东师 教育统计与测量17春在线作业1 2辅导资料（随机）

奥鹏在线作业

一、单选题（共 10 道试题，共 30 分。）  V 1. 教育调查中，某种教育现象实际观测次数与理论次数差异比较小，表明（）。
. 卡方值较小
. 卡方分布较均匀
. 研究意义较小
. 差异较显著
标准资料：
2.  比率的抽样分布服从（）。
. t分布
. 正态分布
. F分布
. 二项分布
标准资料：
3.  标准差是描述教育现象（）的统计指标。
. 数据整体特征
. 数据集中趋势
. 关联程度
. 离散异程度
标准资料：
4.  下列选项中，属于等距变量是（）。
. 邮编130023
. 身高1.65米
. 成绩82分
. 班级第7名
标准资料：
5.  当一个次数分布表一端有不确定组限时，描述其差异程度应选择（）。
. 方差
. 标准差
. 差异系数
. 四分差
标准资料：
6.  某班成绩服从正态分布，把100人在某一学科上的成绩按优、良、中、及格、不及格分为五个等级，成绩为良好的学生大约有（）人。
. 4
. 24
. 34
. 44
标准资料：
7.  关于备择假设的说法，下列表述中不正确的是（）。
. 有差异的假设
. 研究者希望拒绝的假设
. 研究假设
. 与原假设对立
标准资料：
8.  一次期中考试后，某教师想分析学生某道选择题得分与总分之间的一致性，应采用的方法是（）。
. 等级相关
. 积差相关
. F相关
. 点二列相关
标准资料：
9.  语文考试学生成绩分布为正态分布，某班平均成绩为76分，标准差为10.5分，95%的置信区间估计所有考生评价数的Z值界限为（）。
. [-1.64,1.64]
. [-1.96,1.96]
. [-2.58,2.58]
. [-2.33,2.33]
标准资料：
10.  从三个正态总体中随机抽取容量分别为30、32、35三个样本，求得总体平方和为1993，组间平方和为658，组间均方为（）。
. 14.2
. 1335
. 329
. 23.17
标准资料：


二、多选题（共 10 道试题，共 30 分。）  V 1. 关于总体与样本的关系，表述正确的是（）。
. 样本隶属于总体取
. 一个总体可以组成多个样本
. 样本对总体要有代表性
. 样本要从总体中随机抽取
E. 样本容量越大越好
标准资料：
2.  下列测验中，属于心理测验的是（）。
. 智力测验
. 人格测验
. 能力倾向测验
. 罗夏墨迹测验
E. 形成性测验
标准资料：
3.  按测验的标准化程度，将测验可以分为（）。
. 准备性测验
. 成就测验
. 标准化测验
. 教师自编测验
E. 客观性测验
标准资料：
4.  编制测验时，确定测验目标要注意的问题主要有（）。
. 分析测验者需求
. 深入分析课程目标
. 正确选择目标领域
. 正确理解各类目标之间的关系
E. 正确选择情感目标
标准资料：E
5.  提高测验效度主要采取的措施有（）。
. 控制系统误差
. 关注测验内容
. 适当增加测验长度
. 提高测验难度
E. 控制测验实施过程中的因素
标准资料：E
6.  关于标准分数的叙述，正确的是（）。
. 具有可比性
. 具有位置确定性
. 具有绝对性
. 具有可加性
E. 数值有正有负
标准资料：E
7.  统计假设检验的步骤包括（）。
. 建立假设
. 选择和计算统计量
. 确定显著性水平
. 确定临界值
E. 判断结果并解释
标准资料：E
8.  编写教育测验手册时，其内容主要包括（）。
. 测验的目的和功能
. 选择试题的依据
. 测验的实施方法、时限与注意事项
. 测验的标准资料和评分标准
E. 测验分数解释的依据
标准资料：E
9.  下列选项中，属于学生技能目标的是（）。
. 心算
. 书法
. 绘画
. 兴趣
E. 爱好
标准资料：
10.  我国高考属于（）。
. 标准化测验
. 成就测验
. 心理测验
. 形成性测验
E. 终结性测验
标准资料：


