【在线】17春福师《中学物理教法研究》在线作业一二资料

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一、单选题（共 15 道试题，共 30 分。）  V 1. 启发式教学主要表现为（　）。
A. 提问学生的次数多，能够引导学生积极地回忆
B. 能够调动学生认真观察、实验、积极思维，学生通过动手、动脑探索知识，运用知识
  \' y- F0 q, B! |& nC. 教师以生动的语言引导学生积极的思维活动

D. 所采用的教学手段能够激发学生浓厚的兴趣和求知欲望，学生情绪饱满
" [" s5 U# c! e2 ?

2.  关于狭义相对论的描述错误的是____。
+ p9 }( [! e6 i& c5 SA. 质量和能量是可以相互转化的
/ ~% C  a8 y4 f) HB. 尺的长短，时间的长短都是绝对的
C. 在一切惯性参照系中，基本物理规律都一样，都可用同一组数学方程来表达
9 I% L  C& @; Q7 B( KD. 对于任何一个光源发出来的光，在一切惯性参照系中测量其传播速率，结果都相等
' q5 H3 q4 l( v! D' w
# l; G8 D# a5 J7 U; r7 H4 q3 D3.  柏拉图在其《理想国》中认为，“教育应当因人而异，对平民阶级要培养他们有勤劳和节制的美德；对军人应当培育他们勇敢的精神；而对最高统治者的教育则应使他们具有把握世界的智慧，具有‘哲学王’的特征。”这之中包含的教育目的的观点属于____。
7 v' Y" e+ w. R  ~A. 社会本位的教育目的论
2 o- W9 ^# X  k; g/ Z9 p5 y- D4 I" m/ mB. 个人本位的教育目的论
C. 教育无目的论
  b/ n3 R2 V" p8 e$ Y. p5 O+ oD. 马克思主义关于人的全面发展的学说

4.  对社会本位的教育目的论的评价错误的有____。
A. 衡量教育好坏的最高标准只能是看教育能否为社会稳定和发展服务，能否促进社会的存在和发展
4 H% [3 f) I1 _: v" e% Y( @! lB. 社会本位的目的论主要反映的是古代社会的特征和要求
C. 离开社会的教育目的是没有意义的
D. 社会本位的教育目的论倡导个性解放、尊重人的价值等

, K0 w: t) {, |6 W, Y9 V8 c5.  “课前（或课内）分配讲演内容，师生共同备课，学生讲演、答疑，教师小结”是下列哪种教学法的一般模式____。
A. “学生讲演法”教学法
: s' S/ p1 g3 U5 b( PB. “自学讨论法”教学法
C. “系统优化”教学法
D. “发散思维”教学法
' ~6 b0 K( w: i
6.  教学过程中的基本矛盾是____。
% K! {- g2 d$ b  C. T  ]( gA. 教师与学生的矛盾
& p# \0 h8 |( H! wB. 教师与教材的矛盾
C. 学生与所学知识和提高能力的矛盾
% j4 v% ~+ V8 ^' JD. 教师与课程标准的矛盾
, I" N: T. P' G! m. E9 p
' \; _* `5 ]/ M. ]; p6 Z5 D3 q7.  以下关于定律和定理的说法中，正确的有（）。
0 |4 r) X) D' M# hA. 采用实验归纳法发现的规律，一般叫做定理

B. 所有的物理规律，都被给予了定理或定律的名称
C.
成为定律的物理规律一定不能成为定理
D. 有些物理规律，既可以称为定律，也可以成为定理、原理
# B: o0 z7 d# y6 B' o
8.  在复习过程中，要注意的问题中不包括____。
$ d! p: Y, j1 y8 C3 l5 y* K2 bA. 突出重点，狼抓关键
9 I# M# B; k; F) ?) `' gB. 以原教材的章节为界限
C. 恰当地选编练习题、供学生练习
" I- E; `5 p* I4 yD. 要了解学生对概念和规律认识上的混洧不清的地方，有针对性复习

4 ]0 ?* l+ v7 u9.  关于测验法的理解错误的是____。
A. 试卷是测试的工具
B. 它通过选择具有代表性的一组试题，对学生施测，然后根据解答结果评定等级水平的方法
C. 按参照标准不同，可分为目标测验和常模测验
3 S, E/ P+ n* `1 L1 R+ a! r8 a8 aD. 按测量的对象分，可分为难度测验、诊断性测验、形成性测验、总结性测验等

