东师《学前教育研究方法》14秋在线作业1（随机）辅导资料

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. C, I9 Z2 c2 a9 G/ n
, a( \) j  b. s一、单选题（共 10 道试题，共 30 分。）V 1.  ﹙ ）指依据一定的标准选取被观察对象的某些行为表现进行观察，或选择在特定的时间内进行观察记录来搜集研究资料的一种方法。
# Z$ p8 q8 C: L9 AA. 叙述观察法
B. 取样观察法
C. 评价观察法
# @: X6 g8 ~* DD. 参与观察
      满分：3  分
+ F& X( Z" t+ l2.  关于设计问卷问题的基本要求正确的是﹙ ）
! k" {' q- U  N: R2 G# ZA. 问题应该是引导性的
6 g% V5 u- V" K2 f  v7 }  f/ i# _B. 呈现双向问题
C. 问题要尽可能让被调查者填写时感到容易回答
8 h6 W% A7 q) O. G$ BD. 尽量使用否定性问题
      满分：3  分
. V' @: e" z- d: q  v, b8 x3.  ﹙ ）是研究者把调查的课题分成若干个项目（变量），拟成具体易答的一系列问题，编成标准化问卷，然后发给调查对象，根据回收的资料进行统计分析，得出结论的方法。
A. 观察
& ^  _: J' G1 L) i+ |3 XB. 问卷调查
C. 访谈
( q( x0 {- @& \% N4 XD. 实验
      满分：3  分
4.  根据观察时是否﹙ ），可以把观察法分为直接观察法和间接观察法。
5 X4 W4 u7 m( _) c- T$ h5 `2 EA. 自然发生的条件下
B. 借助有关仪器
C. 人为地改变和控制一定的条件
4 M& |& N& h- ~6 p2 iD. 直接参与到被观察者所从事的活动之中
      满分：3  分
- b* S' l, |7 }3 A: S6 |1 s; E; j5.  确立研究课题的主要原则不包括﹙ ﹚
A. 迫切性原则
5 W/ o3 _, N( A7 H) q! }! gB. 创造性原则
( b1 R6 h7 X3 l2 J, a8 N. IC. 科学性原则
9 }" L' T- B6 XD. 系统性原则
      满分：3  分
6.  摘要的文字力求忠实研究报告，清晰易读，并且﹙ ）
A. 用评述性的语言
3 M; E  Q$ u& L7 Q8 B6 b% g8 CB. 避免用评述性的语言
C. 避免用中性的语言
6 n2 O9 m5 q/ r8 J% r% vD. 避免用暗示性的语言
: p& s! h& ^$ v- w1 ~: P  g5 _  @      满分：3  分
7.  ﹙ ﹚其研究范围、内容、条件不再受实验室控制，在自然环境中进行研究，虽然也有一定的条件控制，但是也不像实验室那样。
+ m5 E* `) }1 y! ?A. 生态化的研究
B. 人本主义研究
. j% b* Q; J* e; y, r# FC. 实验室研究
& D' C/ r. C! T( |1 f9 GD. 自然主义研究
& K8 C$ k' L' k3 I/ q      满分：3  分
0 Y1 i/ B3 t- U" f8.  文献的阅读的原则包括﹙ ）
A. 计划性原则
B. 顺序性原则
C. 同时性原则
) @% m9 a& o8 |2 P/ C! a' YD. 系统性原则
      满分：3  分
9.  ﹙ ）是指从经验的基础上建立理论。研究者在研究开始之前，一般没有理论假设，直接从原始资料中归纳出概念和命题，然后上升到理论。
- Z$ Z+ L2 t! K3 I, Z0 hA. 演绎
$ N: b- h, U& j1 ]& J5 P  P3 {B. 扎根理论
C. 归纳
. X0 S% K4 W* Z2 aD. 推理
      满分：3  分
10.  ﹙ ）是指研究者直接通过感官，在现场获得研究对象的有关资料的方法。如研究者深入课堂，直接观察和记录幼儿注意的集中情况。
% s9 @# l9 H0 X4 h! gA. 自然观察
; ]5 U; D1 l4 s3 `; g" zB. 直接观察
C. 间接观察
$ p/ x- M5 I3 ~9 cD. 参与观察
      满分：3  分
# d' r+ M$ ?: _4 b: O( G8 h! c
) c) J* e$ j. b+ p* @1 V1 K9 Y, H二、多选题（共 10 道试题，共 30 分。）V 1.  经验总结法的特点包括﹙ ）
A. 实践性
B. 广泛性
3 o1 Z- f5 r1 @' y' Z5 b4 F0 zC. 普遍性
