东师 小学数学教学法17春在线作业1 2 3辅导资料（随机）

奥鹏在线作业

一、单选题（共 1 道试题，共 6 分。）  V 1. 语言既要（ ） ，又要使学生准确理解，并能引发学生的学习兴趣。
. 准确清楚
. 科学简单
. 科学准确
. 简单准确
标准资料：


二、多选题（共 2 道试题，共 10 分。）  V 1. 复习课的一般结构是：
. 归纳整理
. 重点讲述
. 总结
. 布置作业
标准资料：
2.  推理能力主要表现在：
. 能通过观察、实验、归纳、类比等获得数学猜想，并进一步寻求证据、给出证明或举出反例；
. 能清晰、有条理地表达自己的思考过程，做到言之有理、落笔有据；
. 在与他人交流的过程中，能运用数学语言、合乎逻辑地进行讨论与质疑；
. 能估计运算的结果，并对结果的合理性作出解释；
标准资料：


三、判断题（共 28 道试题，共 84 分。）  V 1. 学生的生活经验是发展空间观念的基础。培养空间观念要将视野拓展到生活的空间，重视现实世界中有关的空间与图形的问题。
. 错误
. 正确
标准资料：
2.  对于乘除法，《大纲》要求，“笔算乘除法以乘数、除数是两位数为主，一般不超过三位数乘三位数和相应的除法。”《标准》要求，“能笔算三位数乘两位数，三位数除以两位数的除法。”
. 错误
. 正确
标准资料：
3.  以先进的教学理论为指导选择或设计课堂教学结构，力求教师的主导性与学生的主体性得到最佳组合，力求教师的教法与学生的学法得到最佳组合。
. 错误
. 正确
标准资料：
4.  作业的批改方式可多样化,有条件的可以全批全改,也可抽样或分组轮流批,必要时可以面批,即当着学生的面批改。
. 错误
. 正确
标准资料：
5.  教师要善于利用身边已有的教学资源，并结合教学经验加以创造性的应用。
. 错误
. 正确
标准资料：
6.  不同的课型有不同的教学组织环节和时间分配,我们通常称之为教学结构。
. 错误
. 正确
标准资料：
7.  精心设计“最近发展区”，促进学生的迁移。根据学生现有的能够独立完成的智力任务基础上，精心设计的问题情境诱发学生正在形成的思维，促使学生在集体协作中自我完善这种思维，完成学习的迁移。
. 错误
. 正确
标准资料：
8.  估算方面的要求：《标准》中要求“能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程”，“在解决具体问题的过程中，能选择合适的估算方法，养成估算的习惯。”
. 错误
. 正确
标准资料：
9.  图形变换内容主要包括平移、旋转和对称的认识。
. 错误
. 正确
标准资料：
10.  选择教学方法的程序，大致包括的基本步骤：明确选择的标准。标准要具体化，切忌抽象；尽可能广泛地了解有关的教学方法，把握各种方法的精华；对各种可供选择的教学方法，进行各种比较。
. 错误
. 正确
标准资料：
11.  自学辅导法是一种在教师的讲解下，以学生的自学为主的教学方法。
. 错误
. 正确
标准资料：
12.  课程内容的呈现方式直接影响教学方式和学习过程。
. 错误
. 正确
标准资料：
13.  数感可以理解为人们主动地 、自觉地地理解和运用数的意识。
