谋学网川大《教育学1540》16春在线作业1资料

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0 ]# ?+ g- }3 u! C& ~2 P, l《教育学1540》16春在线作业1

* |0 p4 _. S! z
  t/ P; @% B& b: ^" X5 M6 V

( N7 q2 F; i4 I8 d2 j8 p( a一、资料来源（谋学网www.mouxue.com）（共 20 道试题，共 40 分。）

1.  （　）是教师群体或个体在其职业生活中的形象，是其精神风貌和生存状态与行为方式的整体反映．
. 职业形象
. 教师形象
. 教师的职业形象
. 外表
( D$ |- v' d& U8 G  s/ {正确资料：
2.  从作用的对象看，教育功能可分为个体功能和（　）
. 整体功能
. 社会功能
9 Z0 O1 O$ ?6 D1 {7 p/ {2 Z. 正向功能
. 负向功能
* q/ X* @& m! x# P& W% ^! k, h正确资料：
; Y3 q2 w% F  W* h% b8 b3.  学生评价的功能不包括（　　）
. 诊断功能
. 导向功能
! ]1 [6 J: j- i, b" _& T. 管理功能
# i4 x1 n; z; k* @  K. 评价功能
; l  l- G  o, T, u( N, f  i6 c正确资料：
4.  在世界教育学史上被认为是＂现代教育学之父＂或＂科学教育学的奠基人＂的人（　）
. 老子
$ j9 n/ F2 u% ?" H8 m1 e. 夸美纽斯
. 康德
. c/ a% U7 W* Z4 n3 E. 赫尔巴特
正确资料：
. s7 L- B3 `, o/ X! {- K5.  （　）是指一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则．
. 教育目标
( M2 e" s0 Q, A. 教育制度
) z2 x& z8 _( [+ F. 教育者
* o/ [6 s; w  C. 教育功能的释放
正确资料：
6.  （ ）即教育活动中教育者作用于学习者的全部信息，既包括了信息的内容，也包括了信息选择、传递和反馈的形式，是形式和内容的统一。
! _9 ]1 C1 s$ Z5 s$ L1 J0 H. 教育影响
' @4 o) H% s5 P/ x( b0 k: e. 授课
. 课外活动
( x/ U$ T) ?" ~) ?. 教育
正确资料：
" U' T' i. U9 w0 [  a6 s& X7.  ２１世纪世界教育发展的趋势不包括（　）
9 S' L7 \+ z4 j  y- p; @0 N8 d. 全民教育
. 教育民主化
. 九年义务教育
2 \* U/ I$ ]1 y: F* `. 教育信息化
' o/ h2 d; i9 K( e2 ^# k. n正确资料：
) |+ R- t" g/ N% L) e8.  从（　），教育功能可以分为显性功能和隐性功能．
+ U% ?. t# N7 j, y- y+ Z. 作用的对象看
0 W1 _! r% k5 U4 E8 f; S% n. 作用的方向看
. 作用的呈现形式看
. z* V  S2 G! ^& t- B: Q6 i; r. 多维度的角度来看
正确资料：
9.  教育的三种基本要素包括“教育者”、“学习者”和（ ）
. 教育影响
* T6 ?2 T2 |2 f. 教育活动
" V5 `3 l' h8 x- k. h. 课本
. 学校
正确资料：
10.  （ ）是指能够在一定社会背景下促使个体社会化和社会个性化活动的人。
1 h# t0 B# X: F. 班主任
. 教师
. 学校
. 教育者
正确资料：
11.  教育的（　）是教育学史上第一个正式提出的有关教育起源的学说，也是较早把教育起源问题作为一个学术问题提出来的。
. 教育的社会起源说
