华师16秋《小学数学教育》在线作业资料

奥鹏在线作业

一、单选题（共 15 道试题，共 30 分。）
V 1.  （）是教师以自己的教学对象和教学活动为思考对象，对自己的教学观念和行为，以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。
. 专业引领
. 参与研究
. 反思
. 对话
    标准资料：
2.  综合学习也称为（），它通过学生综合数学知识或者数学知识与其他知识的综合来解决一个研究课题。
. 同化学习
. 概念学习
. 课题学习
. 观察学习
    标准资料：
3.  （）又称实验结果。
. 因变量
. 自变量
. 干扰变量
. 无关变量
    标准资料：
4.  （ ）是指由弗赖登塔尔领衔的荷兰数学教育研究集体在近半个世纪的时间里丰富、发展和完善起来的新型数学教育。
. 认知发现学习理论
. 解题表
. 现实数学教育
. 认知发展理论
    标准资料：
5.  （）是客观世界中数量关系和空间形式的本质属性在人们头脑中的反映，它是用数学语言和符号揭示事物共同属性的思维形式。
. 数学概念
. 数学命题
. 数学问题
. 数学基础
    标准资料：
6.  （ ）从事年龄心理学、教育心理学和能力心理学方面的研究，主要著作为《中小学生数学能力心理学》 ，堪称数学能力研究的一块里程碑。
. 克鲁切茨基
. 布鲁纳
. 奥苏伯尔
. 周建华
    标准资料：
7.  （ ）就是对于文献进行查阅、分析、整理从而找出事物本质属性的一种研究方法。
. 经验总结法
. 文献法
. 问卷调查法
. 叙事研究法
    标准资料：
8.  美国1980年的进行的活动是 （ ）。
. “新数学运动”
. “回到基础”运动
. 以“解决问题”为中心的教学改革
. “okroft”报告
    标准资料：
9.  根据美国著名教育心理学家（ ）有意义学习理论，数学学习一方面可以分为接受学习和发现学习，另一方面又可以分为机械学习和意义学习。
. 周建华
. 奥苏伯尔
. 布鲁纳
. 克鲁切茨基
    标准资料：
10.  （）又称实验处理，是一种假定为原因的变量。
. 因变量
. 自变量
. 干扰变量
. 无关变量
    标准资料：
11.  美国1973年的（ ）强调学生要达到“最低基本要求”。
. “新数学运动”
. “回到基础”运动
. 以“解决问题”为中心的教学改革
. “okroft”报告
    标准资料：
12.  （）是用来描述、阐明课题的调查材料和分析结论，提炼出规律性的认识。
. 实验报告
. 经验报告
. 调查报告
. 试验报告
    标准资料：
13.  （ ）是指在教学中教师不把现成结论告诉学生，而是创设恰当的问题情境，让学生在老师的指导下主动发现问题、探究问题并获得正确资料的一种学习活动过程。
. 同化学习
. 自主学习
. 合作学习
. 探究学习
    标准资料：
14.  （） 是指教育实验中除自变量以外一切可能影响因变量，因而对实验可能起干扰作用的因素。
. 因变量
. 自变量
. 干扰变量
. 实验结果
    标准资料：
15.  1979年，邱学华对国内外先进的教学法自学辅导法和发现教学法进行分析对比，创造出一种新的教学法——（ ）。
. 效果回授教学法
. MM教育方式
. “数学开放题”的教学模式
. 尝试教学法
    标准资料：