. 错误
. 正确
标准资料：
14.  数学在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和创造力等方面有着独特的作用 .
. 错误
. 正确
标准资料：
15.  从1978年的小学数学教学大纲起我国先后进行几次数学课程的改革，每次改革都涉及到课程内容的调整与更新。
. 错误
. 正确
标准资料：
16.  从1978年、1992年、2000年的教学大纲到新课程标准，我们可以感受到我国在数学课程内容选择上认识的发展历程。
. 错误
. 正确
标准资料：
17.  谈话法的特点是：师生双向交流性强,反馈及时；操作灵活,可变性强；容易建立新、旧知识的联系；教学过程始终处在一种愉悦的氛围之中；通过师生问答,可以锻炼学生数学语言的表达能力。
. 错误
. 正确
标准资料：
18.  思维训练材料主要包括感性材料和理性材料,前者是以感性表象来训练思维的材料,如生动直观的教具、学具,还有以语言为载体的事例；后者以概念、判断和推理等抽象的逻辑思维形式为训练思维的材料。
. 错误
. 正确
标准资料：
19.  教学方法选择的标准 1.根据教学目标选择教学方法 2.根据学生的特征选择教学方法 3.根据不同的教学内容选择教学方法 4.依据教师的特点选择教学方法
. 错误
. 正确
标准资料：
20.  教学手段的改革与更新是小学数学教学改革的重要内容。小学数学教学改革涉及到教学目的、教学内容、教学方法等多方面内容。近年来,教学手段的改革与更新越来越受到人们的重视。
. 错误
. 正确
标准资料：
21.  ”综合应用”安排在第二学段 ，主要包括以下内容：有综合运用数与运算、空间与图形、统计与概率等相关知识解决一些简单实际问题的成功体验，初步树立运用数学解决问题的自信心。
. 错误
. 正确
标准资料：
22.  培养学生数感是新课程提出的重要目标之一。学生学习数学不只是学习数学事实，而且要了解数和运算的实际意义，用数及其关系表达和交流信息，用数学的观点解释现实问题。
. 错误
. 正确
标准资料：
23.  课外数学活动以实践活动为主 ，活动中教师是主要组织者，需要积极动脑、动手，因此对学生智力发展、能力培养十分有利。
. 错误
. 正确
标准资料：
24.  作为科学的数学，可以完全按照数学自身的理论体系和逻辑顺序安排，尽量使内容完整、系统和科学化。
. 错误
. 正确
标准资料：
25.  空间观念的形成策略：生活经验的再现；观察活动；操作活动；想象活动；创作活动。
. 错误
. 正确
标准资料：
26.  数学的简单化 表现在用数学方法处理和表达事物时,往往要摒弃许多具体的特性,而用一种简单的形式表现出来。
. 错误
. 正确
标准资料：
27.  合理的教学组织形式能够使不同的教学方法和教学手段充分发挥其效用,同时,不同的教学思想、教学原则只有具体落实到教学组织形式之中,才会形成不同特点的教学活动模式。所以教学组织形式同教学方法与教学模式有着密切的联系。
. 错误
. 正确
标准资料：
28.  从最简单的数学概念，到比较复杂的函数和图形，都具有严谨性的特征。
. 错误
. 正确
标准资料：


