16春福师《学前心理学》在线作业一辅导资料

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福师《学前心理学》在线作业一


5 I3 [. F% l0 m: Q
- o: }! z1 |- j9 e6 H# q4 V. C- i5 B
: D2 V% T. \" j7 _+ M+ ]. Q* @7 Q一、资料来源（谋学网www.mouxue.com）（共 36 道试题，共 72 分。）
2 u, O) W  S- k
. D# |! Z/ D7 \) A3 l1 w4 h& B1.  从判断的内容看，儿童的判断首先是（ ）。
. 以直接判断为主
$ ~# J0 |, k) g+ L" b2 ]" a2 \. 反映事物的表面联系
. 以对待生活的态度为依据
. 没有意识到判断的根据
正确资料：
7 w1 z8 O! _& C2 G, w2.  幼儿思维的主要特点是（ ）。
( }+ N7 n' G: Q; B' B. 直观性
( f# v- m/ k! S+ b- v. 行动性
. 具体形象性
+ i- m* t7 k8 S* g8 H8 h4 `* m. 抽象逻辑性
+ S8 @( `$ O$ p! G正确资料：
8 A% u1 B2 O* P  D/ [( J3.  （）在儿童的日常生活、游戏、学习和劳动等正常活动中，创设或改变某种条件，来引起并研究儿童心理的变化。
. 自然实验法
. 教育心理实验法
. 实验室试验法
& w- ?% Z$ n; a. 观察法
5 C: {& ]3 Y# I: r5 M正确资料：
4.  学前儿童情绪社会化的趋势没有表现在以下哪个方面？（）
. 情绪中社会性交往的成分不断增加
. 引起情绪反应的社会性动因不断增加
2 e* b5 W$ g6 X- m& `. 自我调节化
, K) ~, U/ C" e+ l8 ~  V# T. 情绪表达的社会化
) H! x$ k$ w3 A1 ]* V/ _# {, U3 r# ^- z正确资料：
5.  儿童最初的感觉是（ ）。
. 后天学习得来的
. 逐渐形成的
. 与生俱来的
2 H8 i2 Y# Q6 \- J. 成人训练下形成的
7 c+ U2 ~! O0 @, r正确资料：
/ s' z2 u: [; ?: \6 L6.  新生儿心理发生的基础是（）
. 儿童的本能
* A, g& k& c" K- e1 c8 t. 儿童的生理成熟
: @8 d) W2 a6 d' a. n3 c5 W  C% a. 条件反射的出现
4 D: Y/ F$ C# Y8 N- h9 P( c# z. 儿童感知觉的发生
正确资料：
8 y: y" P9 @4 q# R7.  注意的（），不仅指在同一时间内各种有关心理活动聚集在其所选择的对象上，而且也指这些心理活动“深入于”该对象的程度。
: x5 \2 E1 V, ]/ v) Q* G' C. 指向性
. 集中性
. 特质性
. 顺序性
正确资料：
8.  人类特有的言语和思维活动，是在儿童（ ）开始真正形成的。
9 A+ R* u- ~; u% f. 3岁以后
5 J( |% Z2 u8 Q9 v: v3 R5 t% h. 1岁以前
. 6、7岁时
. 2岁左右
正确资料：
/ k$ l! l" k- P' M, h) t/ U9.  儿童离开了玩具就不会游戏，说明其思维的方式是（ ）。
5 C( F( \! t, l. 直觉行动思维
. D. _) X3 q- P( P( |4 D+ F" f. 具体形象思维
. 抽象逻辑思维
. 不存在的
! T& \5 l0 N6 h- p4 }正确资料：
, |& i5 c* f5 g. e2 Y) e10.  儿童心理发展的关键期是指（ ）。
8 ^6 i1 ]5 N9 k. z- O, Q. 容易形成某种心理特征的时期
. 容易发生某种情绪危机的时期
) ]3 B' r% s3 D) r9 T# p. 容易学习某种知识的时期
. 儿童心理发展比较迅速的时期
7 R2 Q" ~0 N  f正确资料：
11.  当幼儿说出：“我看见了一只黑色的小白兔”时，我们应该认为（ ）。
. 她在说谎
/ @7 }& |. k3 |6 {! i2 r, L+ l. 她的思维内容是形象性的
. ]0 a( v( j  t2 f2 N) h; q. 她的记忆出现了错误
. l3 ~- B+ ~# `5 k  Z3 b6 M. M" E. 她还不具备思维能力
正确资料：
% M8 n+ D1 g* A2 h- E12.  学前儿童心理学是（ ）。
