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5 g. S0 A0 a7 f: i. T2 N
$ x$ c& X) f8 {- {( k6 F& T9 Y一、单选题（共 1 道试题，共 1 分。）V 1. 学生是学习的主人，教材的使用当然也首先是学生的使用。但教师是学生学习的引导者和（），因而教师对教材使用的如何，往往对教学效果产生更直接的作用。# b/ }) ^4 P0 h* u7 g- F
A. 促进者
: b- w0 b2 K, P$ W0 E! r2 U: l2 ~% k8 \B. 服务者
! _6 \( l0 [. I# f* GC. 指导者
9 I) |5 }/ {" F1 z4 Z A 满分：1 分
/ j; R7 h o6 v) N7 l" G- P2 Y' i0 b9 U/ U0 |- T4 ^7 ~! e4 z
二、多选题（共 7 道试题，共 7 分。）V 1. 议论类即以议论为主要语言表达方式的口语交际活动。比如有（）等。
3 W9 |" N6 K8 j* DA. 讨论
7 M! m* D: ?6 j7 mB. 辩论
: p3 i/ Z: U6 U U3 BC. 口头评论
* [* `' O; }' T) \" c. yD. 演讲: {( p# Y2 ^( }) k/ o+ i4 e2 z
满分：1 分
3 V' Z" H( U E3 f+ p6 Q5 h2. 人物形象的分析应从：（）% x& O& ?2 _. z7 X
A. 分析人物性格
- `1 d( X. U) B4 w; ?( M3 d1 `B. 分析矛盾冲突
% R$ M6 u1 f" w3 F2 yC. 分析思想意义
" M' F$ P: ]. j) MD. 分析人格特点
5 U$ q" E2 C ^- n& g' d: Q! s2 r 满分：1 分8 Z0 M$ x- N9 d* C0 B
3. 语文教材对学生的价值：（）
) n+ f6 S% l" [8 b- ? D( ]A. 培养道德、指导做人的价值；
- V$ |) O; K& D' ^+ _B. 获取信息、丰富认识的价值；
6 S0 O2 E7 X9 I+ ~+ s5 R' o( qC. 启迪思考、发展智力的价值；
3 [- U" x6 z. `% O* d2 b }8 aD. 锻炼技巧、历练能力的价值；
7 G' H5 o: `! A1 |1 A2 V# d 满分：1 分
7 {% D( _7 ~; r/ D- q% _0 V4. 语文教材依语体区分为：( )' l, W$ I" X$ B }6 W; V. B
A. 记叙文教材
$ S( s9 v/ N$ G# r$ FB. 白话文教材
5 B6 y( ~+ m( J' uC. 文言文教材
1 T" M' ~( F. ID. 说明文教材4 R) y& C+ i& A+ w& p
满分：1 分, t. @, e; V% C
5. 不懂诗歌文体知识，就不能很好地欣赏诗歌的（）。" d0 D) U4 q3 w# m7 y1 f3 a
A. 文字美
" E" A& {$ s+ W6 Z; m& b/ fB. 语言美
/ e( q3 A: _- T, MC. 意境美 D; ^" j/ T5 O! e
D. 节奏美
+ @- S1 U& ?: S- p& F 满分：1 分
( M; D2 F- f5 |- `; {; O6. 中心论点的表现形式有：（）
4 P. b, s5 [: R& K- Q/ @9 N4 yA. 指示型' s% n: v9 T0 Q$ W
B. 隐含型7 W2 F$ h0 r; A
C. 分析型
. y" Q5 _" K" yD. 认定型
$ T. F' i* B( ^, Q4 Q* E2 L 满分：1 分
6 x. ^9 B7 D* O3 X7. 应变类即以培养应变技能为主的口语交际活动。比如有（）等。
5 b" Q/ i: l9 J* s6 A' D j {A. 讨论& J2 u/ P( z8 \* l% X
B. 辩论
. x; x+ x- V( _) n8 ^C. 模拟面试8 x0 D, z. \! L) I
D. 研讨, e$ A8 h. K& i; }
满分：1 分 + l* p U. J" b+ e
7 ~* Z4 `: B7 X: Q" p1 J4 V- y/ s三、判断题（共 23 道试题，共 92 分。）V 1. 教科书为落实课程标准的各项要求，提供了相应的口语交际活动和针对性练习。
; |, {) ?8 m: p! n7 j; K9 jA. 错误5 t) Z0 X6 c3 c. O' X( J1 ^5 s
B. 正确