二、多选题（共 10 道试题，共 40 分。）
V 1.  小学数学教师教学能力则主要是指（ ）。
. 教学认知能力
. 教学操作能力
. 基础能力
. 教学监控能力
    标准资料：
2.  小学数学教师的角色包括（）。
. 数学知识传授者
. 数学学习引导者
. 数学课程开发者
. 数学教学组织者
    标准资料：
3.  有学者把教师的适应阶段和成长阶段划分为三个时期，即（）。
. 新手时期
. 成熟期
. 进步的新手时期
. 胜任时期
    标准资料：
4.  小学数学教育研究还存在着一些不容忽视的问题，主要表现为()。
. 重复研究的多，独创性的少
. 定性研究的多，定量研究的少
. 个体研究的多，校本研究的少
. 研究成果多，实际应用少
    标准资料：
5.  日本的数学教育与我国有不少相似之处，不同之处包括（ ）。
. 几十年来日本的数学课程改革较多地借鉴了西方教育改革的思想和经验
. 日本的数学教育改革曾受“新数学”思想影响较大
. 强调综合性学习
. 强调个性化学习
    标准资料：
6.  差别化课程内容选择的特点包括（ ）。
. 按循序渐进分等级水平进行
. 依学生认知发展水平选择课程的核心内容
. 依学生难度来选择课程的核心内容
. 课程内容分为基本性要求与扩展性要求
    标准资料：
7.  皮亚杰将儿童从出生到青春初期智力或思维发展的过程划分为（ ）等阶段。
. 感知运动阶段
. 前运算阶段
. 具体运算思维阶段
. 形式运算阶段。
    标准资料：
8.  日本目前的数学课程改革的新的动向包括（ ） 。
. 提倡个性化的学习，关注个别差异
. 把计算机应用于数学教育
. 学习内容的精简
. 新增设综合学习活动的内容
    标准资料：
9.  NTM数学课程标准出台的背景是（ ）。
. 1958年的“新数学运动”
. 1973年的“回到基础”运动
. 1980年以“解决问题”为中心的教学改革
. “okroft”报告
    标准资料：
10.  NTM数学课程标准包括（）。
. 1989年“学校数学的大纲及评价标准”
. 1991年的“数学教学的职业标准”
. 1995年的“学校数学的考核标准”
. 1993年的“数学教学的教师标准”
    标准资料：


三、判断题（共 15 道试题，共 30 分。）
V 1.  数学双基目标是数学教学目标中的基础目标，其他数学教学目标以双基目标为基础。
. 错误
. 正确
    标准资料：
2.  一般认为，热爱学生、爱岗敬业、教书育人、为人师表是师德的核心内容，也是社会对教师职业道德的最基本的要求。
. 错误
. 正确
    标准资料：
3.  素质教育和课程改革必须融为一体，相互促进。
. 错误
. 正确
    标准资料：
4.  过程性变式是基于数学教学有陈述性知识和程序性知识两种教学活动提出的，过程性变式是为了解决陈述性知识的教学。
. 错误
. 正确
    标准资料：
5.  定量研究的特点是它的精确性和客观性，在研究中它力求排除研究者本人对研究的影响，比较适合在宏观层面对事物进行大规模的调查和预测。
. 错误
. 正确
    标准资料：
6.  双基教学就是让学生通过大量的变式训练来体验对于不同的形式如何选用不同的方法解题，从而提高数学的演练水准。
. 错误
. 正确
    标准资料：
7.  演示法是小学数学课堂常用的教学方法之一，指在教师的指导示范下，学生进行具体实验，并在操作实验的过程中观察、思考的教学方法。
. 错误
. 正确
    标准资料：
8.  MM教育方式，即先由教师提出问题，学生在旧知识的基础上，自学课本和互相讨论，依靠自己的努力，通过尝试练习去初步解决问题，最后教师根据学生尝试练习中的难点和教材的重点，有针对性地进行讲解。
. 错误
. 正确
    标准资料：
9.  文化科学素质是素质教育的主要组成部分。
. 错误
. 正确
    标准资料：
10.  与NTM标准不同，2000年标准不再是三个文件，而是集中于一个文件。
. 错误
. 正确
    标准资料：
11.  数学是研究数量关系的科学。
. 错误
. 正确
    标准资料：
12.  成长记录将显示学生学习成就信息的一系列表现、作品、评价结果以及其他相关记录和资料的汇集起来，以了解学生学习和成长过程的评价方式。
. 错误
. 正确
    标准资料：
13.  课堂观察要注意的伦理，包括：开诚布公；尊重自由抉择的权利；信守承诺；避免身心伤害；尊重隐私权；澄清误解、告知结果。
. 错误
. 正确
    标准资料：
14.  从现实数学教育出发，荷兰数学教育家波利亚总结归纳出四条数学教学原则，即：数学现实、数学化、再创造和严谨性。
. 错误
. 正确
    标准资料：
15.  数学现实原则，是指用数学知识来解决现实中的问题，
. 错误
. 正确
    标准资料：