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小学生心理咨询17春在线作业1
2 q% e( m+ z+ M+ U试卷总分:100 得分:0" ?' B! S x- W+ S' L% G& }7 J
一、 单选题 (共 10 道试题,共 30 分)( t/ w' Z- T( S
1. 下面不能用于培养小学生的学习动机的策略有 :5 y# k. { Q w( m+ F" U% Y( F: @
A. 适度的体育锻炼( X7 }4 z f! S5 W
B. 设立目标、评价、奖励等外部手段激发小学生的学习动机
+ r# F1 q0 @9 C. yC. 通过晕轮效应激发学习动机
, r# z/ m8 a* M. ~4 UD. 帮助学生学会积极的归因7 M+ i: r! X! o; Z
满分：3 分. K- x+ O& \# c' d
0 }9 D5 a4 L" E/ f7 K9 ~4 R
5 @* W$ ~! n. }/ |1 W2. 认知疗法的原理是.
) O$ p) J$ R$ b) J P+ fA. 根据人认知过程会影响其情绪和行为的理论假设，通过认知和行为技术来改变来访者的不良认知，从而减轻或消除其情绪问题和非适应性行为
" W2 k5 d( ?: T5 r5 M+ _$ wB. 异常行为习惯同正常行为一样，都是学习的结果；既然人的行为习惯可以通过学习获得，同样也可以通过学习而改变或消除% ^0 O3 C) ~9 p& N% B& L1 a
C. 人和动物的肌肉放松状态与焦虑情绪状态是一对抗过程，一种状态的出现会对另一种状态起抑制作用
# F' O; J/ d2 |7 JD. 人的感觉反映的并不一定是真实的事件，而是受人的认知影响的6 R) F; n+ I! X5 _4 p S* G1 R
满分：3 分: T2 U5 _' E9 ?, i' O" s
4 y6 t# f9 a8 z2 Q
1 }1 a) Q0 {, K" ~- u- e3. 心理咨询解决的是! r/ Y, c$ h- a6 Q4 T/ d( x0 l
A. 来询者心理或精神方面存在的问题! D; M/ o7 @9 R) Z
B. 来访者心理方面的问题8 T% N/ J' D) h6 O3 R, c9 i; I
C. 来访者生活中的具体问题
+ E3 v3 ~8 w: E' n) A1 o. uD. 来访者精神类病症
- m' B* \, i) A- g) {( x- I 满分：3 分
9 a) z' t3 ~+ @; j: ~% w) P) S- P+ f4 \% ~# K: E
& x( |: ?5 c, c8 m
4. 小学生心理健康测验应使用 :9 Q3 v2 r' \4 w( F) t
A. ＳＣＬ－９０; p. E9 w: i! L' l; C& S. C8 H
B. 艾森克测量
2 v J! H4 `9 L. U0 CC. 中小学生心理健康量表
: u( v# r" b/ uD. 主题统觉测验5 ?3 ~, N1 `5 J3 P2 E
满分：3 分' ^1 }4 }7 d, G D C: q
- W: c& b3 i, c; c4 j5 W
3 O! k" B- G ?3 G" `& j6 @5. 开始阶段需要完成的任务是
* G" ~! u2 y# |2 o! C) K/ W: T; [A. 制定咨询目标、选择咨询方案和实施指导帮助+ m' T9 d7 w2 n% F% ]6 Q
B. 建立起积极的咨询关系、掌握学生的材料，进行分析诊断7 C7 U2 ^: x! q( V w% C3 f3 I
C. 了解对方的基本情况及存在的心理问题
* W; p! s# Q' D0 @D. 追踪调查
' l: e: U8 i, _) J 满分：3 分6 `& U% b$ }: I2 p/ }6 \
& |3 [4 y6 I4 w1 z1 J% ^' S9 Z
6. 下面是观察的具体方法的是5 \, m9 v) r" B Q
A. 时间取样法
+ u# b- |: ]& |. R% X CB. 谈话法: t4 j; ~/ J/ z c" @3 q
C. 个案法/ s+ n5 k2 B1 }& W5 g! k' r; x7 W! I
D. 神经生理学检测法1 y8 T: L4 B$ B- U
满分：3 分
_ [6 A/ V; O
0 m# x; s# w7 ~5 ?# F" }) T/ w
$ C9 I& Z$ a5 x) M' Z$ B% O" w7. 如果来访学生在谈话时突然停顿下来，目光凝视着某个地方，表现出若有所思的神情，咨询教师应该.