3 N! M& d- p3 [# Y/ L% |7 W1 ~ 满分：4 分
8 z$ `- d+ |8 l4 A: f P4 a# A2. 自然景物描写类诗文对提高语文素养的作用是：积累语句，扩大词汇；美读吟诵，培养语感；加强联想，丰富想象；端正审美追求；提高语文素养; |! ^+ h1 k7 P
A. 错误
+ N% v# i1 Y$ }* h+ {B. 正确
& n8 l9 v) J' | 满分：4 分- O4 q6 M& s- o: Z- E( @
3. 不懂诗歌文体知识，就不能很好地欣赏诗歌的语言美、意境美和节奏美。2 Y* ], ?, y. L) J
A. 错误6 F) H1 G& \$ j0 u
B. 正确; G) b% y% I' q: s1 W: H' o
满分：4 分9 f1 t8 ~$ l6 }
4. 学生是学校的主人，教材的使用当然也首先是学生的使用。但教师是学生学习的引导者和指导者，因而教师对教材使用的如何，往往对教学效果产生更直接的作用。# B+ c: c9 ]9 f1 N' n
A. 错误
$ s/ l' Q6 N& |, }' }B. 正确
' u0 c$ \1 m/ ^( ~* L0 { 满分：4 分: I1 x6 X# Z0 |4 c7 g1 D% Z
5. 教育观念不同，编写出的教材会相同。根据不同教育观念编写的教材类型有：文化本位的教材；社会本位的教材；个人本位的教材
: T/ [8 i) z( D+ OA. 错误
! n5 N q/ C5 c- G @1 E' xB. 正确
) q! S2 `9 D8 h* V9 c+ l 满分：4 分
% E7 }& X& ~1 X6 s0 y' J9 c* u/ m6. 学生的言语合力包括口头语言、体态语和副语言。; O4 |8 N4 U$ g- v) |
A. 错误4 G1 [, a! n. ]! w$ a$ a( Z0 r
B. 正确
9 X0 p& U" x" t/ A7 j9 I+ R 满分：4 分
+ n3 \ z6 m. L+ L4 i7. 在任何时代，任何国度，教材、特别是语文教材都担负着宣传和推进国家路线、方针、政策的使命。
4 I# y: Y8 ~3 F- uA. 错误6 j& d) c) a; a( w2 z; ~
B. 正确4 ^7 h+ n+ b, i7 O7 n
满分：4 分6 o' r2 s' ~0 o7 H. X3 R
8. 在反映社会美的课文中，反映人心灵美的课文占的比重最大。
; G/ N ?, U" W- {A. 错误
8 I$ o2 d8 B- d, G0 W! jB. 正确% m& |. |! p, @ u
满分：4 分
& U% f# |8 `- G5 d8 g. C3 o9. “教学中确立学生的个体地位”这点在业内已达成了共识。有人认为既以学生为主体，就要充分发挥其主观能动性，因而教材中较少提供助读材料，提倡学生自己去收集；也有人认为学生要达到无师自通的程度，要靠教材提供更多的学习资源，因而教材用大量的笔墨编写助读系统。这两种不同的教学观，催生了两种教材的不同风格。7 y# P6 M6 D3 @
A. 错误
6 V5 g! K3 M! r9 B+ W3 G5 zB. 正确
3 @: w& H- |! k0 J& l5 \# }; i0 q( Z 满分：4 分
$ i0 X0 ?0 g/ H: i2 M2 e2 S10. 与读写相比 ，口语交际更需要思维的敏捷性、灵活性、逻辑性、开阔性。
& F& ]7 B' t7 z# l2 E1 B" wA. 错误
$ ~4 ]2 `9 ^9 mB. 正确" K% E( A- T6 ~8 ^6 N, \) R: J
满分：4 分! H9 O5 \" u1 g* I) q
11. 在教学文言文时，一般采取把教师的讲解、指点与学生的观点、领悟结合起来的方法。
m+ L# }# X; V+ v- b& UA. 错误3 K0 g, u z. l/ H
B. 正确
5 o% B4 r4 _3 u6 F; W. [) v7 B 满分：4 分2 r; V0 K1 K9 O: b g$ G" q
12. 国民经济调整时期的语文教材，编写出了“十年制”和“十二年制”中学语文课本。两套教材在选材、知识编写、训练体系等方面都有较大改进，实践中也收到了较好的教学效果。3 k% S! I. o' A: k
A. 错误
; r8 f. c" e d |& pB. 正确 B3 _( n7 V. y
满分：4 分
- B5 y, n& g y13. 教材体系是符合少年身心发展规律，与其文化基础、接受心理相吻合。
% Y5 w" t# R: T: Y0 }, i& O: o- TA. 错误( \) k% d6 D6 D: |7 W) u$ \
