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一、单选题（共 10 道试题，共 30 分。）V 1. 理解他人情感、能控制自己情感的能力是指（ ）
/ z- B! x. u1 |3 c7 u5 PA. 自我认识智能
& a$ i# K. q- F; y# JB. 人际关系智能6 F' W( ]8 U$ w4 L- m
C. 情感智力, K4 c( h) D% E( w. q+ J
D. 数理逻辑智能
1 t: E/ q f, J, G( O2 J# ? 满分：3 分! E& g0 R& t. d9 C1 Q0 [! _
2. 长相、体质中等，在同伴交往中行为、能力表现一般，既不是特别主动、友好，也不是特别不主动或不友好的幼儿属于（） g! y8 V+ v: D) Z$ j+ \
A. 受欢迎型
5 ^1 _$ ^9 m& k1 `) \B. 被拒绝型8 h2 e1 F+ A7 n! L) ~* V+ O" L X
C. 被忽视型% q0 \' K4 G8 T# \+ g7 ?
D. 一般型' O w: X* d, D: i
满分：3 分3 i: ?! q6 \8 {! k
3. 最有利于幼儿成长的抚养类型是（ ）0 F8 y& w, R% @7 j2 e' t4 A
A. 民主型7 P3 Y; x5 F5 x* W. t* x
B. 专制型
7 M1 ?3 v* o/ O) _! AC. 溺爱型 k2 F- l* V9 _: K. Y
D. 忽视型' V! b2 `) V: F4 \ r
满分：3 分- e7 o- t8 L8 u2 S* ^& Z$ R: t
4. 体质较弱，能力差，性格内向，不爱说话，不活泼，不喜欢交往，他们常常独处或一人活动，有较重的孤独感，在交往中表现得退缩或畏缩的幼儿属于（）0 j l' H, _1 ` w. M! e# M: m; @
A. 受欢迎型( Q4 F8 }4 w2 `) z [3 w- _9 S
B. 被拒绝型) \- `- U2 g9 ^/ I- o
C. 被忽视型6 k: y( r/ Z$ ]- ?: X# d
D. 一般型7 S( N; E2 J! a
满分：3 分3 g+ _0 D- X' s9 J0 x, ~# B
5. 人在评价客观事物是否符合审美标准时产生的体验是（）6 z. }4 a, j5 V
A. 自我效能感
! l- w) W1 I# i' v# w; @B. 道德感
9 R' Z' g4 ?0 Z4 v6 a* `# NC. 理智感1 O5 Y# J7 d; v0 p/ r( {8 p' f
D. 美感. T$ u3 U1 ]$ E6 a. Z
满分：3 分
" X4 U2 W) v2 @" ~1 A6. 在感知的基础上，对材料进行加工、改造，从而间接的概括出事物的本质和规律的活动是（ ）, I9 J" ~5 ^' g! K5 k
A. 记忆
& n, H# ?' d; ~4 U$ vB. 想象+ g% b; ]( y) i
C. 思维5 A( H% U! L. g- a+ V6 s8 Z
D. 感知
) F( w; z; @- u0 V( T9 h3 n 满分：3 分5 {! E0 R- H6 G8 I$ _. e
7. 长相较好，卫生清洁。喜欢与人交往，在交往中积极主动，常常表现出友好的交往行为的幼儿属于（）
1 Q' M3 ]- X0 I, K( vA. 受欢迎型( L5 a. W# o0 ]% c2 k$ a
B. 被拒绝型9 f d8 z( }7 _
C. 被忽视型
* i7 H7 H2 i; k% d; I* yD. 一般型8 k, E. v2 l4 y- G0 ]! V! w
满分：3 分7 O* H" r8 j$ d- P8 V4 q, u
8. 一个人善于从纷繁复杂的表面现象中发现最本质、最核心的问题是（）
& O; g& r6 c; F4 Q( ?* vA. 思维的广阔性7 {) i2 P( }+ S! d& R Z
B. 思维的深刻性5 H+ b! U/ d+ ^
C. 思维的独立性
- w( d _* }* y' bD. 思维的敏捷性
4 x6 o+ @2 U) @6 I. X 满分：3 分
3 N" P' v+ x( D5 X( S1 t! w9. 给予幼儿过多的爱与期望，百依百顺，宠爱娇惯，但是很少对幼儿提出什么要求或施加任何控制。这种抚养方式属于（）
; T2 q# @" G8 B sA. 民主型
! t# \. E$ A$ \9 c9 S4 O; C. {B. 专制型
