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$ r$ L u( [! \7 [/ ^) i3 g* w5 ~9 ]& T% g' k. ^
/ d' a' P+ S4 p+ q
福师《小学教育管理》在线作业二
* o$ l" L( {, i4 e试卷总分：100 测试时间：-- 试卷得分：1003 ?, r4 [$ X- J- c7 B |
单选题 2 q. ^' C2 _' ]6 k& Q
多选题
3 u" v% }5 H4 c$ e判断题
" ~& d$ Y8 c4 K . M; V Q/ F7 s, _
1 n J8 V! o! Q$ E- L1 \ e# r( B+ R# n& o9 ^" i: e) F9 `
、单选题（共 10 道试题，共 20 分。） 得分：20
2 B; A3 P1 ^) Q8 b( M1. 根据管理方格理论，权威与服从型管理的特点是（）。0 W& \" s$ l/ `' D2 C
A. 对职工和生产漠不关心
$ s4 a% [" ~- }2 sB. 十分重视生产，把人的因素降至最低程度
3 x- a# p7 Y" L; g$ `8 SC. 十分关心人的因素，不直接抓生产目标的落实+ M% p i; k: h& m2 ]9 \& z9 ~
D. 兼顾职工和生产因素; ]- x0 p* F6 f8 o2 P! r
正确资料：B 满分：2 分 得分：2
3 E m8 l. Y8 X* t: b: o2. 对教育领导者评价宜采用的取向是（）。3 f; E; l4 r! w" b7 D ?' V1 c! P
A. 以“督”为主
$ }4 C5 m$ ~# t) \$ Z: E$ JB. 以“导”为主
+ Q* d4 j! e2 |( N& l$ h% ^C. 以信任为主
- A5 Q4 `& K2 U1 WD. “督”和“导”相结合
# |7 |; y$ N+ u- T5 i1 w! w正确资料：D 满分：2 分 得分：2
* R8 t( J8 L, ^9 t' l. D3. “目标管理”是西方管理学家提出的，常用的表示字母是（）。
. Q! @$ ]1 [" ?6 Z# Q6 T* ~( M. HA. BMO+ E# w+ x& B( H1 T( n! n
B. MOB0 G' e* M1 E% M5 `& G3 U: b
C. MBO
% L# @& q4 v5 h, T7 q# sD. OMB
. D& s8 U4 b4 A( G" t% Q5 u正确资料：C 满分：2 分 得分：26 C- d# e" r( k. W+ h+ Y. s( |
4. 从教育行政管理机关与政府之间的关系的角度划分教育管理体制，可以分为（）。$ S, ^% X- \3 K$ d4 B
A. 中央集权制与地方分权制
! H# s2 Z7 B, K; W, z0 sB. 从属制与独立制
) v; w' c$ h% c! oC. 专家统治制与非专家统治制- M8 O8 {3 s5 a* k- `- {- s
D. 校长负责制与党委领导制* u: r4 d. t: p* m0 k+ B V
正确资料：B 满分：2 分 得分：2
% y0 H+ p; l: q2 I$ O0 D9 D& Q5. 认为管理具有“放大倍率”作用的管理学派是（）。1 }" m1 k* b$ E& |( w$ ]; J0 {
A. 古典管理学派2 G) ]8 @. k6 ~, R; x5 [5 j
B. 决策理论学派
9 F/ ?- w3 P/ GC. 系统理论学派5 X) J K8 Z5 y# ]9 A* r0 F
D. 行为科学学派
9 k* b0 u% w A- }! Q" L* ^! a正确资料：C 满分：2 分 得分：2
& V" Q4 q, p/ m# G+ `- j5 ]" o6. 社会和国家对各级各类学校培养人的质量规格问题所作出的规定，称为（）。, s$ r4 O+ l- {& x5 y# _
A. 教育目的 U% r2 K, I2 y# A" a
B. 培养目标- `1 R$ B# _/ ^! E/ D, Y1 b
C. 学校教育目标
" o! u6 T" r& f, X) wD. 教育方针0 N$ x$ L! \. ?8 O/ a% z
正确资料：A 满分：2 分 得分：2
+ Y' `' y( Y# d6 ]6 i( Q" S7. （）是与工作进程中的速度，时间相关联的。
. {- B; W9 {. ]" yA. 效果) O- M8 t5 F( S+ _$ A
B. 效率
$ o9 ?' r! F( G) [C. 效能
4 ~9 v" l) F1 N# l0 _D. 效益
3 m7 b7 a7 N- p. O( A4 @正确资料：B 满分：2 分 得分：2
+ D9 J c- k1 c8 [0 I$ P U. k8. 张济正教授从学校组织及其管理活动的角度来提学校管理目标，他们认为衡量学校组织的活动优劣，首先是（）。0 c! f0 j. D" {" H; w
