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0 s3 T z) [2 x' v+ A0 ^% b
《教育学1540》15秋在线作业19 m4 Y" K' K- [1 ~# h2 i
; H1 P# A! K5 S% q& k: x
- W8 N( s* c! C! s2 H8 U2 c* G2 h4 D# T8 `. y
5 U$ p# }' L1 K* B5 S5 w% @/ p& X
一、单选题（共 20 道试题，共 40 分。）4 R5 \' A" K1 \8 K; Z. Q
# A& K9 |0 }2 g) H2 l
1. 学生评价的功能不包括（ ）9 e& x0 [1 {7 R) f1 M- V
. 诊断功能% T% m1 J0 o& U9 y4 m% a+ V/ G
. 导向功能1 Q2 j* s% G: U' h) e. d
. 管理功能
& m+ |' y' U' J* O1 T7 M0 N$ \% w. 评价功能
! r- d/ k1 E' Q2 k+ _谋学网：www.mouxue.com：3 p Z' j; x; a% Q3 r. C
2. 教育是在一定社会背景下发生的促使个体的（ ）和社会的个性化的实践活动。& J1 H! _6 r9 Y4 a2 s1 O' T
. 智力提高4 U* V/ C9 q% h9 w% b
. 品德形成
, s7 y- H: C- P; L/ D. 社会化$ `6 t! O5 g$ V6 Z1 k
. 全面发展
, G; L d" v7 c; O谋学网：www.mouxue.com：
) [9 |9 L: ]$ S, a3. （ ）是指课程本身要实现的具体目标和意图。 Y' L {" `% f) P: \: j
. 课程目标7 C, P) D6 Z7 x( m5 E0 _ q& J
. 课程8 \- m" g5 z) ], z/ |4 @
. 教学目标
! v* a( Q" i$ o% S' q$ [, o. 学习目标8 c: z& r4 a3 ~9 `
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3 d& I) y3 Z5 X& k* k+ P4. （ ）是指能够在一定社会背景下促使个体社会化和社会个性化活动的人。+ W$ c) W: X# a2 c& y# `
. 班主任
( Q; o+ r- F# ^( `* ~# `) Y5 t. 教师' v& S9 Q6 Q6 ?
. 学校+ K8 m7 z4 l! `2 m
. 教育者
& T+ }" ~# n* {+ D6 G. a谋学网：www.mouxue.com：
) X9 V2 A9 t& d" j5. （ ）是作为研究者的教师在教育教学活动的自然状态下，根据研究的问题进行有目的有计划的看思记得一种方法。4 l! g" q% V7 E. W( d
. 观察: d$ W9 [& n B* h& ~" F1 g" k
. 调查
: y/ j5 k0 X- u& |% x& H. 实验
9 }& J- A4 f2 h3 e; @: o7 K* b6 u. 访谈
! C/ O' ?" I7 x; I# ?% [, J' K8 }谋学网：www.mouxue.com：- Q9 X' }9 y9 H1 Y2 n8 J5 w
6. （ ）即指教育要达到的预期结果，反映对教育在人的培养规格标准、努力方向和社会倾向性等方面的要求．
- V1 n4 H8 J# S.