( _7 _0 R5 k) K' n1 |" n. 学前教育学的分支
" S  i/ k0 r4 I: M) |( S. 儿童解剖生理学的进一步发展
. 发展儿童心理学的一个组成部分
. 普通心理学的基础
6 c/ }" {. {" |; f- J: k& o正确资料：
13.  归因理论首先是由()提出的，后来由归因理论心理学学家韦纳作进一步的发展，创立了归因的模式。
0 s# W; Z$ g! U3 L7 k) g5 `. 海德
. 邓恩
. 塞利格曼
. 罗斯
正确资料：
, w+ w  K% t$ j8 K" x+ a14.  幼儿主要活动方式是（ ）。
  s  E/ n0 F" b. {( x' [. 游戏
. 模仿
) a3 @, d4 i# N8 ^5 Q9 d5 u# X. 逻辑推理
; N- ^' B! t4 s. 阅读识字
. w. x+ r. Z) s6 w1 @正确资料：
15.  学习动机的功能：：激活、() 、维持、调整
3 i4 M. S* [5 d' ?; @* T. 启发
. 灌输
. 指向
, d3 [" B+ n% R( l3 d. 调动
7 y2 S0 g5 a4 R8 f5 b4 G正确资料：
16.  幼儿指着天空中的某一片云彩高兴地说：“妈妈，你看，那是小孩骑大马。”这是属于（）。
% S) _/ x4 ^7 |- N; E0 ?. 想象
. 判断
. 直觉
/ c  d9 @1 ]; x6 O6 w. 下定义
正确资料：
* O( x" `% T# O& S) v/ n7 j17.  成人对幼儿不理睬，可以成为一种惩罚手段，是因为（ ）。
. 幼儿独处时感到恐惧
. 幼儿有和别人交往的需要
! H6 ~* w) N( L( O7 S' k  G. 幼儿害怕成人不要他
) g7 l) d0 c4 B6 @. w. Z) Y" \7 W; @. 幼儿离不开成人
2 z* l# e( N# e$ o正确资料：
18.  儿童的各种认识过程齐全的标志是（ ）。
. 有意想象的出现
. 再造想象的出现
+ M! F/ }8 p2 M( W( |. 创造想象的出现
. 思维的出现
2 ~3 R& s' w  e8 I5 ?; W/ @正确资料：
19.  儿童的手眼协调动作大约在（ ）出现。
; W5 C* Y9 H6 j$ Z8 p. 0～1月
. 4～5月
. 6～12月
  Q2 a* l' x( ]5 [1 j; M, ~. 1～3岁
正确资料：
* j3 g3 }! K& Z* D7 ~20.  儿童心理发展的阶段往往（ ）。
. 以思维的成熟为标志
. 以心理成熟为标志
. 以年龄为标志
, m8 S  w9 [* U: M. 以言语的出现为标志
; O5 S( j) ?, j- N正确资料：
' B& N( O' y! ~# W( m% R8 I/ Z21.  奶头、手指或其他物体，碰到了新生儿的脸，并未直接碰到他的嘴唇，新生儿也会立即把头转向物体，张嘴做吃奶的动作，属于（）。
  C" v' Y7 O9 S( l. 吮吸反射
. 眨眼反射
4 c) {& P! L! \+ i9 w) E0 n, [. 怀抱反射
+ G: i, P# V& W  N5 v# Z. 抓握反射
2 ]/ A* p5 D5 y. r, k" I- t  k正确资料：
: F. J+ o" y( ?: n& Y6 ]22.  消极词汇是指（ ）。
) C7 V. e2 Q  l% Z. 不能理解也不能运用的词汇
' L/ z5 }( P& ?2 @. 不能理解但能运用的词汇
3 G1 ^' E0 z: c  s+ ]% B3 s. 能理解但不能运用的词汇
. 能理解也能运用的词汇
0 f7 O  |1 i! }4 o1 z: ?7 C正确资料：
23.  （）研究学前儿童教育的规律。
. 发展心理学
" i4 [$ Z5 w% ?" d8 y, S. 普通心理学
! m5 B: G. p; ^( W& H2 ]. 学前教育学
. 儿童解剖生理学
( Z6 a' C) k9 l7 z5 G! |正确资料：
24.  以下不属于幼儿期性格典型特点的是（ ）。
2 M6 C5 D! I/ I& X" I  [( o1 H. 活泼好动
( V* L% d9 }( x! M* b$ a. 独立性强
% Y& H$ K) D1 m" S) I/ J. 好奇好问
. 模仿性强
' s0 c$ c/ g% H& _: a正确资料：
25.  幼儿学会了5＋2＝7后，不经过进一步学习，不知道2＋5＝7，这说明幼儿（ ）。