一、单选题（共 1 道试题，共 6 分。）  V 1. 语言既要（ ） ，又要使学生准确理解，并能引发学生的学习兴趣。
. 准确清楚
. 科学简单
. 科学准确
. 简单准确
标准资料：


二、多选题（共 2 道试题，共 10 分。）  V 1. 教学方法选择的标准：
. 根据教学目标选择教学方法
. 根据学生的特征选择教学方法
. 根据不同的教学内容选择教学方法
. 依据教师的特点选择教学方法
标准资料：
2.  数感的培养应体现在（）等内容的教学活动之中。
. 数的认识
. 数的运算
. 数学情感
. 数学方法
标准资料：


三、判断题（共 28 道试题，共 84 分。）  V 1. 启发式谈话法的形式是师生对话，核心是启发学生思维，培养学生思维的积极性、主动性和灵活性。
. 错误
. 正确
标准资料：
2.  《数学课程标准》指出：教师要尊重学生的个体差异，教学要面向全体学生，通过教学要让不同学生在数学学习上得到不同的发展。
. 错误
. 正确
标准资料：
3.  选择教学方法的程序，大致包括的基本步骤：明确选择的标准。标准要具体化，切忌抽象；尽可能广泛地了解有关的教学方法，把握各种方法的精华；对各种可供选择的教学方法，进行各种比较。
. 错误
. 正确
标准资料：
4.  应用题,主要包括,简单应用题、复合应用题、分数应用题、百分数应用题等。
. 错误
. 正确
标准资料：
5.  解决问题是一种非常有意义的学习活动 ，它是一种新型的学习方式。解决问题的活动要经过“实验”、“观察”“发现”几个阶段。
. 错误
. 正确
标准资料：
6.  班内小组合作教学是把一个班暂时分为若干个小组,由教师提供学习材料,规定小组学习的目标和内容,由小组合作完成共同学习任务的班级授课形式。
. 错误
. 正确
标准资料：
7.  从最简单的数学概念，到比较复杂的函数和图形，都具有严谨性的特征。
. 错误
. 正确
标准资料：
8.  教师要处理好合作学习与独立思考的关系强调合作学习是不要独立思考 。
. 错误
. 正确
标准资料：
9.  小学数学教学具有使学生掌握基础知识,形成教学技能,培养学生能力等多方面的目的。
. 错误
. 正确
标准资料：
10.  采用班内个别教学,教师可以因人而异地给学生布置学习任务,并利用一定的时间以分组的形式给学生辅导。
. 错误
. 正确
标准资料：
11.  数学的严谨性是指数学中每一个定理、定律都要经过严格的证明才能得以成立。
. 错误
. 正确
标准资料：
12.  利用逻辑法可以帮助学生了解初步的逻辑知识,学习一些简单的数学思考方法,并通过各种活动,加深理解有关的数学知识。
. 错误
. 正确
标准资料：
13.  课堂教学（简称课）,是学校教学工作的最基本的组成部分,它有一定的任务、内容、结构和要求。
. 错误
. 正确
标准资料：
14.  自学辅导法是一种在教师的讲解下，以学生的自学为主的教学方法。
. 错误
. 正确
标准资料：
15.  根据一定的课程取向和目标所确定的课程内容需要用一种合理的方式组织起来 ，构成一套可以在学校实施的具体的课程方案和学习材料。这种组织的方式对于课程目标的实现起着重要作用。
. 错误
. 正确
标准资料：
16.  数学课程目标的制定应更多地考虑学生的能力和促进学生的发展，这一因素受到越来越多的人的重视。
. 错误
. 正确
标准资料：
17.  在设计课程目标时，不同的人会有自己对数学课程目标的整体取向，这些价值会导致产生不同特点和不同倾向的数学课程目标体系。
. 错误
. 正确
标准资料：
18.  课外作业按性质可分为练习性作业、预习性作业和复习性作业。
. 错误
. 正确
标准资料：
19.  小学数学课程应当选择那些日常生活和未来发展所必需的数学基础知识,这既是数学课程目标所决定的,也是提高学生数学素养的需要。
. 错误
. 正确
标准资料：
20.  数学的发展过程可分为：萌芽时期、 初等数学时期 、 变量数学时期 、 近代数学时期 、 现代数学时期 。
. 错误
. 正确
标准资料：
21.  知识准备,指学生在学习新知识时,认知结构中所具备的与新知识有关的观念（即概念、法则、原理等）。
. 错误
. 正确
标准资料：
22.  以先进的教学理论为指导选择或设计课堂教学结构，力求教师的主导性与学生的主体性得到最佳组合，力求教师的教法与学生的学法得到最佳组合。
. 错误
. 正确
标准资料：
23.  课程内容的组织：是指对选择和确定的课程内容的挑选与编排的方式。
. 错误
. 正确
标准资料：
24.  在采用全班上课即可完成教学任务的情况下 ,就不必采用小组合作教学或个别教学。
. 错误
. 正确
标准资料：
25.  数学教学的基本组织形式,其主要工作是课堂教学 。切实搞好课堂教学是提高小学数学教学质量,减轻学生课业负担的根本保证。
. 错误
. 正确
标准资料：
26.  教学大纲和教科书是学校组织教学的重要依据,教师要恰当地、充分地利用这一教学手段,把教学大纲和教科书联系起来进行分析,才能设计合理的教学方法,有效地完成小学数学教学任务。
. 错误
. 正确
标准资料：
27.  数学课程目标更多地从学生发展的需要出发，从儿童未来步入社会的实际需要出发。近些年数学课程改革的一个趋势就是重视学生的发展，设计为所有人的数学，让所有人都掌握数学。
. 错误
. 正确
标准资料：
28.  小学阶段是学生空间观念发展的中级阶段，是积累丰富的感性认识的重要时期。
. 错误
. 正确
标准资料：


