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华师《小学数学教育》在线作业




一、资料来源（谋学网www.mouxue.com）（共 15 道试题，共 30 分。）

1.  （）是教学能力的集中体现，包括教学设计能力、教学方法的选择与运用能力、信息技术的运用能力，以及语言表达能力、板书能力等。
. 教学认知能力
. 教学操作能力
. 基础能力
. 教学监控能力
正确资料：
2.  （ ）从事年龄心理学、教育心理学和能力心理学方面的研究，主要著作为《中小学生数学能力心理学》 ，堪称数学能力研究的一块里程碑。
. 克鲁切茨基
. 布鲁纳
. 奥苏伯尔
. 周建华
正确资料：
3.  数学的（ ）就是指当新的数学内容输入以后，主体并不是消极地接受它们，而是利用已有的数学认知 结构对新知识内容进行改造，使新内容纳入到原有的数学认知结构中。
. 接受学习
. 同化学习
. 顺应学习
. 观察学习
正确资料：
4.  综合学习也称为（），它通过学生综合数学知识或者数学知识与其他知识的综合来解决一个研究课题。
. 同化学习
. 概念学习
. 课题学习
. 观察学习
正确资料：
5.  （ ）是指在学科教学中，通过学生主体活动和主动探索，发展学生整体素质的一种新型教学方法。
. 演示法
. 活动教学法
. 操作实验法
. 观察法
正确资料：
6.  （）又称实验结果。
. 因变量
. 自变量
. 干扰变量
. 无关变量
正确资料：
7.  课堂教学多受赫尔巴特的五段教学的影响，算术课堂教学的一般步骤为（ ）。
. 准备阶段，讨论阶段，自学阶段，练习阶段，应用阶段
. 准备阶段，自学阶段，讨论阶段，练习阶段，应用阶段
. 准备阶段，自学阶段，讨论阶段，应用阶段，练习阶段
. 准备阶段，自学阶段，练习阶段，讨论阶段，应用阶段
正确资料：
8.  美国1958年的（ ）大力提倡数学教育的现代化。
. “新数学运动”
. “回到基础”运动
. 以“解决问题”为中心的教学改革
. “okroft”报告
正确资料：
9.  课堂教学采用凯洛夫教育学中倡导的“五环节”教学模式，其基本步骤是（ ）。
. 检查复习—组织教学—新课教学—巩固新课—布置作业
. 组织教学—检查复习—新课教学—巩固新课—布置作业
. 检查复习—组织教学—巩固新课—新课教学—布置作业
. 组织教学—检查复习—巩固新课—新课教学—布置作业
正确资料：
10.  （）是通过学生记录自己学习数学的过程和体会，了解和评价学生数学学习方面表现的一种评价方式。
. 成长记录
. 参与研究
. 反思
. 数学日记
正确资料：
11.  （ ）是在不受控制的自然形态下，依据教育实践所提供的事实，分析概括教育活动，使之上升到教育理论高度的一种教育研究方法。
. 经验总结法
. 访谈调查法
. 问卷调查法
. 叙事研究法
正确资料：
12.  （ ）是指由弗赖登塔尔领衔的荷兰数学教育研究集体在近半个世纪的时间里丰富、发展和完善起来的新型数学教育。
. 认知发现学习理论
. 解题表
. 现实数学教育
. 认知发展理论
正确资料：
13.  （ ）是指在学习活动中学生以小组为单位，组内每个成员都有明确的责任分工，通过分工合作而完成共同的学习任务的一种学习方式。
. 同化学习
. 自主学习
. 合作学习
. 探究学习
正确资料：
14.  （） 是指教育实验中除自变量以外一切可能影响因变量，因而对实验可能起干扰作用的因素。
. 因变量
. 自变量
. 干扰变量
. 实验结果
正确资料：
15.  （ ）是指不能用现成的数学经验和方法解决的一种情景状态。
. 数学概念
. 数学命题
. 数学问题
. 数学基础
正确资料：



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二、资料来源（谋学网www.mouxue.com）（共 10 道试题，共 40 分。）