" a" [& \6 u0 HC. 溺爱型
5 ~( E2 M7 _# h9 b2 jD. 忽视型
2 Y7 c1 S# G! O: G% u- y* J' D 满分：3 分
! s# b3 S3 g. \ H10. 幼儿的数概念的形成，经历阶段顺序为（）
" K* [2 ~8 A5 d7 G: B7 @$ R9 ]5 KA. 给物说数→口头数数→按数取物→掌握数概念
% z M& J" v) M3 DB. 给物说数→按数取物→口头数数→掌握数概念5 W# s+ K* W. T
C. 口头数数→按数取物→给物说数→掌握数概念
: N6 O. m! }6 ^3 ID. 口头数数→给物说数→按数取物→掌握数概念
" x# u+ y F" K F0 H 满分：3 分 0 [1 c, l! f$ ?1 r1 T* C7 l
( X+ G8 |/ Z: u) `二、多选题（共 10 道试题，共 30 分。）V 1. 智力测验的开创者( )
9 `1 H, \( X, l" d! UA. 桑代克& e3 g% V: p) J6 W' H0 D& e# v
B. 斯皮尔曼1 [3 a1 J, K6 W, O) J$ ^9 p1 m W: u
C. 韦克斯勒
! ?# Z5 E! R, E! f/ x9 R8 AD. 比纳/ u5 u- {; e! g! L1 z9 Y8 ]; L8 }
满分：3 分
# k, h3 x% g8 s- d, E2. 想象与认知的关系( )2 |8 H+ t) ]/ Y" U- a q4 p
A. 想象是认知活动的高级部分
. A3 {; R* |/ ~) z4 U9 A5 U# pB. 想象是在感知觉、记忆等认识活动的基础上形成的6 _! Y9 I5 U z4 w: T4 a2 C+ I) k
C. 感知觉、记忆等作为想象产生和发展的基础与原材料
) P& B1 y& |, ZD. 想象又促进感知觉、记忆等的发展、完善
- ?0 g! |6 n0 L 满分：3 分& U. Z0 x. L$ x/ ~+ h9 k
3. 有研究表明，儿童产生愤怒的原因主要有( )+ {9 B7 ]' Z, r+ `' {
A. 生理习惯的问题
0 J% u% O6 b7 T1 e% V8 k! O4 u0 {$ }9 SB. 与权威的矛盾问题
. v! v8 f" _/ L3 T7 DC. 与人的关系问题# ^- b( ]; x/ V/ \' C, ?" C" ]
D. 心理问题: ^$ R! F7 S* _7 z& X8 w, D
满分：3 分
5 }' y4 ~% u O; c' }% z: Z. s$ |4. 幼儿还不能完全掌握比较，他们的比较有以下特点和发展趋势()
5 o3 G% I! }/ {1 _+ dA. 比较的面由窄到宽
" t: _% u# o$ {9 k5 x2 XB. 比较的过程从不对称到对称$ p& v# {; W% ^) G, ^- f$ M5 O( z2 Z; `8 A
C. 比较的条件从集中化到泛化# w; a/ H7 u( a8 Y- J! |7 u! H) G
D. 比较的条件从泛化到集中化! U! E- S+ b1 X6 e2 T; T: `
满分：3 分
: x( C/ p% `; j* M$ _9 l5. 新的智力理论主要包括（）
( c; K1 P n( JA. 智力的因素理论
|' k; M8 { a2 |4 PB. 智力的结构理论- K% Y) D' z9 |2 c
C. 多元智能理论
% e6 e- ~3 \9 @* G* @D. 智力三元论
, }! w6 @" i, `1 B8 l+ ?9 b 满分：3 分4 Y3 @& c; V7 x% }" i
6. 以下性格特征中属于不利于幼儿创造力发展的有（）
% i- [, n/ p5 ~A. 一丝不苟
. K+ D; m$ ]4 V, S: v/ p# ^- wB. 胆怯# C; d: L, b1 { \7 |! @& w3 |
C. 骄傲, [' f* x( }) n( d
D. 独立性强 ^) \- {; @* p" U5 D* N
满分：3 分
E; r! Z5 w4 w7 i8 s4 G7. 幼儿期的理智感主要表现为( )
( G+ F; X- i% s/ }- `A. 幼儿能够独立的做事
9 F2 Y* R! O& k0 }# k0 A) E: q7 r) G2 UB. 幼儿具有强烈的好奇心( K2 W- g3 M/ [2 n- r* k+ ?, U; w6 C
C. 对周围的事物他们有强烈的探究兴趣
