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、判断题（共 18 道试题，共 36 分。）V 1. 把教学提升到生命层次，使教学过程成为师生的一段生命历程，一种生命体验（感悟），这是新课程教学的最高境界。$ J$ T1 S7 J# Z& a% k+ k0 C2 G" `/ y
A. 错误
7 v( G# F% o$ Y6 C" I4 HB. 正确
' q3 Y3 \- f5 `0 q% Y N s v8 ] 满分：2 分
4 E6 Y2 s: L3 Y4 `2. 综合国力竞争日趋剧烈，而综合国力竞争最终都会落到人才竞争上，而基础教育课程改革的竞争势必影响着人才竞争。
, _# [* o$ m$ E7 Y" b' s/ }A. 错误
& ~1 y4 r, {7 H- ?B. 正确6 _; a/ p' R4 Q4 y. N7 G8 q% t
满分：2 分. v! L( t6 j3 z' o! C v
3. 教与学的关系是教学过程中最具有实质性的一对关系。
5 Z' V7 p$ x0 g- Q7 B1 ]A. 错误
# l8 N6 z. t) V- uB. 正确
6 t5 u9 ^5 ]% u 满分：2 分
- ?0 A0 `1 M, \6 a& `3 n4. 在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏。
& o* e' @' _, k7 RA. 错误" |6 I" s9 Z$ c8 j# T! ]. f" R
B. 正确
" P3 z$ @. T+ R$ O0 T1 K0 z, n 满分：2 分) B7 S5 c/ p, G6 X! @2 Z! H6 O
5. 由于过分突出和强调竞争性学习方式带来了诸多不良效果，本次课程改革特别强调排除竞争性学习方式。" @2 Q9 X* O6 {, j; W
A. 错误
9 D' o9 h/ {, F5 a% dB. 正确! w$ k% A7 w, u) O( `, e
满分：2 分4 k( Y( }2 K4 h: N* e4 Y( z
6. 教育案例区别于教案、教学设计之处在于：根据撰写的目的，对教育情境作有所选择的描述。9 V' d( _) e$ g5 ^5 k
A. 错误- m) n7 |8 O6 @" {
B. 正确7 j6 _5 ^. m" r0 h# ?- q$ Z9 \
满分：2 分
! p- Z9 G7 S. }9 n3 ^7. 科学而成功的教育不能没有惩罚。, R! I: t4 U0 B3 P+ @# c3 h
A. 错误
( |3 q4 t9 G6 z- v8 c0 |& q8 eB. 正确) [# U; c6 |5 d
满分：2 分6 c8 B/ X* z2 c" Y0 h4 N+ T7 R
8. 打“攻坚战”是指“课内扎扎实实搞应试，课外轰轰烈烈搞素质”。& n) T4 h& c: V* l$ d
A. 错误1 z' v% {: r6 f* j9 J2 R1 D
B. 正确8 R! ~. C6 t f1 j: ~- n
满分：2 分
! Y/ }! K$ R$ t9. 教学联系生活，教学本身也是一种生活。
2 R, Z* k* `) P* h3 n2 eA. 错误
+ B" q3 @; u5 Y% {7 |B. 正确
1 L- O, S8 a# F! z5 a, n6 z 满分：2 分
, c5 v1 u. \# W- T10. 学习方式转变是本次课程改革的显著特征，是课程实施中最具有核心意义的变革。
: f4 k( [4 q) ?A. 错误
7 Q0 Z% Z, w' W) AB. 正确
$ r$ n5 q/ F, Q; N5 J$ o 满分：2 分; o: j3 H m, O0 i0 s; }6 F
11. 培养目标是教学活动要达成的教育目标。
. U7 C3 ?' R9 y4 x& Z R0 E2 lA. 错误
" g5 t0 I; `$ G7 \; h5 \2 _+ PB. 正确 O/ ~' _! i' D: f% X1 k
满分：2 分
( ]3 ?2 f3 i0 Z) j12. 不应尊重有严重缺点和缺陷的学生，让他们自生自灭。
- b, ]( n& c Z0 y3 {; TA. 错误
8 v& Y1 X: Z! B8 N" S4 rB. 正确
w3 ^# C; p* k8 r5 X3 z8 K: J! L 满分：2 分- q4 D6 a9 f E8 T o
