东师 青少年心理学17春在线作业1 3 2辅导资料（随机）

奥鹏在线作业

一、单选题（共 15 道试题，共 37.5 分。）  V 1. 由威胁性刺激带来的一种被压迫的主观感受就是（ ）。
. 动力感
. 能动性
. 心理承受力
. 压力感
标准资料：
2.  （ ）在1961年提出智力的层次结构论。
. 弗农
. 塞斯顿
. 吉尔福特
. 卡特尔
标准资料：
3.  把需要改变的行为症状，与一些不愉快地刺激相联系，目的是要使其最终因感到厌恶而放弃不正确的行为。这属于（ ）。
. 厌恶疗法
. 系统脱敏疗法
. 放松疗法
. 认知疗法
标准资料：
4.  （ ）指和性生活有关的爱、憎、兴趣、恐惧等感情变化的活动。
. 性情感
. 性冲动
. 性行为
. 性体验
标准资料：
5.  大脑改变了感觉输入，使之能符合以前发展起来的图式，这一过程被称作（ ）。
. 同化
. 内化
. 顺应
. 外化
标准资料：
6.  月经初潮是女性身体发育成熟之后才出现的，一般发生在（ ）岁左右。
. 9
. 10
. 11
. 12
标准资料：
7.  按照（ ）的观点，青少年期应该是客观性的时期
. 瓦龙
. 普莱尔
. 高尔顿
. 迪卡尔
标准资料：
8.  （ ）即个体认识到自己是男性还是女性。
. 性别角色
. 性别认同
. 性别同一
. 性别辩认
标准资料：
9.  （ ）的确立解决对道德标准的信仰问题。
. 道德概念
. 道德信念
. 道德情感
. 道德评价
标准资料：
10.  （ ）是指人在社会化过程中按社会规范、道德、习俗等要求自己而形成的一套思维习惯、观点与行为。
. 社会性
. 社会认知
. 社会性行为方式
. 社会道德
标准资料：
11.  在自我意识中涉及“我对自己是否感到满意”问题的是（ ）。
. 自我概念
. 自我感知
. 自我体验
. 自我意识
标准资料：
12.  在意志行动中坚持决定，百折不挠地克服困难和障碍，完成既定目的的意志品质是（ ）。
. 自觉性
. 果断性
. 坚持性
. 自制力
标准资料：
13.  情绪的产生以（ ）为中介。
. 需要
. 期望
. 认知评定
. 动机
标准资料：
14.  Q—分类法属于（ ）。
. 认知疗法
. 行为疗法
. 人本主义疗法
. 放松疗法
标准资料：
15.  青少年保留儿童的某些心理特点，又具有成人的一些心理品质表现为（ ）
. 过渡性
. 闭锁性
. 社会性
. 矛盾动荡性
标准资料：


二、多选题（共 10 道试题，共 25 分。）  V 1. 压力就是（ ）形成的综合性心理状态。
. 压力源
. 压力行为
. 压力反应
. 压力感
标准资料：
2.  在实际教学活动中，培养青少年道德认识采用的方法有（ ）。
. 寓教于乐，积极开展校园文体活动是校园文化建设全面发展的需要
. 组织学雷锋，开展上街便民服务活动，实现自我价值向社会价值转化
. 组织学生义务植树和生产劳动活动来增强劳动观念
. 组织社会调查活动，了解民情和国情，这是爱人民、爱祖国、爱社会主义教育的需要。
标准资料：
3.  青少年的生理压力来源有（ ）。
. 性情感带来的压力
. 生理因素导致的自卑与害羞
. 性成熟与性冲动导致的压力
. 体力、精力旺盛，无处发泄导致的压力
标准资料：
4.  青少年心理发展的特点有（ ）。
. 过渡性
. 闭锁性
. 矛盾动荡性
. 社会性
标准资料：
5.  个体遭受到压力时行为表现出的负面类型有暴力攻击类型、自我中心类型、寻求生理满足类型、逃避退缩类型（ ）。
. 潜在发泄类型
. 负向转移类型
. 寻求刺激类型
. 寻求自杀类型
标准资料：
6.  行为主义心理学家认为不研究、分析行为的内在动机、只以特殊的行为为目标，通过（ ）等行为转变技术，以改变不适应的行为、纠正不良或异常行为。
. 条件反射
. 模仿学习
. 观察学习
. 无条件反射
标准资料：
7.  青少年心理发展的特点有（ ）。
. 过渡性
. 闭锁性
. 矛盾动荡性
. 社会性
标准资料：
8.  根据思维任务的性质、内容和解决问题的方式，可以把思维分为（ ）。
. 直观动作思维
. 具体形象思维
. 形式逻辑思维
. 抽象逻辑思维
标准资料：
9.  青少年与父母关系的发展变化表现在与父母在心理上的断乳：具体表现（ ）。
. 在情感上与父母不如以前亲密了
. 在行为上开始反对父母对他们的干涉和控制
. 在思想上他们对父母的许多观点都有要重新审视，表现出在观念上与父母的隔离
. 对学校的态度，都会引起父母注意
标准资料：
10.  青少年在“心理性断乳”期寻找的精神 “ 替代品”主要有（ ）。
. 英雄人物
. 老师或大朋友
. 父母
. 同龄伙伴或好朋友
标准资料：