) d% `9 J5 F" Z2 Z10.  “观察法”教学法，就是在教师启发下，学生通过认真观察演示实验或自己操作的实验，经过思考、讨论，得出正确结论的方法。这个教学法的模式是____。
A. 提出问题，讨论问题（包括议论和争辩），解决问题
B. 创设物理情景、提出问题，给出观察内容，学生认真观察、记录观察现象，分析观察结果、得出正确结论，将结论加以延伸和应用
; p0 x! R, @  Q; N0 \C. 公布提纲，自学议论，全班讨论，学生质疑，答疑总结和检查效果
D. 课前（或课内）分配讲演内容，师生共同备课，学生讲演、答疑，教师小结

0 a, `7 u% p% r+ \; {1 K% ]7 Q11.  探究目标是学生进行（ ）的重要手段。
A. 自我评价
, _  G5 g3 W8 P2 W# M3 `. YB. 自我调控
" p2 a( y' ~; s% B1 vC. 自我激励
' W& E. X% t7 z: C4 Y! I" i6 VD. 以上均是

12.  以观察学生的某种行为表现，如实做出记录，由此判断学生达到某种等级水平的方法属于____。
A. 问卷法
) W9 J$ R5 h, P! e$ Y) dB. 观察法
6 V5 V! A. r% d3 \C. 测验法
D. 采访法

( U  J; O6 @; l13.  “公布提纲；自学议论；全班讨论；学生质疑；答疑总结和检查效果”。是下列哪种教学法的一般模式____。
; Z2 B3 M+ ?# L7 N& CA. “学生讲演法”教学法
B. “自学讨论法”教学法
/ _# T0 E8 R3 i3 b1 HC. “系统优化”教学法
D. “发散思维”教学法
1 f! `% m: h5 U/ A- g5 I
7 O1 g  m% z! ]$ e9 a14.  为了得到较好的教学效果，需要注意物理复习教学，物理复习的作用有____。
A. 巩固知识、强化记忆
B. 温故知新、拓宽加深
C. 发展能力、综合提高
4 G/ r1 N, R# W' K  \, X; D% n& x) }D. 以上都属于
5 `' \) g" X( j8 p$ E. I
15.  关于物理规律的特点，以下说法中不正确的有____。
A. 物理规律不同于其他规律，不仅可以发现，还可以创造
- r5 Q3 j$ \5 a" xB. 总的来说，发现物理规律有两类方式：实验归纳法和理论演绎法
" H6 }/ W$ n6 ]' J$ |) PC. 无论通过哪种途径发现的规律，都是与观察、实验、抽象思维、数学推理等有着密切不可分割的联系
$ K! c5 n8 O, g, vD. 物理规律具有近似性和局限性
" [' i! L2 v3 N) m4 ~# v% d; c