. 教育的生物起源说
0 k8 @# k1 x  U& l" u; J( k3 j7 d. 教育的心理起源说
8 Y1 {; d! n  @: r$ v: o7 ^  ]: e  j4 i. 教育的劳动起源说
正确资料：
; x8 Y/ w/ Z/ ?: x* F3 q+ F3 [12.  （　　）年，清政府颁布了钦定学堂章程，亦称＂壬寅学制＂，这是我国正式颁布的第一个现代学制．
. １９０８
. １８９９
. １９０７
. １９０２
正确资料：
6 p" v( }5 D. \6 D. P& r# ~13.  （　）是指在一定教育价值观的指导下，依据确立的教育目标，通过使用一定的技术和方法，对所实施的各种教育活动教育过程和教育结果进行科学判定的过程。
. 教育评价
. 终结性评价
9 p: a5 U6 x/ M1 w# N$ Z' ]/ _/ g. 手段－目标评价
. 形成性评价
$ R% j# @/ b' b% ]  R& _1 h  Q正确资料：
: B% l+ s2 @6 o/ R9 X# E14.  学生评价指根据一定的标准，通过使用一定的技术和方法，以（　）为评价对象所进行的价值判断。
9 |# z* y: b- [' _; d. 学生
) I8 S( n- c1 l/ [' A. 家长
9 o0 S; q' b. H+ o: C5 f' o. 社会
. 教师
* E/ k" Q/ i2 x  D( g! b正确资料：
2 D% g) Z% j- v4 y* }1 E' I15.  ( )是为了达成教学目的完成教学任务，而在对教学活动清晰认识的基础上对教学活动进行调节和控制的一系列质性过程。
, K- g% w; o6 K6 V5 z6 b. 教学设计
. 教学策略
# B( k" p# ~) h. 教学目的
# H. r1 i3 h0 d: Y. 课程设计
6 z! T  w/ G3 ^, `* g6 w9 `正确资料：
# a* D) ~( R! `/ F0 G16.  教育是在一定社会背景下发生的促使个体的（ ）和社会的个性化的实践活动。
. 智力提高
. 品德形成
5 l$ H) c; C9 F' \9 e4 k/ c9 T. 社会化
' Y( m" B) ?, h4 O; ^$ L. 全面发展
正确资料：
17.  在教育学史上，一般夸美纽斯的（　）这本书看成是近代第一本教育学著作．
. ＜大教学论＞
+ L8 R8 g" \1 e. ＜普通教育学＞
. ＜教育学＞
. ＜教育漫谈＞
. v! u; K/ a, d" {/ Y- Y. m* {8 u正确资料：
+ m1 ]& F' ~4 E1 \0 Y; _18.  根据（　）可以分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。
2 l1 q2 r0 ?2 K( G$ F: s. 学生评价在教学活动中的不同作用
" S, m' N7 Z, [" b' r/ j9 a! y& b. 评价的价值标准
" S$ b* s) J7 \1 D, @7 G. 评价的目的
. 评价的方式
正确资料：
19.  （ ）一词是美国社会学家米尔斯提出的概念，专指对个体的社会化过程具有重要影响的具体人物。
. 恩人
+ S; [# Q; {, t) r* F6 i; A. 师长
. 重要他人
% B& D4 R! A5 H& @, J- L  B. 长辈
正确资料：
20.  （　）是指课程本身要实现的具体目标和意图。
  G. h; a  P; L& O- M. 课程目标
% h# k0 ?( S" d8 I% o: z3 E0 t3 Y. 课程
% N" D2 W. x7 n8 H. 教学目标
$ M( B# X( [5 F+ e$ q) x/ u/ Q. 学习目标
正确资料：
# a+ c# Y9 r5 d9 A7 }" z
. Z5 ]3 p9 b* P% e4 ~% |# g