三、判断题（共 15 道试题，共 37.5 分。）  V 1. 道德意志是指一个人自觉地调节行为、克服困难、实现一定道德目的的心理过程。
. 错误
. 正确
标准资料：
2.  青少年品德发展的动力是品德发展的内部矛盾。
. 错误
. 正确
标准资料：
3.  人的一生脑电波出现两次“飞跃”现象。第一次在6岁左右，第二次在13、14岁，此后，脑电波形趋于稳定。
. 错误
. 正确
标准资料：
4.  青少年肥胖会导致心理问题、行为偏差及社会调适不良等问题。
. 错误
. 正确
标准资料：
5.  多血质的人其主要特征是：热情，但易急躁冲动；刚强，但易暴躁；思维敏捷，但缺乏准确性。
. 错误
. 正确
标准资料：
6.  有意后注意是指有一定的目的，不需要意志努力的注意。
. 错误
. 正确
标准资料：
7.  考试焦虑在几乎所有青少年身上都有不同程度的表现 ，然而所有的考试焦虑都是不好的。
. 错误
. 正确
标准资料：
8.  个性是个人相对稳定的比较重要的心理特征的总和，它具有整体性、独特性、社会性和稳定性。
. 错误
. 正确
标准资料：
9.  观察学习它是一种比模仿更复杂的学习形式，其中包含有中介的认知因素。
. 错误
. 正确
标准资料：
10.  兴趣及个性上的和谐成了青少年择友的基础，利益关系成了青少年交友的目的和维持友谊的手段。
. 错误
. 正确
标准资料：
11.  聚合交叉研究结合了横断研究和纵向研究的优点。
. 错误
. 正确
标准资料：
12.  智商可以用来对不同年龄儿童的聪明程度进行比较。
. 错误
. 正确
标准资料：
13.  青少年的自我意识由分化到统一这个过程并是绝对的，个体间没有较大的差异。
. 错误
. 正确
标准资料：
14.  共情就是要求咨询者能够敏感地、设身处地地理解来访者的世界。
. 错误
. 正确
标准资料：
15.  半结构访谈是一种有指导性的、正式的、事先决定了问题项目和反应可能性的访谈形式。
. 错误
. 正确
标准资料：


一、单选题（共 15 道试题，共 37.5 分。）  V 1. 有一定的目的，不需要意志努力的注意是（ ）。
. 有意后注意
. 有意注意
. 无意注意
. 随意注意
标准资料：
2.  （ ）是指个人认为自己一定要遵循的、在人的意识中根深蒂固的道德观念，如规范、原则、理想等。
. 道德
. 道德信念
. 道德情感
. 道德动机
标准资料：
3.  （ ）从人的自然特征出发，将人的成熟期划分为四个阶段。
. 柏拉图
. 夸美纽斯
. 卢梭
. 迪卡尔
标准资料：
4.  心理学成为独立的学科从哲学中分离出来，是始于1879年（ ）在莱比锡大学建立第一个心理学实验室。
. 冯特
. 普莱尔
. 弗洛伊德
. 马斯洛
标准资料：
5.  个体对挫折、苦难、威胁等非自我表现性环境信息的处理理性程度被称为（ ）。
. 共情
. 逆反心理
. 心理承受力
. 压力感
标准资料：
6.  （ ）的确立解决对道德标准的信仰问题。
. 道德概念
. 道德信念
. 道德情感
. 道德评价
标准资料：
7.  心理学家（ ）赞成社会学习的观点。
. 弗洛伊德
. 华生
. 朱智贤
. 班杜拉
标准资料：
8.  “认知疗法”的提出者是（ ）
. 卡尔?罗杰斯
. 艾里斯
. 约瑟?沃尔帕
. 贝克
标准资料：
9.  （　　）以因素分析为手段，以特质概念为理论基础，对个性进行研究，因此，他的特质论又称“特质因素分析论”。
. 荣格
. 马斯洛
. 卡特尔
. 艾里克森
标准资料：
10.  导致异装癖的因素很多，但目前比较认同的观点认为是由于（ ）所致。
. 生物因素
. 心理因素
. 社会因素
. 生物—心理—社会三方面的综合因素
标准资料：
11.  心理咨询的对象是（ ）。
. 有心理疾病的人
. 有心理障碍的人
. 有精神疾病的人
. 有心理困惑或障碍的正常人
标准资料：
12.  （ ）是指青少年感到自己已经长大成人，渴望参与成人角色，要求独立，得到尊重的体验和态度。
. 成熟感
. 成人感
. 独立感
. 尊重感
标准资料：
13.  （ ）是指儿童的道德判断只注意行为的客观效果，不关心主观动机，是受自身以外的价值标准所支配的。
. 他律
. 自律
. 道德信念
. 道德行为
标准资料：
14.  通常，我们把意志行动区分为采取决定和（）两大阶段。
. 思考决定
. 贯彻决定
. 执行决定
. 完成决定
标准资料：
15.  （ ）在1961年提出智力的层次结构论。
. 弗农
. 塞斯顿
. 吉尔福特
. 卡特尔
标准资料：


