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一、单选题(共 10 道试题,共 30 分。)V 1. 理解他人情感、能控制自己情感的能力是指( )# \, z0 ?6 W' }, A( o2 O
A. 自我认识智能
" Y" O* a' M; P7 {2 Z! y6 @B. 人际关系智能3 I& y# z# i8 R; {6 D
C. 情感智力0 _; c4 }1 R+ j+ ~% k, u
D. 数理逻辑智能4 ~- n# I( {! o8 `
满分:3 分( V6 Q5 G% w3 v$ U
2. 长相、体质中等,在同伴交往中行为、能力表现一般,既不是特别主动、友好,也不是特别不主动或不友好的幼儿属于()2 Z7 ]6 m6 D$ w+ N3 f
A. 受欢迎型. {2 ]9 l1 ] X" R# E
B. 被拒绝型9 F( @3 V: K# m' }8 d
C. 被忽视型
; F# X" P) L, r M" ^D. 一般型
2 s( |' j6 S5 i- X. u+ c( Z 满分:3 分
4 f8 Z5 ], u8 Z+ p3 F$ x3. 最有利于幼儿成长的抚养类型是( )
; P# ]! w2 `2 f0 C3 C* h: ~A. 民主型& ]- D3 q5 [3 b* _
B. 专制型8 s3 |& @# I2 H) f8 ]; I% @( o
C. 溺爱型
2 z3 A! w b: H; U+ JD. 忽视型
) i8 h) G1 @5 H) D7 S 满分:3 分6 J; i4 S, h8 u2 y0 X/ [* k
4. 体质较弱,能力差,性格内向,不爱说话,不活泼,不喜欢交往,他们常常独处或一人活动,有较重的孤独感,在交往中表现得退缩或畏缩的幼儿属于()
6 }5 m3 n; v4 N& V% g. VA. 受欢迎型$ i( U/ |7 J$ |, x1 W9 {
B. 被拒绝型1 \7 e: x. k" V3 }
C. 被忽视型
( c: _, J* i! p; u7 V' {D. 一般型) |0 I! Z9 j9 S5 \
满分:3 分
' T; Y" E2 G z! h& p5 B) l5. 人在评价客观事物是否符合审美标准时产生的体验是() I' K6 v( `/ Z# x
A. 自我效能感
" }2 s6 T4 `" z+ K! y+ Q. FB. 道德感/ @, a6 \5 W0 p
C. 理智感
, T5 V9 Z# o4 G; i- fD. 美感
- W" H/ w" m# m' w( N* a6 E: l4 i7 x 满分:3 分$ p6 X: G" r$ C5 M+ z1 w- M& b, W
6. 在感知的基础上,对材料进行加工、改造,从而间接的概括出事物的本质和规律的活动是( )
" b3 K3 U$ k7 p+ ?0 CA. 记忆: R7 _' [; B" ~* L5 D
B. 想象
2 X' f: |9 b2 w3 r U6 H1 _C. 思维. y* @* O6 x& y! j) y# a: p
D. 感知
V+ t( ^ E/ `* v9 Q( r6 p) N 满分:3 分
4 {7 v* Q! \ \& Q$ _9 o7. 长相较好,卫生清洁。喜欢与人交往,在交往中积极主动,常常表现出友好的交往行为的幼儿属于()! `# e1 x; v3 n! P: g) g2 o