三、判断题（共 20 道试题，共 40 分。）  V 1. 统计中所说的随机事件指的是随机现象中出现的各种可能结果。
. 错误
. 正确
标准资料：
2.  频率是一个变量，概率是一个常量。
. 错误
. 正确
标准资料：
3.  增加测验的长度，有助于提高测验的信度。
. 错误
. 正确
标准资料：
4.  教育上可以用几何平均数来预测某种教育现象的发展变化。
. 错误
. 正确
标准资料：
5.  四分差常用来衡量算术平均数的代表性。
. 错误
. 正确
标准资料：
6.  相对差异量数有测量单位，绝对差异量数没有测量单位
. 错误
. 正确
标准资料：
7.  相关系数的计算不受观测值的个数和取值范围大小的影响。
. 错误
. 正确
标准资料：
8.  客观性试题区分度的分析常用等级相关法。
. 错误
. 正确
标准资料：
9.  课程标准中设定的教学内容都可以成为测验内容。
. 错误
. 正确
标准资料：
10.  试题包含信息量的多少影响题目的难度，但题目结构与难度无关。
. 错误
. 正确
标准资料：
11.  确定某个学生的学业成绩在其班级中的位置，可以用标准分数表示。
. 错误
. 正确
标准资料：
12.  学生书法、绘画、舞蹈等技能属于操作技能。
. 错误
. 正确
标准资料：
13.  总体中所有成员都具有相同值的量称为变量。
. 错误
. 正确
标准资料：
14.  平均数假设检验的方法取决于样本容量，与总体分布形态没有关系。
. 错误
. 正确
标准资料：
15.  方差分析的基本思想是把自变量引起的变异和随机误差等引起的变异分开，然后比较二者的大小。
. 错误
. 正确
标准资料：
16.  常模参照测验是以学生团体的平均成绩作为参照标准，就某学生得分的高低来说明其在学生团体中的相对位置。
. 错误
. 正确
标准资料：
17.  正态分布常应用于解决带有机遇性的问题。
. 错误
. 正确
标准资料：
18.  卡方值越小，说明际观测次数与理论次数之间的差异越小。
. 错误
. 正确
标准资料：
19.  当总体相关系数不为零时，样本相关系数的抽样分布呈偏态分布。
. 错误
. 正确
标准资料：
20.  曲线图主要适用于连续性数据资料。
. 错误
. 正确
标准资料：


一、单选题（共 10 道试题，共 30 分。）  V 1. 关于单因素完全随机设计的描述，不正确的是（）。
. 一个实验因素
. 因素被分成三种及以上不同的水平
. 若干被试随机地分成k个实验组
. 指定每个实验组接受一种实验处理
标准资料：
2.  一门课程结束后，教师编制一份测验，全面考察学生知识的掌握情况。这种测验属于（）。
. 形成性测验
. 终结性测验
. 准备性评价
. 标准化测验
标准资料：
3.  描述义务教育投入随时间的变化其总体指标的变化趋势，最好采用（）。
. 条形图
. 圆形图
. 动态曲线图
. 直方图
标准资料：
4.  下列选项中，属于标准分数的特点的是（）。
. 不可比性
. 位置确定性
. 绝对性
. 不可加性
标准资料：
5.  编制客观性试题时，试题题干的陈述要尽可能采用的方式为（）。
. 疑问陈述
. 正面陈述
. 否定陈述
. 似真性陈述
标准资料：
6.  标准差是描述教育现象（）的统计指标。
. 数据整体特征
. 数据集中趋势
. 关联程度
. 离散异程度
标准资料：
7.  某中学经过6年的持续改进，在校生人数已由2008年的468人发展为2014年的1245人，其学生人数的平均增长率为（）。
. 17.71%
. 11.17%
. 17.17%
. 11.71%
标准资料：
8.  比率的抽样分布服从（）。
. t分布
. 正态分布
. F分布
. 二项分布
标准资料：
9.  下列差异量中最简单的差异量是（）。
. 差异系数
. 标准差
. 四分差
. 全距
标准资料：
10.  某地区调查10岁儿童的身高情况，所用单位为厘米，根据调查数据计算得出的差异系数（）。
. 单位是厘米
. 单位是米
. 单位是平方厘米
. 无单位
标准资料：