二、多选题（共 10 道试题，共 25 分。）  V 1. 歌德曼总结了青少年这一特定时期友谊关系的发展功能有（ ）及社会比较和亲密。
. 陪伴
. 放松
. 工具性支持
. 自我意象支持
标准资料：
2.  概括地说，关于青少年心理发展的主要观点可以区分出（）
. 偏重生物发生的理论观点
. 偏重社会发生的理论观点
. 偏重心理发生的理论观点
. 偏重教育的理论观点
标准资料：
3.  从目前的研究看，（ ）在情绪发生中起着重要的制约作用，并构成情绪现象发生的主要心理机制。
. 需要
. 期望
. 认知评定
. 动机
标准资料：
4.  行为主义心理学家认为不研究、分析行为的内在动机、只以特殊的行为为目标，通过（ ）等行为转变技术，以改变不适应的行为、纠正不良或异常行为。
. 条件反射
. 模仿学习
. 观察学习
. 无条件反射
标准资料：
5.  青少年性心理的发展特点有（ ）。
. 对性知识感兴趣
. 产生性冲动
. 出现性梦
. 对性的恐惧
标准资料：
6.  人一生中有两次生长高峰期，第一次在（ ），第二次生长高峰在（ ）。
. 乳儿期
. 学龄期
. 青少年期
. 婴儿期
标准资料：
7.  学校性心理咨询的常用的形式有（ ）。
. 面对面咨询
. 通信咨询
. 电话咨询
. 网上咨询
标准资料：
8.  青少年道德认识的培养要从（ ）方面入手。
. 营造向善的道德氛围
. 保持道德教育的一贯性和一致性
. 加强道德实践
. 树立正确的道德观念
标准资料：
9.  青少年记忆力发展的特点（）。
. 有意记忆在学习中逐渐占据主导地位
. 无意记忆在学习中逐渐占据主导地位
. 意义记忆在学习中逐渐成为主要的记忆形式
. 抽象记忆的能力得到了进一步的发展
标准资料：
10.  朱智贤强调用系统的观点研究儿童、青少年心理的整体发展。这个整体包括（ ）方面。
. 社会
. 教育条件
. 生物成熟
. 动作和活动的发展
标准资料：


三、判断题（共 15 道试题，共 37.5 分。）  V 1. 情绪和情感是人脑对客观事物的态度体验及相应的行为反应，它们是以个体的愿望和动机为中介的心理活动。
. 错误
. 正确
标准资料：
2.  科尔伯格的道德发展阶段论属于认知派的观点。
. 错误
. 正确
标准资料：
3.  自我中心这一概念最早是由霍尔提出的。
. 错误
. 正确
标准资料：
4.  横断研究，省时省力、短时获得大量的数据，但属于相关研究，不宜得出因果结论。
. 错误
. 正确
标准资料：
5.  华生 的行为主义观和勒温的生活空间说都是偏重社会发生的青少年心理发展的理论。
. 错误
. 正确
标准资料：
6.  自卑是一种过度忧愁和伤感的情绪体验,一般表现为情绪低落、心境悲观、自卑、觉得不能胜任学习和工作等。
. 错误
. 正确
标准资料：
7.  对我国的历史朝代“夏、商、周、秦、汉……”的记忆就是形象记忆。
. 错误
. 正确
标准资料：
8.  青少年期的不同界定标志的稳定性也是相同的。
. 错误
. 正确
标准资料：
9.  封闭式问卷不允许被试自由做答。
. 错误
. 正确
标准资料：
10.  早恋指未成年男女过早地由性意识觉醒导致以结婚为目标建立恋爱关系的倾向和行为。
. 错误
. 正确
标准资料：
11.  人的一生脑电波出现两次“飞跃”现象。第一次在6岁左右，第二次在13、14岁，此后，脑电波形趋于稳定。
. 错误
. 正确
标准资料：
12.  多血质的人其主要特征是：热情，但易急躁冲动；刚强，但易暴躁；思维敏捷，但缺乏准确性。
. 错误
. 正确
标准资料：
13.  同小学生和成年人相比，青少年的理想自我与现实自我的一致性程度较高。
. 错误
. 正确
标准资料：
14.  虽然自卑是一种不良的体验 ，但它能使人认识到自己的不足以及自己与别人的差距。
. 错误
. 正确
标准资料：
15.  道德属于社会意识形态范畴，品德属于个体意识形态范畴。
. 错误
. 正确
标准资料：


