华师16秋《学前儿童游戏教育》在线作业资料

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一、单选题（共 20 道试题，共 40 分。）
V 1.  主客体相互作用是活动的第一要素，游戏是幼儿和环境相互作用的基本形式，是幼儿积极主动的对象性活动，因此，游戏活动的第一基本特征是（）。
. 对象性
. 社会性
. 主体性
. 发展性
    标准资料：
2.  （）是教师客观的叙述幼儿的行为或行为的结果以及幼儿的情绪情感反应等。
. 描述
. 询问
. 评论
. 提示
    标准资料：
3.  （）是人的发展的核心内容。
. 个体性
. 能动性
. 主体性
. 主动性
    标准资料：
4.  （）是身体运动能力的标志，是一种习得的能力，表现于迅速、精确、流畅和娴熟的身体运动之中。
. 运动机能
. 动作技能
. 自动化操作
. 模仿
    标准资料：
5.  皮亚杰曾经用（）作为游戏发生的标志，用以区分探究和游戏。
. 微笑
. 嬉笑
. 哈哈大笑
. 扮鬼脸
    标准资料：
6.  皮亚杰认为，游戏是智力（认知）活动的一个方面，是（ ）。
. 顺应超过了同化
. 顺应
. 同化超过了顺应
. 同化
    标准资料：
7.  （）生动地把游戏治疗概括为：把受压抑的情绪“玩出来”。
. 埃里克森
. 弗洛伊德
. 维果茨基
. 苛勒
    标准资料：
8.  （）是2岁以后幼儿游戏的主要形式，它对于幼儿概念发展的作用主要体现在它可以促进幼儿的符号学习。
. 感知运动游戏
. 模仿动作
. 象征性游戏
. 规则游戏
    标准资料：
9.  （）是教育的根本目的和最终主题。
. 个体的全面发展
. 人格的全面发展
. 身心健康发展
. 人的“养成”
    标准资料：
10.  （）根据概念的不同发展水平，把概念分成知觉概念、功能性概念和符号性概念三种不同水平的概念。
. 洪斯伯格
. 沃尔夫和布鲁纳
. 利普
. 吉布森
    标准资料：
11.  （）认为幼儿之间的社会性互动随着年龄的增长而增长。
. 柏顿
. 豪伊斯
. 彪勒
. 鲁宾
    标准资料：
12.  （）的主要特征是“假装”，即幼儿对事物的某些方面作“想象的改造”，包括用一物代替一物；用某种动作代表真实的动作；自己假装是别人或虚构的角色等。
. 练习性游戏
. 象征性游戏
. 规则游戏
. 结构性游戏
    标准资料：
13.  （）是幼儿概念同化的主要途径。
. 观察
. 模仿
. 探索
. 成人的传递
    标准资料：
14.  （）认为与物体的交互作用是婴儿游戏的最初形式。
. 皮亚杰
. 弗洛伊德
. 维果茨基
. 苛勒
    标准资料：
15.  （）是以人际互动为特征的游戏。
. 家庭游戏
. 逻辑游戏
. 社会性游戏
. 动作模仿
    标准资料：
16.  （）认为，从出生到成年游戏性的发展经历了五个阶段，即感觉探索期、以自我为中心的推断假设期、个人实验期、符号表征期、理性证实期。
. 维乐特
. 利伯曼
. 博叶
. 维果斯基
    标准资料：
17.  “想当成人”的说法的始作俑者是精神分析学派的创始人（）。
. 皮亚杰
. 弗洛伊德
. 维果茨基
. 苛勒
    标准资料：
18.  德国幼儿教育家（）是系统化的幼儿园教育教学实践与理论研究的创始者。
. 维果斯基
. 皮亚杰
. 福禄贝尔
. 弗洛伊德
    标准资料：
19.  我们可以把（）作为判断幼儿是否在游戏的一个客观指标。
. 目瞪口呆
. 哈哈大笑
. 玩相
. 无所事事
    标准资料：
20.  （）是一种特殊的游戏动作，是幼儿以自身或他物为媒介对他人或他物的动作、行为、态度的模仿，也可以说是一种象征性动作。
. 角色扮演
. 搭积木
. 嬉戏
. 探索活动
    标准资料：