二、多选题（共 10 道试题，共 30 分。）  V 1. 下列测验中，属于心理测验的是（）。
. 智力测验
. 人格测验
. 能力倾向测验
. 罗夏墨迹测验
E. 形成性测验
标准资料：
2.  编制是非题时要遵循的要求主要是（）。
. 测量的是重要概念或知识
. 避免两个概念在同一题中出现
. 用词必须是非明确
. 叙述要简洁
E. 是与非的题数按一定原则编排
标准资料：
3.  教育管理与研究中常用的统计图是（）。
. 条形图
. 圆形图
. 曲线图
. 直方图
E. 散点图
标准资料：E
4.  客观性测验的优势主要表现为（）。
. 适合展开大规模测验
. 题量大，信息范围广
. 试题分布均匀
. 阅卷容易
E. 评分结果客观、公正
标准资料：E
5.  统计假设检验的步骤包括（）。
. 建立假设
. 选择和计算统计量
. 确定显著性水平
. 确定临界值
E. 判断结果并解释
标准资料：E
6.  选择题的优点主要表现为（）。
. 测量各种不同层次的学习结果
. 评分标准客观、统一
. 试题资料简短
. 能较好控制学生的反映
E. 有利于考查被试思维的敏捷性和准确的判断力
标准资料：E
7.  教师自编测验的特点主要表现为（）。
. 能评估特定班级学生在特定课程上的进步程度
. 省时、省力、灵活和方便
. 与教材内容联系紧密
. 针对性强
E. 测验数据可以直接相互比较
标准资料：
8.  下列选项中，属于集中量数的是（）。
. 平均数
. 标准差
. 中位数
. 四分差
E. 全距
标准资料：
9.  测验中，测量学生知识与理解目标的试题类型通常是（）。
. 谋学网（www.mouxue.com）
. 是非题
. 谋学网（www.mouxue.com）
. 选择题
E. 分析题
标准资料：
10.  下列变量中，属于称名变量的是（）。
. 学校编号
. 学生成绩
. 教职工身份证号
. 教室数量
E. 开设课程门数
标准资料：


三、判断题（共 20 道试题，共 40 分。）  V 1. 当总体相关系数不为零时，样本相关系数的抽样分布呈偏态分布。
. 错误
. 正确
标准资料：
2.  t分布是正态分布的一种特殊形式。
. 错误
. 正确
标准资料：
3.  试题包含信息量的多少影响题目的难度，但题目结构与难度无关。
. 错误
. 正确
标准资料：
4.  当两列相关的变量发生变化的方向一致，这样的相关是正相关。
. 错误
. 正确
标准资料：
5.  某两种教育现象之间的相关系数为-0.7，属于低度相关。
. 错误
. 正确
标准资料：
6.  试测可以用来分析试题是否合适，但不能用来确定测验的时限。
. 错误
. 正确
标准资料：
7.  谋学网（www.mouxue.com）所空出的应是与全文有密切联系的字词。
. 错误
. 正确
标准资料：
8.  正态分布情况下，正负三个标准差之间几乎包括了全部观测值。
. 错误
. 正确
标准资料：
9.  教育测量有改进和激励教师教学的功能
. 错误
. 正确
标准资料：
10.  分析一组数据的集中情况与离散程度属于描述统计。
. 错误
. 正确
标准资料：
11.  客观性测验利于学生求异思维的发展。
. 错误
. 正确
标准资料：
12.  课程中最基本的教学目标是技能目标。
. 错误
. 正确
标准资料：
13.  高分组一般指在总成绩排序中，成绩为前27%的被试。
. 错误
. 正确
标准资料：
14.  总体中所有成员都具有相同值的量称为变量。
. 错误
. 正确
标准资料：
15.  统计分析中，自由度失去的多少取决计算方法。
. 错误
. 正确
标准资料：
16.  相关系数的计算不受观测值的个数和取值范围大小的影响。
. 错误
. 正确
标准资料：
17.  F分布是一个小样本分布，受自由度的影响较大。
. 错误
. 正确
标准资料：
18.  事件和事件是两个相互对立事件，则两个事件的概率之和为1。
. 错误
. 正确
标准资料：
19.  标准正态分布曲线是众多正态分布曲线中的一条。
. 错误
. 正确
标准资料：
20.  编制是非题时应避免使用否定句式，尤其是双重否定。
. 错误
. 正确
标准资料：