A. 受欢迎型5 |7 I7 \; f& t' A; i- u2 _# ?
B. 被拒绝型$ |/ [. q9 @* C; Z' B' l0 o& u
C. 被忽视型
' A% P, A; j/ g! p9 V7 D8 iD. 一般型
# U* T6 E: f. D8 I# M 满分:3 分
" ~# S+ k- H! p( |) W8. 一个人善于从纷繁复杂的表面现象中发现最本质、最核心的问题是()
* E+ f$ ]% z1 V! } VA. 思维的广阔性
$ H# c' w) Z& C( k; K% E& uB. 思维的深刻性$ S- P: {4 I3 r2 k- a$ D) D% r m
C. 思维的独立性
. y+ y W, f+ B$ H) d2 f* U- b* [: ED. 思维的敏捷性7 x' }" i' A9 p: t0 l9 ?: s5 a
满分:3 分% I( m: {/ d$ E) K4 R2 S
9. 给予幼儿过多的爱与期望,百依百顺,宠爱娇惯,但是很少对幼儿提出什么要求或施加任何控制。这种抚养方式属于()
& {) U/ ^2 m% ?+ M5 W- jA. 民主型
K4 |3 Z- f% k. nB. 专制型# ^! V0 W4 k( p3 y3 Q" V( O F
C. 溺爱型
4 [3 S7 [1 _- f( V7 Q# PD. 忽视型1 p" [% v1 y. H
满分:3 分6 l: ~/ V! V: F
10. 幼儿的数概念的形成,经历阶段顺序为()
$ A' E' c& z+ s- JA. 给物说数→口头数数→按数取物→掌握数概念! x2 t3 E% A$ ]% ]3 M* n% d
B. 给物说数→按数取物→口头数数→掌握数概念5 z) t7 H: t1 P6 f
C. 口头数数→按数取物→给物说数→掌握数概念$ }5 e x- I! u: |/ j0 ^3 E' D5 W/ H
D. 口头数数→给物说数→按数取物→掌握数概念+ ?3 z- M( g( j6 m8 ^& o
满分:3 分
4 Q7 e. _, v. h4 ]; n: F* V" h; Q4 C1 L7 e( c
二、多选题(共 10 道试题,共 30 分。)V 1. 智力测验的开创者( )1 e+ L. j$ b# R& P) x, H' d
A. 桑代克2 T" r/ q+ h! O' f4 v: }! l n" @1 F
B. 斯皮尔曼
1 Z2 ]9 d: V% }+ t; PC. 韦克斯勒/ z& b8 S- o& p. g4 H1 B8 s- `
D. 比纳7 o! Z( w7 n% {& K$ b$ M; _, E* O: M3 I
满分:3 分( `( m7 h. ?" U5 F! g( e- X+ d
2. 想象与认知的关系( )
+ y. n& w8 w# lA. 想象是认知活动的高级部分
. |: ~; W' j) h) @5 Y( h" z" J3 KB. 想象是在感知觉、记忆等认识活动的基础上形成的
. S. [) G! S4 x7 K% AC. 感知觉、记忆等作为想象产生和发展的基础与原材料6 I4 B9 {1 i" l8 E; Z7 Q
D. 想象又促进感知觉、记忆等的发展、完善
# }1 b" t$ _$ }( P 满分:3 分
# h3 x# B9 B7 V# D: }# T1 H: S. D. e3. 有研究表明,儿童产生愤怒的原因主要有( )( h7 F% n' H# R9 Q: e
A. 生理习惯的问题. M) ?9 |/ ?) \) X. k
B. 与权威的矛盾问题
: @, T( D+ Q6 j$ D9 }0 ^0 t* SC. 与人的关系问题
: |, d$ W0 r3 A: n2 Y4 f$ y' lD. 心理问题! j& @3 \" ?$ S1 H
满分:3 分
0 ~9 `! k9 [5 B% _$ `' H& u4. 幼儿还不能完全掌握比较,他们的比较有以下特点和发展趋势()
/ y, f: Y: w, K( L* JA. 比较的面由窄到宽
, m4 `: A6 Z& j/ K( P+ w6 j6 \, d6 rB. 比较的过程从不对称到对称2 F( I* l+ ~( j; e1 j9 f+ v
C. 比较的条件从集中化到泛化( w! }. A+ B: b6 {5 T. W
D. 比较的条件从泛化到集中化1 X7 K/ n( B; d
满分:3 分
; ~+ V" H# C! Y7 _* `5. 新的智力理论主要包括()# Z& B7 _8 L2 L& z3 G' ~
A. 智力的因素理论
. N8 [7 ~8 Z% C% v! ?* ^7 }B. 智力的结构理论
3 }9 K& z& F0 m0 W; x2 p: U- dC. 多元智能理论
: z0 ?! ?/ q* \* y1 W7 e3 ]: j8 JD. 智力三元论
! Y- I1 h) F# e+ O 满分:3 分
: U- n4 U6 l( O6 u, \& |6. 以下性格特征中属于不利于幼儿创造力发展的有()