; v ~' ]0 }0 w" F3 x- gA. 允许对方暂作保留: @; w5 C$ T2 a* b4 i
B. 主动表示关心，给予必要的开导和保证* Y2 C% F# f/ w, a
C. 避免过量发言，鼓励来访学生谈论其关心和感兴趣的话题，也可以保持沉默，耐心地等待
1 d3 M0 [4 v( cD. 耐心等待并以非言语方式表达自己的耐心和鼓励. C% N1 Y0 s* }5 v& S3 G% t8 b
满分：3 分& u& P# h" a) v" s% H
1 S: c4 ~$ E* G- X! G( b7 y2 s% d
7 R- e: `" k5 b& m6 I
8. 厌恶疗法属于.
" a- |' l6 v; G" N. FA. 精神分析疗法
/ F) W1 D" R* N5 T( z. _+ [B. 行为主义疗法0 C2 y" C- g, m3 r
C. 人本主义疗法7 M5 e; k" r8 k: O5 O
D. 认知疗法
, s0 j# N2 f$ A 满分：3 分
. r) z$ ^ r9 ?) Q" }% t
6 P" F* ?# i: R( G4 E% [
# m, Q# `: x/ p% g; Z2 e9. 情境转移法可用应对 :3 w# ~- l) c/ s" `' \. e
A. 自卑
: R* d& E* l3 r. yB. 抑郁7 o/ K; r4 V4 {* o" V' |
C. 焦虑5 s+ j3 r) t( |+ M" i9 J
D. 愤怒* N# `/ |# ~; G4 P: v T
满分：3 分8 H3 J& Q0 r* z8 z
8 M+ m" t8 z4 X( Z' Z) [
! w. e# {8 a3 }$ E8 V/ V0 ~10. 下面陈述错误 的是
8 _8 k& K) q9 W% @. V* PA. 心理咨询强调一种特殊的人际关系。
" r1 B6 l( K, b/ y o/ [/ CB. 狭义的小学生心理咨询是指学校内的心理咨询人员对于前来求助的学生从心理上进行指导和帮助的活动。2 a4 [5 A' H9 @* T3 ]1 r6 m
C. 广义的小学生心理咨询有其实践的模式。
. g* I% q; ?; LD. 广义的学校心理咨询是指在各级各类学校中开展的面向学校中各类成员的心理咨询。1 a+ K, v, X( a( Y- j3 X
满分：3 分
. Y0 Y; H( s _4 w' X" S; H% g, V8 K8 L: V b# B
! C( r" J% l2 o6 P
二、 多选题 (共 10 道试题,共 30 分)
- G7 S! V3 C5 m$ x1. 心理咨询开始阶段的任务有
5 R3 p* J D8 ~9 u0 wA. 建立咨询关系
# D+ H' N9 q$ x9 U. e7 N5 pB. 掌握学生的材料. A" |4 r" u/ V
C. 了解对方的基本情况) z3 E4 s. i4 Z! J, `
D. 进行分析诊断
. k5 t$ ~( S% V f0 j+ ` 满分：3 分* Y/ ^# t' h- u+ d! b* \4 J
) n+ P# a/ o4 `
' A4 ?# t5 n+ Z& S1 m. u2. 运用指导技巧的前提是
+ J9 g7 z# M6 ^" GA. 针对来访学生的具体问题进行指导
8 I4 X0 x4 j0 L: H9 SB. 咨询教师熟悉心理咨询的理论流派及其方法技术7 n% {* m1 D6 x+ a
C. 建立在良好的咨询关系0 X0 ?; a t# O& J3 C
D. 依据某一理论派别进行专门指导; P5 ]0 H, s" t k
满分：3 分0 a" E2 Y/ ?3 ?