13. 教育评价=客观描述+价值判断+增值探索，客观就是公正、全面、准确。
& X; b; b" h4 h! Z6 q% O: h, e) DA. 错误+ ]# N: e: p# j: n
B. 正确
+ h8 n9 |0 g1 e7 J/ ^" i 满分：2 分
& D( I) K. b/ Y14. 操作主义教学实践提倡“无用论”， 经验主义教学实践提倡“害怕论”。( t) I( C2 q) h5 G. H
A. 错误* _% g+ }6 f. t1 W9 F$ x
B. 正确
7 W2 K* h' T' q; ^, T R 满分：2 分6 y' u# |7 p4 v( c$ N
15. 学习方式不仅包括相对的学习方法及其关系，而且涉及学习习惯、学习意识、学习状态、学习态度、学习品质等心理因素和心灵力量。
. j+ R z) c) Z& K! b" {) FA. 错误: H; X/ e6 q+ ^6 G, Z
B. 正确
1 m2 a9 v- e8 C; {: V6 c 满分：2 分
& ~9 q) `9 ]. |: N16. 专家的指导是重要的，但专家参与决不在于形成一个凌驾于学校教师之上的权威。& D; d- e, v1 v* X/ O
A. 错误- M( W+ t5 v2 `4 U5 y
B. 正确6 x$ P5 f$ \4 d. M
满分：2 分
7 W3 K) C M, w, q! |9 {17. 教师从事教育工作的根本依托是教育智慧。2 ~# R, W- _( c3 f/ v. _9 h/ b
A. 错误) [9 x* t C" S6 X' w% U+ T3 L6 G
B. 正确8 N9 q. V8 |. E R# v
满分：2 分' h; ? I( _" _
18. 他主学习是一种过渡方式，这是对他主学习的定向。4 @3 q& n* m' w% L/ b x
A. 错误
: }7 [8 x4 u% T6 oB. 正确5 u4 ^- ?7 f# t
满分：2 分 2 s& Z5 i# n0 l3 h7 M I
5 l6 R, ], m) `5 _6 F1 Y! x
二、单选题（共 2 道试题，共 4 分。）V 1. 下述表述中不是对我国影响较大的课程目标价值取向是__________。( L$ Z: d: U/ R6 ?- V
A. 知识本位的价值取向
c* t8 t1 i6 v8 w% I# ^# {0 cB. 学生本位的价值取向! E- O: x; F4 n6 `1 g+ ?
C. 社会本位的价值取向
% T2 B* t9 f0 L) j0 |5 }! |7 @- |D. 教师本位的价值取向
[7 `' G& v% B# Q* L( ?3 X8 Z1 X$ T 满分：2 分# E$ H( P% J. r9 I5 t: e6 D
2. 为了激活新旧知识之间的实质性联系，提高已有知识对接受新知识的有效影响，奥苏贝尔提出了________。8 m( `+ S5 n5 n3 W
A. 比较组织者
9 h2 W8 t; G. T' e6 t8 Y) p/ FB. 陈述性组织者
, p4 R' n+ _; A+ D0 m$ `2 JC. 说明性组织者8 n+ @2 B: `" E' N* m1 d
D. 先行组织者
& o \# n2 ^3 a0 D% P 满分：2 分
* `8 B! S9 f5 |0 `
+ e# r8 t& w8 [/ k" D1 b三、多选题（共 30 道试题，共 60 分。）V 1. 学校文化建设的方向是：1 L" X+ U% J! M2 {
A. 先进
! m7 W, q) F& L. h8 A* W. V+ _B. 与时俱进+ I2 W5 b, ~0 Z8 }! s5 f6 O
C. 符合人类社会发展客观规律' E, [7 _/ O" b% {) {
D. 以促进经济发展为目的
2 u- ^. w: X9 s- B% w, e9 ` 满分：2 分
0 Y# L0 W" \& `) {4 J0 V2. 行动研究的特点是（）
5 G0 G& @7 E% o. Q/ j. }A. 付诸于教学行动中' C2 f1 g* U& P- G
B. 在教育教学中1 ]- m+ o! R: F6 b' A- X) ]2 p
C. 通过教育教学9 s* K* ^/ h' L4 _$ ^
D. 为了教育教学8 @1 Z/ t. j- q" T9 i6 M1 [ U
E.
