谋学网川大《教育学1540》16春在线作业2资料

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" i! a$ V) v- V1 {《教育学1540》16春在线作业2


7 G* Z( N" [/ W3 N" n2 u6 m9 `- \

2 s- v7 T  A* q一、资料来源（谋学网www.mouxue.com）（共 20 道试题，共 40 分。）
. K3 t. M: Z7 L( a0 `* ^- U6 s
1.  师生关系式指教师和学生在（　　）过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。
. 活动
. 课堂
9 u5 g* x2 J( D. g: e8 p* x, C' o. 社会交往
% j5 a& |$ \# L. f- [) b" h. 教育教学
$ K$ n" i- r: y- Q正确资料：
# S  y$ J" j: s2.  （　）是教师群体或个体在其职业生活中的形象，是其精神风貌和生存状态与行为方式的整体反映．
) Y! S, D# e. Z  q7 x# s. 职业形象
' Q$ h# z! n- w7 h8 Q6 @4 |6 M1 \5 H. 教师形象
. 教师的职业形象
3 Q0 l- \8 \! T9 p. 外表
- L% D" `& O& K  I# o8 z6 T正确资料：
1 {, C$ }5 f, f5 D3.  （ ）一词是美国社会学家米尔斯提出的概念，专指对个体的社会化过程具有重要影响的具体人物。
. 恩人
. 师长
% c/ @: x# `3 C1 ~! [+ g/ r. l. 重要他人
. 长辈
正确资料：
, r- q) \- H" B4.  （　）是我国古代最早也是世界最早的成体系的古代教育学作品．
. ＜中庸＞
. ＜孟子＞
% v2 @+ }0 E4 E0 l. ＜学记＞
. Z& i) p2 {0 s; J  c. E! a. ＜老子＞
) ~  Z/ T% M: {0 m' s6 q# N正确资料：
5.  班级组织发育经历的第二阶段是（ ）
7 b7 H" E- F3 X5 ~. 个人属性之间的矛盾阶段
1 R4 }- j. ]& j% p. 团体要求与个人属性之间的矛盾阶段
. 团体要求架构内的矛盾
. 班级组织建立后的矛盾
正确资料：
' g7 D  a* B1 k, [6.  （　）是由学生所在学校的教师编制、实施和评价的课程。
. 校本课程
. 国家课程
; {: G- Z7 E. v. 核心课程
. 综合课程
正确资料：
1 n8 c1 K3 v: D& E7.  （　　）是指测验结果的可靠性或一致性的程度。
. 信度
. 效度
2 w8 l( w- R* S: S. 难度
. 一致性
# p% {3 [, u# l: d/ v1 Y+ O正确资料：
5 B% ?; y$ e/ b9 h7 m8.  ＜中华人民共和国义务教育法＞规定我国的义务教育年限为（　）
$ ]5 Z' r1 f) G. R8 r$ L. １２年
) \- g6 @0 M0 @+ n- C. ９年
, i1 c3 F9 F# F4 ^' K. １０年
  ?, M9 [! z0 `$ k( |4 Q. ８年
正确资料：
! b4 |: _: w, m* r+ j# h9.  学生评价指根据一定的标准，通过使用一定的技术和方法，以（　）为评价对象所进行的价值判断。
, ^" Y6 @- |4 {' }% {2 n2 I. 学生
# N6 u' j- P: \& A, f! c. 家长
/ v2 j( t) k0 J! |' z; ?. 社会
. 教师
+ F& ?4 E  {5 i# P正确资料：
10.  从形态上看，我国现行学制是从（　　）发展而来的分支型学制
! _4 _9 S/ q8 D  z. 双轨学制
; T: R% I; z2 ~+ ^8 N$ l( k. 单轨学制
