东师《幼儿心理学》11秋第一次在线作业

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一、单选题（共 10 道试题，共 30 分。）V 1.  强化理论是行为主义理论体系的具体表达，代表人物是（）
A. 皮亚杰
B. 阿尔波特
" t; H2 N+ y* m5 {# wC. 斯金纳
D. 乔姆斯基
* Q2 `  c( [  x: L+ W      满分：3  分
0 Z! a& s* }8 Q5 u2.  语音发展的飞跃期是（ ）
A. 1-2岁
$ I9 Z: `; u6 W3 @9 g( pB. 3-4岁
2 N' q9 c1 l" cC. 4-5岁
D. 5-6岁
* [  u0 a6 |7 S9 f      满分：3  分
3.  生成转换语法理论是先天决定论的代表，也是当前影响最大的语言获得理论,其提出者是（）
A. 皮亚杰
B. 阿尔波特
9 Y( n+ M, v8 Q' L$ N/ A  ?C. 斯金纳
D. 乔姆斯基
* v: ^- z$ L7 b' a3 P( i      满分：3  分
4.  通过对比材料的相似属性，建立多种联想，间接识记的方法是（ ）
* Q4 ]# O1 l" _1 `8 GA. 归类记忆法
B. 联想记忆法
C. 协同记忆法
+ I  ~7 @2 P- s8 E1 XD. 整体记忆法
      满分：3  分
5.  幼儿心理发展的根本动力是（）
A. 教育
! e3 m& v; f$ f" Z4 ~3 O4 R' ?B. 环境
C. 心理发展的内部矛盾
D. 幼儿自身的活动
      满分：3  分
$ p/ y* M) z: k; ~% m6.  儿童视力发展的转折期（ ）
A. 3-4岁
2 B4 W4 I9 X2 D: S& N0 IB. 4-5岁
C. 5-6岁
D. 6-7岁
      满分：3  分
7.  幼儿掌握图形的顺序是（ ）
* @. N: I6 n  h7 `A. 正方形→圆形→三角形
' i: F' s; `4 S! H6 l/ YB. 圆形→三角形→正方形
/ k' j6 p7 H: o5 @! [2 Y2 c3 cC. 三角形→正方形→圆形
, B; B& \; j# o' tD. 圆形→正方形→三角形
2 p7 ~+ ~+ p6 @      满分：3  分
0 z: l# V5 I6 k9 Y0 N6 {* ~  U! c( x8.  幼儿前期是指（）
A. 0-2岁
B. 3-4岁
" ]; [" B9 p% UC. 4-5岁
D. 5-6岁
( ]+ x! x7 _' L! q      满分：3  分
9.  机械记忆与意义记忆的区分在于( )
A. 记忆方式不同
7 k6 U( I' ?) w; PB. 记忆内容不同
C. 识记态度不同
, |9 {- b# ~+ m/ b! U; ZD. 记忆目的不同
8 i4 Z2 Z1 j0 j5 C# z( @1 p) ?      满分：3  分
0 `0 |* p* W$ v1 L$ d& `$ x10.  幼儿个性初步定型是在（）
) d2 P# }& S* b. |A. 婴儿期
, r0 T4 g$ O3 }9 W" c* PB. 幼儿前期
- K* }- k6 _, D& O% r/ x  g3 kC. 幼儿中期
D. 幼儿后期
      满分：3  分
! y4 C* v1 q, [3 }0 D8 e. l
& a# J7 N6 d* f二、多选题（共 10 道试题，共 30 分。）V 1.  幼儿期的教育应当注意的几点（ ）
A. 让幼儿在游戏中学习，教学形式游戏化。
8 M9 e9 \  p" s* `7 i* @B. 启迪和满足幼儿的求知欲和好奇心，培养其探索精神。
C. 丰富幼儿的知识经验，培养幼儿的动手操作能力。
. q# e1 m' Q( Z) N" ^4 C+ gD. 拓展幼儿的生活范围，开阔幼儿的视野并培养其广泛的兴趣爱好。
# J. T& F7 L9 s1 U% H. p; D1 Q- {      满分：3  分
  T9 \4 H8 X8 e9 i0 Z2.  记忆包括（）
0 h6 m& k, L( Q8 T! j. MA. 识记
: `9 c* |/ t: S$ S5 W' JB. 保持
# h7 s6 l# }+ g0 a! vC. 再认
1 T1 M- B7 Z* QD. 再现
      满分：3  分
3.  儿童理解语义包括()
. {3 b3 H- h) z0 lA. 词义理解
/ u* i) Y8 U2 f# x1 n4 E* nB. 表情理解
C. 语义理解
- c5 G  W6 m% l; U. d! b9 q) |! iD. 肢体语言的理解