一、单选题（共 10 道试题，共 30 分。）  V 1. 下列选项中，属于等距变量是（）。
. 邮编130023
. 身高1.65米
. 成绩82分
. 班级第7名
标准资料：
2.  某研究者要调查辽宁省农村教师的工资水平，抽取了部分县进行调查。这里研究的总体是（）。
. 辽宁省所有农村教师的工资水平
. 教师的工资水平
. 辽宁省部分县农村教师工资
. 辽宁省教师工资的平均水平
标准资料：
3.  下列选项中，属于标准分数的特点的是（）。
. 不可比性
. 位置确定性
. 绝对性
. 不可加性
标准资料：
4.  总体正态分布、总体方差未知、大样本时，两个相关样本平均数之间差异的显著性检验采用（）。
. Z检验
. t检验
. F检验
. 卡方检验
标准资料：
5.  某研究者要描述两种教育现象之间的依存关系，最适合采用（）。
. 条形图
. 圆形图
. 曲线图
. 直方图
标准资料：
6.  假设检验中，做出接受或拒绝原假设结论的依据是（）。
. 正态分布理论
. t分布理论
. F分布理论
. 小概率事件
标准资料：
7.  把“植树小团队种下了一百二十棵小树苗”这句话改为“被”字句，这一试题的测量目标是（）。
. 动作技能
. 分析能力
. 写作技能
. 理解水平
标准资料：
8.  一份测量学生的职业兴趣的自陈量表分别在3月末和4月末施测了两次。编制者想分析经过四周左右的时间，学生的职业兴趣发生怎样的变化。这种信度是（）。
. 复本信度
. 同质性信度
. 重测信度
. 分半信度
标准资料：
9.  标准差增大，正态分布曲线发生的变化是（）。
. 向左移
. 向右移
. 变陡峭
. 变平缓
标准资料：
10.  下列选项中，属于称名变量特点的是（）。
. 单位相等
. 无类别意义
. 相对参照点
. 无大小意义
标准资料：


二、多选题（共 10 道试题，共 30 分。）  V 1. 下列题型中，属于主观性试题的是（）。
. 选择题
. 操作题
. 匹配题
. 论述题
E. 作文题
标准资料：E
2.  编制谋学网（www.mouxue.com）时要遵循的要求主要是（）。
. 问题叙述要明确
. 每道题都涉及到重要内容
. 试题资料要唯一
. 避免提供作答线索
E. 资料是数据的需要指出所要求的单位和精确程度
标准资料：E
3.  教师自编测验的特点主要表现为（）。
. 能评估特定班级学生在特定课程上的进步程度
. 省时、省力、灵活和方便
. 与教材内容联系紧密
. 针对性强
E. 测验数据可以直接相互比较
标准资料：
4.  下列样本中，属于相关样本的是（）。
. 同一组学生两次测试的成绩
. 两个平行班学生一次测验中的成绩
. 某班学生教育实验前与实验后的学业成绩
. 某校期中测试各班的考试成绩
E. 不同地区的学生用同一张试卷测得的成绩
标准资料：
5.  下列测验类型中，属于从测验时机和功能角度分类的是（）。
. 准备性测验
. 成就测验
. 心理测验
. 形成性测验
E. 终结性测验
标准资料：E
6.  教育测验编制的基本程序包括（）。
. 搜集测验材料
. 选择试题形式
. 选择试题形式
. 试测试题
E. 合成测验
标准资料：E
7.  下面关于单尾检验与双尾检验说法正确的是
. 关注的重点不同
. 假设形式不同
. 同样α水平否定区域不同
. 适用范围不同
E. 所犯的两类错误不同
标准资料：
8.  搜集教育测验的材料时要遵循的要求主要包括（）。
. 要适合测验目的
. 能够代表该科教材的全部内容
. 要有普遍性
. 要适合学生的程度
E. 要切合社会生活需要
标准资料：E
9.  教育测量的功能主要体现为（）。
. 教育判断
. 改进和激励教师教学
. 促进学生学习
. 进行教育研究
E. 行使教育管理
标准资料：E
10.  编制操作题时要遵循的要求主要是（）。
. 将学习结果操作化
. 选择合适的真实性程度
. 指导语要简单清晰
. 确定科学合理的计分方法
E. 计分标准是作品
标准资料：