, X) f0 _- E6 _; K- L; B; M& p 二、多选题（共 20 道试题，共 40 分。）  V 1. “学生讲演法”的一般模式是：
A. 课前（或课内）分配讲演内容
" }. ]; T1 z/ C2 A1 y  VB. 师生共同备课（包括准备实验、教具等）
: d  X1 z5 ^6 Y+ RC. 学生讲演、答疑
: m3 h% e, m5 M( O8 v! C  q0 N7 rD. 教师小结
BCD
6 D! x* F* a4 s3 h2.  中学物理学生实验要求培养学生使用基本仪器的技能，其中包括____。
A. 了解各种基本测量仪器都有一定的量程
" Y7 s8 c; U3 G0 JB. 使用测量仪器前通常都要调节零点或校正零点，否则测出的数据就不准确
C. 会正确读数
6 d( R5 n: @* L  h; d) zD. 根据仪器的构造原理，掌握它的使用方法和使用规则
' o7 Q0 B& b  ]! NBCD
7 r* m: u# Y2 s. p$ Y3.  物理新课程在课程基本理念方面包括____。
" F% o7 d/ v" V2 W& R" _& qA. 在课程目标上注重提高全体学生的科学素养
B. 在课程结构上重视基础，体现课程的选择性
0 o$ y2 z0 N5 v, {! ^C. 在课程内容上体现时代性、基础性、选择性
1 r8 `/ r2 v" I& b2 k1 iD. 在课程实施上注重自主学习，提倡教学方式多样化
: X$ T$ b: |) [" I2 ^BCD
4.  教育目的的功能有
1 k: K. L0 n, N" h% P' P8 `) mA. 导向功能
B. 调控功能
, J* V2 @- x  W( D  pC. 评价功能
: R5 A% h2 r& ^# R" b! XD. 消费功能
5 y9 V" F. R: I# @. X) `BC
5.  演示实验的主要功能是____。
A. 锻炼学生动手能力
B. 建立和解释概念
C. 建立和验证规律
, r& }% ]7 O6 I4 A% RD. 启发学生积极思维
6 ?1 X# X, ]. [0 c* E! WCD
" {6 d5 ^% b; Z+ s6.  探究目标确定____的依据。
A. 探究内容
7 X2 f- P; N/ S3 J4 x6 `B. 选择学习材料
C. 安排教学条件
! F3 M3 B+ o2 L% L' j0 I! ^7 ?D. 调控教学环境
( ^3 t8 G: n% U  M% nBCD
' i& ~3 ^9 K9 c  G7.  实验的主要特点有____。
+ e/ I) |5 V6 h: R0 S3 }2 pA. 局限性
B. 精确性
9 }; b! p( f5 T; KC. 可控性
4 O/ F( g: M) K: t4 P- t" AD. 可重复性
; s2 N2 O/ w6 {5 _) D, Q4 }D
8.  教学过程实质上是一种认识过程，这种认识具有的基本特点是____。
$ G; u1 K; z* G0 W. EA. 间接性
B. 不可重复性
C. 指导性
D. 教育性
7 H; P- Y9 \" F% `2 mCD
2 K& v8 ~& T4 ~  N- y, R9.  科学探究的意义有____
A. 培养发现问题和提出问题的能力
B. 培养猜想与假设的能力
C. 认识科学收集实验数据的重要性
4 E9 T# Q4 `+ h2 yD. 认识在实验中进行分析论证的重要性
. E' W& M8 i6 ~4 v" s  f/ QBCD
10.  高中物理课程中应培养的技能包括
/ y3 H; O3 u" `% gA. 培养实验技能
/ _  |, t/ L9 ]8 N) z3 t0 u; ?2 ]B. 培养信息的收集、 传递和处理技能
C. 培养科学思维能力
D. 培养运用数学工具解决物理问题的能力
1 a: {: v6 k/ Q2 u: x) q2 tBCD
11.  在形成物理概念的过程中常用的方法有____。
A. 类比方法
B. 演绎推理
C. 比喻方法
D. 理想化思维
1 G4 ?0 S0 N- |BCD
0 L0 B7 |0 S9 k6 \9 u3 A12.  学生实验在训练学生技能和培养学生的能力方面，主要是指____。
A. 操作能力
B. 数据处理能力
C. 实验设计能力
& q; l+ b; D: d- PD. 观察能力
- S3 a1 n. q5 n9 p8 `1 nBC
8 o! a2 ?# e+ {13.  教学过程中包含着三对矛盾____。
A. 学生与所学知识和提高能力的矛盾
B. 教师与教材的矛盾
C. 学生与学生的矛盾
D. 教师与学生的矛盾
) n3 n0 C$ t# J0 KBD
14.  下列对于教育目标的说法正确的是____。
A. 教育目标因学校与专业性质的不同而不同，因教育阶段、对象的不同而不同
B. 教育目标因课程的不同而不同
" v. B0 _6 l+ e( oC. 每一个具体的教育目标最终与教育目的相联系
D. 教育目标则是不同性质、不同层次和不同专业学校教育所要完成的具体任务
BCD
15.  关于物理规律的理解正确的是____。
A. 物理规律是建立在物理概念基础上的更深一层次的物理知识
B. 物理规律反映了物理概念间的相互联系
8 ~* X4 n% ~. q. R7 [" PC. 物理规律是物理知识的核心
D. 物理规律的教学是物理现象教学和物理概念教学的归宿，是物理教学的重要内容
2 G- _/ a. X# RBCD
8 o- z3 Y, s( q& B$ Y% w$ B- X: F16.  关于阿基米德定律，以下说法正确的有____。
7 e4 n- r# ~& O! g8 h  RA. 是由实验归纳法得出的
( E! g$ L! `8 U% nB. 实际上可作为静止流体压强分布规律的推论，通常也叫做阿基米德原理
2 L6 Y* S0 }0 M$ t4 m2 l+ mC. 这一规律的发现只与观察、实验有着密切不可分割的联系，与抽象思维、数学推理等没有关系
D. 阿基米德定律很精确，不存在近似性和局限性
! `; F1 f3 t6 v! K3 mB
17.  测验质量的评价指标是____。
A. 信度
B. 效度
) o, t' U9 e' N& H! fC. 难度
D. 区分度
- u1 a5 l5 c! `- \3 @+ o% GBCD
2 ]8 i3 n9 }" y3 J0 d6 O) a18.  高中物理课程中的技能培养中应注意____。
7 W8 ^" @  c$ }$ v  d0 JA. 培养实验技能
B. 培养信息的收集、传递和处理技能
' ~: l4 \* j0 Q) S3 D; QC. 培养科学思维能力
! M( L. W: T% u7 `# P1 R5 h* pD. 培养运用数学工具解决物理问题的能力
BCD
1 A- c9 t! U, P  R: ?+ n19.  确定教育目的的客观依据有
A. 社会生产力和科学技术发展水平
. c4 L+ }2 i5 s7 `6 ]6 Y/ gB. 一定的社会经济和政治制度
C. 社会历史发展的进程
D. 受教育者身心发展的规律以及教学目的和教学目标
# T  ~9 H/ Y1 }BCD
20.  使用基本测量仪器的规范要求包括____。
A. 了解测量仪器的使用方法
9 w" C0 ]6 G$ E2 x: c* d* JB. 牢记使用规则和操作程序
C. 对某些仪器，在使用前，调节零点，或记下零点误差
. U7 w* b: C- m4 y" g3 v4 A' ?/ SD. 正确读取和记录数据
BCD