5 R1 b9 O. _" Z* m6 X 满分：2 分8 m9 B3 L V0 i; E6 m1 w
3. 对话的一般方式有：; _* j) ?9 z/ N3 `
A. 信息交换$ j1 v, z3 {: y( D; @1 _/ V5 F
B. 经验共享
6 }: D4 p, R' o8 r, K/ kC. 深度会谈4 d! g& S7 H" `3 V" F
D. 专题讨论, r; n2 Y5 ~5 w5 [2 r
满分：2 分
3 p+ `/ }6 C& N( b4 l" `4. 教师引导的特点：1 N( T, x0 z+ p$ \, I( N% g8 m+ |
A. 含而不露
$ w5 L4 ?- A1 U' s5 N& hB. 开而不达, R0 h6 ~; Y8 z- F: s- E9 p8 w6 t
C. 指而不明
7 Y9 k% r i) cD. 引而不发
+ ~ R" @5 h7 n) n 满分：2 分
' p+ n9 x6 w2 T# D- p, T9 P/ F5. 新课程强调的几个基本观点是（）4 G& b8 A7 w6 ~- F
A. 民主化师生关系的建立
8 D3 {) e( [- b) C' q, [& eB. 教师要学会倾听、沟通、尊重，学会向学生学习; W1 g7 K/ E) f
C. 专制化师生关系的建立
% C2 [1 z( h; U& R( c0 {+ vD. 学生主体地位的确立与教师角色的转变
M' _8 W, r% {" K1 Z3 R) H 满分：2 分
, H! E5 h W- O6. 综合课程是一种多学科的课程组织模式，它强调学科之间的________、________和________。$ z1 d7 _3 d2 K" _
A. 实践性+ q- l4 Y/ g% f
B. 关联性* @2 [" i* S2 j/ H7 d
C. 统一性
: Q* I! {# b6 FD. 内在联系6 z2 D2 K5 s6 k8 Z
满分：2 分# {7 D1 n% K5 L. F
7. 综合实践活动的主要内容包括以下哪些方面___________。
+ [) b$ V9 p. IA. 研究性学习
- k& }2 Z# I. I- g" B7 [8 {. L: S& LB. 社区服务与社会实践
" b# U: J$ p$ y8 t" o2 nC. 劳动与技术服务
) A! s7 i! k OD. 信息技术教育, z5 M' o/ a6 b" U$ R$ s0 b! Z
满分：2 分
; I' U9 D! R1 K4 Z+ k8 l8. 怎样给知识注入生命，使知识变得鲜活起来（知识生命化）?
! |5 P9 ^' }" tA. 用思维来建构知识
; a3 @1 E4 f, V) G6 G' xB. 用经验来激活知识" w2 g9 P4 r' C. x6 X. D) R/ \
C. 用想象来拓展知识
+ X( J$ Z- @# O8 D |( d' g- uD. 用情感来丰富知识$ T" |, Z& S4 E9 M/ S
满分：2 分4 @% S. A2 `. O- R" R" r
9. 选择案例的要求有：1 ~ d; u* e6 u, h# F
A. 趣味性
, X( z' Z1 K- x( z% ^4 VB. 代表性& u$ d. q! O+ |$ F/ T+ }6 D
C. 典型性
6 \! n% Q5 h" p2 x& ND. 针对性% O/ @. }- s" x3 X3 G/ g4 a
满分：2 分; b9 S7 X0 ~& r0 r: \5 V
10. 敬业精神包括：6 O* Y6 N7 p" w! o
A. 乐业
1 K- n2 H6 l2 R+ ?& o8 J; pB. 勤业* R! y7 ?! z$ k. t2 Z- o' {
C. 创业
; ^8 ^! n( X8 y& tD. 献业# b% |. ^6 t9 Y+ m, K
满分：2 分4 P* u; I% d3 f0 B
11. 行动研究即教师通过自身的教育教学实践所进行的研究，其特点可概括为教师（）的研究。
2 N% V. S1 B$ |+ BA. 在教育教学中
; `/ o. b, ]- Z& k0 K mB. 为了教育教学! f, N- I9 K9 n" @+ g. D( V
C. 通过教育教学. Z& C- W) R# @/ ?. k
D. 达到教育教学
6 Q3 B1 a5 y1 I 满分：2 分
; n! R/ H" R: j; g( [: j' h12. 教育目标与教育目的之间的关系_________。