三、判断题（共 20 道试题，共 40 分。）  V 1. 凡是适合t检验的资料都适合Z检验
. 错误
. 正确
标准资料：
2.  教育测验试题数量以全部被试在规定时间内完成测试为准。
. 错误
. 正确
标准资料：
3.  教师在编制测验时，不可以运用其他教师编拟的现成试题。
. 错误
. 正确
标准资料：
4.  学生的准考证号属于称名变量。
. 错误
. 正确
标准资料：
5.  分析一组数据的集中情况与离散程度属于描述统计。
. 错误
. 正确
标准资料：
6.  在单因素完全随机设计的方差分析中，各样本间必须相互独立。
. 错误
. 正确
标准资料：
7.  主观性试题难度的分析常用积差相关法。
. 错误
. 正确
标准资料：
8.  主观性试题适合于测量认知、理解、记忆等方面的教学目标。
. 错误
. 正确
标准资料：
9.  一组非正态分布的数据，将每一个数转化为标准分数后，其分布不一定是正态分布。
. 错误
. 正确
标准资料：
10.  测验的信度高，其效度一定高。
. 错误
. 正确
标准资料：
11.  曲线图常用来描绘统计事项总体指标的动态变化，常用于连续性数据资料。
. 错误
. 正确
标准资料：
12.  客观性测验利于学生求异思维的发展。
. 错误
. 正确
标准资料：
13.  标准化测验的试题必须原创。
. 错误
. 正确
标准资料：
14.  统计表是统计资料最主要的表现形式。
. 错误
. 正确
标准资料：
15.  教育测量必须遵循一定的法则和程序。
. 错误
. 正确
标准资料：
16.  依据相关因素的多少，相关可分为直线相关和曲线相关。
. 错误
. 正确
标准资料：
17.  t分布是左右对称的分布，其形态与样本容量无关。
. 错误
. 正确
标准资料：
18.  课程标准中设定的教学内容都可以成为测验内容。
. 错误
. 正确
标准资料：
19.  测验题目的难度必须根据测验的目的来确定。
. 错误
. 正确
标准资料：
20.  教育统计学是把应用统计学的理论应用到教育领域，研究教育现象的一门学科。
. 错误
. 正确
标准资料：


一、单选题（共 10 道试题，共 30 分。）  V 1. 下列数据中，属于连续变量的是（）。
. 15人
. 15辆校车
. 15间教室
. 15米围墙
标准资料：
2.  差异量数中，对数据变化反应最为灵敏性的是（）。
. 全距
. 四分差
. 标准差
. 差异系数
标准资料：
3.  按测量数据实限的规定，组限81~85代表的范围是（）。
. 开区间
. 闭区间
. 左开右闭区间
. 左闭右开区间
标准资料：
4.  事件和事件是两个相互独立事件，P（）=0.25，P（)=0.3，则两个事件同时发生的概率为（）。
. 0.25
. 0.3
. 0.55
. 0.075
E.
标准资料：
5.  下列选项中，属于方差分析的基本条件的是（）。
. 总体t分布
. 各总体方差齐性
. 样本容量相等
. 样本小于30
标准资料：
6.  编制双向细目表时，必须要考虑的两个方面是测验的（）。
. 内容和题型
. 题型与分值
. 题型和目标
. 内容和目标
标准资料：
7.  两列小样本的连续变量，其相关情况的描述宜用（）。
. 斯皮尔曼等级相关
. 积差相关
. 点二列相关
. 肯德尔和谐系数
标准资料：
8.  绘制次数分布直方图时，横轴的标数是（）。
. 上限
. 下限
. 原始观测值
. 组中值
标准资料：
9.  总体正态分布、方差未知、小样本时，两个相关平均数之间差异的显著性检验采用（）。
. Z检验
. t检验
. F检验
. 卡方检验
标准资料：
10.  某中学随机抽取174名初一学生进行学习兴趣调查，结果发现有72名学生喜欢学习英语，95%置信度下全校学生对英语学习感兴趣的比例为（）。
. [0.341，0.487]
. [0.318，0.51]
. [0.327，0.501]
. [0.353，0.475]
标准资料：