A. 建立高效率的学校管理机构% m( ?: G, v& q3 _9 ~% d4 n0 L
B. 组织一支高水平的学校工作队伍
* w' a; i& x* n6 |* j+ O0 h" s; y; t! DC. 实行既有民主又有集中的管理方式0 ]) R8 n! ^6 R# m3 M- G/ [$ z
D. 形成整合一致的目标系统
m% F( b( b0 v! b/ q- e正确资料： 满分：2 分 得分：2
- f: h6 e; W! f" Z! X2 i% Q9. 学校管理过程的中心环节是（）。
6 t( S- O& z7 DA. 计划
8 u; ?% E8 R$ A' TB. 实行6 q' t; ?4 w3 E& T+ K; q/ K* m
C. 检查; J P' O+ w; z
D. 总结
$ t. L/ d" N* N5 `" {. f, e* {正确资料： 满分：2 分 得分：23 U+ k5 p5 q: H) Q5 J) \+ g! V
10. 具有权威性，强制性等特点的学校管理方法是（）。1 g& j3 E) J I* y
A. 行政管理方法
, g: ~' _7 y5 O$ b* qB. 经济管理法; X7 i/ \5 x0 Z V* b
C. 教育管理法
" }: z: J1 H3 s7 CD. 目标管理法
3 z+ @) `& b( C3 l0 w正确资料： 满分：2 分 得分：2
) E& R! p) V9 d6 p& h; ?! l2 \' Q4 N0 @5 t/ g. z0 N4 O7 A0 R
- v1 r m# X$ }- l
. b! V2 n) r6 ~6 [9 y
! r2 s2 T! V0 h8 H6 ^" c : g5 x* k$ [, b7 t# y
0 K1 ~: i, t" d8 o福师《小学教育管理》在线作业二
5 p2 k* Y+ d7 b6 z# P试卷总分：100 测试时间：-- 试卷得分：1006 y6 @* l0 d& ]) p2 c
单选题
5 K. g6 W ]& g7 U& S$ W/ I多选题 : \' R& Q- T6 u
判断题 ! B" d& c" G. \, [( w& E
7 q7 T% S* E; B3 N
$ ]" e2 H* {/ F( o
: r9 M: U: h% q$ P、多选题（共 23 道试题，共 46 分。） 得分：46/ w/ Y( h: _1 [* V8 D. d
1. 学校管理中教育方法的特性包括（）。
' i9 n) I; N5 w7 {. n- d) L$ ? OA. 启发性
$ A( t, g: }5 M! l) O' W! qB. 长期性) X4 p) X( f1 ^
C. 指导性
( ]8 R7 Z$ }2 L# O. ]8 E; l5 p1 [D. 广泛性
5 \* J0 w" A5 U7 ]) [, W4 R9 ?正确资料： 满分：2 分 得分：2
- _* D2 e( V9 P/ c2. 目标是指在一定环境条件下和一定时间范围内,个人，群体或组织以预测为基础，按一定的价值观,对自身行为要争取达到的最终结果所定的标准或规格，它具有（）性质。. z; b% f L8 L7 s. P5 L4 R6 L' v
A. 指向性
$ ^$ M5 r0 w0 Q6 N4 c1 O5 vB. 社会性
' O- D& A1 I+ q0 I. F4 B$ CC. 可行性: A' b- P$ M5 E) ?
D. 层次性! _2 S8 Z1 ^4 y6 |9 _- M6 @, p
正确资料： 满分：2 分 得分：2
) m4 S @$ d) G3. 教育政策制定是判断教育政策问题和对政策方案所进行选择的过程，其程序大致分为（ ）。
0 g# K' S% W; h5 XA. 认定政策问题
' ]7 t% F' ?; |- nB. 发现政策问题
7 B5 y( W4 K$ B8 K# ^C. 确定政策目标. `4 \& E9 m& H- Y
D. 拟定政策方案
" ]( @: @0 I* s" r5 B5 b5 b7 yE. 选择政策方案3 a6 I7 g/ X% Z. ?$ {+ {) k4 H# a
正确资料： 满分：2 分 得分：2/ u0 L6 e; J; c. W
4. 决策理论学派的创始人西蒙认为，决策应做好的工作有（ ）。
1 s/ V0 M" R; G" u+ rA. 组织工作
6 c2 M [, R& J& E' G8 ]B. 情报工作+ D7 p/ ]% j7 `* e6 c, z; K
C. 设计工作0 b" y2 _- y" b
D. 选择工作9 u: r" Z" F# r: Y6 t) e" o! C
正确资料： 满分：2 分 得分：21 S4 ^. i' A3 W- E b
5. 学校管理的基本原则包括（）。
0 X5 n. Z1 x9 Z# f% DA. 民主化原则
) v: q# x y* b# ?+ i |, lB. 科学化原则
- f, o5 ~0 v( r, LC. 责任制原则3 O% v# h8 O. \" ^7 {: ?
