东师《幼儿心理学》11秋第二次在线作业

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一、单选题（共 10 道试题，共 30 分。）V 1.  理解他人情感、能控制自己情感的能力是指（ ）
A. 自我认识智能
" Y" O* a' M; P7 {2 Z! y6 @B. 人际关系智能
C. 情感智力
D. 数理逻辑智能
      满分：3  分
2.  长相、体质中等，在同伴交往中行为、能力表现一般，既不是特别主动、友好，也不是特别不主动或不友好的幼儿属于（）
A. 受欢迎型
B. 被拒绝型
C. 被忽视型
; F# X" P) L, r  M" ^D. 一般型
2 s( |' j6 S5 i- X. u+ c( Z      满分：3  分
4 f8 Z5 ], u8 Z+ p3 F$ x3.  最有利于幼儿成长的抚养类型是（ ）
; P# ]! w2 `2 f0 C3 C* h: ~A. 民主型
B. 专制型
C. 溺爱型
2 z3 A! w  b: H; U+ JD. 忽视型
) i8 h) G1 @5 H) D7 S      满分：3  分
4.  体质较弱，能力差，性格内向，不爱说话，不活泼，不喜欢交往，他们常常独处或一人活动，有较重的孤独感，在交往中表现得退缩或畏缩的幼儿属于（）
6 }5 m3 n; v4 N& V% g. VA. 受欢迎型
B. 被拒绝型
C. 被忽视型
( c: _, J* i! p; u7 V' {D. 一般型
      满分：3  分
' T; Y" E2 G  z! h& p5 B) l5.  人在评价客观事物是否符合审美标准时产生的体验是（）
A. 自我效能感
" }2 s6 T4 `" z+ K! y+ Q. FB. 道德感
C. 理智感
, T5 V9 Z# o4 G; i- fD. 美感
- W" H/ w" m# m' w( N* a6 E: l4 i7 x      满分：3  分
6.  在感知的基础上，对材料进行加工、改造，从而间接的概括出事物的本质和规律的活动是（ ）
" b3 K3 U$ k7 p+ ?0 CA. 记忆
B. 想象
2 X' f: |9 b2 w3 r  U6 H1 _C. 思维
D. 感知
  V+ t( ^  E/ `* v9 Q( r6 p) N      满分：3  分
4 {7 v* Q! \  \& Q$ _9 o7.  长相较好，卫生清洁。喜欢与人交往，在交往中积极主动，常常表现出友好的交往行为的幼儿属于（）
A. 受欢迎型
B. 被拒绝型
C. 被忽视型
' A% P, A; j/ g! p9 V7 D8 iD. 一般型
# U* T6 E: f. D8 I# M      满分：3  分
" ~# S+ k- H! p( |) W8.  一个人善于从纷繁复杂的表面现象中发现最本质、最核心的问题是（）
* E+ f$ ]% z1 V! }  VA. 思维的广阔性
$ H# c' w) Z& C( k; K% E& uB. 思维的深刻性
C. 思维的独立性
. y+ y  W, f+ B$ H) d2 f* U- b* [: ED. 思维的敏捷性
      满分：3  分
9.  给予幼儿过多的爱与期望，百依百顺，宠爱娇惯，但是很少对幼儿提出什么要求或施加任何控制。这种抚养方式属于（）
& {) U/ ^2 m% ?+ M5 W- jA. 民主型
  K4 |3 Z- f% k. nB. 专制型
C. 溺爱型
4 [3 S7 [1 _- f( V7 Q# PD. 忽视型
      满分：3  分
10.  幼儿的数概念的形成，经历阶段顺序为（）
$ A' E' c& z+ s- JA. 给物说数→口头数数→按数取物→掌握数概念
B. 给物说数→按数取物→口头数数→掌握数概念
C. 口头数数→按数取物→给物说数→掌握数概念
D. 口头数数→给物说数→按数取物→掌握数概念
      满分：3  分
4 Q7 e. _, v. h4 ]
二、多选题（共 10 道试题，共 30 分。）V 1.  智力测验的开创者( )
A. 桑代克
B. 斯皮尔曼
1 Z2 ]9 d: V% }+ t; PC. 韦克斯勒
D. 比纳
      满分：3  分
2.  想象与认知的关系( )
+ y. n& w8 w# lA. 想象是认知活动的高级部分
. |: ~; W' j) h) @5 Y( h" z" J3 KB. 想象是在感知觉、记忆等认识活动的基础上形成的