0 e; t o7 K) W' k% g( hA. 教育目标是根据教育目的而制定的& }' \3 q+ Z; i) z- t2 w- X6 D
B. 全面发展与因材施教的关系
. a. l1 _6 K2 I" {C. 全面发展与职业定向的关系
* e" T' l @# O jD. 传统学习方式与新课改倡导的学习方式之间的关系
5 o* ?& {% X2 K- w) G 满分：2 分; }. P9 y$ A3 p: H9 z
13. 下列选项关于传统教学的说法中正确的是：/ C6 U/ K$ A7 h; ^) s) N1 N
A. 它从源头上剥离了知识与智力的内在联系
1 z4 Z/ X( K) k# L6 f- sB. 它排斥了学生的思考和个性
; u- a+ N7 H# g, O( N0 \* SC. 它是一种不可量化的“长效”: O9 k+ K+ C4 H
D. 是一个人的能力、智慧发展的内在要求1 |1 {8 q- X& Z; c7 M, X
满分：2 分
8 r- _+ F& a3 p ?8 `- X( r. j( B14. 关于师生关系理论，“儿童中心论”的代表人物是__________。
( I, R; [9 t M- A4 S% |, y1 m: _A. 杜威
4 _: X& R& M2 q. r/ ?. Y; ?8 C5 T, rB. 洛克3 d% a$ x% H: g5 ]
C. 布鲁姆, \* R, f4 w; G) L
D. 卢梭
$ R. _* {0 o! b2 L" O 满分：2 分
: v! F% r, Y# [3 c15. 课程与教学的关系的种类有：
. N7 R9 M' F9 M0 aA. 二者没有太多关联
4 e3 L. n$ ^7 g5 P* B' @B. 大课程小教学, w, e: o& s* T) |; R
C. 小课程大教学
1 |, ~; h o+ U. H* g9 F$ ]D. 课程教学：两者的整合（融合）% A3 l8 Q' F- c4 v0 t! M
满分：2 分; V k; a4 P L2 `
16. 信息交换途径有：7 f0 |4 x }/ S) ]# l
A. 经验交流
7 t u4 J P, B g' }6 uB. 经验总结会6 [1 K- c: R0 ~8 m8 s" D. }6 B
C. 信息发布会
' f' }4 N$ P5 W% z) A' UD. 读书汇报会
) @+ ~5 L; F* e9 l3 | 满分：2 分% q8 ]/ a3 y2 ?+ m+ @
17. 合作学习的要素有：: `% Z, ]0 a# [7 H
A. 积极互赖$ _1 e5 s% F+ |+ Z7 [9 a+ y6 p4 Z
B. 个体责任
1 L$ W8 X! `* R' ZC. 面对面的积极互动
0 R P* l u( b9 X: MD. 社交技能9 h( ]. G4 ~5 M0 J( v. A' w- x/ G2 U
满分：2 分
6 Q0 J8 _5 g2 ?) ?! U18. 有关教学模式的发展趋势陈述正确的是______________________。
( J; A, J% l2 c, p* dA. 由单一性教学模式向多样化教学模式发展) X8 M+ y& J) p' C$ A8 {
B. 由归纳向演绎型教学模式发展8 G" K. L6 M9 \4 ^
C. 由演绎向归纳模式发展* f: T# b: Q( M- m6 \3 \! C
D. 由以“教”为主向以“学”为主转化。
5 _7 Q+ I, k( v Z N 满分：2 分
8 J% y7 m7 G% S3 t6 {19. 多元智力包括：
8 b5 }6 w! O6 H5 q8 A3 b tA. 言语/语言智力
( p% ^, Z% p. g& t8 O1 A3 bB. 视觉/空间关系智力2 |2 w* w+ d! z J# _: T
C. 音乐/节奏智力. b/ Z. ^" j! [# f1 v- f' d
D. 自我反省智力2 K/ v( G+ X [
满分：2 分
0 H+ M) \/ |' d! ~( u20. 从教育的角度讲，课程的价值在于：
3 [. W& `9 Z6 x1 n( oA. 课程集中体现了教育思想和教育观念5 C9 u2 z9 c% [! {0 z6 g% u; Q( n8 n
B. 课程是学生的精神食粮
2 [4 ~0 }6 [. @4 t3 U9 s) qC. 课程是实施培养目标的蓝图
+ a7 k' _/ A& }; @) _D. 课程是学校组织教育教学活动的最主要的依据& t/ R2 M% I( }% G! ?
