谋学网川大《培训开发与实务》16春在线作业2资料

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0 O2 |' t) ~' W0 x! x: [3 W0 u; T《培训开发与实务》16春在线作业2

  ]/ r" v' z. `3 d4 }/ k
4 b9 g; d( A1 u/ H+ {
4 H$ m* c9 \, B6 E- d+ W
2 C; p  X( t3 b; B2 `9 p2 F一、资料来源（谋学网www.mouxue.com）（共 15 道试题，共 45 分。）

/ l% r' U5 w/ o2 T( }1.  培训与开发需求的三个层面包括组织层面、任务层面和：
5 Y% p  a8 @  e/ D/ }9 Z4 @9 I6 _. 绩效层面
. 人员层面
. 结果层面
3 ]# O7 h$ D+ _6 w5 }9 s! T: j. 质量层面
; I) _# Q) m- ~2 n: F" ~$ P4 b3 D正确资料：
- ^) r+ V% @+ A3 `+ v& J2.  准备培训开发文本材料时，应遵循“三全一准”原则，其中的“一准“是指：
. 表达准确
. 内容准确
4 A& l$ J; C8 c2 z; o- Q. 格式准确
. 逻辑准确
正确资料：
- B2 `  Z: g" e. {' c, T3.  以个人为重心的培训与开发需求分析方法包括绩效差距分析法和：
. 360度反馈法
* ~" G+ j3 [! ]* H. 工作轮换法
. 7—S模型法法
/ I( {  E) p4 R& N3 M- x2 l. 四要素框架法
: }  Z$ w6 m1 v9 h% }9 {; b正确资料：
4 V- T/ ?8 a+ ?7 g- j* Q4.  在培训与开发效果评估阶段，一般采用（ ）来收集受训者认知结果的数据。
. 纸笔测试
. 面试
1 E6 o& m1 a0 X' A. 行为测试
. 行为观察
% T1 K( u* m' }8 D! p; i: \正确资料：
5.  根据培训课程的内容来划分，下列（ ）不属于课程目标的内容。
- Q5 Y* B, [2 r' \. 认知目标
1 {/ @/ \% E$ ]. 情感目标
. 技能目标
) i! o/ B3 {. q# m7 f0 o. 行为目标
正确资料：
6.  完成需求评估之后，人力资源开发人员第一要做的是：
. 明确培训目标
/ k( G9 S9 I9 |, m. 确定培训课程
  q) j1 Z2 ?# L4 H0 H. 选择培训师
. 对培训与开发对象进行分类
正确资料：
7.  下列培训与开发需求信息收集的方法中，（ ）不适合用于工作任务安排非常紧凑的企业。
$ @/ X0 h/ M/ }, c+ A. 问卷调查法
. 现场观察法
. 访谈法
! T3 [: T9 h9 ]' z( I, h5 t. 绩效管理资料研究法
正确资料：
* r7 o; O; s/ w# q: E5 L/ ]8.  通用人才是指企业业务计划的执行者，具有相关领域的平均专业水平，属于人口学中的：
& q, \+ B% i9 L/ U. 劳动力资源
/ d6 H+ V9 X, t$ Q8 ?. 人力资源
. 人才资源
9 ^, X- M  \8 m; U5 j0 ~. 天才资源
4 j( }2 |: G1 i& ]3 t# P3 B3 C3 d5 p正确资料：
9.  培训与开发需求分析指明了（ ）的问题。
* ]0 z9 ?* Q3 t2 {6 f5 g& z0 L" p& u. “为什么做”和“做什么”
+ P& n7 |5 Y0 l2 Q9 R. “做到什么程度”
  ?+ R$ Z! r2 U3 m. “怎么做”
- i/ b2 E1 E/ g  F! g8 O. “谁来做”
正确资料：
10.  下列（ ）不属于培训与开发需求分析“预备”阶段的工作。
" x- J  P0 V( x; ?6 L. 获得高层管理者的支持
* v! }  }% k0 N/ m$ q. 与其他关键成员沟通常态化
# ]8 b/ O* w0 ]. 组建虚拟项目团队
. 分析任职者的知识、技术和能力差距
正确资料：
- u  l, G0 u. P+ i. a, K! ^6 [11.  无论组织大小，一旦决定从外部采购培训服务和项目，都必须先进行：
. 课程设计
. 需求分析
. 外包商的选择
( C! R$ H4 j% N* t! s3 I1 A6 L8 T. 确定外包方式
$ w2 w4 v* J" Y2 v- F3 p正确资料：
; ^# w9 s6 Q) c- K12.  领导力的基石是指：
. 个人魅力
. 专业水平
. 从业经验
7 ^% c3 G3 |  }+ A. 绩效和责任
正确资料：
9 J' y; j. g/ c- S+ O1 A- C6 ^4 }6 R13.  一般地，企业中的员工可以分为四种类型，按战略功能一专业水平划分，最高的一类人才是：
0 H" M& }% e, P. V; j( c, r. 专业人才
. 通用人才
. 核心人才
: D  K1 g4 O/ C: Z1 K. 辅助人才
) W8 z7 |; C+ R: v8 @9 j( n正确资料：
14.  培训与开发课程目标的描述不包括：
. 受训者预期行动
- c2 c1 T0 \2 |3 L! @* q. 执行条件
. v6 e/ V: _, x- D  _7 A. 执行标准
8 k0 Z( Q, u3 |) v8 o! Z( D- W. 执行人员
正确资料：
5 c" o3 q2 _& }( q/ U15.  培训效果的评估存在于：
. 培训与开发的需求分析过程
  I3 V! Y  z# F  c. 培训与开发的项目实施阶段
* H" ]/ ]3 p  U- B8 o0 U. 培训与开发的全过程
. 培训与开发活动的准备阶段
/ Z/ a7 e% D% ]! `% t; x0 s5 y正确资料：


