|
|
/ n# S& C( d! s《教育学1540》15秋在线作业2- J, n+ K, b8 ~: f6 Q9 {
& ]) ?" Y/ b2 C n! |% A
& ?$ J) r/ D6 G
$ B. i) \8 |$ J% v* R5 t, T- g. b2 l. A) B9 y1 Y- Z3 f
一、单选题（共 20 道试题，共 40 分。）
5 K- F, a6 p& J4 U8 W0 t. s4 B; g3 P1 R% b* G
1. （ ）是指一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则．$ V# `2 j3 i2 u: h- H* r
. 教育目标6 G* u6 V+ k. X
. 教育制度1 I: R4 v. s s# O: Y
. 教育者
3 G8 q# X& N3 ]$ S6 ]! L. K" F C. 教育功能的释放( L0 I/ O- x- a0 {7 ~7 G
谋学网：www.mouxue.com：0 Q% n& s& ^$ ]. p. c
2. 根据（ ）可以分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。
5 A j# O6 A- a9 u! N- n4 ^. 学生评价在教学活动中的不同作用
/ g' I( K2 f; m4 W. 评价的价值标准
# |( J# k* V+ L2 g9 `+ u. 评价的目的
2 R& I$ n1 P2 l" r# D4 [. 评价的方式
) G! c0 ]+ }& k+ q# y& e* D谋学网：www.mouxue.com：
9 r# {9 \+ i0 h: M4 F# N5 S3. （ ）年，清政府颁布了钦定学堂章程，亦称＂壬寅学制＂，这是我国正式颁布的第一个现代学制．3 R6 e, r/ W/ ]2 t
. １９０８
( H9 ?: i' K: r7 ~. １８９９
$ s+ X% D' [3 k F* `. Q: X1 S. １９０７# G7 N2 @: \0 T0 Z
. １９０２
; H! B, I% {" X( ~- @! c5 R谋学网：www.mouxue.com：
! T" `. V6 `' f3 q, T" ?4. （ ）是指能够在一定社会背景下促使个体社会化和社会个性化活动的人。
% c% |4 x4 ~3 l# b% k- x. 班主任
! Z" d- d$ D- W3 z0 g2 @8 H k* v. 教师: L: @# ~+ o2 Q( _0 f: k4 d, V4 q
. 学校
! K# V8 ~# L* }+ S: I. 教育者
/ t; r( s) a; r# W" c2 q0 p5 i谋学网：www.mouxue.com：
+ n, a+ V- D1 e7 j& q( R5. 教育通过提高国民的（ ），促进国民收入和经济的增长) F$ v' H. w W9 A& {
. 人力资本
& c, G: P4 M& l5 A! V8 o% L. 工资- G& I4 w2 @/ I. s8 A, e
. 文化素养; g1 s, F4 T# l+ B
. 思想觉悟
0 W6 K7 N: q( U' y, g, }0 }( ^' ?谋学网：www.mouxue.com：
1 F& l0 f4 F. z! a# P8 [" c' O- c6. ２１世纪世界教育发展的趋势不包括（ ）
" \1 b$ }" B6 m! U. _6 X: D. 全民教育4 Q _; U/ n J! Y
. 教育民主化$ m4 p: G! C. }- G
. 九年义务教育
. M: \- Q x/ }3 Z* z. 教育信息化9 X! A! d! v) X. i
谋学网：www.mouxue.com：
, `7 M3 V" b3 T/ d) {7. （ ）是指课程本身要实现的具体目标和意图。7 B7 O: {3 t9 W% E7 z* X) C
. 课程目标+ g* |2 z/ }' z% y' D0 [! i- o
. 课程
# D" O8 Y6 D4 j+ n, y. 教学目标
/ I8 A2 f) P& l- @3 G. 学习目标" h& A- [$ @+ A9 _
谋学网：www.mouxue.com：. J2 ^; M _2 d9 D! ^
8. 学生失范行为主要表现为越轨行为和（ ）两类
1 y2 d [ e7 H% _0 U) G. 违纪, H' `" p8 R" }9 p+ t0 o+ i
. 攻击
' r6 `# Q+ p7 u3 W. 违法
! ^+ f- g; I9 k1 P8 U& i5 {" T- c. 心理障碍
+ f8 {1 L# ?/ ^# F. q: Y谋学网：www.mouxue.com：
! n' Z# c2 z0 ^9. 从教育系统赖以运行的（ ）特征看，可以将教育形态划分为家庭教育、学校教育和社会教育三种类型。
' d$ P( H7 {' r0 G$ s# O. 空间特征* d. h7 _7 Q$ Y C) }9 U
. 时间特征
, ?% F* h k9 u# x' ^: Z8 V0 p. 自身形式
, a! ^& T4 u7 f! C O N" _. 距离& |! \4 n1 f6 R4 k5 c. i
谋学网：www.mouxue.com：
! K$ \4 E5 ~) H10. 师生关系式指教师和学生在（ ）过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。
+ I9 F Z* }% f5 G5 q0 y( i3 N6 ]. 活动
' o9 }/ I' S6 V9 @. 课堂 x) d4 M& C& b! ?