4 |6 m, F0 Q; C; w, \" `- P
; C+ o0 [) C) w. M! H9 @. D
3. 常用的行为主义咨询方法有 :
2 u" ^/ [0 X. A3 A. [ ], S" j% SA. 疏导宣泄
* B. X1 Y r' a' D$ H5 [B. 系统脱敏法、满灌疗法
/ K6 q; J* c$ eC. 厌恶疗法、代币法
' k f3 W( M; w, e! g9 A1 a. q: LD. 放松疗法
1 Q2 O0 n1 [3 I% C" w, _* U' ? 满分：3 分5 G8 f0 x z9 U7 u- B4 q" F
5 c! m0 w! a1 F W* T/ M7 X
6 b! B; g8 o9 V7 j/ U) E v4. 询问的两种方式为 .5 a; C6 c3 v4 Y2 n; L! K3 k
A. 当面询问
7 s0 p9 u7 ?& C) p9 L) x9 w* c% pB. 开放式询问+ n( j/ y) M6 V }( C$ z
C. 电话询问' q4 w. R; q) F8 j$ l* F% ?/ J6 x- B
D. 封闭式询问
) ]2 F+ i' F( D4 e7 v% | 满分：3 分
$ b c& h* k4 d
( {, ^4 M$ z) p- [+ R+ s- E7 i: c9 U- Z* X! z
5. 交朋友小组咨询方法的原理是.
. b* r, Y% @: {0 l4 g4 TA. 利用集体的形式和氛围来帮助人们改变其适应不良行为或解决心理问题5 F7 H8 |' z3 E) D# x6 {4 ~
B. 试图创造适当的人际环境，使小组的每个成员能最大限度地利用个人的潜能，消除心理障碍，以达到自我实现的目的$ X/ @3 C. ]# t. k. Y- x
C. 是罗杰斯在个人生活经历中总结出来的
; i& m1 W) h6 f6 u! LD. 通过交朋友小组的活动，消融心理障碍，增进心理健康0 j/ U8 c% i% s7 @
满分：3 分
c" y. p: H" s! T2 e$ c1 G. r8 O6 K% n* L8 }+ T( e/ {; ?7 q% S8 M3 ~
; }& C U! V- A" k
6. 小学生不良品德在道德认识方面的特点
7 r5 |% Y* B L7 I0 qA. 缺少道德知识
5 b# ?3 d& k! Y- O! xB. 缺乏道德观念或是有错误的道德观念1 ?* u2 O/ ?4 R
C. 形成一定的错误的处世哲学
) i$ v" B2 ~( B' `: {$ RD. 正确的道德观只在一定的场合和时刻下才能起作用。
, B6 N0 l1 r) z+ @ 满分：3 分( Y& v/ b, ]6 s1 O
& q: K$ j D$ J. j) d
% Y4 {: a, K: W, k) G. w# h7. 适应性咨询与发展性咨询的关系是
. }: ]) W; G5 Z6 A; ^* w1 CA. 都作为小学生心理咨询的两大重要组成部分4 Y) L4 x' b M H
B. 适应性咨询主要解决学生与环境的协调问题（这里的环境包括主观环境和客观环境），而发展性咨询则致力于把学生的发展水平带到一个新的高度2 g& G$ ^$ m/ X1 }/ p! U
C. 在面对具体的咨询对象时，或是在选择咨询方式时，视情形有所侧重，二者彼此衔接、相互渗透，但在实际的咨询工作中，几乎是融合在一起的5 q" n1 R: k5 d5 a# d* f9 u: m
D. 在实际操作中，单一的适应性咨询和发展性咨询是完整的
2 T' O* E& l# |& @9 ]+ s0 V 满分：3 分1 A. B$ N4 k |5 D2 v% X4 m
1 w/ _! K" V% |( S+ ~" |
4 R4 U: ~ F7 F1 F
8. 按照测验的应用，可以把心理测验分为 .