( X8 _* X( i6 u0 l# w* V3 P
《培训开发与实务》16春在线作业2
: Y3 a: m: F3 l0 W# m! T/ e6 y
. k" W% s4 R: n% e9 [" n* n/ q

+ [- D# R8 z' c; |2 \3 L' `/ ~: Y
二、资料来源（谋学网www.mouxue.com）（共 10 道试题，共 40 分。）

1.  下列培训与开发的方法及技术中，以掌握技能为目的的培训方法有：
. 工作指导法
$ Z, q! Q: k+ R4 U; c' [. 工作轮换法
* w* A, }( {$ s5 B. 模拟训练法
. 角色扮演
) M$ ~: l4 i( w8 A6 _  F2 p0 x) E5 t. 领导力开发
正确资料：
$ _* \+ z' E) m2.  根据战略功能-专业水平分类模型，企业的培训与开发对象可分为：
. 核心人才
. 专业人才
" j5 Q) T. D9 a; \2 e. L/ ]1 |* ]. 通用人才
. 辅助人才
9 @0 k$ R( H( f( g- q) `4 `; N6 x. 高级人才
+ t! x; f8 z! X) ]$ l正确资料：
  z+ d5 J8 W  ]) }. u' e" ~6 c3.  培训课程修订结果的评价标准有：
. k4 T* [& b6 b1 c2 c. 课程内容足以达成课程目标
" s4 ^% l1 x7 o. 妥善运用各类授课方法
* m0 ~- ~/ g! _/ a  g& \. 课表时间和进度安排符合实际
& m& F( W! `: v% g+ k+ D. 符合管理层的领导风格
  Q7 ^9 j% i. S: T! C; T4 W) W. 课程表现形式符合学员风格
正确资料：
# T! l8 Q, ]: r. Y; d5 y" C% l4.  菲利普斯“五级六指标”模型中提出的评估包括对（ ）的评估。
2 m" a8 ]3 K" M, e9 l0 }. 反应和满意度以及所计划的行动
. 学习结果
0 _6 ^& D' Y+ @6 M: v. 工作中的应用或实施
. 对业务的影响
. 投资回报率
& ~# g2 s9 P! o0 Q. x2 O/ N正确资料：
7 g- o1 }. [7 J  C( V5.  组织层面的培训与开发需求分析常用四要素框架法，其具体指：
. 组织形式
7 h6 t; v, U) E& D5 T, B! n. 组织目标
$ m3 ~% p! _4 G! A0 A. 组织资源
. 组织氛围
. 组织环境
+ @9 {& R: f7 Q7 f, P8 Y; d8 [8 M正确资料：
6.  培训师开展培训前应确保自己做好了：
. 授课目标
. 授课内容
% p$ ]- M: t' R0 U, w# v. 学员的详细特征
. 具体授课时间
; y) u: X7 v' X. 具体授课地点
# ?, p9 N. l9 e; C( c. ?正确资料：
2 M+ j! d/ ?! `7.  评估标准是将培训与开发活动的目标具体化为可测量的指标，是用来测量培训与开发过程和成果的参照。其指标的来源有：
. 历史的经验记录