一、单选题（共 15 道试题，共 37.5 分。）  V 1. 厌恶疗法利用了（ ）原理。
. 条件反射
. 间断强化
. 强化依随
. 用进废退
标准资料：
2.  科尔伯格采用（ ）对儿童的道德发展进行了研究。
. 认知法
. 情感冲突法
. 两难故事法
. 对偶故事法
标准资料：
3.  在社会环境中与人、事、物的交互作用，由单纯的自然人变成社会人，具有（ ）。
. 过渡性
. 闭锁性
. 社会性
. 矛盾动荡性
标准资料：
4.  （ ）是指社会大众视为代表男性或女性的典型行为与态度，或符合大众愿望与理想的男性或女性的典型行为与态度。
. 性别角色
. 性别特征
. 性别差异
. 性别期望
标准资料：
5.  科尔伯格的道德发展阶段论属于（ ）的观点。
. 行为学派
. 认知学派
. 精神分析学派
. 人本主义
标准资料：
6.  （ ）是人在智力活动中产生的情感，它同人的认识活动的成就获得、需要兴趣的满足、对真理的探索追求及思维任务的解决相联系。
. 理智感
. 美感
. 社会性情感
. 道德感
标准资料：
7.  （　　）以因素分析为手段，以特质概念为理论基础，对个性进行研究，因此，他的特质论又称“特质因素分析论”。
. 荣格
. 马斯洛
. 卡特尔
. 艾里克森
标准资料：
8.  让儿童听完一个包含着在道德价值上具有矛盾冲突的故事后，对故事中人物的行为进行讨论，这种做法是道德（ ）。
. 认知法
. 情感冲突法
. 两难故事法
. 对偶故事法
标准资料：
9.  通常，我们把意志行动区分为采取决定和（）两大阶段。
. 思考决定
. 贯彻决定
. 执行决定
. 完成决定
标准资料：
10.  （ ）领域多以学制为依据，参考心理学、生理学等方面标准，对青少年期进行划分。
. 医学和儿童少年卫生学
. 生理学
. 教育学
. 社会政治思想工作
标准资料：
11.  在时间上，女孩比男孩早成熟（ ）年。
. 1-2
. 2-3
. 3-4
. 4-5
标准资料：
12.  性教育的最终目的是（ ）。
. 传授给孩子大量的性知识
. 使孩子学会正确的性态度和正确的性行为
. 制止早恋行为
. 预防早恋
标准资料：
13.  个体对挫折、苦难、威胁等非自我表现性环境信息的处理理性程度被称为（ ）。
. 共情
. 逆反心理
. 心理承受力
. 压力感
标准资料：
14.  （）是指人与人之间的相互交往和联系。
. 双边关系
. 人际关系
. 信息交流
. 信息互换
标准资料：
15.  焦虑情绪突出表现在两个方面，即精神性焦虑和（ ）焦虑。
. 精神性
. 躯体性
. 生理性
. 幻想性
标准资料：


