16秋川农《教育心理学（专科）》在线作业资料

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一、单选题（共 15 道试题，共 75 分。）
V 1.  一般而言，要使学习效率较高，动机应维持在 （ ）
. 较高水平
. 中等水平
. 较低水平
. 不一定
    标准资料：
2.  在教和学的过程中进行的，其目的是了解教学结果，探究教学中存在的问题和缺陷，以便对教学工作进行调整。基于这一目的进行的评定是（ ）
. 配置性评定
. 形成性评定
. 总结性评定
. 论文式评定
    标准资料：
3.  能对有关知识进行分析概括，找出知识间的内在联系，这种理解是（ ）
. 字面的理解
. 解释的理解
. 批判性的理解
. 创造性的理解
    标准资料：
4.  新的材料属于原有的具有较高概括性的观念中，原有的观念得到扩张、精确化、限制或修饰，新的观念或命题获得意义，这种学习是 （ ）
. 派生类属学习
. 相关类属学习
. 上位学习
. 并例结合学习
    标准资料：
5.  短时间记忆的容量有限，一般来说，其容量的组块数是（ ）
. 3----6
. 、4----7
. 5-----9
. 6-----10
    标准资料：
6.  下列说法中不能反映学习迁移现象的是（ ）
. 举一反三
. 、由表及里
. 触类旁通
. 由此及彼
    标准资料：
7.  按照皮亚杰的认知发展分期的理论，十一至十五岁儿童的处于（ ）
. 感觉运动阶段
. 思维准备阶段
. 思维阶段
. 抽象思维阶段
    标准资料：
8.  根据柯拉斯沃等的分类法，情感的教学目标有五个程序，即接受、反应、评价、组织和（ ）
. 价值的性格化
. 非言语交流
. 理解
. 统合
    标准资料：
9.  学生在学习过程中形成的对待学习的比较稳定的反映倾向叫做（ ）
. 学习目的
. 学习动机
. 学习态度
. 学习兴趣
    标准资料：
10.  学习的意义表现在（ ）
. 促进心理的成熟与发展
. 获得好的成绩
. 适应社会发展
. 个体生活的需要
    标准资料：
11.  社会测量法的提出者是（ ）
. 史莫克
. 莫雷若
. 加涅
. 奥苏贝尔
    标准资料：
12.  在教学设计工作中，中心是（ ）
. 分析教学内容
. 设计教学策略
. 分析教学对象
. 设计学习目标
    标准资料：
13.  在教育心理学的研究中，通过其他有关材料，间接了解被试者的心理活动的方法是（ ）
. 观察法
. 实验法
. 调查法
. 临床个案法
    标准资料：
14.  一般而言，学生的成就动机来源于三种需要。下列选项，不属于成就动机源泉的需要是（ ）
. 认知的需要
. 交往的需要
. 自我提高的需要
. 学习过程派生的附属需要
    标准资料：
15.  研究发现，教师期望效应的大小要受学生年龄的影响，一般而言，更易受到期望效应影响的是（ ）
. 年龄上无明显差异
. 中等年龄的学生
. 年龄较大的学生
. 年纪较小的学生
    标准资料：
二、多选题（共 5 道试题，共 25 分。）
V 1.  在我国，一般习惯于根据学习的内容和结果把学习划分为以下几种（ ）
. 知识的学习
. 技能的学习
. 以思维为主的能力的学习
. 情意和人格的学习
E. 道德品质和行为习惯的学习
    标准资料：E
2.  根据前后学习的难度差异，可以把迁移分为（ ）
. 正迁移
. 顺向迁移
. 垂直迁移
. 逆向迁移
E. 水平迁移
    标准资料：E
3.  学习评定的常见的教师心理误差有（ ）
. 宽大效应
. 光环效应
. 集中趋势
. 逻辑误差
E. 对比效应
    标准资料：E
4.  非正式学生群体的主要特点有（ ）
. 有固定的组织结构
. 群体内部的一致性
. 情感依赖性
. 往往具有较突出的"领袖"人物
E. 凝聚力不强
    标准资料：
5.  斯金纳认为，"教学就是安排可能发生强化的事件促进学习"，所以他建议利用操作条件反射的理论安排程序教学，以便更有效地呈现与学习教材，其程序教学的基本原则是（ ）
. 小步子逻辑序列
. 要求学生作出积极的反应
. 及时反馈
. 学生自定步调
E. 低的错误率
    标准资料：E

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