$ T; p7 y' r$ |. 主要依靠具体形象进行理解
. 只能理解事物的表面现象
. 不能客观地理解事物
) e. j7 h, m/ Y. w. Q  H% c) @. 不理解事物的相对关系
正确资料：
8 [/ l% q& O, e/ o: Z, ~; u/ N26.  用喜欢的行为作为不喜欢的行为的有效强化物,这是什么原理
2 `8 Z/ w- r/ x  V6 M& m2 k. 普雷马克原理
. 强化原理
. 修正原理
. 重复律
正确资料：
27.  不同国家、不同民族的人的个性有比较明显的特点，甚至一个国家的南北方的人的个性也存在明显的地域性特征。这说明个性具有（ ）。
. 独特性
* s- d4 u! ~* ~/ O8 v0 ^3 I. 整体性
. 稳定性
. 社会性
正确资料：
2 I& ?! o, J- }28.  看到天上的白云，马上想到它的形状很像一匹飞奔的骏马，是（ ）。
) ]/ g$ }. {/ L. d  [. 无意想象
. Q2 S( ~6 u) G! p6 D: H. 有意想象
6 Y' B* a- k% t. z8 I/ i. 具体形象思维
+ D  u" {% ~1 L0 o! Z' Q( Z  M. 抽象逻辑思维
  l$ j2 L6 y2 K* o, l正确资料：
, d" ?) i8 A; Q  j- p29.  运用观察法了解学前儿童就是（ ）。
" ^: V8 d- e+ t) [' W: h3 T, {. 有目的、有计划的在正常生活条件下观察儿童的外部行为并分析其心理活动
6 y. P, h  Z* c0 C2 L% `  ?, M. 在有控制的条件下观察儿童的行为并揭示其心理
. 通过儿童的家长去了解其心理活动
. 通过和儿童的交谈研究其各种心理活动
+ q0 M2 S* Q' h' l# R9 N正确资料：
30.  视知觉已经有（ ）参与。
1 Q! {) w; }  t# V* Y. 记忆
$ ^+ D7 G/ A9 D% |: T) ~. 思维
. 经验
. 想像
# n( v/ b) W/ u1 Z2 y- W+ j正确资料：
31.  儿童心理发展的年龄特征是指（ ）。
* F5 K0 W! j. i  _. 同一年龄阶段的人表现出来的典型的特征
) ]0 l% y4 Z& ~0 S. 和儿童生理成熟有关的年龄特征
. 儿童在每个年龄阶段中形成并表现出的一般的、典型的、本质的心理特征
. 每个具体儿童的个别差异
正确资料：
32.  儿童创造想象的特点不包括（）。
2 f7 |# }: Y8 D* B. 独立性
9 n( S* K' h, J& H# K. 非模仿性
. 知觉性
: S3 _, d5 V# E4 P% i. 新颖性
2 F5 k1 h% {9 Q4 ^$ O% m正确资料：
: L% R* N9 T0 }# S4 K$ }( ?) d" @9 ~33.  解决问题有两种基本策略：算法式策略与（）
/ O2 z6 r/ I! n+ Y' b. 搜索式策略
. 启发式策略
. 探究策略
" C  h6 A4 _8 B! _! h- r. 脑图策略
正确资料：
34.  感觉是由于分析器工作的结果而产生的感受性，会因刺激的持续时间的长短而降低或提高，这种现象叫做（）。
. 适应现象
6 E) m7 K. F' K. s8 Y. 对比现象
: M+ R# p5 k& [" n' ?9 c. 适合现象
: H" Q# J# y1 W& `# w+ f2 u. 对应现象
' k# ]9 l$ I3 ^5 b( H1 g0 A7 a- s* V! `正确资料：
35.  当物体触及新生儿的脚掌时，他会本能地竖起大脚趾，伸开小趾，这种现象称为（ ）。
7 L. C5 n. `4 L  l" g; j. 抓握反射
. 惊跳反射
. 蜷缩反射
- g  j1 y/ l" K5 V# L$ F. 巴宾斯基反射
& D( c) Q# {0 u5 A! h正确资料：
9 i/ B, i6 Y% ~4 n. n36.  自然实验法的特点是（ ）。
. 所有实验条件是严格控制的
, f9 ]) U3 J7 K+ G( h7 x. 实验的整体情境是自然的，但某些条件是受控制的
& ~7 W, \. t& h1 l2 z$ T' J. 在儿童的正常生活条件中观察其行为
. 根据一定的实验项目和量表，查明儿童心理发展的差别
3 u' q5 f* R  F$ {. W+ H# }正确资料：
/ ~( R; `# E! O6 v: T4 T7 _