二、多选题（共 10 道试题，共 30 分。）  V 1. 编制论述题时要遵循的要求主要是（）。
. 测量知识、理解层次的教学目标
. 明确陈述问题，使题意集中清晰
. 采用资料具有统一定论的试题
. 慎重使用描述目的的行为动词
E. 被试随意选择试题回答
标准资料：
2.  下列样本中，属于相关样本的是（）。
. 同一组学生两次测试的成绩
. 两个平行班学生一次测验中的成绩
. 某班学生教育实验前与实验后的学业成绩
. 某校期中测试各班的考试成绩
E. 不同地区的学生用同一张试卷测得的成绩
标准资料：
3.  编制谋学网（www.mouxue.com）时要遵循的基本原则主要有（）。
. 所空出的应是关键字词
. 空白处要多
. 所有空白的线段长度要一致
. 空白处资料要唯一
E. 空白位置放在前面
标准资料：
4.  下面关于单尾检验与双尾检验说法正确的是
. 关注的重点不同
. 假设形式不同
. 同样α水平否定区域不同
. 适用范围不同
E. 所犯的两类错误不同
标准资料：
5.  下列变量中，属于称名变量的是（）。
. 学校编号
. 学生成绩
. 教职工身份证号
. 教室数量
E. 开设课程门数
标准资料：
6.  教师自编测验的特点主要表现为（）。
. 能评估特定班级学生在特定课程上的进步程度
. 省时、省力、灵活和方便
. 与教材内容联系紧密
. 针对性强
E. 测验数据可以直接相互比较
标准资料：
7.  下列变量中，属于比率变量的是（）。
. 学生中考成绩
. 标准分数
. 讲台长度
. 学生体重
E. 学生人数
标准资料：E
8.  关于教育测验与考试的关系，表述正确的是（）。
. 测验和考试都是教育测量中使用的量具
. 测验的概念比考试要广泛
. 考试包含教育测验
. 二者可以互相等同
E. 考试目的性较强
标准资料：E
9.  测验中，测量学生知识与理解目标的试题类型通常是（）。
. 谋学网（www.mouxue.com）
. 是非题
. 谋学网（www.mouxue.com）
. 选择题
E. 分析题
标准资料：
10.  我国高考属于（）。
. 标准化测验
. 成就测验
. 心理测验
. 形成性测验
E. 终结性测验
标准资料：