8 U* i/ z, `9 a1 k. 教育功能* E+ O. _" V1 U" u
. 教育功能的释放
/ m" h$ @' I6 S7 `4 b. 教育目的; W: |' m- d/ f+ u: Z4 N
. 教育价值& a. @- Q$ V( e) j/ t$ O; k
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. |) i+ u9 g* h$ B7. （ ）是由学生所在学校的教师编制、实施和评价的课程。- b, I* e" z$ f0 `% f+ t- y& ^
. 校本课程
3 _: x; U$ Z& o) K4 a2 s/ c. 国家课程' u6 U7 U9 A, T' a+ j( t3 Z+ q
. 核心课程
% n) }6 n* F. e9 P2 Z. D8 q. 综合课程# T- J5 Q8 m+ S/ i
谋学网：www.mouxue.com：" B* u( T6 [ X9 v7 \+ b; \
8. 学校教育制度简称（ ），是指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及他们之间的关系．9 [: i: H q! N" x! f% s0 L5 X
. 教育制度
. l# i" }5 x7 I- Z$ d. 学制8 C4 |# `1 |4 k/ R! ~# X
. 课程
, a. W, m: I1 z6 {' E& a) G( t1 o. 大纲
( b, m4 Q( A/ j5 G( g& D谋学网：www.mouxue.com：
# G. h# w6 ^. x- s) s) O9. ( )是为了达成教学目的完成教学任务，而在对教学活动清晰认识的基础上对教学活动进行调节和控制的一系列质性过程。
B) \ H( C }& P- t/ o. 教学设计( }2 R; S9 d# X( `5 z
. 教学策略
. |7 k# X- B, n. 教学目的
$ G0 V, i! Z" v; T6 v: Y) p. 课程设计6 q8 d# x m8 J' v7 Z, J$ X
谋学网：www.mouxue.com：5 L# Y! Y2 X/ s" a, y0 @. o5 B
10. 教学时一种尊重学生理性思维能力，尊重学生自由意志，把学生看做是独立思考和行动的（ ），在于教师的交往和对话中，发展个体的智慧潜能、陶冶个体的道德性格，使每一个学生都达到自己最佳发展水平的活动。( T! G$ [7 ]9 a
. 对象
0 l7 ?" y7 E' v2 L. 主体
; I' v+ V6 T: ?3 [$ S; o! d. 客体 ^9 d( v' y" ^' u
. 行动者
( f$ i5 I" \4 ]5 L" n0 g谋学网：www.mouxue.com：$ X, |% d0 Q6 E, _1 o- [5 X/ F
11. 师生关系式指教师和学生在（ ）过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。
! t/ s9 m8 G' M, g/ n0 U: m1 h) D. 活动+ j4 U$ \" s9 A3 R+ C
. 课堂' F% W2 Y) [ ?# \" C
. 社会交往, X2 L" l/ R) q d7 k4 t- `
. 教育教学
P% d [; T! n K谋学网：www.mouxue.com：
/ Q J5 u! @* L; S) o) A12. ２１世纪世界教育发展的趋势不包括（ ）+ A& }+ M3 J6 c) g2 k
. 全民教育/ `' z; L+ `+ r! n) {( c
. 教育民主化
+ b4 c- x5 f% s: \, }$ b; S. 九年义务教育
: v' J. B; h m+ Q( L3 N. 教育信息化5 B+ Q/ d. ]1 O/ ]4 t5 k, m
谋学网：www.mouxue.com：7 V; F; X4 q x. f" w! R" B
13. （ ）把人的价值看成高于社会价值，把人作为教育目的根本所在的思想主张．+ I8 R g2 T! s, m# l% V, K
. 社会本位的价值取向
4 C9 A9 G+ L9 h' J8 [. 人文主义/ \3 R: j! U! ]7 ^+ J% ~
. 学生中心
+ j( z5 B$ o* a; @- {. 人本位的价值取向
7 O( X+ L0 p8 T) s, I/ s2 J谋学网：www.mouxue.com：+ ^- f3 x+ f5 o0 o6 w" {! S
14. 杜威是（ ）课程论流派的代表人物。
* u9 r( j8 }6 r( U* U- g. 经验主义
3 H5 C/ L, C& |* }, [! B* }( u* X. 学科中心主义