. {# W% b! t: R& ~% e/ k' K; ~. 六三三制
$ ]  z/ W  ?6 O' [2 p- _7 S& v. 五三三制
7 }6 `! I; j: q+ I; ~5 Q+ M正确资料：
! }/ X0 `) ~( s1 p, z3 O11.  从（　），教育功能可以分为显性功能和隐性功能．
" O: m2 X6 W; i6 s7 ]5 a7 }. 作用的对象看
. 作用的方向看
9 h8 L& b4 }  {9 B/ D+ {: F. 作用的呈现形式看
. 多维度的角度来看
正确资料：
12.  在教育学史上，一般夸美纽斯的（　）这本书看成是近代第一本教育学著作．
. ＜大教学论＞
. ＜普通教育学＞
. ＜教育学＞
4 T. K: j9 D* a2 U. ＜教育漫谈＞
正确资料：
13.  （　）是作为研究者的教师在教育教学活动的自然状态下，根据研究的问题进行有目的有计划的看思记得一种方法。
" \& t+ O4 o8 l" C7 ^: o& L. 观察
8 R/ H2 c' |' i) a$ s. 调查
+ ^  e3 k! P! O7 Z. 实验
. 访谈
正确资料：
$ v- Z6 z; H7 d  }3 S14.  （　）即指教育要达到的预期结果，反映对教育在人的培养规格标准、努力方向和社会倾向性等方面的要求．
& r! ~$ X6 D) F.
* [, {& f' g) p. 教育功能
. 教育功能的释放
; X& O0 o8 O" _) r+ v& c4 _. 教育目的
6 Z8 o5 b- f0 h# a8 G. 教育价值
正确资料：
% v) X, C" Y5 G, p" I15.  根据（　）可以分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。
. 学生评价在教学活动中的不同作用
* V0 J0 b/ H) _5 w! k; F. 评价的价值标准
. 评价的目的
/ g& M- [. z* \0 `6 e' R. 评价的方式
# e" y$ ]/ e  m: \5 M正确资料：
16.  （　）把人的价值看成高于社会价值，把人作为教育目的根本所在的思想主张．
. 社会本位的价值取向
. 人文主义
8 E) Y7 F" ]( J9 d6 _4 v. 学生中心
# i8 g8 v( S8 R/ P7 y. 人本位的价值取向
正确资料：
& k' |" }* x( g$ ~+ K# e17.  班级组织是一个有一定人数规模的学生集体，是学校行政根据一定的任务、按照一定的规章制度组织起来的有目标、有计划地执行管理、教育职能的（ ）。
. 群
7 v% J- l) ]- r. 非正式群体
) e! ~) Y: H" \" H. 正式小群体
! e  S" t# Y+ K  E* E. 大群体
正确资料：
' ?  a% j, e0 j- l* \18.  （　　）年，清政府颁布了钦定学堂章程，亦称＂壬寅学制＂，这是我国正式颁布的第一个现代学制．
. １９０８
8 v8 Y! U3 J2 ?* U. １８９９
& k, q8 T2 ?$ v( c. １９０７
. １９０２
正确资料：
  H# @# t3 j; c) [& t: c19.  教育是在一定社会背景下发生的促使个体的（ ）和社会的个性化的实践活动。
2 k: L. z- H8 G. 智力提高
! B1 }% K4 F, ~% f. 品德形成
. 社会化
$ B. m# R/ ^' _9 Y6 ?6 j. 全面发展
' b2 k* i, e7 `' p7 m正确资料：
20.  在世界教育学史上被认为是＂现代教育学之父＂或＂科学教育学的奠基人＂的人（　）
9 p& p0 V. C$ k6 p$ p! _. 老子
% j1 o# v# s5 ^. 夸美纽斯
. 康德
. 赫尔巴特
2 ^5 W! ]2 ~3 l( W; Z" J正确资料：


