奥鹏16春华师《德育论》在线作业参考资料

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华师《德育论》在线作业




一、资料来源（谋学网www.mouxue.com）（共 40 道试题，共 100 分。）

1.  班杜拉认为，影响儿童道德学习的因素很多，但是，其中起决定作用的是（ ）。
. 行为主体的观察
. 先天的遗传
. 后天的环境影响
. 教育者的说服教育
正确资料：
2.  根据柯尔伯格的研究，儿童的道德发展普遍经历了三个水平、六个阶段，阶段三的儿童是（ ）。
. 以惩罚和服从为定向
. 以比较行为的工具作用为定向
. 以人与人之间的和谐一致（成为“好孩子”）为定向
. 以维护权威和社会秩序为定向
正确资料：
3.  交往来获得相应的价值、观念，并养成相应的行为习惯，这是哪一种德育课程的特征（）
. 认识性德育课程
. 活动性德育课程
. 核心德育课程
. 隐性德育课程
正确资料：
4.  我国德育中的“四项基本原则”教育、社会主义制度的教育、党的基本路线教育等，属于（ ）。
. 思想教育的范畴
. 政治教育的范畴
. 道德教育的范畴
. 法制教育的范畴
正确资料：
5.  根据柯尔伯格的研究，儿童的道德发展普遍经历了三个水平、六个阶段，阶段二的儿童是（ ）。
. 以惩罚和服从为定向
. 以比较行为的工具作用为定向
. 以人与人之间的和谐一致（成为“好孩子”）为定向
. 以维护权威和社会秩序为定向
正确资料：
6.  学校德育通过系统的德育学科课程，可以向学生传播一定的政治理论，这体现了它的（ ）。
. 文化功能
. 政治功能
. 经济功能
. 自然性功能
正确资料：
7.  德育过程所依据的是哪一种规律（ ）
. 受教育者审美能力发展规律
. 个体思想品德形成发展的规律
. 个体的认识活动规律
. 受教育者生理发展的规律
正确资料：
8.  通过德育形成和发展个体品德的内容结构，这体现了德育的（ ）。
. 文化功能
. 政治功能
. 自然性功能
. 个体发展功能
正确资料：
9.  小学和中学的德育目标有所区别，表明确定德育目标必须依据哪一因素（ ）
. 社会的现代化发展
. 受教育者的发展
. 思想品德心理特点
. 教育世界观的因素
正确资料：
10.  自觉创设良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情操方面受到感染、陶冶、熏陶，这是哪一种德育方法（）
. 实际锻炼法
. 陶冶教育法
. 说理教育法
. 榜样示范法
正确资料：
11.  外国德育思想产生可以追溯到（ ）
. 古希腊和古罗马时期
. 文艺复兴时期
. 资产阶级工业革命后
. 第一次世界大战后
正确资料：
12.  在弗洛伊德的人格结构中，从本我中分化出来，控制本我，但是以来自本我的能量为依托的是（ ）。
. 本我
. 自我
. 超我
. 无我
正确资料：
13.  德育内容与生活、劳动融为一体，在呈示形式上具有非专门、不自觉的特点的是（ ）。
.
原始社会的德育内容
.
古代的学校德育内容
. 现代的学校德育内容
. 后现代的德育内容
正确资料：
14.  通过德育可使每个个体实现其某种需要、愿望(主要是精神方面的)，从中体验到满足、快乐、幸福，获得一种精神上的享受，这是德育的（ ）。
. 文化功能
. 自然性功能
. 个体发展功能
. 个体享用性功能
正确资料：
15.  我国《小学德育大纲》颁布于（ ）。
.
1983年
.
1993年
.
1995年
.
2000年
正确资料：
16.  根据柯尔怕格的研究，儿童的道德发展普遍经历了三个水平、六个阶段，阶段一的儿童是（ ）。
. 以惩罚和服从为定向
. 以比较行为的工具作用为定向
. 以人与人之间的和谐一致（成为“好孩子”）为定向
. 以维护权威和社会秩序为定向
正确资料：
17.  以生活为基础来开展道德教育，把道德教育真正奠基于生活的基石之上，在性质上应（ ）。
. 凸显生活性
.
实践道德生活
.
取材于现实生活
.
通过实际的生活
正确资料：
18.  现代德育研究的根本目的是（）
. 创新德育理论
. 发挥德育作用
. 为现代德育实践服务
. 建立德育评价体系
正确资料：
19.  我国《中学德育大纲》颁布于（ ）。
.
1989年
.
1993年
.
1995年
.
2000年
正确资料：
20.  现代德育的本质属性是（）