D. 有效性原则
- A9 H0 i- V0 J6 O# e+ i4 p" Z/ d正确资料： 满分：2 分 得分：2
8 \8 O. p, y9 ` h' \6. 教育政策的社会制约因素有（ ）。8 }5 j/ S @/ r; Z/ M; E
A. 历史因素0 @+ p9 B) F6 c; [
B. 政治因素
; @) e. D* S6 }# v( z: P- cC. 经济因素+ R' n4 h& |5 {( X m
D. 教育因素
. J5 k( ]; j, B# }正确资料： 满分：2 分 得分：2
7 D: O* Q9 x2 z* u( s7. 泰罗的代表著是1911年出版的《科学管理原理》,泰罗的科学原理，是从研究（）开始的。8 L1 j$ t& h ^8 V
A. 动作. _2 o) P" V( _& H5 T
B. 活动
- B# B* M$ E/ r2 @C. 时间
* P7 K6 {9 q# X* LD. 工具& z" R2 A7 N# t
正确资料： 满分：2 分 得分：24 y+ \2 Y8 W; W8 n
8. 做好教师评价应正确认识和处理的关系有（ ）。
. [1 x# p1 V3 b3 U# w( f3 X, M8 }, {A. 制度管理和人性管理
' F& l* b% s) ]" I3 I4 X. eB. 显性与隐性0 D7 G& @- i* g S- s
C. 定量与定性 g1 t$ h7 n* C1 x
D. 结果与过程
& b* I# q1 c4 u9 s$ a+ G正确资料： 满分：2 分 得分：2) t& \" X: [. z, @
9. 按目标管理的一般程序,活动可分为（）三个阶段。0 r$ s2 J6 x3 k' n3 H4 W6 |/ X
A. 目标的确定
5 T7 W, g% S4 ?) xB. 目标的实施8 b5 {) O9 h7 V1 o% @
C. 目标的完善" w, ?* H) @- ^1 {
D. 成果的评估0 W. Q2 K% ?+ \. {
正确资料： 满分：2 分 得分：2
7 t' W' N6 y( g4 p& _/ ~" l10. 设置教育组织机构的原则有（ ）。$ Z B5 Q, S& d1 f' U
A. 目标一致原则3 z! T9 N J5 P) O
B. 任务归一原则9 M5 i0 V9 b# \
C. 因能授权原则
# ^7 n1 p# d- o" W; V, XD. 机构精简原则 I. V. {9 N8 b0 [
E. 渠道畅通原则
: L$ V2 a" Y5 J' [" P$ _7 _6 y4 G正确资料： 满分：2 分 得分：22 K$ y0 Z* w1 ^* w" n) z
11. 北师大安文铸教授认为，教师管理应体现的基本特点包括（）。
T9 p. m! K$ }' BA. 对教师的日常管理要体现灵活性特点+ K, v6 p U; U9 W! l
B. 在教师管理的过程中要体现参与性特点
. Q. y0 e( [1 Z# Q" W% n6 SC. 在教师管理制度建设上要体现重精神轻物质的特点
; E- j3 A, D2 x) _D. 在权力管理和参与管理上，一般以参与管理为主! e# o% |. J n% d. K/ `
正确资料： 满分：2 分 得分：27 b$ l; B, @; m8 H
12. 教育政策的特点包括（）。+ d7 y+ k0 p; h
A. 指向明确性
j5 r% Z! a9 kB. 相对稳定性; w* u" _! u' n( z' l; F
C. 广泛影响性
! n% I( |1 ]$ F/ x, y% p! s9 CD. 政党意志性* u. J6 n, [8 y5 |
E. 法律效应性4 B% V! y9 B! }3 [+ q! m
正确资料： 满分：2 分 得分：2, O9 w( j/ |: S$ D7 v
13. 学校管理中经济方法的特性包括（）。: u" A$ r9 i6 p( [' p9 @% n9 K
A. 利益性5 b9 W! }* Y% `* q0 ]
B. 多样性
S( n7 s" i( k- y# k' Z$ KC. 统一性
, ~$ k, C$ C5 X2 ` z0 WD. 辅助性
: d. d! X0 X6 ~9 l# t) e' i正确资料： 满分：2 分 得分：2
T& G4 c) }# C( y: P14. 学校管理中行政方法的特性包括（）。8 W) _# D% g. g m
A. 权威性