1.  NTM数学课程标准包括（）。
. 1989年“学校数学的大纲及评价标准”
. 1991年的“数学教学的职业标准”
. 1995年的“学校数学的考核标准”
. 1993年的“数学教学的教师标准”
正确资料：
2.  差别化课程内容选择的特点包括（ ）。
. 按循序渐进分等级水平进行
. 依学生认知发展水平选择课程的核心内容
. 依学生难度来选择课程的核心内容
. 课程内容分为基本性要求与扩展性要求
正确资料：
3.  小学数学教师的一般能力主要指（ ）。
. 数学能力
. 学习能力
. 基础知识
. 实践性知识
正确资料：
4.  调查法是教育研究的重要方法，调查法分为（）两种。
. 经验总结
. 访谈调查
. 问卷调查
. 叙事研究
正确资料：
5.  张奠宙先生等将数学双基教学基本特征概括为：（）。
. 记忆通向理解形成直觉
. 运算速度保证高效思维
. 演绎推理坚持逻辑精确
. 依靠变式提升演练水准
正确资料：
6.  小学数学教师教学能力则主要是指（ ）。
. 教学认知能力
. 教学操作能力
. 基础能力
. 教学监控能力
正确资料：
7.  质性研究的主要表现形式有( )。
. 定量研究
. 行动研究
. 个案研究
. 叙事研究
正确资料：
8.  从现实数学教育出发，弗赖登塔尔总结归纳出的数学教学原则包括（）。
. 数学现实原则
. 数学化原则
. 再创造原则
. 严谨性原则
正确资料：
9.  斯根普的数学学习心理理论认为学习可分为（ ）两种。
. 习惯式的或机械的学习
. 理解式的学习
. 同化学习
. 顺应学习
正确资料：
10.  日本目前的数学课程改革的新的动向包括（ ） 。
. 提倡个性化的学习，关注个别差异
. 把计算机应用于数学教育
. 学习内容的精简
. 新增设综合学习活动的内容
正确资料：



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三、资料来源（谋学网www.mouxue.com）（共 15 道试题，共 30 分。）

1.  教材是课程的核心资源，是实现课程目标的重要载体。教材的编写是数学课程标准的细化。
. 错误
. 正确
正确资料：
2.  成长记录将显示学生学习成就信息的一系列表现、作品、评价结果以及其他相关记录和资料的汇集起来，以了解学生学习和成长过程的评价方式。
. 错误
. 正确
正确资料：
3.  教师的条件性知识，都是技术性的，具有可操作性。
. 错误
. 正确
正确资料：
4.  数学现实原则，是指用数学知识来解决现实中的问题，
. 错误
. 正确
正确资料：
5.  MM教育方式，即先由教师提出问题，学生在旧知识的基础上，自学课本和互相讨论，依靠自己的努力，通过尝试练习去初步解决问题，最后教师根据学生尝试练习中的难点和教材的重点，有针对性地进行讲解。
. 错误
. 正确
正确资料：
6.  从现实数学教育出发，荷兰数学教育家波利亚总结归纳出四条数学教学原则，即：数学现实、数学化、再创造和严谨性。
. 错误
. 正确
正确资料：
7.  瑞士心理学家、教育家皮亚杰是发生认识论创始人。
. 错误
. 正确
正确资料：
8.  过程性变式是基于数学教学有陈述性知识和程序性知识两种教学活动提出的，过程性变式是为了解决陈述性知识的教学。
. 错误
. 正确
正确资料：
9.  数学双基目标是数学教学目标中的基础目标，其他数学教学目标以双基目标为基础。
. 错误
. 正确
正确资料：
10.  定量研究的特点是它的精确性和客观性，在研究中它力求排除研究者本人对研究的影响，比较适合在宏观层面对事物进行大规模的调查和预测。
. 错误
. 正确
正确资料：
11.  数学是研究数量关系的科学。
. 错误
. 正确
正确资料：
12.  素质教育和课程改革必须融为一体，相互促进。
. 错误
. 正确
正确资料：
13.  双基教学就是让学生通过大量的变式训练来体验对于不同的形式如何选用不同的方法解题，从而提高数学的演练水准。
. 错误
. 正确
正确资料：
14.  一般认为，热爱学生、爱岗敬业、教书育人、为人师表是师德的核心内容，也是社会对教师职业道德的最基本的要求。
. 错误
. 正确
正确资料：
15.  文化科学素质是素质教育的主要组成部分。
. 错误
. 正确
正确资料：

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