B. 正确
3 Z2 A0 y' R. k, { g6 {* B; }% P 满分：4 分
! d6 L Y$ |, ^- C# S. z# T14. 教科书是学生获得各种知识信息特别是语文知识信息的基本源泉；是学生获得语文能力的基本依据。+ A' E- J& R+ H3 v
A. 错误2 E, M2 Y3 f- G, q6 y) a n5 @: a5 ~7 }
B. 正确* Q. q1 R8 X) y8 z& g9 }* b
满分：4 分
+ V9 v, A; t( x" ~+ a, J15. 学生的言语合力包括常用语言 、体态语和副语言。$ H( J7 i) M6 I% C* c$ A* `
A. 错误/ Y; y. R0 n3 J; f$ C; d
B. 正确
: D4 [. z( S3 d 满分：4 分
9 M" s1 i1 M# f1 J) H16. 教学效果是教学过程的最终反映，检查教学效果也是对教师的教和学生的学的一种客观衡量和价值判断。
/ e" _! m, }- o5 {" P4 hA. 错误7 B1 h% t: Z7 t+ ^" c" j
B. 正确" N6 h/ P% ^8 W
满分：4 分
2 p3 M; k0 h2 `- t! j17. 教材体系是，符合儿童、青少年身心发展规律，与其文化基础、接受心理相吻合。) h6 u2 d$ K8 ]; p. }' k
A. 错误
. s* I, Q6 I0 Y8 K- | qB. 正确& J7 Q* ]) g: ~/ w6 a" j
满分：4 分
$ `" C! e7 U# O c6 h18. 语文学科是综合性学科 ，体现在语文能力上，可以说是听说读写能力的综合。2 P: n4 L" x" l
A. 错误, U% I6 f" a4 T
B. 正确
3 f- {- h+ `$ }% K, p 满分：4 分
* D, n) ]7 w$ K. t9 i" |4 s- a19. 汉语是我们的母语，而语文恰是关于母语的学科。( `. i0 t7 I) k8 u
A. 错误
1 ]$ }6 e6 ^$ K9 x# AB. 正确
5 g- n9 c# U2 r* W$ y& v4 A 满分：4 分
; p2 l: Q5 Q0 \) m# d: T% i# r20. 社会本位类型的教材，把社会对教育的需求作为教材编写的中心点，教材内容体现出很明显的实用性和时代性。
+ J: |. t2 d+ H/ J/ R* QA. 错误3 N, F7 ^* ~4 Y* c# m) d/ y
B. 正确
# K% X9 E6 D, S 满分：4 分
4 l: v6 I* M! s1 t9 J: b( c3 k3 F! _21. 把情感态度和价值观放在教学目标的一个维度上 ，目的是为了每一个学生的心理健康和社会意识的和谐发展。
& T' g8 ^9 y3 v& c6 b8 n) V* iA. 错误8 s' u& Y* D7 c. C- J& n9 f
B. 正确, L! ]* e% B0 z& x' m( Z- O9 G
满分：4 分/ E6 T2 f/ o5 N+ K" {
22. 在教学文言文时，一般采取把教师的讲解、指点与学生的学习、领悟结合起来的方法。5 g8 V) h2 M* g3 Z) z; Z$ q5 `. [5 c
A. 错误! I2 A0 V6 z9 `# i |
B. 正确
% w5 v* V+ ] Y 满分：4 分
# o" b/ S! Y- O3 b' D/ _5 i: Z( G8 ]23. 依技能训练区分的语文教材：阅读教材；作文教材 ；口语交际教材3 q2 h$ L2 `! [& e9 w$ N0 C5 z1 K$ [
A. 错误 p" y: ^& g, N, K8 z& L1 C3 X& z
B. 正确7 |8 T; i+ ^- N& ^( K
满分：4 分 $ o: e9 S1 {. \( M5 x3 w& S
0 E$ d. M& r& d) r3 W: F$ ~谋学网(www.mouxue.com)是国内最专业的奥鹏作业资料，奥鹏离线作业资料及奥鹏毕业论文辅导型网站，主要提供奥鹏中医大、大工、东财、北语、北航、川大、南开等奥鹏作业资料辅导，致力打造中国最专业的远程教育辅导社区。! l6 O1 I- J1 A* J N
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狗仔卡
发表于 2015-1-4 10:27:33
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