1 `. s4 B$ g5 }6 U" R5 }5 HB. 强制性
3 n0 l4 U" B' O6 j( MC. 时效性
3 }4 [8 B0 Y* Y& w8 p5 M+ RD. 垂直性
# S7 Q( k+ U3 _ A* v正确资料： 满分：2 分 得分：2
% ?3 D* @& b% N Y. v/ w c7 }15. 科学化管理原理包括（）。4 p8 K- n% D. M5 G, Z* r# [
A. 系统原理% @3 R+ s* D& @. P
B. 人本原理" ]2 G5 T3 n' [% L! g2 G
C. 组织原理
$ J8 r! z) q9 ^ r8 ?D. 动态原理6 ^5 H" }& i, x# `
正确资料： 满分：2 分 得分：2' m2 Y9 b0 \6 i% q5 j8 G
16. 从冲突的性质可以把冲突分为（）。; W6 \* B" W, M0 S; v
A. 认识性冲突
5 p/ P5 D' ~/ o: H' t0 `( h2 vB. 情感性冲突2 l) j# y, D7 T8 Q' S2 _$ x1 X
C. 利益性冲突4 ^4 y8 _ B, W2 G2 u6 _/ g) u
D. 现实性冲突$ Q& T' ]; A! r6 y- g2 O
正确资料： 满分：2 分 得分：27 q$ M6 U7 y6 ~9 ^! V! Y
17. 教育管理体制的中央集权制的缺点是（ ）。0 ], \. i5 D1 n4 [( S) Q
A. 容易形成不顾地方特点和条件，强求一致的局面$ K# U: A# n& Z: ?) J- v4 }
B. 不利于调动地方办学的积极性
/ W1 W1 `5 |/ `5 r6 h' JC. 不利于制定统一的教育发展规划
2 S. v a- |+ A1 G. d2 @! L, x% gD. 容易使地方教育行政部门工作处于保守，僵化的局面
! P! }1 U9 t: d) E3 `% d; A正确资料： 满分：2 分 得分：2
) S9 [' u! Q8 L0 ]18. 教育管理的中央集权制的优点表现在（）。
: D- }0 M& P- T9 jA. 有利于统一国家的教育方针、政策
; e8 n& p, j' |" rB. 有利于制定统一的教育发展规划
( t8 i" V$ L8 Z: LC. 有利于调动地方办学的积极性和主动性% p- l4 p. \! J/ _0 I- }' z' v
D. 可促进各地教育标准的统一# b. K p$ p' {5 s, D8 v/ }" _! b
正确资料： 满分：2 分 得分：2
6 g1 e* a# X! K19. 强制性影响力的构成要素有（ ）。2 G- [" i2 e: ]0 b5 T
A. 职位因素; p }& L x& \7 _7 Y
B. 传统因素
, D6 Q6 `0 G7 w6 \* G/ UC. 资历因素3 W$ P+ ?3 w& X/ m
D. 知识因素! I) d2 x9 j) V; U1 Y0 f
正确资料： 满分：2 分 得分：29 ?6 e) H8 ?) O2 d
20. 制定计划的基本要求包括（）。: [5 |! C: Y. k! R, C# `7 M
A. 方向性9 E4 c% ?9 N" \
B. 科学性% G; [$ T9 \. C! H* k5 {7 I" D# W
C. 可行性( ^4 K" T7 v4 u6 S. V6 B
D. 可检性6 Z( |( u. Y! }! e& _5 T) C
正确资料： 满分：2 分 得分：2
0 Z4 P( y) X: s+ ]. @21. X理论对人性的假设有（ ）。* Z& @8 u& t3 }# g |- u9 V5 t$ J0 A3 y
A. 一般人就其本质来说是懒惰的' i% I+ f8 W) H# @+ c1 R
B. 一般人缺乏抱负，不重视负责$ n( M8 h b8 L* h! y
C. 他们天性自私，不关心组织目标( j8 @7 B( o/ X0 W8 K
D. 他们本性抗拒变革
0 z$ W M% Q. A5 q0 RE. 他们容易受人欺骗 t1 y$ u# n0 S0 h* R8 @7 q
正确资料： 满分：2 分 得分：20 X# m! q6 [6 S& O- m& b; P0 T5 X- P
22. 我国对教育领导者品质特征的研究,包括（）。8 C: }& Y: h8 o9 Z8 i" z
A. 思想道德素质8 y6 ^" {+ J2 }