2 }( o% p4 Q' W6 C$ {4 z7 EA. 教育测验8 V& a% Y# l9 n) B9 f
B. 职业测验
0 A# K7 q( _2 _- E' ^9 v8 fC. 临床测验% V/ X& }7 K t$ ]+ s1 N% \
D. 能力测验; W3 m _. J& X7 q% {
满分：3 分; H" M( f" E2 _$ ?; e2 m
! t9 t2 y/ H% K6 m- M6 p, J/ f) `
5 {) J3 M x9 w9. 小学生心理咨询的运作原则:7 W; p0 S! {' m `) k4 a
A. 面向全体学生，以发展性咨询为主，防治结合
- p9 U9 T; H: o6 n# w/ qB. 以了解学生和促进学生的自我了解为基础. i2 W! W/ D$ {* h( b- `* ]
C. 以学生人格健康发展为重点, C0 k3 P- a5 p# R2 I
D. 以促进学生的全面发展为目的
4 r& I: O( ?. Y4 Y5 N. ]5 c/ ^5 e 满分：3 分5 s- `* e4 e, ?8 D+ g
' Y) e9 A6 }! G4 B, s" s
7 o( l& T& }0 J2 Q( P10. 沮丧的表现有 .5 p1 _4 H& s/ H/ K) G& c# L. W
A. 灰心丧气，长吁短叹，慨叹命运的不公和时运的不济5 o3 ^- Z W7 Y3 h6 e0 m* J2 H$ G
B. 对什么事都提不起兴趣，整天无精打采" u7 q$ E" H# U4 B( \$ j% k) e
C. 封闭自己，给自己构筑一个小天地，在那里责备自己，怨恨自己，自信心下降，疏于与外界沟通，孤寂，悲观* e; W, S) t: B4 g. r
D. 不能正确面对现实，总想逃避现实，看不到未来的希望，观念固执，自我品尝苦果/ V; ]% o X; [5 e+ V" T9 h: c
满分：3 分
9 f' |3 C8 M3 v& x) ]
; ^7 R5 i9 \ z; _9 z2 K" u' b5 y3 i; }- I& B" @9 S( A/ u
三、 判断题 (共 20 道试题,共 40 分)
( z/ t) j5 H2 b4 D2 o3 ?. E7 Q1. 在小学阶段 ，教师在儿童心目中具有绝对的权威，这种权威性几乎接近父母的权威性。
+ o# f( J: W, sA. 错误
" C; k# \6 | a; {4 x' FB. 正确
' o$ V, ^. B% r+ Z) l 满分：2 分
9 P% o; H5 L' a3 d9 Y/ N6 t j7 Q$ O9 f. k' k7 T* l3 j
; ^- o6 j% @; T. `2. 沉默全部是咨询教师经过考虑有计划、主动引发的。.
4 t$ Z8 p7 E; hA. 错误
. ? e5 q. Z# M. \+ q9 {/ sB. 正确
. L u. |2 w( g8 ^- I! E4 [5 p 满分：2 分
1 P) Q+ P5 ^& o7 H5 b0 E) ]# k4 ~0 {4 X* }8 e
/ d+ j0 W( y8 v0 K" V
3. 学生在学习之后产生的疲劳主要是生理疲劳 .