三、判断题（共 20 道试题，共 40 分。）  V 1. 某学者对教育现象之间的关系进行分析，第一个相关系数为0.45，第二个相关系数为-0.52，则第一种情况的相关程度高于第二种情况的相关程度。
. 错误
. 正确
标准资料：
2.  学生凭猜测回答一道四选一选择题，则猜对的概率为0.2。
. 错误
. 正确
标准资料：
3.  t分布是左右对称的分布，其形态与样本容量无关。
. 错误
. 正确
标准资料：
4.  总体标准差决定正态分布曲线的形状，总体平均数决定正态分布曲线的位置。
. 错误
. 正确
标准资料：
5.  集中量数可以衡量差异量数的代表性程度。
. 错误
. 正确
标准资料：
6.  教师在编制测验时，不可以运用其他教师编拟的现成试题。
. 错误
. 正确
标准资料：
7.  二项分布是教育管理中常用的一种连续性变量的概率分布。
. 错误
. 正确
标准资料：
8.  几何平均数是用来说明某种教育现象数据离散程度的数量指标。
. 错误
. 正确
标准资料：
9.  在推断统计中，用来说明总体的样本，一定要对总体有足够的代表性。
. 错误
. 正确
标准资料：
10.  主观性测验阅卷容易，适合进行大规模测验。
. 错误
. 正确
标准资料：
11.  作文是对人的逻辑思维、书面表达等多种能力的综合测量。
. 错误
. 正确
标准资料：
12.  教育测验的编制既要体现测量目标，又要体现教学目标。
. 错误
. 正确
标准资料：
13.  学生成就测验就是学业成绩综合测验。
. 错误
. 正确
标准资料：
14.  高分组一般指在总成绩排序中，成绩为前27%的被试。
. 错误
. 正确
标准资料：
15.  如果资料可靠，统计假设检验中的两类错误可以避免。
. 错误
. 正确
标准资料：
16.  教育测验的用途不同，测验题目的难度水平就有差异。
. 错误
. 正确
标准资料：
17.  教育测验试题数量以全部被试在规定时间内完成测试为准。
. 错误
. 正确
标准资料：
18.  统计是对所考察的事物从量的角度在其全部范围内作总体的把握。
. 错误
. 正确
标准资料：
19.  教育测验按照分数解释的参照标准，分成常模参照测验与标准参照测验。
. 错误
. 正确
标准资料：
20.  样本可以是所选取的一组被试的实验结果，也可以是一个被试的多次结果。
. 错误
. 正确
标准资料：


一、单选题（共 10 道试题，共 30 分。）  V 1. 把“植树小团队种下了一百二十棵小树苗”这句话改为“被”字句，这一试题的测量目标是（）。
. 动作技能
. 分析能力
. 写作技能
. 理解水平
标准资料：
2.  根据测验题目资料的范围和评分是否客观，测验题目分为（）。
. 论文题和操作题
. 选择题和谋学网（www.mouxue.com）
. 选择题和供答题
. 客观题和主观题
标准资料：
3.  t分布曲线与标准正态分布曲线的相同之处主要是（）。
. 有无数条曲线
. 曲线下面积之和为1
. 标准差为1
. 与样本容量无关
标准资料：
4.  一组数据为80、80、80、80、80、80，其标准差为（）。
. 85
. 1
. 0
. 42.5
标准资料：
5.  下列选项中，属于编制测验时要考虑的被试方面的因素是（）。
. 测验目标
. 试题类型
. 社会背景
. 教学重点
标准资料：
6.  某学校按照教师的最高学历、年龄和职称编制成统计表，建立教师档案。这样的统计表属于（）。
. 复合表
. 简单表
. 分组表
. 方差分析表
标准资料：
7.  假设检验中，做出接受或拒绝原假设结论的依据是（）。
. 正态分布理论
. t分布理论
. F分布理论
. 小概率事件
标准资料：
8.  教育测验质量分析的两个重要指标是（）。
. 信度与区分度
. 效度与信度
. 难度与效度
. 难度与区分度
标准资料：
9.  关于假设检验中两类错误，说法正确的是（）。
. 两类错误可以避免
. 第一类错误的概率等于显著性水平
. 第二类错误的概率为1减去显著性水平
. 提高显著性水平可减少两类错误
标准资料：
10.  总体的特征量数称之为（）。
. 统计量
. 参数
. 自由度
. 随机现象
标准资料：


