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一、单选题（共 13 道试题，共 52 分。） V 1. 小学生在英语课上学习“书”的英语单词“book”。按奥苏伯尔的学习分类，这里的学习属于（ ）。
A. 表征学习
B. 概念学习
C. 命题学习
D. 发现学习
2. 小明两岁半就学会正确使用“你”、“我”、“他”三个代词进行言语交流，按加涅的学习结果分类，这里发生的学习是（ ）。
A. 言语信息
B. 智慧技能
C. 认知策略
D. 态度
3. 主张“学习的重点不在于记忆，而在于编码”属于（ ）。
A. 社会建构主义理论
B. 信息加工理论
C. 皮亚杰理论
D. 激进建构主义观
4. 在奥苏伯尔的有意义学习分类中学习外语单词属于（ ）。
A. 符号表征学习
B. 配对联想学习
C. 事实学习
D. 机械学习
5. 苛勒的顿悟学习实验中，能解决此类问题的动物是（ ）。
A. 人工饲养的黑猩猩
B. 所有野生的黑猩猩
C. 所有灵长类
D. 个别野生黑猩猩
6. 在学习重力场知识后学习电力场知识，用重力场知识同化电力场知识。这种学习属于（ ）。
A. 上位学习
B. 下位学习
C. 并列结合学习
D. 派生学习
7. “试误说”是（ ）的研究成果。
A. 艾宾浩斯
B. 桑代克
C. 斯金纳
D. 苛勒
8. 机械学习与有意义学习划分的主要依据是（ ）。
A. 学生是否理解学习材料
B. 学生是否主动学习
C. 要学习的主要内容是呈现或由学生发现
D. 学习目的是解决问题或是获得知识
9. 在心理科学史上（ ）第一次用自然科学方法研究了人类联想规律。
A. 艾宾浩斯
B. 桑代克
C. 斯金纳
D. 苛勒
10. 关心学科中的公共知识怎样建构属于（ ）的观点。
A. 皮亚杰
B. 信息加工心理学
C. 行为主义心理学
D. 社会建构主义
11. 艾宾浩斯的遗忘曲线是根据（ ）实验结果得出的。
A. 系列学习
B. 配对联想学习
C. 自由回忆学习
D. S—R学习
12. 我们常说：“学生不但要掌握知识，而且要获得技能。”此处的“知识”概念与信息加工心理学的（ ）大致相对应。
A. 书本知识
B. 陈述性知识
C. 言语知识
D. 程序性知识
13. 区分操作条件反应与经典条件反应的正确标准是（ ）。
A. 条件反应是否受到直接强化
B. 新的S－R联结是否形成
C. 强化物是否出现在新的反应前
D. 是否有强化物
二、判断题（共 12 道试题，共 48 分。） V 1. 教学和系统训练可以对脑的功能起重组作用。 （ ）
A. 错误
B. 正确
2. 两组儿童学习数学，一组进行题海式训练，另一组进行解题方法训练。假定经过测验，前一组儿童训练前后的成绩并未出现显著变化，而后一组儿童训练前后的成绩出现了明显变化。两组儿童都发生了学习。（ ）
A. 错误
B. 正确
3. 学习的S—R联结观强调学习是 刺激和反应之间形成联结的过程。与此相对的格式塔学派强调学习是顿悟过程。（ ）
A. 错误
B. 正确
4. 教育心理学在西方也称“学校心理学”。（ ）
A. 错误
B. 正确
5. 二年级儿童学会用学具拼搭长方形、正方形的图形，这是动作技能学习。 （ ）
A. 错误
B. 正确
6. 教育社会心理学是教育心理学中较晚出现的一个分支学科。（ ）
A. 错误
B. 正确
7. 在教育史上，赫尔巴特是第一个将心理学作为教育学理论基础的教育家。（ ）
A. 错误
B. 正确
8. 艾宾浩斯的遗忘曲线证明，遗忘在学习之后就立即开始了，遗忘的速度呈先快后慢的趋势。（ ）
A. 错误
B. 正确
9. 托尔曼不赞成学习的S-O-R公式，把学习公式改成S-R公式。（ ）
A. 错误
B. 正确
10. 奥苏伯尔将有意义学习由低级到高级分为五类：符号表征学习，概念学习，命题学习，解决问题与创造，概念和命题的运用。（ ）
A. 错误
B. 正确
11. 许多野生动物如长颈鹿出生以后立即试着站立，然后试着走路，而且很快就会走了。新生长颈鹿的这种能力变化属于学习。（ ）
A. 错误
B. 正确
12. 桑代克把学习过程看做形成后天习得的联结的过程，并提出了他的尝试错误的学习理论和学习的三个定律，分别是：准备律、练习律和效果律。
A. 错误
B. 正确
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