二、多选题（共 20 道试题，共 40 分。）
V 1.  角色游戏的组织和知道应该遵循的基本原则包括（）。
. 主体性原则
. 多样化原则
. 开放性原则
. 整合性原则
    标准资料：
2.  幼儿园游戏的典型样式包括（）。
. 角色游戏
. 表演游戏
. 积木游戏
. 规则游戏
    标准资料：
3.  根据对幼儿园教学活动的现场观察研究并参照其他有关的研究，“好的”教学游戏应当具有的特征包括（）。
. 选用的游戏因素符合幼儿的年龄特点
. 选用的游戏因素与教学内容相匹配
. 任务的难度与幼儿已有的经验相匹配
. 每个幼儿实际参与和心理参与的可能性
. 幼儿自己能够判断活动的结果
    标准资料：
4.  在2至7岁时基础运动能力发展的关键时期，在这一时期，基础运动能力的发展经历着（）不同的发展阶段。
. 起始阶段
. 初级阶段
. 中级阶段
. 成熟阶段
    标准资料：
5.  在幼儿园能使幼儿产生游戏性体验的“情景”具有的特征包括（）。
. 幼儿有自由选择的权利与可能
. 活动的方式方法由幼儿自行决定
. 活动的难度（任务）与幼儿的能力相匹配
. 幼儿不寻求或担忧游戏以外的奖赏
    标准资料：
6.  教师干预游戏的过程是一个连续的决策和反思的过程。教师需要决策的基本问题包括（）。
. 干预的对象
. 干预的必要性
. 干预的方式方法
. 干预的时机
    标准资料：
7.  格拉胡把儿童的运动发展分为（），其中又可分为10个小的发展阶段。
. 反射运动时期
. 初步运动时期
. 基础运动时期
. 与体育运动有关的能力专门化时期
    标准资料：
8.  婴儿与不同交往对象的社会性游戏具有（）特征。
. 共同参与
. 轮流交替
. 重复
. 非实意性动作
    标准资料：
9.  以游戏为基本途径的探究性学习的基本过程可以概括为（）。
. 游戏
. 探究
. 再游戏
. 再探究
    标准资料：
10.  多丽斯·伯根对幼儿园游戏进行分类，提出了游戏/学习分类框架，主要包括（）。
. 自由游戏
. 有引导的游戏
. 有指导的游戏
. 以游戏面目出现的工作
. 工作
    标准资料：
11.  主题预定式的探究性游戏过程包括（）阶段。
. 观察认识阶段
. 积极的探索性游戏阶段
. 总结阶段
. 反思和经验分享阶段
    标准资料：
12.  研究中发现，幼儿伙伴之间相互作用和影响主要表现在（）。
. 范例
. 修正
. 强化
. 经验互补
    标准资料：
13.  幼儿对于玩具和游戏材料的探索一般可以分为（）。
. 特殊性探索
. 多样性探索
. 科学性探索
. 目标性探索
    标准资料：
14.  根据婴儿对物体的摆弄和操作方式，婴儿的动作和玩物游戏可以分为（）。
. 前象征性游戏
. 不规则游戏
. 象征性游戏
. 规则游戏
    标准资料：
15.  对于儿童游戏的观察和记录的方法包括（）。
. 时间取样法
. 事件取样法
. 人物取样法
. 地点取样法
    标准资料：
16.  游戏的外部行为特征包括（）。
. 表情
. 动作
. 角色扮演
. 材料
. 言语
    标准资料：
17.  埃里克森以自我发展的理论为依据，将幼儿游戏分为（）。
. 自我宇宙游戏
. 象征性游戏
. 微观宇宙游戏
. 宏观宇宙游戏
    标准资料：
18.  纽曼提出用控制、真实性和动机这三个指标来确定一种活动是否是游戏，游戏的特征即（）。
. 内部控制
. 外部控制
. 内部真实
. 内部动机
    标准资料：
19.  克拉思诺和佩培拉认为游戏行为具有的主要特征包括（）。
. 灵活性
. 肯定的情感
. 虚构性
. 内部动机
    标准资料：
20.  在游戏活动中，幼儿对物体或游戏材料的使用往往不同于日常生活中对物体的使用方式，具有（）特点。
. 常规性
. 非常规性
. 重复性
. 个人随意性
    标准资料：


三、判断题（共 10 道试题，共 20 分。）
V 1.  幼儿园在创设电脑活动区时，要注意安全、卫生和交往。
. 错误
. 正确
    标准资料：
2.  社会学习理论认为，游戏和梦、幻想、舌误和笔误等，都被看作是解决情感冲突的途径和手段。
. 错误
. 正确
    标准资料：
3.  皮亚杰认为儿童规则游戏在6~10岁之间出现的频率最高，之后稳步下降，14岁达到最低点。
. 错误
. 正确
    标准资料：
4.  因地适宜性原则是游戏场设计时需要考虑的第一原则和要素。
. 错误
. 正确
    标准资料：
5.  以家事活动为基础的“娃娃家”游戏是最基本的角色游戏。
. 错误
. 正确
    标准资料：
6.  瞄准游戏有助于幼儿获得皮亚杰所谓的“物理和数理逻辑经验”。
. 错误
. 正确
    标准资料：
7.  在幼儿角色游戏的进行过程中，教师更多的是幼儿创设环境所需材料的提供者。
. 错误
. 正确
    标准资料：
8.  艾伦等把游戏场的发展史概括为设备制造时期、追求新奇时期和现代时期。
. 错误
. 正确
    标准资料：
9.  户外游戏场主要由大型组合运动器械区、车道、玩水区、玩沙区、养殖区和自然区、角色游戏和表演游戏区、美工区等构成。
. 错误
. 正确
    标准资料：
10.  早期的亲子游戏的发展趋势是：婴儿由主动到被动。
. 错误
. 正确
    标准资料：