/ \& _# u, Y$ n1 [& E. 社会改造主义
. O& }! L* N1 v4 U! i) Q$ Z- a! C# m. 存在主义
2 `+ `; V, n4 Z% q' B. 后现代主义: L% o: e8 l( w. {: ]
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2 R+ ^/ J- e0 p15. 班级组织发育经历的第二阶段是（ ）* A9 G. Z. G9 X
. 个人属性之间的矛盾阶段
Z+ k' F. Y& T$ f- |8 \1 z/ u. 团体要求与个人属性之间的矛盾阶段1 h$ m" E& F* b
. 团体要求架构内的矛盾
6 H3 g1 X4 } A! @; D/ d, p. 班级组织建立后的矛盾
, o) Q0 C O& s- n2 l3 O谋学网：www.mouxue.com：
, H$ L: [4 s& b- ?$ T# P1 `16. （ ）年，清政府颁布了钦定学堂章程，亦称＂壬寅学制＂，这是我国正式颁布的第一个现代学制．! }9 z- M' m; }/ n: y1 j
. １９０８
?6 a& }9 B5 L. １８９９. L" n; w7 d6 C" j! Y
. １９０７8 }$ O5 ]! U* t1 v3 Z3 d+ X! X
. １９０２
2 S& m) j, V, o0 U6 ?+ W2 G' h谋学网：www.mouxue.com：+ P9 ]4 w3 {; x
17. 从形态上看，我国现行学制是从（ ）发展而来的分支型学制3 ]% S" c$ \2 S& v4 q0 F
. 双轨学制 j; O1 r2 r0 z
. 单轨学制* P Q) Q7 z+ Y: C
. 六三三制5 S; W9 z/ S# W) I) g0 p, Q, \1 g
. 五三三制% r+ s8 l' a8 N n% H
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18. 学生评价指根据一定的标准，通过使用一定的技术和方法，以（ ）为评价对象所进行的价值判断。
7 i* V; f ]0 f. 学生- ]; [+ ?9 ]. @! t
. 家长! ?9 Y6 }- D# P: @
. 社会; U6 D5 a1 |+ N' G2 k& x. {, ?* _: T }
. 教师# h# Q& i; ]9 d! ]- D) A9 e7 f
谋学网：www.mouxue.com：% A4 q! s$ S2 E# v7 P& K n
19. （ ）是指测验结果的可靠性或一致性的程度。
9 Y8 K/ J( q, Z% j! Z. 信度
1 r3 V* u2 w3 t4 Z* c+ D) Y. 效度! F- u) V; r+ A% y' h5 }- p6 T
. 难度
' c" Z3 i6 o# Z s0 | V. 一致性
1 b3 z" [5 t% q! `" [' ~0 a谋学网：www.mouxue.com：* G! N/ G+ T! L% i% G& d, W
20. （ ）是指一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则．
( _9 l% ^6 P9 ^& Q, w$ l" r. 教育目标- q& X7 @+ I( [3 }# \
. 教育制度% ~' X( G: M2 t
. 教育者3 C% K d _2 N! b/ F P( Q Y8 \$ q
. 教育功能的释放
% y& w5 a% B( d6 F' U/ s0 g谋学网：www.mouxue.com：
( b: F- }9 j4 p: P: _( D! q) t Q) {
3 n5 _ i) r0 d3 ?. L/ {
9 W' p# _* |+ t t《教育学1540》15秋在线作业1
5 o! s5 F5 W) g0 n! x7 Q- t3 ]# T; w
3 |$ M3 ^% e4 X/ Y. D& r
2 u0 V& E0 [, [( x
9 S- e, L+ J R+ ~二、多选题（共 15 道试题，共 60 分。）! L+ Y& j7 D2 |
* X8 {5 q% ]- k, \# i+ U
1. 班级组织的特点（ ）; ~+ c" g0 p% D( Y4 L7 |, x
. 班级组织的目标是使所有学生获得发展
* U( o6 X% z8 b# K8 E. 班级组织中师生之间是一种直接的、面对面的互动3 V3 n0 s; { b
. 情感是班级组织中师生之间、生生之间的纽带
: f8 m3 N* `! K- ?- p( }. 师生交往的多面性2 P8 |2 U7 z" h' |4 w' {
. 班主任和教师需要用自己的人格力量来组织班级活动