一、单选题（共 1 道试题，共 6 分。）  V 1. 经历数学是指“在特定的数学活动中，获得一些的经验”。
. 有效
. 初步
. 理论
. 信息
标准资料：


二、多选题（共 2 道试题，共 10 分。）  V 1. 数学为其他科学提供了( )，是一切重大技术发展的基础 .
. 语言
. 思想
. 方法
. 能力
标准资料：
2.  几何初步知识主要包括：
. 图形的初步认识
. 平面图形的认识及其周长和面积的计算；
. 长方体、正方体、圆柱、圆锥等立体图形的认识及其表面积和体积的计算；
. 球的初步认识
标准资料：


三、判断题（共 28 道试题，共 84 分。）  V 1. 《标准》第一学段的实践活动主要包括以下内容：经历观察、操作、实验、调查、推理等实践活动；在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。
. 错误
. 正确
标准资料：
2.  教师要能根据教学内容及学生的需要去开发有价值的课程资源。比如，利用报刊、广播电视、计算机、多媒体、互联网等信息技术，开发课件、搜索相关的图文信息资料；利用电化教育设备，录制声像材料以辅助教学等。
. 错误
. 正确
标准资料：
3.  整数计算的要求 ：对于加减法，《大纲》要求，“ 笔算加减法以三、四位数为主，一般不超过五位数。”《标准》要求，“能计算三位数的加减法。”
. 错误
. 正确
标准资料：
4.  学生学习数学不只是学习数学事实 ，而且要了解数和运算的实际意义，用数及其关系表达和交流信息，用数学的观点解释现实问题。
. 错误
. 正确
标准资料：
5.  小学数学教学大纲是教育行政部门规定的,关于小学数学教学的管理性文件。
. 错误
. 正确
标准资料：
6.  数感是数学素养的重要表现，它是建立明确的数概念和有效地进行计算等数学活动的基础，是将数学与现实问题建立联系的桥梁。
. 错误
. 正确
标准资料：
7.  每一节课都应当是有针对性的，没有一个适合任何学生的教材和教案。
. 错误
. 正确
标准资料：
8.  课堂教学（简称课）,是学校教学工作的最基本的组成部分,它有一定的任务、内容、结构和要求。
. 错误
. 正确
标准资料：
9.  教材还是课堂教学的重要依据，数学课程内容如何在教材中呈现 ，用什么样的方式将具体的内容表现出来，对教学过程中的设计和学习方式的引导起着重要作用。
. 错误
. 正确
标准资料：
10.  数感可以理解为人们主动地 、自觉地地理解和运用数的意识。
. 错误
. 正确
标准资料：
11.  数学是人类的一种工具，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。
. 错误
. 正确
标准资料：
12.  学习几何知识时,选择相应的几何图形和测量工具 .
. 错误
. 正确
标准资料：
13.  一定要认真学习 、钻研大纲，把握大纲的现象实质，自觉地以大纲来指导小学数学课堂教学。
. 错误
. 正确
标准资料：