二、多选题（共 10 道试题，共 25 分。）  V 1. 青少年期个体发育存在着差异，一般把青少年的发育类型分为
. 早熟型
. 不均衡型
. 晚熟型
. 均衡型
标准资料：
2.  观点采择能促进青少年社会性发展表现在有助于（ ）。
. 道德发展
. 调整青少年对他人的评价与反应
. 青少年理解人际关系
. 社会行为更加成熟
标准资料：
3.  青少年自我体验的特点有（　　）。
. 自我体验的丰富性
. 自我体验的敏感性
. 自我体验的波动性
. 强烈的自尊心
标准资料：
4.  自卑的表现有（ ）。
. 有时自负
. 自我评价过低
. 某方面自卑情绪扩散到其他方面
. 有意识地掩饰“缺点”
标准资料：
5.  品德是由多种心理成分共同构成的一个复杂整体，主要包括（ ）。
. 道德认识
. 道德情感
. 道德意志
. 道德行为
标准资料：
6.  在青少年时期，儿童时期的那种较稳定、笼统的我被打破了，出现了两个我，即（　　）。
. 主体我
. 自我
. 本我
. 客体我
标准资料：
7.  从目前的研究看，（ ）在情绪发生中起着重要的制约作用，并构成情绪现象发生的主要心理机制。
. 需要
. 期望
. 认知评定
. 动机
标准资料：
8.  科尔伯格的道德发展阶段理论中后习俗水平包括（ ）的道德定向阶段。
. 服从与惩罚
. 社会契约
. 普遍原则
. 维护权威或秩序
标准资料：
9.  弗洛伊德以无意识为核心，把意识层分为（ ）几个层次。
. 意识
. 前意识
. 无意识
. 后意识
标准资料：
10.  早恋的引导对策有（ ）。
. 学习必要的性知识
. 增强理智锻炼意志
. 培养广泛的兴趣，及时转移情感
. 正视异性交往
标准资料：


三、判断题（共 15 道试题，共 37.5 分。）  V 1. 性意识是对性的认识和评价。
. 错误
. 正确
标准资料：
2.  抑郁质的人思维灵活性较低，安静稳重，反应缓慢，情绪不易外露，但考虑问题比较仔细，具有内倾性。
. 错误
. 正确
标准资料：
3.  高级情感是指社会性需要是否得到满足而引起的社会性情感 。
. 错误
. 正确
标准资料：
4.  面部表情是指通过面部 、眼部和嘴部的肌肉的运动、变化来表达各种情绪状态。
. 错误
. 正确
标准资料：
5.  胆汁质的人反映迅速，活泼好动，思维灵活；敏感，喜欢交际，但注意力容易转移，兴趣容易变换，具有外倾性。
. 错误
. 正确
标准资料：
6.  实验法是指运用标准化的测验量表 ，按照规定的程序对个体进行测量，从而研究人的心理发展特点和规律的研究方法。
. 错误
. 正确
标准资料：
7.  随着年龄的增长、自我意识的成熟，青少年的自我评价逐渐趋于稳定。
. 错误
. 正确
标准资料：
8.  品德是由多种心理成分共同构成的一个复杂整体，主要包括道德认识、道德情感、道德意志和道德行为。
. 错误
. 正确
标准资料：
9.  性的发育开始于青年期。
. 错误
. 正确
标准资料：
10.  逆反心理是指人们彼此之间为了维护自尊，而对对方的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态。
. 错误
. 正确
标准资料：
11.  个体的心理发展，在各个不同的年龄阶段具有相似的发展程度和速度。
. 错误
. 正确
标准资料：
12.  霍莉爬树，对儿童对友谊、权威、亲子关系等不同社会交往情景中社会观点采择的发展进行了研究，卡特尔及其同事建构了儿童观点采择发展阶段理论。
. 错误
. 正确
标准资料：
13.  我们关于自然景观，音乐旋律的记忆就属于抽象记忆。
. 错误
. 正确
标准资料：
14.  青少年社会认知的发展表现出开始注意事物外在品质特征的趋势。
. 错误
. 正确
标准资料：
15.  道德属于社会意识形态范畴，品德属于个体意识形态范畴。
. 错误
. 正确
标准资料：