% K& t9 l( S7 T9 a* AA. 错误7 n! I. E# y: ~/ m9 y2 v, S( \: ]
B. 正确
1 p/ J. U4 J9 T' ^ 满分：2 分8 N6 h7 M" H& A! U
: v! F1 I; K9 m0 o- C
, _& y, ~2 M: b$ K7 T4. 观察法是在真实的自然条件下进行的研究，因而观察结果真实可靠。. r1 d- I7 x- j4 R+ q3 p2 E" Q; i
A. 错误) z. m8 S' X( q: X. w
B. 正确, \9 n1 o3 h3 u0 {0 L8 }
满分：2 分' U* n7 w& I- b- a7 B* k3 r
. `/ [0 N; j; e/ F
6 X9 m8 s% |! Q s
5. 影响性摘要并非一定由咨询教师做出。; |, w& h8 Y8 E
A. 错误
2 t* ]9 W* P/ g, e' \2 c, QB. 正确
3 w7 H+ y. d1 W$ V% L6 `. U# Q) d 满分：2 分
. u' {. c/ N1 L& r, B5 g
# |' n' B4 j5 }' n- E3 T% ~. I+ ]* t8 i- B4 K& |" H- w* h
6. 按照测验的应用 ，可以把心理测验分为个别测验与团体测验两种形式。
7 ]" t6 t( S& f1 g) VA. 错误
: F% V: w+ V: U$ `: k6 eB. 正确6 y. O1 E) H D& m H
满分：2 分; W3 q0 z8 g9 ^- `7 s+ U
! D1 J6 ?& m# R# Y
2 ^% G# a0 y; p) ^7. 道德水平较高的人具有较强的同情感。因此经常做出助人为乐的行为。& l# s) ~ `) o& Q& C! ?
A. 错误5 Z+ ~. w" g v
B. 正确
( e8 K S) S! r% ~( K 满分：2 分
; H2 j+ ?5 x# S; m" I. U: R9 L) [8 t* w# h) A" I/ ]& D5 l5 n1 Q. a
w+ i, S" u* e! s6 E1 `' E6 _7 D7 y1 V8. 通过晕轮效应可以激发小学生的学习动机。.; _: ^1 p% i! j9 C( D9 K/ j1 B
A. 错误
& o5 I5 h) j G) C' XB. 正确
0 O8 }& t# z# e- s; C* [8 ?9 ? 满分：2 分7 b) K* v8 ~: U! h0 s0 y, l B
1 W, N/ e0 a2 }% O& x, r2 G7 {# f. r9 |
9. 道德评价能力无法通过练习得到提高。: u) N# H, w) P% ]7 F% c9 d
A. 错误
4 }$ F7 r- b3 M; V; tB. 正确
- }' C9 _' ]* J* G; O, k0 L 满分：2 分
' A( x8 Z1 H: S% A, i" \$ Q' N- P: G- O) C+ \
+ h# F3 S5 F3 i) ]8 g p8 K
10. 小学生心理咨询是以适应性咨询为主要内容。.
5 r# A' v; F6 f7 P& o' F) VA. 错误" c9 A p" _' \5 _/ W9 V/ n
B. 正确- p" q+ m' U. l4 V: e0 q
满分：2 分) X* t H* C$ t( e) z) Y
; @7 l) u4 i) P
8 J9 }- d. N/ L0 T" ?7 G+ f- U1 _
11. 观察者效应，即观察者的期望被观察者得知后，做出投合观察者的意图或故意违背观察者的希望的行为。 .