二、多选题（共 10 道试题，共 30 分。）  V 1. 教师自编测验的特点主要表现为（）。
. 能评估特定班级学生在特定课程上的进步程度
. 省时、省力、灵活和方便
. 与教材内容联系紧密
. 针对性强
E. 测验数据可以直接相互比较
标准资料：
2.  设计教育测验时，基本考虑的内容包括（）。
. 确定测验目的
. 确定测验属性
. 明确测验用途
. 明确测验对象
E. 分析测验目标
标准资料：E
3.  Z检验在统计分析中的应用主要是（）。
. 平均数显著性检验
. 方差显著性检验
. 等级相关系数检验
. 实际观测次数分布情况检验
E. 比率假设检验
标准资料：E
4.  学生情感领域的目标主要包括（）。
. 接受
. 反应
. 估价
. 组织
E. 性格化
标准资料：E
5.  下列选项中，属于集中量数的是（）。
. 平均数
. 标准差
. 中位数
. 四分差
E. 全距
标准资料：
6.  关于教育测验与考试的关系，表述正确的是（）。
. 测验和考试都是教育测量中使用的量具
. 测验的概念比考试要广泛
. 考试包含教育测验
. 二者可以互相等同
E. 考试目的性较强
标准资料：E
7.  教育管理与研究中常用的统计图是（）。
. 条形图
. 圆形图
. 曲线图
. 直方图
E. 散点图
标准资料：E
8.  编制谋学网（www.mouxue.com）时要遵循的基本原则主要有（）。
. 所空出的应是关键字词
. 空白处要多
. 所有空白的线段长度要一致
. 空白处资料要唯一
E. 空白位置放在前面
标准资料：
9.  关于难度的表述，正确的是（）。
. 客观性试题的难度用通过率表示
. 难度不能进行加减运算
. 难度是一个等级变量
. 测验的平均难度0.4左右
E. 难度水平取决于测验的目的和性质
标准资料：E
10.  测验题目分析后合成测验，其要求是（）。
. 先易后难
. 同类组合
. 随机编排
. 难易均衡分布
E. 自由组合
标准资料：


三、判断题（共 20 道试题，共 40 分。）  V 1. 在统计假设检验中，显著性水平值越小，就越有可能接受原假设。
. 错误
. 正确
标准资料：
2.  教育测验的目的不同，编制教育测验的取材范围也不同。
. 错误
. 正确
标准资料：
3.  常模参照测验是以学生团体的平均成绩作为参照标准，就某学生得分的高低来说明其在学生团体中的相对位置。
. 错误
. 正确
标准资料：
4.  主观性试题难度的分析常用积差相关法。
. 错误
. 正确
标准资料：
5.  权重表明了各统计事项在其总体中所占的重要性程度。
. 错误
. 正确
标准资料：
6.  方差分析中，总体自由度等于组间自由度与组内自由度的和。
. 错误
. 正确
标准资料：
7.  学生音乐能力倾向测验属于心理测验。
. 错误
. 正确
标准资料：
8.  统计学是从数量方面研究总体特征的理论和方法的科学
. 错误
. 正确
标准资料：
9.  教育测验材料要适合学生的程度并能区别学生的学习水平。
. 错误
. 正确
标准资料：
10.  教育统计是教育测量的基础。
. 错误
. 正确
标准资料：
11.  曲线图主要适用于连续性数据资料。
. 错误
. 正确
标准资料：
12.  教育测量有改进和激励教师教学的功能
. 错误
. 正确
标准资料：
13.  教育测验中，客观性试题与主观性试题要有机结合。
. 错误
. 正确
标准资料：
14.  多个独立样本方差差异的显著性检验主要采用Z检验。
. 错误
. 正确
标准资料：
15.  假设检验中，如果犯第一类错误的损失不大，可以适当增加显著性水平的值。
. 错误
. 正确
标准资料：
16.  学生绘画能力、音乐能力的测量属于一般能力测验。
. 错误
. 正确
标准资料：
17.  操作试题是模拟情境操作，而不是纸笔操作。
. 错误
. 正确
标准资料：
18.  教育统计与测量侧重从数量角度分析和研究教育现象的特征与规律。
. 错误
. 正确
标准资料：
19.  设计双向细目表可以使测验对所测内容与目标有较好的代表性。
. 错误
. 正确
标准资料：
20.  标准误越大，表明样本统计量与总体参数间的差异越大。
. 错误
. 正确
标准资料：