一、单选题（共 15 道试题，共 37.5 分。）  V 1. （　　）是人积极地接触、认识和探究某种事物的心理倾向。
. 动机
. 需要
. 价值观
. 兴趣
标准资料：
2.  （ ）是人自觉地确定目的，并支配行动、克服困难、实现目的的心理过程。
. 需要
. 动机
. 情感
. 意志
标准资料：
3.  近年来，由于营养等因素的影响，青少年的生理发育与成熟表现了（ ）现象。
. 加速
. 减速
. 早熟
. 不平衡
标准资料：
4.  （ ） 是由于人们之间的社会权力不同和对有更大社会权力的人服从的要求所导致的一种社会关系。
. 友谊
. 观点采择
. 亲子关系
. 权威
标准资料：
5.  青少年期个体发育存在着差异，一般把青少年的发育类型分为早熟型、均衡型（ ）。
. 晚熟型
. 不均衡型
. 正常型
. 异常型
标准资料：
6.  采用因素分析方法对个性特质进行研究的心理学家是
. 吉尔福特
. 卡特尔
. 塞斯顿
. 斯皮尔曼
标准资料：
7.  意志的特征有调节性、社会历史性和
. 敏感性
. 深刻性
. 规律的依存性
. 坚持性
标准资料：
8.  科尔伯格采用（ ）对儿童的道德发展进行了研究。
. 认知法
. 情感冲突法
. 两难故事法
. 对偶故事法
标准资料：
9.  智力的三元理论由成分亚理论、经验亚理论及（）三个亚理论组成
. 情感亚理论
. 环境亚理论
. 情境亚理论
. 智力理论
标准资料：
10.  （ ）指未成年男女过早地由性意识觉醒导致以结婚为目标建立恋爱关系的倾向和行为。
. 早恋
. 性倾向
. 性别角色
. 性冲动
标准资料：
11.  1966年，卡特尔将人的智力解释为两种不同的形态，即（ ）和晶体智力
. 液体智力
. 一般智力
. 流体智力
. 特殊智力
标准资料：
12.  （ ）是一种过度忧愁和伤感的情绪体验,一般表现为情绪低落、心境悲观、自卑、觉得不能胜任学习和工作等。
. 自卑
. 压抑
. 焦虑
. 抑郁
标准资料：
13.  （ ）是个人相对稳定的比较重要的心理特征的总和，它具有整体性、独特性、社会性和稳定性。
. 个体特征
. 个性
. 气质
. 性格
标准资料：
14.  有一定的目的，不需要意志努力的注意是（ ）。
. 有意后注意
. 有意注意
. 无意注意
. 随意注意
标准资料：
15.  根据塞尔曼的观点，儿童能同时考虑自己与他人的观点，能以一个客观的旁观者的身份对事件进行解释和反应，属于观点采择发展的（ ）阶段。
. 自我中心的或无差别的观点
. 社会信息角色采择
. 自我反省式观点采择
. 相互性角色采择
标准资料：


二、多选题（共 10 道试题，共 25 分。）  V 1. 青少年个性发展的过程中，学校起着非常重要的作用，这种作用集中体现在（　　）几个方面。
. 课堂教学和班集体的影响
. 师生关系的影响
. 同伴关系的影响
. 教师之间关系的影响
标准资料：
2.  影响青少年心理发展的社会因素（ ）。
. 家庭因素
. 学校教育
. 社会发展的时代性问题
. 遗传因素
标准资料：
3.  青少年注意力的培养要从（ ）方面加以考虑。
. 学生的学习兴趣，引起注意
. 激活学生的思维，稳定注意
. 明确学生学习目的，发展有意注意
. 加强道德培养
标准资料：
4.  青少年注意发展的特点（ ）
. 注意的过程日趋稳定
. 注意的广度日益增大
. 注意的分配趋于协调
. 注意的转移日渐灵活
标准资料：
5.  青少年产生自卑的原因有（ ）。
. 适应困难而造成的学习上的失败
. 由于过高的理想和残酷的现实间的冲突所导致的优越感的丧失
. 自我意识发展和不当的自我评价所导致的
. 自我同一性混乱和自我评价不良。
标准资料：
6.  青少年的生理变化对其心理发展产生的显著影响的过程有
. 生理因素
. 中介因素
. 心理受影响后而发生的真实变化
. 环境的反作用
标准资料：
7.  家长对性教育所持的错误观念主要包括（ ）。
. “无师自通论”
. “封闭保险论”
. “偏向回避论”
. “性教育黄色论”
标准资料：
8.  青少年期思维发展的总特点可以概括为（ ）
. 抽象逻辑思维具有充分的假设性、预计性及内省性
. 形式逻辑思维处于优势，辩证逻辑思维迅速发展
. 抽象逻辑思维的发展在初中阶段进入成熟期
. 抽象逻辑思维的发展在高中阶段进入成熟期
标准资料：
9.  个性特质论的杰出代表有（　　）。
. 奥尔波特
. 桑代克
. 埃森克
. 卡特尔
标准资料：
10.  开展青春期性教育的途径（ ）。
. 课堂教学中的性教育
. 校园文化中的性教育
. 心理咨询中的性教育
. 社区中的性教育
标准资料：