8 |* H4 s5 G! G" i      满分：3  分
4.  幼儿大脑结构的发展主要体现在（）
A. 脑重量迅速增加
7 M7 Y* X9 M! h5 @B. 神经系统逐步发展
# K* I! |5 [" l/ U5 s  jC. 神经纤维髓鞘化进一步完善
- }; Y1 A& B: \) F& UD. 整个大脑皮质基本成熟
% @& W1 ]" O# h- u& ?. L      满分：3  分
5.  有意记忆在整个幼儿期持续发展，呈现出以下特点( )
A. 有意记忆需要@@@@@@@@@的引导与教育
B. 有意记忆受行为的动机影响
C. 有意记忆受外界评价的影响
% H; x3 x" M6 r9 u1 BD. 有意记忆是幼儿自发产生的
0 o/ d- Q/ w" W8 I, H: n' o      满分：3  分
6.  指导幼儿进行观察的正确方法（ ）
A. 由外及内
! Y& b. d6 q3 |. q9 S& @+ S  NB. 由表及里
C. 先整体后局部
D. 从明显特征到隐蔽特征
; H! n  t, S+ n  Z! u      满分：3  分
0 j- P; T9 r4 P/ G7 X1 O& b7 p7.  幼儿期无意注意占据优势地位，无意规律的应用可以从以下几个方面着手( )
4 d8 _. K& n9 y9 D3 NA. 教育环境
5 L% P6 A* Y; NB. 教育时间的安排
0 R+ o7 b8 z1 y% W# k# RC. 玩教具
! J$ y4 ]; _6 n$ C7 }& `' K$ w" MD. 教育内容与活动形式
      满分：3  分
$ j! {. A3 W: V! ]. E2 `2 \: `  G. J8.  研究幼儿心理的基本原则()
A. 客观性原则
# U- e  Q0 D9 e( J' X, j+ v3 n- AB. 发展性原则
8 E) K7 O/ o9 Q2 V5 CC. 教育性原则
* N" u. |. a, T8 W. o: P. AD. 科学性原则
% F  P; J$ P* f# J6 A5 R      满分：3  分
9.  幼儿观察力发展主要表现在以下几个方面( )
A. 幼儿观察目的性、组织性水平随着年龄的增长而不断提高
B. 幼儿观察的平均持续时间随年龄增长而延长
+ u, T8 s2 i% ^0 i. h3 hC. 随着年龄的增长，幼儿的观察概括能力不断提高
D. 幼儿观察的细致性在后期得到进一步提高
' f3 }5 x! n2 t% T2 o5 i7 H5 }      满分：3  分
10.  当前，从宏观上来讲较有影响的言语获得理论有（）
A. 环境决定论
B. 先天决定论
9 o9 G6 P7 M/ m/ mC. 强化说
D. 环境与主体相互作用论
      满分：3  分

9 ^4 U, C# {7 e. I三、判断题（共 20 道试题，共 40 分。）V 1.  5—6岁幼儿不会利用时间标尺，对时间的估计也非常不准确。（ ）
2 |' n- j1 b9 [9 B9 @$ iA. 错误
B. 正确
  [9 `7 C3 R# C/ @% e- N  z9 o( g% M      满分：2  分
: C6 W( F+ i# N2.  纵向研究是在比较长的时间内，对某个或某些幼儿进行追踪研究，以查明随着年龄的增长，其心理发展的进程和水平的变化。（）
( x: z- i0 c* p) }7 cA. 错误
B. 正确
2 ]! Z3 g$ x9 [- }      满分：2  分
8 H, [8 E8 K+ f5 i( `' Q3.  有的科学家对自己的研究非常痴迷，甚至把手表放到锅里当鸡蛋煮的程度，这是注意集中的典型表现。()
- E6 H1 s- {( Z0 n, g7 h" DA. 错误
B. 正确
      满分：2  分
5 s, A$ u/ O" |- e7 D4.  3岁时幼儿不仅能注意到色调，而且注意到颜色的明度和饱和度。（ ）
A. 错误
% S, r$ o' Q- g3 a- Y/ }; U3 LB. 正确
9 i6 p' r- F. _6 m' `9 s      满分：2  分
0 Z/ i! W+ v0 P; ~' ~; {# K5.  在儿童语言的发展中，语法结构的发展比语音和的语义发展要晚一些。（ ）
8 R0 ?$ Y8 H5 C3 H( ?1 bA. 错误
! G6 Z2 D' m5 I" v7 G* V) OB. 正确
! ~- b' A" o" t" b1 x+ O6 D      满分：2  分
8 x- }6 \1 T5 D5 r/ _# `2 i$ S6.  3岁以后，幼儿抽象思维开始萌芽。虽然这一时期的思维方式仍要受具体形象影响，但是已经能够根据概念对熟悉的事物进行简单的分类。（）