. ?) ~' u3 t5 l. w5 ~; |: ]谋学网：www.mouxue.com：
- R* }: M" p1 _! e% p2. 影响师生关系的因素（ ）( J- ?) f0 E6 \0 _7 \
. 教师方面. X# U" x2 ~& \( E8 U/ z# n3 P7 v2 Z
. 学生方面7 G1 u& ^; c# P6 f; o
. 环境方面( w; }6 z7 {, }5 ~" {' v! i
. 社会方面) R4 A i+ ]( t% }+ K7 p
. 家长方面
4 _3 \1 }* t# k% P, T; w谋学网：www.mouxue.com：
( L7 ^) m* P5 H' \& L) k3. 教育目的的功能包括（ ）
s4 v0 l: U" t* d. 对教育活动的保持功能* N, ?9 a7 c+ B4 \
. 对教育活动的定向功能
' r" z' |+ U3 O; i: o9 t6 o. 对教育活动的调控功能0 z. p* B% ~, z1 J; r
. 对教育活动的评价功能/ W& R A+ f% d7 G( q( U
. 对教育活动的反馈功能+ K/ L) g( U% `7 F: ] r3 g W
谋学网：www.mouxue.com：- x v9 X1 c8 H! y8 @
4. 把传授知识的学校转变为培育丰富人性的学校，需要注意（ ）* e; t% j# T$ {- J/ t1 O
. 学校教育实践的重心应该转变
* @ Y3 n2 x: I/ E& x. 学校教育要有利于学生创新精神和创新能力的激发1 W4 V' ~) \5 r) A& \$ B' g" n
. 学校教育要有利于学生人文精神的培育. Y. P6 m! }# k6 n; d6 S! s
. 学校教育要有利于教师工作的展开
4 i' ~* q+ ]0 r, R. 学校教育要和社会、家庭教育结合起来! g( B& y, `, e+ R& @+ t
谋学网：www.mouxue.com：9 n2 S9 E4 b! G7 a: j8 Y
5. 教育功能的释放主要包括两个环节（ ）. w4 `8 s2 J7 X
. 产品的输入
/ H8 i/ ^9 u( B. 产品的输出
$ L. s2 y( L, t5 C/ P! T% G r. 产品的利用6 e1 D6 _* A& h5 \! r( v, w7 m
. 社会的需求! V6 o; l! Y3 u2 l4 H, z2 v: r3 h
. 科学文化产品的应用- G! c. d& @6 t% Y6 H
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/ ^% T! W5 F3 d6 d6. 教育学的发展经历了那些阶段（ ）' V! N: ~6 B$ p0 H( k0 V- r9 I
. 实验教育学
9 i0 D8 s0 Z2 v [6 G% q* Q0 \. 文化教育学! R" E& r, a' U }7 Q/ Y# O
. 实用主义教育学 f" @# I# N: U6 G6 v
. 马克思主义教育学/ E0 c$ P3 ?* q" Q
. 批判教育学; r5 U$ A5 H0 c6 _; V. u
谋学网：www.mouxue.com：7 n# ~: N" o0 {2 h7 p" S
7. 良好师生关系构建的基本策略（ ）
7 a! L2 b# q4 Z/ R. 了解和研究学生5 S5 h1 q9 Y" }' t- ?6 \
. 树立正确的学生观
1 m$ e( G+ ?, B3 x! i2 t# a. 热爱、尊重学生，公平对待学生5 d3 ^0 e8 u( p" D5 e: y
. 主动与学生沟通，善于与学生交往
2 \' h+ ]- m) C' A' @8 _) D" @- l. 努力提高自我修养，健全人格
: C5 {0 T! i! ~ V3 r% j/ R谋学网：www.mouxue.com：
: B0 v& x! q& i; |) C1 e8. 师生关系的类型主要由（ ）几种6 i( P8 F9 _5 F
. 以年轻一代成长为目标的社会关系
8 N& x9 j) d* l" y. 以直接促进学生发展为目的的教育关系
. g5 v( y9 m: V, e. 以维持和发展教育关系为目的的心理关系" ~$ A7 a2 T9 E; P* m
. 以校园文化活动为主要内容的教育关系
2 ]) l2 J1 K$ G% F' A& J% u2 r ~. 以维持人际关系为目的的心理关系* J# V4 k# w( D4 s' X _
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- C$ t6 T2 \/ G( N) [- W7 x1 F9. 教师教育行动研究的过程包括发现问题（ ）等几个环节。