3 u! f% I& j  E% \D. 系统性
8 Q' q) i9 i$ Q9 Q      满分：3  分
2.  属于个案研究的局限性的有﹙ ﹚
A. 对个体的深入分析程度
B. 被试代表性问题
C. 资料的准确性问题
D. 时间短
& |9 M3 k2 n- @+ f      满分：3  分
) }. r$ ^3 z4 i$ y% E9 j2 @8 C5 x3.  观察法可分为叙述观察法、取样观察法和评价观察法的分类标准是﹙ ﹚
/ W4 d# m& S$ a; hA. 观察内容是否连续完整
B. 观察记录方式的不同
$ k0 p8 _+ t8 aC. 观察内容的不同
2 Y- Z/ m8 T% }; A6 J& T" YD. 观察情境的不同
, j# u0 z2 [# \* D6 V& M2 j      满分：3  分
4.  教育科学研究的效度分为﹙ ﹚
4 V$ D; Z# Q0 I. ?+ |* [A. 构想效度
B. 内在效度
1 K4 Q+ @7 r8 _: E: @0 GC. 外在效度
. i  r% }; Z, BD. 逻辑效度
8 m9 k2 g1 n" E2 G      满分：3  分
6 M  z3 _( _6 Z( D) H2 `$ q$ Q5.  推断统计主要包括﹙ ）
% u6 ?9 I5 L% T' C" \: @+ ?8 Q2 JA. 描述统计
2 [) O) c5 v' l% L# xB. 数理统计
C. 参数的估计
D. 假设检验
1 e& a! O3 E1 y1 J      满分：3  分
6.  学前教育科学研究的最基本准则不包括﹙ ﹚
% q' Q! z8 m; KA. 构想效度
$ f" x7 K  S( a8 uB. 内在效度
C. 外在效度
: Q/ y7 v( x2 W4 w- |D. 逻辑效度
      满分：3  分
7.  对课题研究内容的界定，基本的要求是﹙ ﹚
$ u3 T0 P3 k3 H% p- GA. 对核心问题和主要概念进行界定
B. 指明研究所涉及的对象范围
/ S- j+ x  R( A- D5 c* K3 k4 jC. 确定重点
% x- ]7 k' r; k, ~8 `5 @! ED. 提出解决这些重点问题的重要理论观点与实施构想
/ S) k( n/ `9 C1 G      满分：3  分
, |  o5 n6 ^- A8.  行动研究在我国学前教育科学研究中运用的意义在于﹙ ﹚
A. 符合我国学前教育科学研究的实际
. }# ^- E: ?& R) WB. 促进了教育研究与实践的紧密结合
- X+ k, j& n; ^1 K& Z# b% m$ Q4 ?C. 开阔学前教育科学研究的收益面
+ r9 t' K* b7 i6 ?D. 推动了群众性的学前教育研究
+ g0 c( v0 Y% a2 |1 o0 o: ]5 @      满分：3  分
+ Q( K0 v0 G! i! b- E! I- `6 G4 k9.  实验的准备阶段包括﹙ ﹚
. G& `; x+ Z4 L6 F& tA. 选择和确定实验课题
# H! J1 o( _1 ]# XB. 制定实验方案
; a/ R3 R8 |$ w# DC. 提出实验假设
. C/ z; p5 b  ]# h. |D. 选择实验模式和实验对象
      满分：3  分
! \0 E$ `2 E( I10.  行动研究反思注意做到﹙ ）
' w" u. Z. R  Y2 j1 K) kA. 以研究问题为基点
% k) G" e" n4 U1 H3 g: XB. 以研究计划为参照
C. 以儿童行动为对象
/ [8 _+ Y" B( f$ ^" ?( \8 U* j7 i  VD. 以改进实践为归宿
      满分：3  分

三、判断题（共 20 道试题，共 40 分。）V 1.  只有把个人的研究纳入到自己的兴趣爱好中，个人的研究才会获得发展。
) _# d( P2 ]( D: b5 V5 p1 l0 |A. 错误
B. 正确
& `+ A% L7 c5 c: d8 g$ R      满分：2  分
3 E0 d" l" O# |: c& c2.  索引是将书籍或报刊中的内容或题目摘录下来，分门别类地编成简括的条目，并注明该书籍或报刊的出处、时间、期数、页码等，索引能告诉研究者寻找资料的线索和途径。
A. 错误
B. 正确
2 L" T3 v0 }, {      满分：2  分
8 q- P* m- b' Q3 l+ w$ ?" o3.  文献资料记录的方法中提要式指根据研究的需要，用自己的语言对原文的基本观点、主要事实和方法、结论要点等加以概括、缩写。