& p5 R' Z b7 N- r! kA. 错误
2 L7 Q* W) O% \- v$ @B. 正确
8 u/ G+ ^% e- Z8 ^( A# k 满分：2 分
( y! o& Q: @6 k/ O0 h
) G; G/ \+ y$ J$ _, f) r
* v! X9 }4 s* ~( i3 b- X12. 自我中心是一个人在个人欲望得不到满足而对造成这种现象的对象所产生的一种不服气、不愉快、自惭、怨恨的情绪体验
# l c: o+ Q1 ^- e/ I9 Y' q! V, XA. 错误
/ l9 @. c8 w% \+ D YB. 正确
% _8 {, V. o5 v6 p/ X9 d 满分：2 分
, ^$ v" [1 ^ d7 G8 t9 ^/ t7 o* {& F! b6 b: v0 E( q2 K
% h, I! g, E6 H! F F$ d9 ~13. 沉默全部是咨询教师经过考虑有计划 、主动引发的。
+ F" W U" u ]3 P) n' q2 MA. 错误2 L' E( P3 x/ H2 `2 O, t! ~. z
B. 正确3 V' q# C- E* Q4 y ?' ]
满分：2 分
4 q9 X4 l' K) `0 ]3 r( H
6 @% z4 J( n5 j" k' |. R% Q, M: A6 d f5 G' m/ n3 q) R
14. 事件取样法是根据一定的目的观察某些特定行为或事件的完整过程的方法。
7 ?1 C% o' Q. W0 ]& T3 J' ?% XA. 错误1 \2 V& H2 ~( R$ Z: {: w
B. 正确3 x+ f; x. Q/ l
满分：2 分* P/ c- B+ w2 C8 u7 z8 k0 |# v
g6 n8 e$ I! W) t
' \* [, D, @+ y' D6 Y15. 小学低年级学生不宜使用非文字式测验 。 s1 @3 B4 r9 {0 y5 G; [
A. 错误
! V! Z( h! ?+ c$ w% {1 Y) PB. 正确: B- a' O; g- @2 K0 ~, x$ o
满分：2 分
$ [1 D! ~: o8 @5 [% ~" L# D. G3 g7 S; A( ?# u9 h$ z; s3 g" H
* P$ N: D' k# C( K
16. 问卷可分为开放型 、封闭型 、和文字型 。
- ^4 @3 h `( I* LA. 错误
( v; f4 ^5 ]: |+ w, mB. 正确
. n0 ?3 q4 D# \4 e 满分：2 分
: b4 o: J1 k5 W9 n- i2 k! J: _) k4 |
9 J# u) `$ m# j. F+ R17. 谈话过程中 ，咨询者的提问要适合儿童的言语特点，通俗易懂 。
: z/ N6 M X6 p6 b6 j7 n) `( x6 M3 aA. 错误
' n! x2 V) W# c! m! KB. 正确
) l8 Q7 ]3 z/ V" V 满分：2 分
8 b( g4 m; o; y E: I3 z2 D9 p
, N; \* b/ A; Q ]; ^1 S" n5 H8 d
18. 厌恶疗法适用于戒除不良习惯，如儿童不良习惯、行为矫正 、强迫观念等。
8 u$ u6 q5 ^+ q2 C, SA. 错误0 D- m* Q: _. `5 N# D
B. 正确
. g4 Y" o6 x: T* t4 D6 b 满分：2 分
- S" q% \* }3 E! n" {* C$ M
; U: L1 i/ L3 L: b
% h) b+ @- V" [19. 培养学生想象能力时可以让孩子对自己最感兴趣的事物进行比较。 .
% W) m2 F$ A" J% Y: ?0 o! z. eA. 错误
5 }) \: C1 S G+ n4 h3 y9 `: `B. 正确. w* ?7 _3 n8 J# k( C" v# F
满分：2 分3 s# f- O( d, ^9 l7 F. M/ x
& }$ F1 F/ ?' X. j+ j9 N4 b' N9 P6 [5 P9 y5 {5 V9 I6 Q
20. 适度的体育锻炼有助于应对抑郁 。
% s* K+ G s! Q$ s3 X7 U, {, QA. 错误. K3 y) r' o* T G" j0 Z
B. 正确
9 e; Z6 E# i; b7 o 满分：2 分
! A; m: ` s% ]! j; }$ J |
|
IP卡
狗仔卡
发表于 2017-4-21 23:50:14
提升卡
置顶卡
沉默卡
喧嚣卡
变色卡
显身卡
发表于 2017-4-22 08:00:03
客服一
