣赏活动中有各自的内容和要求。
2 ?+ k6 U+ k+ @) L; v4 zA. 错误( A1 Y+ [, C3 k, A# |. H9 T2 ^
B. 正确
/ U+ Y z2 r, ~2 ~6 f. p 满分：2 分
) `: Z5 i1 d0 F8 N1 e: ]1 |8 e4 o3 h0 @) t
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发表于 2011-10-28 18:36:19
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