. 调查问卷
. 计划的期望状态
/ ^, R- n, C+ ~8 x0 f. 需求分析
- u- r2 I! G9 g. c. 咨询专家的建议
正确资料：
- k* R: P- K/ [+ V' ]3 {, w8.  下列培训与开发的方法及技术中，适宜行为调整和心理心理训练的培训方法有：
% D& b5 T7 X- M  y- G8 G. |. 工作指导法
) T! a0 T$ ~- Y5 ]* B& M: v7 W! m. 工作轮换法
) a. i& n9 a3 A  Q) N' y, D# ?. 角色扮演法
9 L$ v3 t- n0 L' g) n( V9 [. 行为模仿法
: ]* h  K. [: E. 拓展训练
正确资料：
9.  一个完整的培训课程目标，应该包括：
, D0 O+ s7 X. ^0 b3 s9 s1 q. J/ ?. 行为主体
. 行为动词
. 行为条件
  D: w: O+ J2 J( A: e& ]7 q+ K5 U. 执行标准
" [2 w) D3 w3 }# M. 行为前提
正确资料：
/ a5 V2 _% C  x# e3 v9 X10.  布鲁纳教学四原则是指：
. 动机原则
2 }/ ~& N) M1 w+ k6 n& ?% a. 结构原则
. 公平原则
. 强化原则
# z! w% c7 C2 h/ ^. 序列原则
正确资料：
9 d3 S: i3 v6 E5 r; P9 A' r


《培训开发与实务》16春在线作业2
  A3 {9 `- p7 }6 e
1 O7 p/ G) z; X0 V0 A& l

! n% ^9 J2 E1 f5 m7 y8 X
. _: _7 Q* H# f% v1 n7 _2 E8 @% h三、资料来源（谋学网www.mouxue.com）（共 5 道试题，共 15 分。）

1.  固定比率法是从部分到整体的整合方法。
. 错误
2 d1 h4 f: p8 @6 m. 正确
正确资料：
' j  d% f# }: ~+ j2.  核心人才是指具有战略制定功能和相关领域最高专业水平的人员，属于人口资源中的“天才”资源。
6 x0 X0 G% D: y1 j. 错误
3 m+ y& R- {, o( U5 V) s: [" K. 正确
正确资料：
3.  一个理想的培训师应该既是项目专家同时也是培训能手。
9 }# F4 u" R: X# f& J0 f& X. 错误
3 |8 P2 ?& R+ ]3 N7 i! k5 Y. 正确
/ \3 o6 O/ A  @1 a* T& a" C正确资料：
4.  前台接待员属于专业人才。
# s& j  U/ Y5 n3 V. 错误
% N8 K9 ^/ i- h" c. 正确
正确资料：
, Q( V- ?. ?& r2 j* e# S, f5.  对培训效果进行跟踪不是一个完整培训过程所必需的。
. 错误
. 正确
正确资料：


2 A! ~, D. v  g! E$ g+ u9 W" e4 Y  M

wp090302

每学期都来

705075068

哈哈，爽！

熊猫猫猫猫猫

抄的资料都满分，会不会老师怀疑