9 f& O' g7 a) ~! l$ V wD. 喜欢问问题3 a+ r8 i4 R! }' K" H* ]& ~
满分：3 分
{& {4 M: }! B, f& t8. 直觉行动思维主要特点是()
+ @5 n5 S# W9 FA. 思维是在直接的感知中进行的
! \( s% }! E1 VB. 思维不能离开对具体事物的直接感知
: N5 {2 `- [/ g- E: j; jC. 思维是在实际行动中进行的
* G/ d3 D5 l9 d" P7 W$ p' N( y5 r9 ^D. 思维不能离开儿童自己的动作
9 N6 Y( }6 V9 A0 | 满分：3 分
2 ^0 O+ p$ _9 x: x7 }% n! _9. 制约幼儿创造力发展的内部因素（）' F, t- D8 F( [1 M; {( t9 i
A. 动机
$ D7 f( t9 y8 xB. 人格6 f* |3 q# w% e3 a! w7 A
C. 大脑左右脑的健康和谐发展* w: p9 `: [8 \, U: p8 ?+ [
D. 心理健康
( @3 l! p0 T! X$ L1 i [( X 满分：3 分2 l7 F4 K2 c. x* K }! o) W# c
10. 在象征思维阶段幼儿出现的一些特点（）
' r" z7 N" v5 m* ]; ?7 NA. 象征性游戏的萌芽
2 e; R: n" \% z* dB. 空间符号思维的出现& v2 o7 ?( `4 Q6 I0 W
C. 泛灵论倾向! {8 J3 Y/ m- Z( Z* C7 w
D. 抽象逻辑思维开始萌芽6 U- T* k, c3 h" o5 L* u
满分：3 分
2 q$ t' N& o# ~9 y _
& k3 ^3 G0 g W+ Q+ K) O三、判断题（共 20 道试题，共 40 分。）V 1. 在有一定任务的情境下，如在表演游戏或集体活动中，即使是不受同伴欢迎的儿童，也能与同伴进行一定的配合、协作。（） |, r# `$ q" I5 C# g2 e
A. 错误
: f$ a9 }! A# n7 aB. 正确
) q2 @' V: V# E9 ` 满分：2 分
' g; B4 \( N* M. a' ?' i% u7 W2. 晶体智力是与神经系统有关的智力，主要包括记忆、图形关系等。（）( \5 ] d+ ?+ u7 x
A. 错误) |& J/ |6 k# x; R) S+ |
B. 正确
0 p4 c8 {$ u) j2 { l 满分：2 分1 Z! D" w2 m0 c1 ~
3. 想象是在感知的基础上，对材料进行加工、改造，从而间接的概括出事物的本质和规律的活动。（ ）% y1 O: [$ f: A$ G# b
A. 错误 I* h- b( Z1 C: t
B. 正确
( e* R# ~4 y% n: `: y6 } 满分：2 分8 J0 ?0 v; g$ J/ R6 \
4. 无意想象是指幼儿无意识进行的没有任何意义的想象。（）7 P' h+ u ?) R
A. 错误& w' g/ l% l' z% ^! \
B. 正确. z& N' s4 P/ f6 t
满分：2 分( k9 b+ @7 V' U9 I2 Z: ]& y1 r
5. 智商高的人创造力一定高。（ ）- \& x. f0 h R' y1 u
A. 错误
& A* E+ B9 H/ d1 HB. 正确# W8 r2 d& H3 h6 a5 B
满分：2 分; J% y. b8 y3 L6 ?2 E" b$ g$ `6 `
6. 在儿童亲社会行为的发展过程中，父母的直接教育和对亲社会行为的强化起了重要作用。（）
, X' y3 w. {) d8 h+ a7 BA. 错误' k. u# L, J# z, R2 [6 k
B. 正确5 v8 u" c& I/ e9 e1 `7 Z3 S
满分：2 分# D3 ~2 |: |8 g, u- h: {7 [
7. 幼儿3岁以后，情绪发展日趋稳定和系统化，他们对情绪的调节能力也有所提高。（）: B- s" W' y. Z' }2 B
A. 错误8 R8 u: M; V1 H0 n* l. u* i( c
B. 正确. N$ Y* V) X) [5 h$ f# Q
满分：2 分: Q9 a+ c& ?4 n7 X$ h
8. 儿童情绪产生的原因，年龄越小越肤浅、简单，随着年龄的增长，引起情绪的原因便越来越深刻而复杂。（）" {/ a' a# N( K' ~3 c h
A. 错误* s" g" X% |; F
B. 正确4 K0 r3 j; q2 s6 {9 ^; s/ D: {$ q& ]