三、判断题（共 15 道试题，共 30 分。）  V 1. 物理学是一门以理论为基础的科学，所以中学物理实验开展的意义不是很大。
A. 错误
  B% S4 A1 W( H% v4 P( `B. 正确
$ J7 ~  ]& S/ Y% q6 ^" S
2.  教学中对学生探究行为的设计是提高探究能力的关键
! `2 o  [0 W. B9 NA. 错误
B. 正确
& A( }0 m2 c7 @+ M  U/ Z0 o
% d. ]8 V+ ^2 B- d4 A; v+ n; A3.  概念是反映客观事物外在属性的一种抽象。
A. 错误
+ T& T$ g  M# E/ _4 pB. 正确
# R9 W2 `5 N' k9 z: i0 o1 S% K
4.  教育目的可以分为社会的教育目的和个人的教育目的两类。
A. 错误
8 A& p0 r, y0 q- K: N: h, n5 WB. 正确

) K7 \* w9 ]7 A: `4 n* t1 p5.  社会生产力和科学技术发展水平与确定教育目的是没有关系的。
A. 错误
B. 正确

/ g9 \+ Z) D! H6.  物理规律与其他规律一样，只能发现，还可以被创造。
A. 错误
B. 正确
$ u: D1 V$ f* p( _% e' {7 w5 J! |- ~
  q- H! ~* I( q7.  测验中的区分度是指每个试题对考生的水平(或能力)区分开来的程度。
1 m/ E9 d6 m3 V8 c: P& ^A. 错误
1 H$ B$ N5 L- T3 z+ fB. 正确
9 Q# J& j) _1 L. X1 S% B
8.  科学地评价考试质量中的信度是测验的准确性指标。
5 ?( F$ V6 ~9 O( Y4 bA. 错误
B. 正确
* |$ i( W$ r. w- o( |* @4 T
9.  用变化的、发展的观点，结合物理概念发展史讲解物理概念，既符合人类认识规律，又有着故事趣味性，会加深学生对物理概念的理解，同时还有助于消除学生对物理概念来源的、“神秘感”。
A. 错误
B. 正确
9 [2 Q# {1 X0 O  {+ d6 i. ?. G
, O' P4 K! \% Z( a/ E10.  发现物理规律有两类方法，即实验归纳法和理论演绎法。
A. 错误
  j1 r9 n8 Q9 P# n# ]/ t; T. WB. 正确
9 c2 }, A6 n( f" s, f
11.  教学方法有两个主要特点：一、是教学方法体现了教师活动和学生的认知活动的相互关系。二、是教学方法是为达到教学目的而进行的一中有组织的活动程序，是一种有秩序的活动方式体系。
A. 错误
) q& `4 O* ?8 lB. 正确

! O% i5 X% T! ]# I. t( N12.  复习的方式大体上可分为平时复习、阶段复习和总复习三种。
A. 错误
/ N1 z+ L# m6 Y/ LB. 正确

13.  探究教学的主要特点之一就是充分发挥学生的主体性，整个过程中要充分发展学生的元认知策略，进行自我评价、自我调控和自我激励。
A. 错误
B. 正确

14.  “自学讨论法”教学法， 就是由教师指示阅读要点， 公布自学提纲，学生阅读课文，然后进行质疑、讨论，最后由教师讲评、总结，从而使学生获得知识的方法。
  \0 `9 H, M8 r1 f4 `, x. `+ FA. 错误
' E$ x9 g2 P" X% C5 ]7 w- WB. 正确

15.  现在已有的物理概念、定律可以被视为终极真理。
" i  S! A8 u6 G. sA. 错误
4 @6 B+ _9 E! ?6 kB. 正确
0 E: B" j3 Q7 y, s! L* `

! x5 ^5 L/ s: g- n6 E6 d  i1 ^' z. U9 T


7 s. H$ s6 Z' r) W- E% _1 r0 b# ?

+ C8 d+ x# ]) H( f, f" A
( P6 U$ }2 E6 l2 `; M( c
# x& I* v8 P! @/ Y
% Y; h) v1 c0 |2 w




% P+ N  b2 N2 I8 S( |3 L+ o

matuzhen1203

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