满分：2 分1 E3 l3 o1 k9 }3 C7 {
21. 课程内涵的发展趋势为：
0 I4 ~9 z' K+ SA. 从强调学科内容到强调学习者的经验和体验，进而强调课程的会话本质
0 f& R- w( A* |0 M% U, M5 ~B. 从强调目标、计划到强调过程 本身的价值2 f4 B7 P, `. X2 Y; A9 o
C. 从强调教材的单因素到强调教师、学生、教材、环境四因素整合
# ~4 q0 @9 y( B8 z% O- rD. 从只强调显性课程到强调显性课程与隐性课程并重6 {" U; u' W- z
满分：2 分 [/ ]# `7 K0 d; s
22. 教育目的的特性是：
/ q& f* E5 u: cA. 终极性0 }$ T( h0 ^$ r) P8 d: p
B. 本体性2 W; F* L" v- M0 L# v& v$ |/ k
C. 超越性- U' X+ I9 B3 D0 M
D. 时代性7 @& w# o* {% ^- K& Q
满分：2 分
- ?, `9 |4 }6 r23. 价值观判断标准中的定量标准包括：
6 a, |( N8 R* x* T4 d! ?, [A. 绝对参照标准
: X9 p. x1 f% S1 eB. 相对参照标准* H( ?- s& w( s
C. 价值引导（向导）/ l3 A5 M: M1 N3 C3 j# O# @% \
D. 个体内差异参照标准6 R6 r& T) l! E3 K
满分：2 分
. x' n0 ^* w! n& z24. 现行的校内考试却出现了违反人性的，非人道的现象，背离了教育评价的基本理念，成为了与学习者相对抗的异化力量。其主要弊端有：2 v% Y* U; A/ a2 x" i( s$ }' k
A. 用000表示学习成绩，而000又不能全面正确地反映学习的质量、水平（学力） a' @7 g8 o/ u: n9 T. F/ u$ z
B. 考试的内容和方法不从教学的实际出发，不为教学服务
B! d1 s: F+ a7 X. a. i$ ?# _! RC. 考试的基本功能——反馈作用，被严重地削弱了
0 w/ U4 Y" T5 SD. 考试的“值”，不仅表现在000的多少上，而且表现在名次的先后上，从而人为地制造了不良竞争( s; Y. \" {/ F& e- n
满分：2 分) o+ N, L0 a1 Y% G
25. 新课程生活性的教学理念在理论上强调：
+ M: g% x [3 e6 hA. 教学注重从生活实际中引入课题
+ u- v& g! \! ^, O& FB. 教学注重从学生经验出发$ {; P' ]- f0 a1 v
C. 生活世界与科学世界的融合2 b# t8 @ J( Z; q! v/ K$ x% q8 {) E
D. 直接经验与间接经验的整合
+ x* z2 g# M. m 满分：2 分0 d" R* r7 i) M( a z
26. 影响课程实施的因素可能分为三大类分别是_________。
( l! U& b: W' ~/ R+ C( r8 v4 QA. 改革本身的因素3 N: c) V& `/ I0 H. X
B. 学校内部的因素
9 t+ E! z/ e( g' W, {C. 学校外部的因素9 u$ h. o# g! A6 [6 v
D. 学校实施的因素
- i8 A B1 N; ]" S: U5 m0 J 满分：2 分0 u' c( j( r/ D V0 R7 y
27. 综合实践活动的特点有__________。+ G5 q* e& m, o- o7 x% J
A. 实践性' E5 b1 ^1 h1 E; |
B. 开放性
4 f- @- b$ j: N2 }/ b- ~C. 自主性7 f% \, E- N/ x" m5 O3 e
D. 生成性
3 x& j0 U% {) ]( B 满分：2 分: @7 N( L% ?, A. ^! Z7 }! R
28. 教学媒体一般可以使用在课堂教学中的哪些环节？* M# I( Z) `# x. t
A. 准备8 k4 w j9 a5 N9 t2 @
B. 预演; @, e% b) K- X8 |
C. 课堂展示& q. K7 u# I% H2 N
D. 反馈强化& ~- h/ r6 c8 \9 o
满分：2 分
6 `5 ?% r, I; a$ c1 x29. “以校为本”的体现是：" S0 c" g4 Y2 ^. |
A. 校本研究8 }) J- N! p6 A; U/ P4 u# S4 @
B. 校本培训
0 [. A6 I/ w$ Q% X; c- y' vC. 校本课程2 o2 c# q% J$ q9 W! D
D. 校本管理* U0 J, U2 A$ {. b2 }
满分：2 分( v R0 W. c# s3 |6 ?
30. 教育思想包括：
: k+ [$ Y) Q; t5 {$ H% v5 F# PA. 教育信仰
2 m: S; T- P) c. G, k4 t, F- KB. 教育认识* H; @* ?( R0 k3 h
C. 教育观念! }3 K, f# {6 a) n6 T. g
D. 教育理念
- }) _5 _* L: i) H$ i 满分：2 分 ' h! O4 E" d' u- a2 Q9 E
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发表于 2011-10-28 22:14:09
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