. 社会交往
: d! ~( w0 n3 ^( u3 r' l- O9 B- l. 教育教学+ x( a3 j' X) R& {# n c! J
谋学网：www.mouxue.com：. x! z0 \- d9 g% S8 S& {
11. （ ）是指测验结果的可靠性或一致性的程度。+ R/ d- V0 w* m& _9 h. G
. 信度; ]' ]; X9 M6 r$ y( z9 G6 q
. 效度
) G3 {! E c" m& E: M3 i. 难度
' E _. C4 ] Q5 `. 一致性0 d+ _6 C, C) a6 a; Q% l! H: k
谋学网：www.mouxue.com：
' ?& G s) ? s5 G8 n6 e5 Y% B12. 学校教育制度简称（ ），是指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及他们之间的关系．/ D6 o$ {6 \/ ?& M
. 教育制度% M/ C( a' C6 {+ O2 h9 F
. 学制
- S& T* h9 I K0 f" ]. 课程
8 Y. V. L L$ @! P- Y, C7 n+ a. 大纲
) Q1 k. [8 N/ h谋学网：www.mouxue.com：
3 H }4 p7 o4 [6 p13. 在世界教育学史上被认为是＂现代教育学之父＂或＂科学教育学的奠基人＂的人（ ）
" t9 ?$ {' H6 w$ k+ u% ^. 老子
: d7 U/ u3 B9 ]/ [2 \0 A* h3 V. 夸美纽斯+ {$ h. j! w5 A5 a. q0 ^5 C
. 康德- e4 z `9 \6 N1 [( B& M: U4 T
. 赫尔巴特1 ]! o9 V" ^5 A
谋学网：www.mouxue.com：
0 d8 ` y6 y6 U: u2 v' L2 H14. 马克思主义关于人的全面发展的学说是我国教育目的的（ ）. Z9 E5 M2 g* ]5 p
. 指导性文件
9 t) o$ L3 M7 g2 o$ L. V# e& J. 理论基础
. Y) B/ t2 @) t9 t0 W( g. 行动指南$ O- h, r& e4 C6 w
. 纲领性文件% M8 t1 N5 M- B8 m, U/ b' ?1 X( @, w1 w
谋学网：www.mouxue.com：* t1 @5 b& A+ W* z x3 N
15. （ ）是作为研究者的教师在教育教学活动的自然状态下，根据研究的问题进行有目的有计划的看思记得一种方法。
& i1 G( R5 J( Y$ I. @7 x, v% s. 观察
' t/ B- [6 g3 l: v: v" I1 \. 调查
* z( Z9 Z# S8 }: F! W2 j8 ?" e. 实验1 o+ |7 u1 }2 A' R# t* g, a9 l
. 访谈
1 r9 M) L4 D& q谋学网：www.mouxue.com：
4 H3 R$ Q/ @' S, W4 w5 s16. 班级组织是一个有一定人数规模的学生集体，是学校行政根据一定的任务、按照一定的规章制度组织起来的有目标、有计划地执行管理、教育职能的（ ）。8 y; j. @. v3 B+ A& v
. 群" ~* l. W9 X3 C. q( W" Y) t
. 非正式群体
" J+ }* N9 x' y; H& U( A' f( y. 正式小群体6 ?* [. {( ?$ p
. 大群体
& ~$ _; {: d, @6 N3 S0 E1 @谋学网：www.mouxue.com：
$ z/ g n/ A' ?17. （ ）是教师群体或个体在其职业生活中的形象，是其精神风貌和生存状态与行为方式的整体反映．
) E9 o/ \! d& [: O8 j0 z. 职业形象
% ]* r! P7 M. g* b. 教师形象
- w. c5 \ L2 q# X. 教师的职业形象4 a$ @! R* ]( P+ l9 h
. 外表
7 f; f/ ^2 d1 S0 W' ]% f谋学网：www.mouxue.com：
9 q3 g8 z2 J A, |18. （ ）是由学生所在学校的教师编制、实施和评价的课程。
* k+ V9 \9 p& U/ B- z. 校本课程
* h( N# ]1 b8 x5 S$ k. 国家课程5 a5 G0 X! H* M( i" Q
. 核心课程- c8 C5 t) R6 Y5 t+ R) I+ r
. 综合课程
& ^6 i# @& a) D4 B谋学网：www.mouxue.com：
9 v% Z, I! S# y2 R. X' k19. （ ）是教育活动和系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用．; T* w2 ^; y( i$ j9 K |$ x