A. 错误
B. 正确
- ^5 r- M+ M! x& @* r9 K3 I  J      满分：2  分
7.  在幼儿前期，儿童的思维发展进入了一个新阶段，其主要标志就是思维基本上可以摆脱行动来进行了。（　　　）
A. 错误
: g) q- k8 P7 H& PB. 正确
      满分：2  分
8.  幼儿早期的情绪受外界影响较大，并且认识活动主要受外界支配，无意识性占据优势。()
8 L1 e; k( A; c. z+ _, x7 G' FA. 错误
B. 正确
      满分：2  分
9.  幼儿有意注意发展也呈现出一定的阶段性。幼儿早期，有意注意还没有出现，完全是无意注意。（）
$ u1 ~# y' o1 L7 ?% yA. 错误
; }& X8 N: s: h+ y' }B. 正确
# O0 q' C" ]! H) G1 u; P' `      满分：2  分
, J+ O/ |9 G# I3 n$ k- X10.  强化说和模仿说都是环境决定论的代表。()
0 J. d6 f+ D/ L# u3 OA. 错误
B. 正确
      满分：2  分
+ s$ b' a+ S3 e/ y& k5 k11.  前摄抑制是指先前的学习内容和活动对后来的学习内容和活动的消极影响。（）
. o- \# f: i6 F& c2 p9 G' rA. 错误
B. 正确
& `/ a: C6 ~8 A      满分：2  分
" F; f: Z& b4 r" h) D2 |12.  由于发展水平所处的阶段决定了幼儿期无意注意占据优势。（　　）
4 k0 s( s! B! U7 Y% F. tA. 错误
B. 正确
      满分：2  分
7 p7 N4 u2 z, C- }' i  R/ X13.  总体说来，幼儿注意的稳定还是比较差，难以持久、稳定的进行有意注意。（）
A. 错误
B. 正确
4 }8 w4 [% M9 [8 U, p, p; O% a      满分：2  分
14.  注意转移是因为注意不够集中，易受外界干扰无法将注意保持在对象上，被动改变对象的表现。（）
A. 错误
! |/ W$ B; _( A$ I( {4 I- ~9 y9 {( NB. 正确
7 w( j' V8 A! L4 O5 b1 t      满分：2  分
' U0 e9 ]% g2 _  S' {* h* e15.  感觉是指人脑对直接作用于感觉器官的刺激物的整体属性的反映。（ ）
  A; ~8 a; o" l- oA. 错误
B. 正确
% v6 E9 Z$ \% U; q9 O1 ]. }6 n      满分：2  分
: P4 @: B5 U8 ~- A( T16.  3岁时幼儿不仅能注意到色调，而且注意到颜色的明度和饱和度。()
% @. ~, _8 p: e9 R' tA. 错误
B. 正确
7 Y, n1 `2 o. b      满分：2  分
17.  感觉是人脑对直接作用感觉器官的刺激物的个别属性的反映。主要包括视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉等等。（ ）
/ c) }5 G- Z$ S- Y% r9 m% }) n+ \A. 错误
- z5 T& L% V& K- C( \& [6 iB. 正确
      满分：2  分
/ F  ]: r! P6 q, Q$ x4 p3 [18.  书面调查法即问卷法的缺点是比较浪费时间。此外，其不足还在于被调查者的报告往往不够准确，可能由于记忆不确切，也可能是受个人偏见及态度的影响。（）
A. 错误
" t5 v" x+ `: H! A5 O# hB. 正确
+ s6 c8 Z; }; |- f      满分：2  分
, K' Z5 d! A& X2 d. Y/ U& m4 W; c19.  幼儿辨认形状的方式与辨认颜色的方式基本一样，都是配对、指认和命名。命名最容易，指认次之，配对则最困难。（）
$ P5 _. O& D( x5 t7 w) Z1 h  AA. 错误
' D& D7 _, }( n; }* DB. 正确
+ ^+ ?. A) S2 Z      满分：2  分
20.  在幼儿前期，儿童的思维发展进入了一个新阶段，其主要标志就是思维基本上可以摆脱行动来进行了。（）
A. 错误
% M6 @: X7 U" s1 T# G: N: rB. 正确
- u4 z$ Y$ y- O+ D6 V" D      满分：2  分
5 W5 \9 U8 t; y2 Y8 v
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