14.  教学目标要覆盖面广，既有知识方面的要求，又有不同层次的能力要求，同时要重视过程性目标和情感性目标。在知识、技能、能力的表达要求上，尽量采使用获得性或行为性动词。
. 错误
. 正确
标准资料：
15.  应用题,主要包括,简单应用题、复合应用题、分数应用题、百分数应用题等。
. 错误
. 正确
标准资料：
16.  解题策略和计算方法的多样化 ，不是简单的计算方法的问题，应当充分认识其教育价值，在教学实践探索合理的方式。
. 错误
. 正确
标准资料：
17.  教师应有条理地组织课堂教学，事先周密考虑一些细节问题，如时间分配、板书设计、教学手段等等。
. 错误
. 正确
标准资料：
18.  练习是使学生掌握知识、形成技能、思想进步的重要手段。
. 错误
. 正确
标准资料：
19.  复式教学是指一个教师在同一教室进行的一堂课上给两个以上不同年级的学生上课的教学组织形式。
. 错误
. 正确
标准资料：
20.  《标准》在第一学段强调“实践活动”，强调与生活经验的联系；第二学段在继续强调实践与经验的基础上，增强了“综合应用”的要求，即强调学生能将已学的知识综合应用到实际问题中去。
. 错误
. 正确
标准资料：
21.  课堂提问要全面具体 ,问题难度适宜,符合“学生最近发展区”,促进全班学生积极思考,同时要注意把握时机,以顺利开展教学过程。
. 错误
. 正确
标准资料：
22.  数学是人们对主观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。
. 错误
. 正确
标准资料：
23.  在创作活动中，学生通常要想象所创作的图案；需要利用对称、平移和旋转来完成。
. 错误
. 正确
标准资料：
24.  "数学化"的过程是将现实的问题变成数学问题的一种简单化的过程。
. 错误
. 正确
标准资料：
25.  在选择和组织教学内容时,一方面要参照教学大纲和教科书的要求,另一方面要广泛翻阅相关的参考资料,为学生提供足够的思维训练材料,这里思维训练材料主要包括感性材料和理性材料。
. 错误
. 正确
标准资料：
26.  班级授课的具体形式,根据师生间的关系大体可分为三种：一是全班授课,二是班内小组教学,三是班内个别指导。
. 错误
. 正确
标准资料：
27.  质数的定义应为：一个大于1的自然数，除了1与它自身外，再没有其它的正约数了，这样的自然数叫做质数。
. 错误
. 正确
标准资料：
28.  统计初步知识,主要包括,简单统计表、数据的收集和分类处理、条形统计图、折线统计图、扇形统计图。
. 错误
. 正确
标准资料：


一、单选题（共 1 道试题，共 6 分。）  V 1. 语言既要（），又要使学生准确理解，并能引发学生的学习兴趣。
. 准确清楚
. 科学简单
. 科学准确
. 简单准确
标准资料：


二、多选题（共 2 道试题，共 10 分。）  V 1. 数学交流大体包括：
. 数学思想的概括;
. 数学思想的表达;
. 数学思想的接受;
. 数学思想载体的转换;
标准资料：
2.  空间观念是指物体的（）等形象在人脑海中的表象。
. 形状
. 大小
. 位置
. 方向
E. 距离
标准资料：E