. f+ {  `% ]' _' |- ?0 T) Z《教育学1540》16春在线作业1
# o$ t% B! l2 @+ L5 A) |, x
7 E6 C) k" n# {7 X# y' t


二、资料来源（谋学网www.mouxue.com）（共 15 道试题，共 60 分。）
/ w% m* X+ p8 \
1.  班级组织的特点（　）
. 班级组织的目标是使所有学生获得发展
3 o$ w3 b- X- h/ {2 B5 M! E. 班级组织中师生之间是一种直接的、面对面的互动
. S; t. p3 i! ]1 x: p" j. 情感是班级组织中师生之间、生生之间的纽带
. 师生交往的多面性
% s* _4 k& i6 Y. ]0 a9 a; b. 班主任和教师需要用自己的人格力量来组织班级活动
正确资料：
) ~' a0 x) E' r$ v+ {! s2.  把传授知识的学校转变为培育丰富人性的学校，需要注意（ ）
. 学校教育实践的重心应该转变
6 E2 x; @6 O' U5 L" h9 U- O. 学校教育要有利于学生创新精神和创新能力的激发
. 学校教育要有利于学生人文精神的培育
. 学校教育要有利于教师工作的展开
. 学校教育要和社会、家庭教育结合起来
& V; G' B! W+ L" H' \& M正确资料：
3.  划分教育形态的标准有（ ）
4 u( j) B" p  Z5 ~& V' X5 |. 教育系统自身的标准
. 教育系统所赖以运行的场所或空间标准
0 B+ }' z) M4 g+ j+ D. 教育系统所赖以运行的实践标准
4 G' H3 K( w" L* I4 Y+ s$ u/ I. 社会形态的影响
8 T7 c9 i2 R4 \/ b. 学习者的特点
正确资料：
4.  教育目的实现的策略（　　）
4 G/ x7 K  e. n& I0 p9 a. 正确领会和把握全面发展
2 i& ]# d5 u& r# ?% }  l. 树立全面发展的教育观
. 正确认识和处理各育关系
. 要防止教育目的的实践性确实
. 教育功能的释放
' [! `7 T+ J( ?8 P( K$ ^/ s正确资料：
& M. M# K6 w2 i. u. W2 ?6 K& `5.  学生心理障碍和失范行为的归因分析表现在（ ）
; G" K) S$ _$ f8 e( K* @. 社会生活环境中的问题
. 学校教育失误问题
9 L5 ?0 {. }: a4 m/ q. 教师职责问题
. 家长管理问题
. 家庭生活环境中的问题
. G1 Q- ^$ `& s' E正确资料：
6.  教师教育行动研究的过程包括发现问题（　）等几个环节。
. 分析问题
. 研拟方案
. 实施尝试
. 反馈评价
. 总结
正确资料：
7.  教育学的价值包括（　　）
( J4 Z  f( R2 i  ?9 ?. 超越日常教育经验
) K, @: A. n* m+ c" L. 科学解释教育问题
. 沟通教育理论与实践
. 提高整个人的素养
. 增强综合国力
" h! l) ]- t" {* B) ]$ @8 y正确资料：
  A3 ~: n  P) l# b! _8.  教育目的的功能包括（　　）
. 对教育活动的保持功能
. 对教育活动的定向功能
. 对教育活动的调控功能
1 t& i# i1 h8 n* G. 对教育活动的评价功能
. 对教育活动的反馈功能
2 }6 l7 a2 J3 }% N5 w* N5 K正确资料：
9 `+ g7 P6 ~6 \' x3 n3 U9.  信息社会的教育的特点有（　　）
5 m% j/ Q' z' y4 d/ o9 z2 v. 教育的国际化与教育的本土化趋势都非常明显
. 教育的公共性日益突出
: Y; o' P! d/ m8 E. 学校发生了一系列变革
. 教育的功能将进一步得到全面理解
. 教育的终身化和全民化理念成为指导教育改革的基本理念．
正确资料：
10.  教师个体专业性发展的具体内容包括（　　）
4 ~) ]% E9 f0 w" C0 T: I* l$ T% N$ \. 专业理想的建立
. 专业知识的拓展
- x9 D7 p7 U1 I) t& J8 b. 专业能力的发展
4 G" t; r! |3 x4 |/ e" [- g! X. 专业自我的形成
8 A' {" K$ I( M) b. 专家化的出现
! o8 e4 C  q* K- r+ E, l& F正确资料：
, n1 B; v9 `5 Q' ]11.  教学设计的依据有（　　）
. 现代教学理论
. 系统科学的原理与方法
6 N5 v" Y* `& W( ?- V+ M. 教学的实际需要
% [  _* \7 B8 f& U  o& s9 _5 u. 学生的需要和特点
; e  B: b* u( {* T  k# `2 M7 j% t1 p. 教师的教学经验
! c8 f" b3 ~$ o& ^4 I- x% E正确资料：
12.  师生关系在教育中的作用（ ）
) b/ H  K* V" X% M6 X# j  s. P. 良好的师生关系式教育教学活动顺利进行的重要条件
. 师生关系式衡量教师和学生学校生活质量的重要指标
. 师生关系式校园文化的重要内容
. 师生关系是维系人际关系的基础
) V2 ~& l4 z1 R. j6 m2 g" ^/ F4 B" |2 y. 师生关系是学生学习成败的前提
正确资料：
13.  教师职业形象至少包括以下几个方面（　　）
8 I! u4 i2 v' e( r. 教师的道德形象
# z4 m2 p. h3 M# W6 D. 教师的文化形象
6 c1 o/ y5 q  N7 \  `7 X& c# e. 教师的人格形象
5 v3 X' O% M8 p6 ~! Z. 教师的外表形象
. 教师的学历水平
6 C! ^8 E' h- U" N正确资料：
5 Z8 a/ m9 c+ v' Z% T) s3 q14.  教育功能的形成大体经过的三个阶段是（　　）
6 P3 }6 n! g1 r9 S3 o; q3 h+ G. 教育功能取向的确立
& P7 Z+ i' g* P( d% L* G9 U: c. 教育功能行动的发生
, R+ w: [& L) r* c1 w9 W6 W' }. 教育功能对象的出现
. 教育功能选择的确立
. 教育功能结果的产生
正确资料：
15.  良好师生关系构建的基本策略（　　）
7 c5 L' p1 f5 @1 g; n. 了解和研究学生
2 F, _" m+ v( o  G5 O* [, X1 A. 树立正确的学生观
6 ^3 h* i1 ~" u. 热爱、尊重学生，公平对待学生
. 主动与学生沟通，善于与学生交往
. 努力提高自我修养，健全人格
正确资料：
7 \0 ?0 h5 i: D3 n0 {
' R: P) X# M/ J- r/ f
' L; s  t6 ~8 p4 ]- H  C3 s$ b

路过的彗星

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