三、判断题（共 15 道试题，共 37.5 分。）  V 1. 性变态包括性取向障碍、性偏好障碍和性身份障碍。
. 错误
. 正确
标准资料：
2.  生长是指细胞繁殖、增大和细胞间质的增加，表现为系统、器官、组织、身体各部分以至全身的大小、长短和重量的增加。
. 错误
. 正确
标准资料：
3.  青少年荣誉感的发展是道德情感社会性的发展。
. 错误
. 正确
标准资料：
4.  通过穿异性服装获得性兴奋和性满足的性变态行为是异装癖。
. 错误
. 正确
标准资料：
5.  学校性教育的主渠道是课外活动。
. 错误
. 正确
标准资料：
6.  自我中心这一概念最早是由华生提出的。
. 错误
. 正确
标准资料：
7.  在瓦龙看来，青少年期是一个主观性或个性的时期。
. 错误
. 正确
标准资料：
8.  多血质的青少年要利用自己活泼、乐观、灵活、热情、善于交际等优良品质，多参与交往性工作，多动脑筋献计献策
. 错误
. 正确
标准资料：
9.  纵向研究，控制性强，可进行因果研究，有助于细节影响的获得，单时耗时耗力。
. 错误
. 正确
标准资料：
10.  聚合交叉研究 ，结合了横断研究和纵向研究的优点，但规模较大，不宜开展。
. 错误
. 正确
标准资料：
11.  多血质的人其主要特征是：热情，但易急躁冲动；刚强，但易暴躁；思维敏捷，但缺乏准确性。
. 错误
. 正确
标准资料：
12.  实验法是指运用标准化的测验量表 ，按照规定的程序对个体进行测量，从而研究人的心理发展特点和规律的研究方法。
. 错误
. 正确
标准资料：
13.  青少年心理发展主要是社会环境影响的结果。
. 错误
. 正确
标准资料：
14.  压力反应，即指人对压力事件的反应。
. 错误
. 正确
标准资料：
15.  压力对青少年的身心发展只有负面的影响，不利于其成长 。
. 错误
. 正确
标准资料：


一、单选题（共 15 道试题，共 37.5 分。）  V 1. 意志的产生以（）为前提。
. 认识过程
. 情绪
. 情感
. 个性特征
标准资料：
2.  下列不属于心理防御机制的是（ ）。
. 否认
. 内向
. 合理化
. 退化
标准资料：
3.  （ ）是个性的核心，是一个人最鲜明、最重要的区别于他人的个性心理特征。
. 能力
. 性格
. 气质
. 个性心理特征
标准资料：
4.  教室里张贴雷锋等人的画像和闻一多等富有教育意义的名言，并且利用班、队会的时间给学生讲名人的故事,教育作用十分独特。这是青少年道德行为训练的（ ）
. 文化传递法
. 价值澄清法
. 道德认知法
. 榜样法
标准资料：
5.  由于遗传素质的差异、社会和教育条件的不同及个体各种主客观因素的影响，处于同一发展阶段的个体的心理发展存在（）性。
. 同一性
. 主观性
. 个体差异性
. 社会性
标准资料：
6.  在生理方面，青少年期正处在身体生长发育的第（ ）个高峰期。
. 一
. 二
. 三
. 四
标准资料：
7.  （ ）是对性的认识和评价。
. 性意识
. 性身份
. 性行为
. 性体验
标准资料：
8.  智力是人们在获得知识和运用知识解决实际问题时所必须具备的各种能力的综合，它的核心是（）。
. 注意力
. 观察力
. 记忆力
. 思维力
标准资料：
9.  性教育中最重要的部分是（ ）。
. 性道德教育
. 性知识教育
. 性心理教育
. 性生理教育
标准资料：
10.  （ ）是指个体能采取别人的观点来理解他人的思想与情感的一种必需的认知技能。
. 观点采择
. 人际认知
. 人际知觉
. 换位思考
标准资料：
11.  在意志行动中坚持决定，百折不挠地克服困难和障碍，完成既定目的的意志品质是（ ）。
. 自觉性
. 果断性
. 坚持性
. 自制力
标准资料：
12.  （ ）首次提出了智力的群因素论
. 斯腾伯格
. 塞斯顿
. 吉尔福特
. 卡特尔
标准资料：
13.  心理咨询的对象是（ ）。
. 有心理疾病的人
. 有心理障碍的人
. 有精神疾病的人
. 有心理困惑或障碍的正常人
标准资料：
14.  皮亚杰认为儿童的具体运算阶段出现在（ ）
. 0-2岁
. 2-7岁
. 7-12岁
. 12岁-15、16岁
标准资料：
15.  按照瓦龙的观点，青少年期应该是（ ）的时期
. 自我中心
. 主客观相结合
. 客观性
. 主观性
标准资料：