. 教育功能
( E: G( C9 @7 J4 k q6 p. 教育者+ G/ H) U( u" H& R0 f% F6 v
. 教育影响7 g$ ]: U7 t" y7 M$ ^
. 教育背景
; n& r4 [& J( U谋学网：www.mouxue.com：
4 Q6 Q) r& x7 G% O2 H. }20. （ ）把人的价值看成高于社会价值，把人作为教育目的根本所在的思想主张．
; X4 X6 }+ z" y% h% u# q& {. 社会本位的价值取向
) F: }$ W+ ]1 ^3 e4 a. 人文主义! e+ J, M( n7 s
. 学生中心
9 S" x$ W/ ?8 _" Q; b# i( T6 |. 人本位的价值取向
0 G0 N* z6 r# v7 W5 F谋学网：www.mouxue.com：
% c; i$ h ` |# S% v6 a4 N' u% N. |/ p4 L& I# {& D7 I% Z5 a/ o1 J
) B7 G/ u0 }. n+ Y. N$ K ; i8 T( i0 }1 o1 f, m* h5 |6 a
《教育学1540》15秋在线作业20 ?: t/ M7 a4 u. q4 _
/ ~; z. J! s9 D# [
6 z% ]" L) [8 f: o0 B$ O. S' t, f( c! Q
) h; t! O3 n& j) B& D9 C二、多选题（共 15 道试题，共 60 分。）2 q3 F4 u! g5 t# n1 m" ]/ B! Q
4 T7 I& o. m3 f5 L7 d" T
1. 教育功能的形成大体经过的三个阶段是（ ）$ `* \5 t5 e! n+ e! f! U" l
. 教育功能取向的确立
o3 F1 y* s: { l0 X k. 教育功能行动的发生
& ^* B/ {) F% k6 U. 教育功能对象的出现
6 T" r. A: K& G' `: i3 `/ g- Z* y4 p. 教育功能选择的确立
2 q8 L! k7 V+ k. J( `0 u. 教育功能结果的产生
' [' B+ P1 T2 c1 W谋学网：www.mouxue.com：
. {+ S3 x. }5 h" D2. 教育学的发展经历了那些阶段（ ）5 s% I3 T% C9 p5 s/ v; M' f' c
. 实验教育学& \8 u% u5 I" ~7 [0 p) n% C7 P5 {! x
. 文化教育学- l2 }, D l# X
. 实用主义教育学1 P7 Z0 H6 G p b
. 马克思主义教育学
k: e/ b. H6 J+ d' [. 批判教育学: d! E7 F# d$ Y
谋学网：www.mouxue.com：: ]: }* d+ j) W" N1 Q
3. 教师个体专业性发展的具体内容包括（ ）- Y" N4 M g6 j+ G
. 专业理想的建立
7 E3 u; m$ `8 s. h: X: {% G. 专业知识的拓展9 ?# \2 G* z# w6 C* ?
. 专业能力的发展
3 W" Q& J1 U9 |/ D. 专业自我的形成+ \6 p9 i* ?: C- m: D
. 专家化的出现" Q9 J" w2 M) `7 N
谋学网：www.mouxue.com：
* F; p9 }; t k% T, m4. 学生发展的一般规律有（ ）
' @5 o' k; |1 L4 ]) O8 B% c& u. 顺序性和阶段性8 H) ]( M: ]$ Q6 U