. S. [) G! S4 x7 K% AC. 感知觉、记忆等作为想象产生和发展的基础与原材料
D. 想象又促进感知觉、记忆等的发展、完善
# }1 b" t$ _$ }( P      满分：3  分
# h3 x# B9 B7 V# D: }# T1 H: S. D. e3.  有研究表明，儿童产生愤怒的原因主要有( )
A. 生理习惯的问题
B. 与权威的矛盾问题
: @, T( D+ Q6 j$ D9 }0 ^0 t* SC. 与人的关系问题
: |, d$ W0 r3 A: n2 Y4 f$ y' lD. 心理问题
      满分：3  分
0 ~9 `! k9 [5 B% _$ `' H& u4.  幼儿还不能完全掌握比较，他们的比较有以下特点和发展趋势()
/ y, f: Y: w, K( L* JA. 比较的面由窄到宽
, m4 `: A6 Z& j/ K( P+ w6 j6 \, d6 rB. 比较的过程从不对称到对称
C. 比较的条件从集中化到泛化
D. 比较的条件从泛化到集中化
      满分：3  分
; ~+ V" H# C! Y7 _* `5.  新的智力理论主要包括（）
A. 智力的因素理论
. N8 [7 ~8 Z% C% v! ?* ^7 }B. 智力的结构理论
3 }9 K& z& F0 m0 W; x2 p: U- dC. 多元智能理论
: z0 ?! ?/ q* \* y1 W7 e3 ]: j8 JD. 智力三元论
! Y- I1 h) F# e+ O      满分：3  分
: U- n4 U6 l( O6 u, \& |6.  以下性格特征中属于不利于幼儿创造力发展的有（）
0 M7 o. R! d# E) t! t  aA. 一丝不苟
% ~# G. q% s0 o$ }* h' zB. 胆怯
C. 骄傲
2 x3 e, E8 E9 u9 J- tD. 独立性强
, h" ~, U& s5 c0 I      满分：3  分
. @! W  ^2 m+ x1 k0 Y  }% C7.  幼儿期的理智感主要表现为( )
A. 幼儿能够独立的做事
B. 幼儿具有强烈的好奇心
- p5 I9 e* V! AC. 对周围的事物他们有强烈的探究兴趣
$ \' Q  `! ~* J; V- ]9 UD. 喜欢问问题
. H! e! ?4 v( r      满分：3  分
8.  直觉行动思维主要特点是()
A. 思维是在直接的感知中进行的
B. 思维不能离开对具体事物的直接感知
C. 思维是在实际行动中进行的
5 m: E7 V# l4 y/ o/ L) d. y) gD. 思维不能离开儿童自己的动作
9 N" u  P) ]0 o3 I  M+ v, n* ]      满分：3  分
9.  制约幼儿创造力发展的内部因素（）
& e: m3 t4 }( T2 {) p& IA. 动机
B. 人格
" e1 l1 h! y# Y2 MC. 大脑左右脑的健康和谐发展
D. 心理健康
      满分：3  分
10.  在象征思维阶段幼儿出现的一些特点（）
, A% q: O; R8 uA. 象征性游戏的萌芽
" ]2 W1 d# a" ^! w  m  UB. 空间符号思维的出现
C. 泛灵论倾向
D. 抽象逻辑思维开始萌芽
      满分：3  分

( {% S6 K, _* H, q1 H! B2 l三、判断题（共 20 道试题，共 40 分。）V 1.  在有一定任务的情境下，如在表演游戏或集体活动中，即使是不受同伴欢迎的儿童，也能与同伴进行一定的配合、协作。（）
A. 错误
B. 正确
      满分：2  分
8 s+ P. d! [) |2.  晶体智力是与神经系统有关的智力，主要包括记忆、图形关系等。（）
4 u4 `; |7 r6 m0 V3 o1 i1 B+ IA. 错误
B. 正确
  N- ]6 d2 t5 a# r) `- t- G& u      满分：2  分
3.  想象是在感知的基础上，对材料进行加工、改造，从而间接的概括出事物的本质和规律的活动。（　　）
3 G  l. w1 {% m( A# K1 F/ LA. 错误
. s$ B! w' Z. G' yB. 正确
, K+ |8 i/ _) V& n# P; o$ G      满分：2  分
4.  无意想象是指幼儿无意识进行的没有任何意义的想象。（）
" S* [; |6 ~3 X) n5 ~  _0 ]+ yA. 错误
B. 正确
3 f$ M# [; u6 R6 |4 s      满分：2  分