福师《学前心理学》在线作业一


9 B) r" i8 x/ }6 c

二、资料来源（谋学网www.mouxue.com）（共 4 道试题，共 8 分。）

6 s& X" m. d- i( z. }8 f6 H+ n1.  学习理论要解决的问题有：（）
* H/ `# e  }7 J) E  n3 }' O8 ^. 学习时间
. 学习结果
; E0 c3 }  Z9 z$ ^3 l. 学习过程
. 学习规律与条件
正确资料：
, j8 @! G% q% {3 Y5 y4 x8 W$ ^2.  儿童常见的记忆策略有哪些?
. 反复背诵
8 g: P; g' T1 W5 g4 C8 E) H- Q. 自我复述
. 记忆材料系统化
0 Y" @1 Q5 A8 b. 间接的意义识记
正确资料：
3.  半岁以后，手的动作的发展还表现在以下几个方面（）。
. 五指分工
7 @& }6 ^) `: J: i/ Q& s& L. 双手配合
1 d9 ]% U; V* ~8 @- l! W* O% @# _. 摆弄物体
* v/ m3 N. ?$ y( n5 r. 重复连锁动作
正确资料：
4.  学业不良生与学业成就中等生的研究内容有（）、（）、（）、（）。
. 学业不良生的界定与成因
. 学业不良的心理特征
8 P. P: E% V  b3 p2 \/ s6 O. 学业不良的诊断与辅导
0 k. V" h6 d6 ~$ ?$ D. 学业成就中等生的辅导
4 {# D  a" }. K  y2 @正确资料：

1 g' m% }; E$ w

福师《学前心理学》在线作业一
9 x( `0 T5 v/ W



三、资料来源（谋学网www.mouxue.com）（共 10 道试题，共 20 分。）
; ?9 C2 P4 h" R5 w  q4 G4 U  {
1 y4 h' \4 {/ r: X5 o$ ^7 n' n1.  幼儿的观察，是以依赖于外部动作，向以视觉为主的内心的活动发展。
# h. G) `6 a+ @& F. 错误
3 o- @4 T: B+ t; }+ c9 I& d. 正确
正确资料：
( G) r$ ]* B$ m4 I6 y/ Y2.  选择性注意是指儿童偏向于对一类刺激物注意得多，而在同样情况下对另一类刺激物注意得少的现象。
. 错误
. 正确
4 @) b# {7 A$ [0 N正确资料：
3.  成就动机指学生对学习活动、学业成就和成功的意义或目的的知觉。
& L; K% O0 u- ^# {. 错误
. 正确
正确资料：
4.  精制策略指主动把所学的新信息和已有的知识联系起来，增加新信息的意义，从而促进新知识的记忆和理解的策略。
( \$ Z0 P, M: A: X  {' d9 j. 错误
. m! \; W8 g! Y6 a, _1 a0 q( \, O0 [. 正确
- C7 R7 }3 I# f* }正确资料：
5.  人脑对直接作用于感官的客观事物的综合整体反映是感觉
0 k0 U3 v/ B7 B" b, g. 错误
) B1 b& x2 G" a7 V! i' f. 正确
& p1 [& x7 q1 h2 s  u# M正确资料：
3 M$ @  V( l! ~9 W% @6.  回避失败的倾向（TF）是回避失败的动机（MF）、失败的可能性（PF）和失败诱因值（IF）的函数
' E# v6 I1 X  q! f% Z. 错误
. 正确
4 @" a5 q. G! x正确资料：
, H* s+ t* x* ?/ e& a! e4 f7.  追求成功的倾向（Ts）是成就需要（Ms）、获得成功的可能性（Ps）和成功的激励值（Is）三者乘积的函数
. 错误
6 g, v; S0 s4 s4 k  H# c4 c. 正确
正确资料：
/ @4 {' c1 r! Z8 G2 ?8.  儿童出生后就出现注意现象。
7 u" N* |1 n0 U" l( o& w- f1 k. 错误
. 正确
正确资料：
6 c9 c. v( Z" K, E9.  幼儿注意对象新颖生动，活动方式适宜、有趣，注意的稳定性就小。
0 s. z. P- O+ x7 r. 错误
. 正确
正确资料：
2 a* z' ?* I. y+ _) x9 B10.  胎儿末期，听觉记忆已经出现。
$ f" \3 \" |3 j0 o6 e3 e. 错误
. 正确
( w* ~4 m4 j. m, q正确资料：

/ k0 T, b6 S( B: y. H- }* p6 ]
7 i7 a4 ~/ @* K: s# c8 Y
2 E9 W1 H" N/ B  ?. t) b, l8 l; p

人生如梦789

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