三、判断题（共 28 道试题，共 84 分。）  V 1. 班内小组合作教学是把一个班暂时分为若干个小组,由学生提供学习材料,规定小组学习的目标和内容,由小组合作完成共同学习任务的班级授课形式。
. 错误
. 正确
标准资料：
2.  统计观念：能从统计的角度思考与数据信息有关的问题；能通过收集数据、描述数据、分析数据的过程作出合理的决策，认识到统计对决策的作用；能对数据的来源、处理数据的方法，以及由此得到的结果进行合理的质疑。
. 错误
. 正确
标准资料：
3.  在设计课程目标时，不同的人会有自己对数学课程目标的价值取向，这些价值会导致产生不同特点和不同倾向的数学课程目标体系。
. 错误
. 正确
标准资料：
4.  作为新增加的内容，《标准》在真个义务教育阶段都突出强调对数量关系和变化规律的探索和字母或代数式对一般性的表示功能。
. 错误
. 正确
标准资料：
5.  《标准》没有对珠算提出要求，对计算器的使用提出了明确的要求，“能借助计算器进行较复杂的运算，解决简单的实际问题，探索简单的数学规律”。
. 错误
. 正确
标准资料：
6.  了解数学的价值，认识数学与生活的密切联系。为学生提供具体的问题情境，让学生在现实背景下感受和体验数学，探索数学模型应当成为数学教学改革的重点。
. 错误
. 正确
标准资料：
7.  "数学化"的过程是将现实的问题变成数学问题的一种简单化的过程。
. 错误
. 正确
标准资料：
8.  实践活动课的主要任务是让学生通过综合运用所学数学知识或方法进行一定的实践活动 ,如实地考察、测量、统计等,既巩固所学,又培养了学生分析问题、解决问题能力。
. 错误
. 正确
标准资料：
9.  板演。典型重要问题可以让学生板演,注意让不同层次的学生都有机会板演,从中可以了解学生总体知识掌握情况,也要注意对解题格式的要求,以保证学生作题的规范化。
. 错误
. 正确
标准资料：
10.  人们运用数学的方法观察现实世界，分析研究各种具体的现象，并加以整理组织，以发现其规律，这个过程就是数学化。
. 错误
. 正确
标准资料：
11.  复习课的主要任务是帮助学生复习 、巩固已学过的知识,建立知识间的联系,使知识系统化、条理化。复习课有新学年开始的复习、阶段复习、期末复习、和小学毕业前的总复习等几种类型。
. 错误
. 正确
标准资料：
12.  自学辅导法是由中国科学院心理研究所卢仲衡教授主持的“中学数学自学辅导实验”中所采用的教学方法。
. 错误
. 正确
标准资料：
13.  课堂里学习的数学知识不仅包括数学事实,而且包括数学活动经验。
. 错误
. 正确
标准资料：
14.  通过纯数学知识的学习，逐步使学生掌握数学的思想和方法，特别是一些具体的、技巧性较强的方法，如换元法、因式分解法、公式法等。这类思想方法的取向倾向于技术方面，是帮助学生学习解决具体问题的技巧。
. 错误
. 正确
标准资料：
15.  开展小学数学课外活动的意义是：能够拓展学生的知识面，巩固、深化课堂学习；发展智力、培养能力；培养学习兴趣。
. 错误
. 正确
标准资料：
16.  小学数学教学大纲概括地规定了小学数学教学的目的、内容、编排方法、教法指导，教育工作者要以大纲规定的内容范围编写教材,教师要按大纲的精神组织教学，安排各项活动,并达到大纲所规定的目标。
. 错误
. 正确
标准资料：
17.  复习课的主要任务是帮助学生复习、巩固已学过的知识,建立知识间的联系,使知识系统化、条理化。复习课有新学年开始的复习、阶段复习、期末复习、和小学毕业前的总复习等几种类型。
. 错误
. 正确
标准资料：
18.  《数学课程标准》指出：教师要尊重学生的个体差异，教学要面向全体学生，通过教学要让不同学生在数学学习上得到不同的发展。
. 错误
. 正确
标准资料：
19.  数学科学与数学学科之间既有联系,又有区别 . 数学科学-- 是以研究客观世界的数量关系和空间形式的规律为目的,具有严谨的科学体系和逻辑的系统方法。
. 错误
. 正确
标准资料：
20.  教学方法选择的标准 1.根据教学目标选择教学方法 2.根据学生的特征选择教学方法 3.根据不同的教学内容选择教学方法 4.依据教师的特点选择教学方法
. 错误
. 正确
标准资料：
21.  一般认为数学科学具有以下特征：抽象性、 严谨性 、广泛的应用性。
. 错误
. 正确
标准资料：
22.  在把每一部分知识归纳整理的基础上,教师引导学生进行了总结。
. 错误
. 正确
标准资料：
23.  利用逻辑法可以帮助学生了解初步的逻辑知识,学习一些简单的数学思考方法,并通过各种活动,加深理解有关的数学知识。
. 错误
. 正确
标准资料：
24.  学校数学主要是“活动的、操做的”数学,而不是形式化的数学。“学生应经历数学化,而非数学；抽象化,而非抽象；步骤化,而非步骤；形式化,而非形式；算法化,而非算法；语言表述,而非语言”的数学学习过程。
. 错误
. 正确
标准资料：
25.  课堂提问要全面具体,问题难度适宜,符合“学生最近发展区”,促进全班学生积极思考,同时要注意把握时机,以顺利开展教学过程。
. 错误
. 正确
标准资料：
26.  发现法是指教师直接把现成的知识传授给学生,而是引导学生根据教师和教科书提供的课题与材料,积极主动地思考,独立地发现相应的问题和法则的一种教学方法。
. 错误
. 正确
标准资料：
27.  而作为学科的数学，在不影响内容科学性的前提下，应当考虑儿童的认知规律，一些内容的呈现顺序和编排方式可作适当的调整。
. 错误
. 正确
标准资料：
28.  解决问题是一种非常有意义的学习活动 ，它是一种新型的学习方式。解决问题的活动要经过“实验”、“观察”“发现”几个阶段。
. 错误
. 正确
标准资料：