' Z$ _" M" W; h7 P. 分析问题) P! F: |( T2 v2 f0 M
. 研拟方案
# w4 L7 _( }/ R2 l" N. 实施尝试
' G" a- h3 m- N. 反馈评价- A# u" O* W0 c4 a. h* D' o
. 总结
7 P o l) x1 z% C谋学网：www.mouxue.com：
* D' w$ A( r$ s( u10. 根据教育系统自身形式化的程度，可以将教育形态划分为（ ）两种类型。
! D$ ]2 L1 x% b- ^. 家庭教育2 D4 R- A& Y4 r6 G
. 学校教育# `: i5 B' j, B! k8 y1 A5 R
. 社会教育& y( A, }/ @5 Z8 m. x! @4 R
. 制度化的教育
. _9 @: N: R I. 非制度化的教育6 `; [# Q' d8 n/ R7 g9 D
谋学网：www.mouxue.com：9 `) ]! I) C0 V
11. 现代学制主要由两种结构构成：（ ）+ V8 S& Z5 a2 f% c) V/ y0 ^
. 纵向划分的学校系统6 F: y. I0 I& e5 m4 s; w* [2 }
. 平行划分的学校系统
z& ?! T9 {; h% g- ?" w. 横向划分的学校阶段
9 ]2 Q' r( M$ u: y* b0 B0 H. 正向划分的学校阶段4 V- [8 _& v0 H8 g; ~. C7 K; l5 u: u
. 负向划分的学校系统
, w3 K" s' U; l5 Z# X( _. ?谋学网：www.mouxue.com：
) R" S! y: m% y12. 在教育学史上，教育的起源有几种观点（ ）" I" a6 J T0 ]# \$ `% }! Z& j
. 教育的神话起源说5 J; L; o- i w: j k
. 教育的生物起源说/ O! o7 V @ f6 v( ^; |2 S
. 教育的心理起源说+ x* b7 ~% b, L. l! n% ?( N
. 教育的劳动起源说
0 d. d- t1 _3 m6 @; i. 教育的本质起源说$ v7 k/ t4 \. L h
谋学网：www.mouxue.com：" Z6 v" t1 }% p- \+ F, N( r( q9 ]
13. 教育学的价值包括（ ）
6 C6 {% Q9 \) F. 超越日常教育经验
2 l) x7 t7 i& }" _& W$ {. 科学解释教育问题2 F& l1 z7 P8 A) n9 [
. 沟通教育理论与实践' X6 } k$ \$ F' m5 |! N# R1 }
. 提高整个人的素养3 `! e5 f. x5 m) B
. 增强综合国力
' I [0 b1 ]# }$ \/ `8 h谋学网：www.mouxue.com：) I) y2 Z" O9 A0 F- w
14. 教学设计的依据有（ ）, Q' J3 d. C: Y- x. k+ V
. 现代教学理论
2 A, ^8 c2 Y3 S/ g2 t. 系统科学的原理与方法
" K Z9 i' v7 V. 教学的实际需要+ O, [2 r5 Z" G- O) k& r R6 r
. 学生的需要和特点
6 F; y# w7 ]1 n. P) `. 教师的教学经验
0 ^/ I( G0 M' ^7 {# Z谋学网：www.mouxue.com：: f# I. I) C0 c) t
15. 根据我国教育改革的实际情况，我国现行学制还需要继续改革，以适应社会发展对教育的要求，应该注意（ ）( M: \0 C/ M* d' ]1 ~
. 适度发展学前教育- a1 t9 L+ |% T P& j
. 切实普及义务教育
+ u/ Y" O/ R* e1 n+ Z! s. 继续调整中等教育结构" a2 q& h* @( U6 [8 F9 Y7 w
. 大力发展高等教育
% H1 `. D6 ]2 t) }- U: ]" [. 缩短大学年限
/ ?) k" p2 S% J! z3 w% Z6 _谋学网：www.mouxue.com：
( E8 Q* _" s6 `* O5 i" P) o' s$ k w
% g9 m! G7 N) [2 W2 s
5 g1 S7 L j" ^# `7 c |
|
IP卡
狗仔卡
发表于 2015-11-22 23:37:53
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沉默卡
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变色卡
显身卡
发表于 2015-11-26 15:01:15
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