. 稳定性和可变性; e, M" |( d# h4 Q4 Q! l+ `
. 不均衡性! L# E7 `! o6 s q3 N6 I6 ?- V
. 个别差异性$ p8 a+ c+ E* m9 K' T, n
. 整体性
. G/ j* \' z) E+ h. j/ N谋学网：www.mouxue.com：9 f5 n8 r, y8 ]. @3 ]0 q
5. 把传授知识的学校转变为培育丰富人性的学校，需要注意（ ）
4 l- w, y B0 h; {+ A$ P. 学校教育实践的重心应该转变
, B# b' ]. d0 R& x. 学校教育要有利于学生创新精神和创新能力的激发
( ?% c8 D( G7 P0 u% ]9 n f. 学校教育要有利于学生人文精神的培育" b6 L# M4 ?- r
. 学校教育要有利于教师工作的展开, q( Q, x; Q; z1 {/ {4 J
. 学校教育要和社会、家庭教育结合起来9 p: K* j0 e3 o& [% Y- t% i
谋学网：www.mouxue.com：
- \8 P9 n Z/ Z7 T+ f/ `* x6. 教育学的价值包括（ ）
3 r9 X+ W# ]. R3 n n2 F$ m: f. 超越日常教育经验$ @1 M/ m& a) F# x2 Z* F- C4 Z
. 科学解释教育问题4 B+ x, {! {% k0 l+ M6 q& b! R1 b& ?
. 沟通教育理论与实践
. s# \ |8 N; r* t* \+ N* a. 提高整个人的素养
; l- c3 q: D) ~$ |% A5 [/ T. 增强综合国力
; a; a; ]9 x) y9 n m5 `谋学网：www.mouxue.com：
" ?0 I& |; s9 P- y$ o# [7. 对于课程的含义包括（ ）$ G; K1 s0 p" a1 `( c4 f' f
. 课程即教学科目* s% f" G: c; _- P; Q
. 课程即学习经验
Y6 W$ M4 e8 s/ }. 课程即文化再生产
7 ?1 v/ s i& W2 a. i. Z. 课程即社会改造的过程
& g8 L* H- _/ x( x8 B \ d% N# Q. 课程即书本( d6 t8 |& b/ p
谋学网：www.mouxue.com：: H* L* x! A/ h+ p4 ^
8. 在教育学史上，教育的起源有几种观点（ ）% Q X# D9 a6 Q: P
. 教育的神话起源说) o' x; C( ^( ?8 n; j$ v4 B
. 教育的生物起源说8 z+ A( x. n+ W+ H7 }. R
. 教育的心理起源说& F/ j" a0 a9 H
. 教育的劳动起源说. ?; G* H3 K" [ e, n/ {
. 教育的本质起源说
. V; t$ c' x$ `6 ?5 r) w谋学网：www.mouxue.com：9 M) S& l8 |1 D
9. 师生关系的类型主要由（ ）几种, v" b ~8 S% k$ ^
. 以年轻一代成长为目标的社会关系+ d$ {1 a0 L% `) s6 Y5 v
. 以直接促进学生发展为目的的教育关系7 l. L' s, W4 p. r' i
. 以维持和发展教育关系为目的的心理关系
+ n5 ]4 G$ G2 \# y1 t5 \5 I. 以校园文化活动为主要内容的教育关系3 w; H3 I: h5 d+ G& n: N4 ?