一、单选题（共 1 道试题，共 6 分。）  V 1. 小学阶段是学生空间观念发展的，是积累丰富的感性认识的重要时期。
. 中级阶段
. 低级阶段
. 初级阶段
. 高级阶段
标准资料：


二、多选题（共 2 道试题，共 10 分。）  V 1. 启发式谈话法的形式是师生对话，核心是启发学生思维，培养学生思维的（）。
. 积极性
. 主动性
. 灵活性
. 严格性
标准资料：
2.  几何初步知识主要包括：
. 图形的初步认识
. 平面图形的认识及其周长和面积的计算；
. 长方体、正方体、圆柱、圆锥等立体图形的认识及其表面积和体积的计算；
. 球的初步认识
标准资料：


三、判断题（共 28 道试题，共 84 分。）  V 1. 自学辅导法是一种在教师的指导和辅导下，以学生的自学为主的教学方法。
. 错误
. 正确
标准资料：
2.  根据具体的目标和内容 ，选择恰当的教学方法，并灵活地运用不同的教学方法。教学方法应具有启发性，为学生留有一定的探索与思考的时间和空间。
. 错误
. 正确
标准资料：
3.  1992年以前，以掌握基础知识为主，重视学生的逻辑思维能力、空间能力和计算能力的培养，而对于学生运用数学解决问题的能力、对于数学的情感与态度等不予重视。
. 错误
. 正确
标准资料：
4.  学校具备的物质条件和教学设备情况,也制约着教学手段的选择。
. 错误
. 正确
标准资料：
5.  数学教育是促进学生思维发展的重要途径。
. 错误
. 正确
标准资料：
6.  尤其是个别教学,由于其“代价昂贵”,即需要花费比全班上课和班内小组教学多得多的时间和精力,教师一般较少采用这种形式；但对于解决后进生或优等生问题,它仍不失为一种有益的可选方式。
. 错误
. 正确
标准资料：
7.  小学数学作业的设计要围绕教学目标,突出重点 、难点,帮助学生巩固消化课堂上的内容。只有目的明确才能突出实效。
. 错误
. 正确
标准资料：
8.  课堂教学（简称课）,是学校教学工作的最基本的组成部分,它有一定的任务、内容、结构和要求。
. 错误
. 正确
标准资料：
9.  多数学习能通过独立思考解决的问题，就没必要组织合作学习。而合作学习的深度和广度应远远超过独立学习的结果。
. 错误
. 正确
标准资料：
10.  教育者与受教育者地位与作用的矛盾主要体现在：依赖性；制约性；差异性；发展性。
. 错误
. 正确
标准资料：
11.  要明确教材的基本要求 ，确定教学目的；明确教材知识体系，分清主次；明确教材知识体系，分清主次；备好习题。
. 错误
. 正确
标准资料：
12.  数学是关于客观世界的数学化的过程。
. 错误
. 正确
标准资料：
13.  谈话法是教师根据学生已有认知结构设疑、启发、提问学生,并通过对话方式探讨新知识,得出新结论,从而使学生获得知识的一种教学方法。它的形式是师生对话,核心是启发学生思维,培养学生思维的积极性、主动性和灵活性。
. 错误
. 正确
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14.  根据一定的课程取向和目标所确定的课程内容需要用一种合理的方式组织起来 ，构成一套可以在学校实施的具体的课程方案和学习材料。这种组织的方式对于课程目标的实现起着重要作用。
. 错误
. 正确