0 M7 o. R! d# E) t! t aA. 一丝不苟
% ~# G. q% s0 o$ }* h' zB. 胆怯- }$ M* ^4 }/ A4 z
C. 骄傲
2 x3 e, E8 E9 u9 J- tD. 独立性强
, h" ~, U& s5 c0 I 满分:3 分
. @! W ^2 m+ x1 k0 Y }% C7. 幼儿期的理智感主要表现为( )# B' O. H" `+ {: F3 [
A. 幼儿能够独立的做事3 |1 }. t- h7 y% M! o
B. 幼儿具有强烈的好奇心
- p5 I9 e* V! AC. 对周围的事物他们有强烈的探究兴趣
$ \' Q `! ~* J; V- ]9 UD. 喜欢问问题
. H! e! ?4 v( r 满分:3 分6 b# s5 e; N' U9 i
8. 直觉行动思维主要特点是()0 s# M2 n: N) B* v. m- V
A. 思维是在直接的感知中进行的+ z" u6 F0 \9 P D
B. 思维不能离开对具体事物的直接感知! S, e' N( K! K8 ~1 `
C. 思维是在实际行动中进行的
5 m: E7 V# l4 y/ o/ L) d. y) gD. 思维不能离开儿童自己的动作
9 N" u P) ]0 o3 I M+ v, n* ] 满分:3 分: c1 Q4 `4 \& ~) V6 Y% E
9. 制约幼儿创造力发展的内部因素()
& e: m3 t4 }( T2 {) p& IA. 动机# x) l: M. x; p6 ~0 G% A6 I- `
B. 人格
" e1 l1 h! y# Y2 MC. 大脑左右脑的健康和谐发展' b) C0 ^5 n& F$ t$ q9 n+ G7 a
D. 心理健康1 O4 R* b/ t4 Z4 D; N* L
满分:3 分% @0 _4 p# o' k& L e% F
10. 在象征思维阶段幼儿出现的一些特点()
, A% q: O; R8 uA. 象征性游戏的萌芽
" ]2 W1 d# a" ^! w m UB. 空间符号思维的出现; c# b7 w( j3 {9 X% U+ F& w' N3 P
C. 泛灵论倾向7 j: N7 l7 ~# T! E" x6 n
D. 抽象逻辑思维开始萌芽* f3 c1 @* Z; Q4 F
满分:3 分 1 C( g7 W, |7 t( N3 k: t3 |
( {% S6 K, _* H, q1 H! B2 l三、判断题(共 20 道试题,共 40 分。)V 1. 在有一定任务的情境下,如在表演游戏或集体活动中,即使是不受同伴欢迎的儿童,也能与同伴进行一定的配合、协作。()7 a) r+ y2 c8 A2 I
A. 错误4 R" Z# s( v) _1 R0 P2 Y0 M1 W. r0 d
B. 正确5 l* m/ i) P; X8 V7 B9 s
满分:2 分
8 s+ P. d! [) |2. 晶体智力是与神经系统有关的智力,主要包括记忆、图形关系等。()
4 u4 `; |7 r6 m0 V3 o1 i1 B+ IA. 错误; g- d/ Y; b) y9 S% B
B. 正确
N- ]6 d2 t5 a# r) `- t- G& u 满分:2 分# c4 m) ], E: O( }+ Z7 _% k6 u
3. 想象是在感知的基础上,对材料进行加工、改造,从而间接的概括出事物的本质和规律的活动。( )
3 G l. w1 {% m( A# K1 F/ LA. 错误
. s$ B! w' Z. G' yB. 正确
, K+ |8 i/ _) V& n# P; o$ G 满分:2 分( n: @! a5 C8 F0 {. k4 N- X; r2 `
4. 无意想象是指幼儿无意识进行的没有任何意义的想象。()
" S* [; |6 ~3 X) n5 ~ _0 ]+ yA. 错误5 b; u X4 c z' Y
B. 正确
3 f$ M# [; u6 R6 |4 s 满分:2 分
3 ?5 P1 r( A9 c/ L5. 智商高的人创造力一定高。( ): \) a/ k; l! G' f7 `% S
A. 错误' O8 K0 @* K. P) H5 E! c
B. 正确& k- O- N, X" ]* D% `- B6 T
满分:2 分4 ?+ a/ [. v3 v
6. 在儿童亲社会行为的发展过程中,父母的直接教育和对亲社会行为的强化起了重要作用。(): S. B/ L) f* m+ h2 M3 h) ~
A. 错误3 H" M* W' t* I3 `& d
B. 正确
7 a( B1 s, a* g p& O 满分:2 分
$ f) O" O L; [: f( w; z! V+ j; b7. 幼儿3岁以后,情绪发展日趋稳定和系统化,他们对情绪的调节能力也有所提高。()
; }3 @' Q& Q4 x9 hA. 错误
8 ?5 o; K7 k e* o$ E$ U2 V+ aB. 正确
% p: m, f' |" t9 F$ c2 z* [# R; e 满分:2 分1 }3 ^1 N4 i2 V) J6 m# o