. 以维持人际关系为目的的心理关系
2 i6 ^, Z) k! g/ Q谋学网：www.mouxue.com：+ n" x' G3 d: h" X. U; c8 E& m
10. 教师教育行动研究的过程包括发现问题（ ）等几个环节。
" d0 ]3 x. @1 { |' h& K. 分析问题
$ _- p+ F5 W# K8 p( V1 y% E! w. 研拟方案
9 Z0 m6 q( d( f( Z! e+ c6 p* D' k. 实施尝试/ I9 {0 c/ |! {, x4 L
. 反馈评价0 w) z: v) S% \- C X5 E
. 总结8 F( T) {: t P. \2 M/ E: U
谋学网：www.mouxue.com：. ^' \. _% Y' M& v4 Y3 J! q$ @
11. 教育在促进个体社会化中的功能主要表现为（ ）4 Z" g* R& j) Z4 ?- m L$ Q* j* K& \
. 促进个体思想意识的社会化
7 ^ n. X# j& [+ _* G& |/ P. 促进个体行为的社会化. G$ S0 m( s' M2 I6 K# c9 V
. 培养个体的职业意识和角色
# f8 g6 {- F' g& T& C' c. 促进个体差异的充分发展
. j( e2 g$ ^ `0 `( T/ _. 形成人的独特性4 p# V# c, G6 ^) W/ L5 P1 M, `" \. L
谋学网：www.mouxue.com：8 \/ T0 P& z% M- R1 H; P2 b+ {3 y* l) i
12. 现代学制主要由两种结构构成：（ ）
8 ]0 U& W' C4 q) T4 T9 m0 g. 纵向划分的学校系统
' r1 W8 P4 d6 K- @9 O6 L7 x. 平行划分的学校系统% d5 @; U! h7 E4 N' K$ @* e5 m" {
. 横向划分的学校阶段" G& H3 e8 E+ j. K, ^
. 正向划分的学校阶段; Z' f% G6 ]3 b: @) w5 W
. 负向划分的学校系统1 u" U# ?- ? p6 t+ X
谋学网：www.mouxue.com：
. q; [- ^( E3 A13. 影响师生关系的因素（ ）. C7 K. ~5 m+ X4 o% v9 C
. 教师方面
: Z6 N; z/ W ?' u- S5 ~. 学生方面
2 i& ?% @+ F. T7 {6 I. 环境方面; h: m( z, ^7 i" n0 o
. 社会方面5 @$ X' Y/ E# A1 [4 S
. 家长方面
+ v2 p, x D6 b谋学网：www.mouxue.com：
/ j$ O, N0 t1 e, H5 F) }4 q14. 教育目的的功能包括（ ）6 K6 q* K/ \. p- ]9 U* U
. 对教育活动的保持功能% n! ^- [) r, }4 n1 s3 ?
. 对教育活动的定向功能
; @5 G( \/ `; v' H& h. 对教育活动的调控功能2 j. W- i5 f$ n# T: q
. 对教育活动的评价功能' i% d- j" e- i+ b4 c
. 对教育活动的反馈功能
# R( L W0 H! i) A | G8 p谋学网：www.mouxue.com：1 `( G% c1 a9 ~* Y# c( Q: C
15. 学生心理障碍和失范行为的归因分析表现在（ ）
7 Y* r/ J& x0 F9 c- f) C' ]" t. V. 社会生活环境中的问题) h* c. U g; }/ s6 i
. 学校教育失误问题% e; u; l% E3 \ \/ `
. 教师职责问题( f; v% s3 |& j0 G
. 家长管理问题8 T. M0 A1 H$ I/ M2 `' O1 G
. 家庭生活环境中的问题: c# Z/ e& n0 q1 o8 B' L
谋学网：www.mouxue.com：
( v1 N6 F) C# e0 l# H8 F( R, T- s6 u) Z1 Y( ^6 t
' J& } T4 N) v8 v/ l0 P _ B |
|
IP卡
狗仔卡
发表于 2015-11-22 23:37:26
微信登陆 
提升卡
置顶卡
沉默卡
喧嚣卡
变色卡
显身卡
发表于 2015-11-26 15:00:32
客服一