B. 知识素质
: L6 Z/ k. B; j1 O4 q& nC. 能力素养) @3 j S [/ ]& f) \; j4 ?1 r5 P
D. 身心素质
6 @6 c. o$ d- Z; W7 p正确资料： 满分：2 分 得分：2
1 C% A" n' a; l \ Q! M/ l23. 叶澜先生将教师职业的专业化要求归结为（）等几个方面。
- g: e6 B0 k1 N/ D# aA. 专业精神2 F: O8 v( } Z& S
B. 教育理念% }6 J. a+ Q6 z- [2 g: {
C. 专业知识6 }, c1 z; g% q. j
D. 专业能力
7 H, M. V+ P* [8 X8 L BE. 专业智慧9 I1 n" R" B7 p7 F* h$ B/ j1 u4 W
正确资料： 满分：2 分 得分：2 % q+ c( ~/ L+ ?8 _6 X! A- }3 I
& v( t9 x1 U& W: k2 [& b
/ U) {4 x4 |6 Y, R : H H/ w$ N8 r! G6 y0 t6 N
/ S7 y' `5 |( }8 D4 b! l . b% f( w, j. _
]" t, a1 [8 W8 @3 L福师《小学教育管理》在线作业二
6 _; b# G/ G2 ^' b/ o试卷总分：100 测试时间：-- 试卷得分：100
7 d) S) T/ k4 G* O+ y- u 单选题 ' b3 F* R8 X! K8 D7 r
多选题
* b% N- B5 q% S9 i' _判断题
) o8 K. ?8 C4 d9 i
' ]8 B9 s6 u0 ^& F# @/ B, k2 a1 Y5 X( ~- c% N4 d4 w, Q/ W
# f9 R; s5 L( P- T8 X、判断题（共 17 道试题，共 34 分。） 得分：34
; X! X9 L. S- F& Q1. 马斯洛的层次需要论把人的需要从高到低分为生存需要, 安全需要，归属需要，尊重需要和自我实现需要五个层次9 P+ }# X# ]3 V6 ]' o6 t
A. 错误
9 V+ Q! t$ D, e4 x' bB. 正确
: H- w0 ^+ w2 K+ z2 C5 J A正确资料： 满分：2 分 得分：2
1 T$ }. s# e4 \$ e' A2. 行为科学把原来以人为中心的管理转变到以事为中心的管理。
8 J2 W( @/ U ]2 PA. 错误
( s$ |* Y1 O, { [1 vB. 正确& O0 q+ p1 q0 |/ U& }# B" b
正确资料： 满分：2 分 得分：2
1 J" @( y* j4 R) N0 F* x3 m# C3. 法约尔的决策理论更是指出：合理的,科学的决策是组织效率的关键。3 y( ~$ K1 E6 k1 X! `$ [0 u
A. 错误* l8 f2 l- K a
B. 正确
9 Y+ i0 L& y3 Y( x! M" Q正确资料： 满分：2 分 得分：2
, b# D" d: O1 n/ o4. 施泰因教育行政学的基本出发点是：教育是国民的公共事务,代表国民一般权利的国家应通过教育立法来对教育进行干预,以保障国民有平等的受教育权。
" c$ T7 j4 U# j* lA. 错误
4 C* C. \0 m O: G1 f5 AB. 正确
. W. E' `1 E8 t$ Z正确资料： 满分：2 分 得分：24 `% B" P( S9 z5 \( ]2 y5 ~4 R
5. 管理的“重要性”特性是指管理的“无时不在，无处不在”。
- _3 e, x( ^& H* ]# k fA. 错误( u6 i/ }7 N* w0 U) s% P
B. 正确, a# s9 d+ P, u% R6 x' W/ G, F
正确资料： 满分：2 分 得分：2, ~: m. w F/ ?9 ~6 @- S
6. 所谓科学管理， 一般是指凡是经过反复实践，并证明是能够提高效率的,是合乎客观规律的管理。/ C' E0 Q- R$ j8 n# M
A. 错误
1 S1 ]3 b2 u- C. m. pB. 正确4 H9 e- b4 C6 Q3 h5 `$ u
正确资料： 满分：2 分 得分：2
& O+ }! Y X# Y W" C& T7 V7. 1957年,乔治．奥迪奥思在批评“性格评价系统”时指出，在预定的目标基础上进行评价，能刺激下属的成长发展。