. 主观-发展性
. 主体-发展性
. 客体-发展性
. 主题-发展性
正确资料：
21.  （）当代西方学校德育流派中最负盛名的教育理论，它被誉为现代学校德育的“基石”。
. 认知发展道德教育理论
. 人本主义道德教育理论
. 社会学习道德教育理论
. 理论学习道德教育理论
正确资料：
22.  活动性德育课程的根本特征是（ ）
. 活动性
. 民主性
. 认知性
. 科学性
正确资料：
23.  学校德育由对灌输模式的批判走向对自主道德、理性能力等等的强调，德育内容的呈示形式方面开始出现许多尊重道德学习主体性的努力的是（ ）。
.
原始社会的德育内容
.
古代的学校德育内容
.
现代的学校德育内容
.
后现代的德育内容
正确资料：
24.  “我们对个性予以极大的，在原则上是不寻常的尊重。”它的提出者是（ ）。
. 杜威
. 赫尔巴特
. 马卡连柯
. 卢梭
正确资料：
25.  德育过程的实质是（ ）
. 将学生的思想道德认识转化为道德行为
. 提高学生自我教育、自我修养的自觉性
. 提高学生对客观世界的认识
. 是一种思想、政治、道德的社会传递和社会继承过程
正确资料：
26.  道德教育的认知发展理论的代表人物是（ ）。
. 弗洛伊德
. 柯尔伯格
. 班杜拉
. 杜威
正确资料：
27.  儿童借助于成人的权威去体认道德规范的发展阶段是（ ）。
. 无律阶段
. 他律阶段
. 自律阶段
. 自由阶段
正确资料：
28.  率先提出“道德教育是一种超越”，拉开了道德教育本质讨论序幕的学者是（ ）。
. 王逢贤
. 鲁洁
. 班华
. 钟启泉
正确资料：
29.  德育外延的界定应当遵循“守一望多”的原则。“守一”指的是（ ）。
. 思想教育
. 政治教育
. 道德教育
. 法制教育
正确资料：
30.  学校道德教育不像一般社会影响那样处于自然、无序状态，难以控制。学校德育作为人的最具教育自觉的一部分活动，总是有目的、有计划、有组织的影响过程，这体现了德育过程的（ ）。
. 计划性
. 正面性
. 复杂性
. 多端性
正确资料：
31.  道德法则本身具有浓厚的等级色彩，德育内容呈示形式上具有绝对灌输特色的是（ ）。
.
原始社会的德育内容   
.
古代的学校德育内容
.
现代的学校德育内容
.
后现代的德育内容
正确资料：
32.  认为德育目的只能根据社会的需要来制定，培养符合社会准则的公民，使受教育者社会化，以保证社会的稳定和发展，这是德育的（ ）。
. 神学目的论
. 个人中心目的论
. 社会中心目的论
. 教师中心目的论
正确资料：
33.  德育目的规定了道德教育活动所应培养的人的道德品质，实际上就是规定了道德教育活动的最大方向，这是德育的（ ）。
. 调控功能
. 导向功能
. 评价功能
. 制约功能
正确资料：
34.  狭义的德育专指（ ）。
. 道德教育
. 政治教育
. 思想教育
. 法制教育
正确资料：
35.  我国德育概念泛化的原因之一是受（ ）。
. 美国教育学的影响
. 德国教育学的影响
. 苏联教育学的影响
. 英国教育学的影响
正确资料：
36.  柯尔伯格进行关于儿童品德发展研究时采用的方法是（ ）。
. “对偶故事法”
. “两难故事法”
. “推理故事法”
. “自述故事法”
正确资料：
37.  以生活为基础来开展道德教育，把道德教育真正奠基于生活的基石之上，在方式上应（ ）。
. 凸显生活性
.
实践道德生活
.
取材于现实生活
.
通过实际的生活
正确资料：
38.  德育过程的主要矛盾是（ ）
. 知与行的矛盾
. 正确思想与错误思想的矛盾
. 教育者所提出的德育要求与受教育者思想品德现状之间的矛盾
. 全面认识与片面认识之间的矛盾
正确资料：
39.  以下哪种当代德育模式认为提倡和加强价值观教育是个体品德的形成和社会发展的客观要求（）
. 价值观导向模式
. 情感体验模式
. 行为践履模式
. 心理辅导模式
正确资料：
40.  作为道德人生的最高境界，道德主体对道德的认知已经达到了所谓的“化境”，对自我与世界、绝对与相对、道德判断与决策等等的对立统一的认识都已达到炉火纯青境界的发展阶段是（ ）。
. 无律阶段
. 他律阶段
. 自律阶段
. 自由阶段
正确资料：

独倚烟花笑つ

老师告诉我的蛮不错！

zuozone

哈哈，爽！

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