) z% G- i; Q: z0 _( Q, S
《教育学1540》16春在线作业2
' O- F$ G: X6 _$ N; y; o



二、资料来源（谋学网www.mouxue.com）（共 15 道试题，共 60 分。）

1.  教育在促进个体社会化中的功能主要表现为（　）
. 促进个体思想意识的社会化
. 促进个体行为的社会化
' r+ w# K  A: ~. 培养个体的职业意识和角色
3 A$ i& c& A2 q& s. 促进个体差异的充分发展
. 形成人的独特性
' P/ H( ]$ J% m' w正确资料：
2.  教育学的发展经历了那些阶段（　　）
& ^' p2 w6 N0 q8 K. 实验教育学
0 b/ I: d7 I5 y; {' m$ @. 文化教育学
3 w7 n% z: m9 \: a. 实用主义教育学
. 马克思主义教育学
' }: l6 e* H; _2 c1 M. 批判教育学
正确资料：
3.  把传授知识的学校转变为培育丰富人性的学校，需要注意（ ）
. 学校教育实践的重心应该转变
- c$ d) L$ h$ a% s( h) k, L& L. 学校教育要有利于学生创新精神和创新能力的激发
. 学校教育要有利于学生人文精神的培育
9 h0 i8 T* q( k) u1 G3 v4 N. 学校教育要有利于教师工作的展开
. 学校教育要和社会、家庭教育结合起来
+ F+ T) S% y5 o) S% F4 Y正确资料：
( \3 L& k" ]( @0 s# j- w4.  根据我国教育改革的实际情况，我国现行学制还需要继续改革，以适应社会发展对教育的要求，应该注意（　　）
. 适度发展学前教育
. 切实普及义务教育
) M8 ~# r. c. H# `. 继续调整中等教育结构
. 大力发展高等教育
! \' N/ c* e* n. 缩短大学年限
正确资料：
7 F) C; G" C" S" `1 u6 q5.  影响师生关系的因素（　）
. 教师方面
" E0 N0 M! B+ q) M2 r. [7 h. 学生方面
& r& \' [+ ^- {5 g  V. 环境方面
& s+ i% \8 Z* _3 g( P" [) l0 G9 U. 社会方面
. 家长方面
$ ^# c" h& F6 u( o7 ^- N1 r正确资料：
3 o$ M& x# u- ]* r) Q1 c: e% J6.  教学设计的依据有（　　）
5 ~' t% `+ w1 W! `% n, H: E; E+ ?6 Y. 现代教学理论
. 系统科学的原理与方法
" z# v0 K/ F5 G. 教学的实际需要
. 学生的需要和特点
. 教师的教学经验
7 h" y/ n0 n, W正确资料：
1 @8 A% T( ^9 E4 W7.  教育学的价值包括（　　）
) h* R/ C5 }! O1 [' x8 y. 超越日常教育经验
. 科学解释教育问题
* p* w% F. j% I. 沟通教育理论与实践
8 q# y7 }& x+ Z" J4 A9 F& {  N. 提高整个人的素养
. 增强综合国力
正确资料：
8.  教师设计的四个基本要素（ ）
. 教学目标
9 S" i. |: F! z3 u6 L; f. 教学内容
. 教学策略，教学媒体
1 E+ U0 I$ K& Y$ |. 教学评价
- r: ?/ V0 z( n+ F4 S% N1 w. 教学对象
  y' V" ]: J( T  `正确资料：
$ X$ l4 l( q+ L% [5 D9.  信息社会的教育的特点有（　　）
. 教育的国际化与教育的本土化趋势都非常明显
. 教育的公共性日益突出
. 学校发生了一系列变革
. 教育的功能将进一步得到全面理解
. 教育的终身化和全民化理念成为指导教育改革的基本理念．
2 V2 q  i* ~, L4 S3 c  o正确资料：
1 @- ~' d. q" K/ t) n" c7 ~4 o10.  ２０世纪末的教育学的新的特征（　　）
# ?9 [. W- u/ I. 教育学研究的问题领域急剧扩大
. 教育学研究基础和研究模式的多样化
( l3 X5 f; u- d3 S8 {. 教育学发生了细密的分化，形成了初步的教育学科体系
. 教育学研究与教育实践改革的关系日益密切
. 教育学加强了对自身的反思，形成了教育学的元理论
# P) ]' G' i- M1 i( V- Z! M1 J7 {正确资料：
11.  师生关系的类型主要由（ ）几种
3 W7 A& o7 m: T. 以年轻一代成长为目标的社会关系
& {7 H2 f; ~: r/ o) N. 以直接促进学生发展为目的的教育关系
. 以维持和发展教育关系为目的的心理关系
. 以校园文化活动为主要内容的教育关系
. 以维持人际关系为目的的心理关系
正确资料：
' S4 ?; ]. b& z12.  班级组织的特点（　）
; t2 g% V4 A. i. 班级组织的目标是使所有学生获得发展
. 班级组织中师生之间是一种直接的、面对面的互动
+ {' n1 a; |% m  J: x; y. 情感是班级组织中师生之间、生生之间的纽带
2 H4 p: T1 e1 h! [  C/ c7 Z. 师生交往的多面性
. 班主任和教师需要用自己的人格力量来组织班级活动
正确资料：
* ?; |3 Z. m# p7 B9 C% P$ b9 q13.  教师职业形象至少包括以下几个方面（　　）
  \7 K0 g, F" I. T+ G* u; b. P. 教师的道德形象
  P8 f$ m: Q% J- n" l( [8 k/ C. 教师的文化形象
. 教师的人格形象
. 教师的外表形象
' O7 L, M, l! ]" Y3 |0 s0 G. 教师的学历水平
( B8 i5 r7 T9 W2 t1 j$ {2 Z' u% j正确资料：
  D4 s" T7 T( P14.  学生的非正式群体的特点有（ ）
. 亲社会性
' o; S9 e2 T; u1 x; ^1 T7 X. 自娱性
. 消极性
. 能动性
正确资料：
15.  教育功能的形成大体经过的三个阶段是（　　）
. 教育功能取向的确立
. ]$ v' T* w8 m9 r. 教育功能行动的发生
/ a5 V, N$ d5 [. 教育功能对象的出现
. 教育功能选择的确立
; L$ w3 k) _# G9 |. 教育功能结果的产生
正确资料：
6 c, V1 Y, O9 i5 U8 p  L& ^


8 E4 t6 p# u9 g

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