二、多选题（共 10 道试题，共 25 分。）  V 1. 青少年道德认识的培养要从（ ）方面入手。
. 营造向善的道德氛围
. 保持道德教育的一贯性和一致性
. 加强道德实践
. 树立正确的道德观念
标准资料：
2.  青少年抑郁的表现主要有 （ ）。
. 心境不良、情绪消沉
. 精力减退，常感到持续的疲乏
. 思考能力下降，联想困难，行动缓慢，常自疚自责，自我评价过低
. 机体的变化，如口干、消化不良等症状
标准资料：
3.  抑郁是一种过度忧愁和伤感的情绪体验,一般表现为（ ）等。
. 情绪低落
. 心境悲观
. 自卑
. 觉得不能胜任学习和工作
标准资料：
4.  一般来说，我们可以把表情分为（ ）几种。
. 面部表情
. 肢体表情和
. 言语表情
. 语言表情
标准资料：
5.  青少年想象力发展的特点（ ）
. 有意想象占主导地位
. 想象中的创造成分逐渐增多
. 想象的抽象性不断发展
. 想象的现实性不断发展
标准资料：
6.  青少年典型的优势需要有（ ）及社会交往的需要。
. 独立自主的需要
. 友谊的需要
. 理解和尊重的需要
. 成就的需要
标准资料：
7.  影响青少年社会性发展的主要因素有社会文化、认知发展水平和（ ）。
. 家庭
. 学校
. 同伴
. 生物因素
标准资料：
8.  行为主义的心理咨询具体的方法有（ ）。
. 思维转向法
. 放松法
. 系统脱敏方法
. 厌恶法
标准资料：
9.  青少年想象力发展的特点（ ）
. 有意想象占主导地位
. 想象中的创造成分逐渐增多
. 想象的抽象性不断发展
. 想象的现实性不断发展
标准资料：
10.  行为主义心理学家认为不研究、分析行为的内在动机、只以特殊的行为为目标，通过（ ）等行为转变技术，以改变不适应的行为、纠正不良或异常行为。
. 条件反射
. 模仿学习
. 观察学习
. 无条件反射
标准资料：


三、判断题（共 15 道试题，共 37.5 分。）  V 1. 两难故事法是指设计一些包含道德价值内容的对偶故事，要求儿童判断是非对错；在儿童对行为的判断中去探明儿童所依据的道德规则。
. 错误
. 正确
标准资料：
2.  性别角色是指社会大众视为代表男性或女性的典型行为与态度，或符合大众愿望与理想的男性或女性的典型行为与态度。
. 错误
. 正确
标准资料：
3.  一般来说 ，遗传决定了个体生长发育的潜力，环境制约着这种生长发育潜力的发挥，二者共同决定着个体生长发育最终所能达到的程度。
. 错误
. 正确
标准资料：
4.  一般的心理学研究方法在青少年发展心理学中都是适用的。
. 错误
. 正确
标准资料：
5.  情感是人自觉地确定目的，并支配行动、克服困难、实现目的的心理过程。
. 错误
. 正确
标准资料：
6.  发育是指各系统、器官 、组织功能不断完善，心理、智力和体力的发展。
. 错误
. 正确
标准资料：
7.  半结构访谈是一种有指导性的、正式的、事先决定了问题项目和反应可能性的访谈形式。
. 错误
. 正确
标准资料：
8.  意志的产生以个性特征为前提。
. 错误
. 正确
标准资料：
9.  埃里克森认为，青少年期的主要心理危机是基本的同一性感对基本的同一感混乱。
. 错误
. 正确
标准资料：
10.  对成人权威的认识从绝对化向相对化和具体化过渡，这是青少年权威认知的特点。
. 错误
. 正确
标准资料：
11.  自我同一性即通过修正理想自我或改变现实自我来使两者达到协调统一。
. 错误
. 正确
标准资料：
12.  自我中心是指个体不能区别一个人自己的观点和别人的观点，不能区别一个人自己的活动和对象的变化，把注意集中在自己的观点和自己的动作现象上。
. 错误
. 正确
标准资料：
13.  胆汁质的青少年要发挥自己精力旺盛、坦率、勇敢、突击性强等好的品质，积极参与进攻性、挑战性的任务，避免与人正面冲突，遇事冷静处理。
. 错误
. 正确
标准资料：
14.  抑郁质的人情感生活比较单调，行动迟缓，孤僻，善于观察和体验别人察觉不出的细小事物，不喜欢交际，很少表现自己，具有内倾性。
. 错误
. 正确
标准资料：
15.  道德品质由道德认识、道德情感、道德意志和道德行为，即知、情、意、行四个方面组成。
. 错误
. 正确
标准资料：