3 ?5 P1 r( A9 c/ L5.  智商高的人创造力一定高。（　　）
A. 错误
B. 正确
      满分：2  分
6.  在儿童亲社会行为的发展过程中，父母的直接教育和对亲社会行为的强化起了重要作用。（）
A. 错误
B. 正确
7 a( B1 s, a* g  p& O      满分：2  分
$ f) O" O  L; [: f( w; z! V+ j; b7.  幼儿3岁以后，情绪发展日趋稳定和系统化，他们对情绪的调节能力也有所提高。（）
; }3 @' Q& Q4 x9 hA. 错误
8 ?5 o; K7 k  e* o$ E$ U2 V+ aB. 正确
% p: m, f' |" t9 F$ c2 z* [# R; e      满分：2  分
8.  儿童情绪产生的原因，年龄越小越肤浅、简单，随着年龄的增长，引起情绪的原因便越来越深刻而复杂。（）
A. 错误
$ [! X2 @) k. c* D7 t5 J9 g: W- WB. 正确
      满分：2  分
6 r) b( o" r+ ]1 Z$ K9.  儿童思维方式的发展变化是与所运用的思维工具的变化相联系的。直觉行动思维所用的工具主要是表象。（ ）
: W0 `1 H+ u7 @( ^4 W- rA. 错误
B. 正确
+ p: i- ~! e2 C/ C      满分：2  分
9 A& V1 H/ X  D. M# V, z# l  D9 a10.  幼儿期的亲子关系主要涉及父母与幼儿的相互作用方式。（）
A. 错误
, S0 H& k, u& k. T4 OB. 正确
      满分：2  分
  s. Y2 B' p2 \% T: S3 X11.  只有尊重并适当引导幼儿那些看似荒诞的想法，才能将幼儿的想像空间扩展。（）
& W' o+ D0 f) W6 [8 k( j9 ?# ?$ m/ OA. 错误
, u* E7 T& M$ o6 ~, DB. 正确
- X6 f8 B3 y# w5 k' f$ |& y- p; N3 c      满分：2  分
, n$ X0 G) }" k  V12.  符合规律、反映本质的想象是思维的一种表现，成为创造性思维。（）
) O% \, `2 G. [# B: E% c, PA. 错误
, A, h' h3 _. k2 r) e" \: aB. 正确
: c: P" G( w8 p, O      满分：2  分
13.  幼儿期，同伴互动的频率增加，并越发复杂。（ ）
6 U5 p$ S  e# d  ?9 W) Z2 f2 AA. 错误
5 q- s( a. W' B' xB. 正确
      满分：2  分
14.  儿童思维方式的发展变化是与所运用的思维工具的变化相联系的。直觉行动思维所用的工具主要是表象。（）
A. 错误
B. 正确
      满分：2  分
; A3 S5 i, ?/ v- c9 M( E) c15.  智力是在与环境的相互作用中，人所具有的适应环境、解决问题等的综合心理能力。（ ）
A. 错误
B. 正确
      满分：2  分
16.  幼儿对抽象程度很高的词，幼儿往往只能在具体形象的水平上掌握。（）
" P7 f7 o8 o/ n! j; o- _7 fA. 错误
3 P% R  |: b/ t0 c. fB. 正确
, R7 u" q7 m/ \; ?9 F* g$ i5 b      满分：2  分
17.  有意想象在幼儿中期才开始萌芽，到了幼儿后期逐渐发展并进一步完善。（ ）
8 `1 |: u( a+ j" kA. 错误
3 A2 b! W* c; s* x2 ]  yB. 正确
      满分：2  分
& v1 Y  @5 ~6 I! L+ r! R) t18.  再造想象是指想象具有独立性、新颖性、创造性。再造想象是幼儿高级心理活动开始出现的重要标志。（）
: l/ q2 {& W% ]  J" ?A. 错误
B. 正确
      满分：2  分
19.  情感丰富化，是情绪指向事物的性质的变化，从指向事物的表面到指向事物内在的特点。（）
2 K+ M$ [7 R7 s. T' _A. 错误
B. 正确
7 H/ G' _. L3 F' O      满分：2  分
20.  对大多数人来说，右半球在语言、逻辑思维和分析能力等方面起决定作用。（）
A. 错误
B. 正确
      满分：2  分

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