4 k- A( T/ }# j$ R5 r& f- yA. 错误4 K) _4 c, _: {; P# ~* A6 s
B. 正确
/ y' T" B p1 `, E! a2 t$ l正确资料： 满分：2 分 得分：2
/ y/ D# z+ J* e) W. k# s8 r8. 在学校的管理活动中,要使检查充分发挥作用，需灵活运用各种检查方式，检查的方式从内容上看可以分为分散检查和集中检查。
1 f- x& A+ r. H3 M( FA. 错误1 \; ]- V* v5 K+ ~; t* _# V
B. 正确& X5 f4 _" h" G" c. r
正确资料： 满分：2 分 得分：2( w3 y7 B' _( a; O1 ]& Y& E
9. 古典管理学派主要从管理的职能角度给管理下定义,认为管理就是决策。2 I7 P5 Y% {: P2 p# p
A. 错误
5 d o/ L3 q7 L: x- HB. 正确
6 a: b% A& D+ ?1 K/ c6 F正确资料： 满分：2 分 得分：2
+ y- }5 y; p8 P* J! _! }10. 现代管理理论的“丛林”学派是指在古典管理理论学派和行为管理学派之后,特别是在第一次世界大战之后出现的现代西方管理理论的一些学派。
; t2 |: B P& W- h& K. DA. 错误
# b' G* s1 T% ~# W0 l% I: _; r7 O* uB. 正确: P; o! p/ g j
正确资料： 满分：2 分 得分：29 t" H$ @3 ]' k5 P* R% e
11. 学校管理过程和教育教学过程的目的是一致的，都是以育人为主旨的。4 X- v: k- ^; b5 g6 h6 ?$ F
A. 错误
: a, g7 {3 g' w) YB. 正确: ~8 [% g3 Q8 L: E& K g
正确资料： 满分：2 分 得分：2# K% O* C- k5 `# r
12. 广义上而言，管理是管理者依据一定的原理和方法，在特定的环境条件下，引导他人去行动,并使有限的资源得到合理的配置,以实现预定目标的一种行为。
/ _( L" {' w X7 I5 X% E7 ?2 `A. 错误/ a$ Z, E' C* I. c
B. 正确
( u& ~1 l8 }( Q3 \# Z: o! {" \正确资料： 满分：2 分 得分：2
3 a$ q- J P' ]13. 1956年格利费斯发表的《学校行政上的人的关系》一书,把学校管理同行为科学理论，组织理论紧紧联系,注重学校管理中的心理与社会因素分析。
/ Q9 O: i- q6 q1 W- JA. 错误
; v5 S& D# J" B+ Z, n8 NB. 正确
# p5 k2 S: i, d8 [% ?$ M5 E正确资料： 满分：2 分 得分：21 A2 _( A* p; `+ f
14. 马斯洛的“层次需要论”和麦克利兰的“成就需要论” 是需要理论的代表性理论。
) a% A% o# _3 h; u" R7 z3 s JA. 错误
`4 t1 m. z0 R4 g- uB. 正确- e7 u: y9 M; |7 y# g3 {! E
正确资料： 满分：2 分 得分：2
5 N9 Q! n( w' E. ^# r! c15. 所谓管理的自然属性，是说管理活动在本质上具有一种不因社会条件，时代背景而变化的稳定性。
; G! ~- f& G' r! S( ]0 t" T% Z% {A. 错误7 K7 o+ u1 e% D! V5 _5 ]
B. 正确4 k$ x! O/ |: d9 Z& I$ a) s5 B' b
正确资料： 满分：2 分 得分：2
) \( R8 v; x& B" G16. 《有效的管理者》一书的作者是 彼得．杜拉克。6 ~3 z) P* a6 G$ r% c: ]6 ~ U. C
A. 错误
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# a, y- x7 q7 J; P17. 韦伯把正式组织分为高，中，低三个管理层次,高层的主要职能是贯彻上级决定，中层主要职能是决策，基层是一般工作人员,主要职能是做实际工作。
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发表于 2011-11-6 22:33:13
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