满分：2 分- D/ F5 w1 H! v3 k
9. 儿童思维方式的发展变化是与所运用的思维工具的变化相联系的。直觉行动思维所用的工具主要是表象。（ ）, H1 {4 @. I, h! Z
A. 错误) ^4 A/ z7 O# _3 y
B. 正确* r8 s! l9 i, e) [/ ~, [
满分：2 分' G$ }) b: i+ n
10. 幼儿期的亲子关系主要涉及父母与幼儿的相互作用方式。（）
' P M" J9 g. s IA. 错误4 A/ [/ p+ m# p3 p7 \
B. 正确( v* m0 Y! s8 e0 {, w
满分：2 分% @1 X) W) p) [ g8 w) @3 _( u3 A
11. 只有尊重并适当引导幼儿那些看似荒诞的想法，才能将幼儿的想像空间扩展。（）
) P* x) _6 n2 UA. 错误
* h/ |: e" I- j$ V- W" M) @B. 正确
5 U" Y+ L& r# J- y( ` 满分：2 分" q0 d% H% G4 n- {
12. 符合规律、反映本质的想象是思维的一种表现，成为创造性思维。（）2 U, X8 W8 ]# q: t
A. 错误* B( X- D; E; g8 y2 A
B. 正确# t' U; U% z! Z% o3 [# ~
满分：2 分
@% }; H8 o6 f! i( K, p13. 幼儿期，同伴互动的频率增加，并越发复杂。（ ）
6 O; N) a8 s1 K! N- ]7 o2 @% R5 CA. 错误% I4 Q! L6 K" d$ P. }
B. 正确5 P6 M3 }9 U) r
满分：2 分% `2 G. T- U* X& C% C
14. 儿童思维方式的发展变化是与所运用的思维工具的变化相联系的。直觉行动思维所用的工具主要是表象。（）
. i# Y( H' P- k B- x7 KA. 错误3 i' s- D5 A, q# l/ k [# @7 M! [8 _
B. 正确9 M: R/ w& S$ _; c
满分：2 分6 z5 d3 @. n4 M' y- r7 V! ~/ ]
15. 智力是在与环境的相互作用中，人所具有的适应环境、解决问题等的综合心理能力。（ ） F9 w8 i6 H& f( J* i- Y
A. 错误* c+ s$ e# s+ C) Y
B. 正确- J( b# V+ U8 L2 r: S
满分：2 分
3 g7 p: X7 F" S) Z16. 幼儿对抽象程度很高的词，幼儿往往只能在具体形象的水平上掌握。（）
; c3 Y3 h4 I. Z% v( rA. 错误% {; ^) A Y! z! d# [
B. 正确
" w$ F5 ~ a: U* O; j 满分：2 分0 I3 z6 \# g. d- i
17. 有意想象在幼儿中期才开始萌芽，到了幼儿后期逐渐发展并进一步完善。（ ）
, U2 M7 ?& ]8 yA. 错误5 Z, `1 }. G0 Q* B* G+ F! X
B. 正确
9 v6 A+ u. X" w$ d 满分：2 分* ]" s) f0 v4 m& l
18. 再造想象是指想象具有独立性、新颖性、创造性。再造想象是幼儿高级心理活动开始出现的重要标志。（）& k( U; \# n3 z) r
A. 错误" N4 ?& `8 `. {' u8 h( {) F
B. 正确
5 e) ~. Q6 V! _3 T 满分：2 分
! G+ H0 e- M# j19. 情感丰富化，是情绪指向事物的性质的变化，从指向事物的表面到指向事物内在的特点。（）
2 Z* i) X; h' ~$ e8 dA. 错误4 S3 t7 s. x6 ?; G ~% a7 h4 Z' j
B. 正确) q- N4 i. h9 M; {5 o% c5 r3 t; x
满分：2 分
$ M1 z9 v1 \8 [3 N6 ^' o20. 对大多数人来说，右半球在语言、逻辑思维和分析能力等方面起决定作用。（）& W3 Q6 }/ ?2 v& p# z
A. 错误
, T4 V4 R) q" \& Y3 Y* MB. 正确: y- j4 D9 r$ E. c
满分：2 分 . K6 S3 y# Z* @6 C# u! s5 [
' L6 p* x. Y# `+ Q
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发表于 2011-11-3 13:15:02
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