标准资料：
15.  数学教学的基本组织形式,其主要工作是课堂教学。切实搞好课堂教学是提高小学数学教学质量,减轻学生课业负担的根本保证。
. 错误
. 正确
标准资料：
16.  教学目标要覆盖面广，既有知识方面的要求，又有不同层次的能力要求，同时要重视过程性目标和情感性目标。在知识、技能、能力的表达要求上，尽量采使用获得性或行为性动词。
. 错误
. 正确
标准资料：
17.  复式教学是指一个教师在同一教室进行的一堂课上给两个以上不同年级的学生上课的教学组织形式。
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. 正确
标准资料：
18.  学习几何知识时,选择相应的几何图形和测量工具 .
. 错误
. 正确
标准资料：
19.  实践活动课的主要任务是让学生通过综合运用所学数学知识或方法进行一定的实践活动,如实地考察、测量、统计等,既巩固所学,又培养了学生分析问题、解决问题能力。
. 错误
. 正确
标准资料：
20.  课程内容的呈现方式直接影响教学方式和学习过程。
. 错误
. 正确
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21.  《标准》提出认识和感受大数的要求，“在具体的情境中，认、读、写亿以内的数，了解十进制计数法，会用万、亿为单位表示大数；结合现实情境感受大数的意义，并能估计”。
. 错误
. 正确
标准资料：
22.  小学数学课外活动的形式多样,内容丰富,根据不同的活动内容,通常可以采取全校性活动、班级活动或小组活动。
. 错误
. 正确
标准资料：
23.  ”综合应用”安排在第二学段 ，主要包括以下内容：有综合运用数与运算、空间与图形、统计与概率等相关知识解决一些简单实际问题的成功体验，初步树立运用数学解决问题的自信心。
. 错误
. 正确
标准资料：
24.  发现法是指教师直接把现成的知识传授给学生，引导学生根据教师和教科书提供的课题与材料，积极主动地思考，独立地发现相应的问题和法则的一种教学方法。
. 错误
. 正确
标准资料：
25.  小学数学课程目标是要回答为什么要开设数学这一学科，数学学科对小学生有哪些特殊的教育作用和共同的教育作用，通过数学这一学科的教学应当使学生达到什么样的要求。
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标准资料：
26.  独立思考应是合作学习的前提基础，合作学习应是独立思考的补充和发挥。
. 错误
. 正确
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27.  发展的涵义应是多元的，既包括知识的扩张，能力的培养，同时也包括学习数学的情感、态度的提升。
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. 正确
标准资料：
28.  空间观念的表现有四个层次，第一层次是“想象” 或“推理”；第二层次是“分解”和“分析”；第三层次是“描述”和“思考”；第四个层次是“作出”或“画出”。
. 错误
. 正确
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