8. 儿童情绪产生的原因,年龄越小越肤浅、简单,随着年龄的增长,引起情绪的原因便越来越深刻而复杂。()8 K" T" _ Q9 ?' t! e! |8 ]
A. 错误
$ [! X2 @) k. c* D7 t5 J9 g: W- WB. 正确& V, N l% C# n- j
满分:2 分
6 r) b( o" r+ ]1 Z$ K9. 儿童思维方式的发展变化是与所运用的思维工具的变化相联系的。直觉行动思维所用的工具主要是表象。( )
: W0 `1 H+ u7 @( ^4 W- rA. 错误( ]0 H) g* W4 i$ f
B. 正确
+ p: i- ~! e2 C/ C 满分:2 分
9 A& V1 H/ X D. M# V, z# l D9 a10. 幼儿期的亲子关系主要涉及父母与幼儿的相互作用方式。()' {* ]' J0 I( L
A. 错误
, S0 H& k, u& k. T4 OB. 正确& n M1 E7 o% {) j" k) C6 \
满分:2 分
s. Y2 B' p2 \% T: S3 X11. 只有尊重并适当引导幼儿那些看似荒诞的想法,才能将幼儿的想像空间扩展。()
& W' o+ D0 f) W6 [8 k( j9 ?# ?$ m/ OA. 错误
, u* E7 T& M$ o6 ~, DB. 正确
- X6 f8 B3 y# w5 k' f$ |& y- p; N3 c 满分:2 分
, n$ X0 G) }" k V12. 符合规律、反映本质的想象是思维的一种表现,成为创造性思维。()
) O% \, `2 G. [# B: E% c, PA. 错误
, A, h' h3 _. k2 r) e" \: aB. 正确
: c: P" G( w8 p, O 满分:2 分3 h+ o- {3 i# \& L7 c9 }
13. 幼儿期,同伴互动的频率增加,并越发复杂。( )
6 U5 p$ S e# d ?9 W) Z2 f2 AA. 错误
5 q- s( a. W' B' xB. 正确 ^+ d. `% b# g% Y5 ` ~+ F6 r
满分:2 分+ H( p. j. N3 ?: R
14. 儿童思维方式的发展变化是与所运用的思维工具的变化相联系的。直觉行动思维所用的工具主要是表象。()7 x! S+ B5 S- D. X& v& T, U6 A* [
A. 错误 Z9 r+ H8 e( [) L" `
B. 正确6 ] r, e s4 @/ j% h* M8 Y
满分:2 分
; A3 S5 i, ?/ v- c9 M( E) c15. 智力是在与环境的相互作用中,人所具有的适应环境、解决问题等的综合心理能力。( ); ?* g% K- n! N0 R
A. 错误' Y; {' }* _( T+ F0 ^( o
B. 正确4 B: ~8 J. A' M5 P2 ]
满分:2 分5 q2 P- ^3 s% g1 t' {& o6 E+ ^7 Q M
16. 幼儿对抽象程度很高的词,幼儿往往只能在具体形象的水平上掌握。()
" P7 f7 o8 o/ n! j; o- _7 fA. 错误
3 P% R |: b/ t0 c. fB. 正确
, R7 u" q7 m/ \; ?9 F* g$ i5 b 满分:2 分" h" a8 O- G: q
17. 有意想象在幼儿中期才开始萌芽,到了幼儿后期逐渐发展并进一步完善。( )
8 `1 |: u( a+ j" kA. 错误
3 A2 b! W* c; s* x2 ] yB. 正确, M5 a6 V8 @. Q, R
满分:2 分
& v1 Y @5 ~6 I! L+ r! R) t18. 再造想象是指想象具有独立性、新颖性、创造性。再造想象是幼儿高级心理活动开始出现的重要标志。()
: l/ q2 {& W% ] J" ?A. 错误' y( q+ c- c. {
B. 正确: k' l: h3 Y7 g0 ]2 I% h
满分:2 分; [; f/ x! p Y. ]
19. 情感丰富化,是情绪指向事物的性质的变化,从指向事物的表面到指向事物内在的特点。()
2 K+ M$ [7 R7 s. T' _A. 错误* m$ k7 R8 z% Y) @; w' ~
B. 正确
7 H/ G' _. L3 F' O 满分:2 分6 @- x% [8 e6 P8 e) K* b
20. 对大多数人来说,右半球在语言、逻辑思维和分析能力等方面起决定作用。()& {/ r1 S+ s' x+ [+ P
A. 错误! m9 ^, C# I/ z8 w1 _/ J
B. 正确- C% V' J# f, L2 w: E# j- g- R! K. l
满分:2 分 & a9 H9 u, ^+ H7 i! q5 G
! k* V0 d9 h/ | ?" R# s随机作业没有固定资料,请找客服代做QQ1306998094。谢谢 |
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