% X7 v  v/ Q% V; N* L4 f* h# nA. 错误
B. 正确
      满分：2  分
# l- J9 G9 t" D0 R4.  单组实验的局限是：操作程序比较难，不用考虑实验班和对比班的同质性。
& ^. V- \# p$ T& {3 `/ b. BA. 错误
% H, ?- |2 x. b9 B. A3 \+ kB. 正确
      满分：2  分
5.  研究者要有效地运用观察，事先必须要明确观察内容，即通过观察而收集来的资料是用于解答什么问题或检验何种研究假设的。
5 M5 z1 Z) F+ m; TA. 错误
1 ?! k) d) P0 {4 w7 QB. 正确
      满分：2  分
( z/ n9 j6 g$ r7 r; k8 i9 b( r6.  轶事记录法， 又称儿童传记法，即对同一个或同一组儿童长期跟踪进行反复观察 ，以日记的形式描述性地记录儿童的行为表现。
8 A! m' a( s: UA. 错误
. z; B2 U3 z- [$ \) EB. 正确
      满分：2  分
7.  文献综述的格式及内容安排有固定统一的规定。
, S7 {% g1 |* e, p9 v2 |A. 错误
B. 正确
; x; J" t) h, n+ A+ D0 [% {0 C      满分：2  分
8.  调查中可以使用暗示和引导性语言，如“你赞成某某教学法吗？”
: C* W7 S3 h- ?A. 错误
B. 正确
$ Q& S& m- J# X7 f' E      满分：2  分
9.  总结教育经验 ，研究者首先要考虑总结什么教育经验和总结谁的教育经验这两个问题。
A. 错误
B. 正确
" K6 ?. Q/ J! l      满分：2  分
! e2 A. g4 ?+ v10.  样本是指遵循一定的规则， 从确定的研究对象总体中选取一定容量的样本作为研究对的过程。
A. 错误
B. 正确
      满分：2  分
11.  等距抽样是变相的有意抽样，可以解决单纯随机抽样可能造成的各单位人数比例不均衡的问题
& s  }+ k1 S$ u; O( d  Q8 ?A. 错误
B. 正确
/ b% h1 g% l4 B1 w' `( `9 Z      满分：2  分
0 [3 @; W. |# {, c  R' |1 p12.  准备性调查的对象要与实际调查研究所选取的研究对象身份一致，但数量不必多，40人为宜。
A. 错误
B. 正确
; k, j! d, E2 Z* l. Q% U) X9 m      满分：2  分
13.  问卷问题应使用有暗示或引导性的语言。
A. 错误
; E  Q" |1 `" b: ?5 vB. 正确
4 h+ r9 t8 S& `( \      满分：2  分
14.  实施调查最基本的一条是按调查计划的要求进行，调查人员不能违反设计时的意图任意变动调查内容和操作程序。
+ P. Y6 M2 j0 ]A. 错误
B. 正确
      满分：2  分
15.  教育科学研究引入其他学科的研究方法时，要与其它方法独立运用。
- e2 g7 h6 n' O0 X* tA. 错误
" P1 q; q5 P" HB. 正确
      满分：2  分
16.  使用行为核查表有助于观察目的的具体化，使观察活动更具有针对性。
. G4 V5 @" k3 v7 P& O: k5 A/ p* {) }A. 错误
3 ~% K& F8 a# H$ R" B1 ?B. 正确
      满分：2  分
: }- t6 ^4 k! {% Q' p17.  检查资料就是对原始数据进行检查。
3 O3 ?' J2 ^  z: D. x7 iA. 错误
B. 正确
4 o+ t: G% S8 b      满分：2  分
18.  教育那些任性、撒泼、攻击性行为较强的幼儿时要以暴治暴。
% l, f  I& J9 q: mA. 错误
B. 正确
      满分：2  分
  u; B, u% X1 H* e9 k( j19.  有意抽样法是指使总体中所有的个体都有相等的、 独立的被选择为样本机会的抽样。
& y: Z/ P" G8 a% l6 {4 c) `A. 错误
B. 正确
      满分：2  分
* R1 u$ Z7 ]  I: E+ ]$ r1 l# D; s8 I20.  根据调查对象回答问卷的模式类型，可以把问卷分为封闭式问卷，开放式问卷和半封式问卷。
3 j, e3 K5 y& \6 gA. 错误
B. 正确
+ G. A+ m3 C" v; J      满分：2  分

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