东师 小学数学教学论17春在线作业1 2 3辅导资料（随机）

奥鹏在线作业

一、单选题（共 14 道试题，共 35 分。）  V 1. “（ ）”提出的“经历观察、操作、实验、调查 、 推理等实践活动 ”，并不是专项的单独活动，而是融合于各个领域的学习内容之中。
. 实践活动
. 动手操作
. 计算活动
. 推理活动
标准资料：
2.  下列不属于评价的呈现方式的是（ ）。
. 评分或等级
. 评语
. 成长记录袋
. 口头测试
标准资料：
3.  自学辅导的实验研究开始是借鉴西方的（ ）的原理，实行小步子、多反馈的教学原则。
. 程序教学
. 直观教学
. 实物教学
. 计算机辅助教学
标准资料：
4.  美国学者古德莱德（ Gool ） 等提出五种水平的课程中最高水平的课程是
. 实施课程
. 经验课程
. 理解课程
. 理想课程
标准资料：
5.  下列属于评价的呈现方 式的是（ ）。
. 虚拟实验室
. .几何钉板
. 评语
. 数学彩条
标准资料：
6.  数学彩条的横截面是
. 长方形
. 正方形
. 菱形
. 圆形
标准资料：
7.  下列不属于客观性试题的有（ ）
. 谋学网（www.mouxue.com）
. 匹配题
. 是非题
. 谋学网（www.mouxue.com）
标准资料：
8.  （ ）是考评学生数学学习的方法。
. 口头作业
. 日常检查
. 课上练习
. 课后作业
标准资料：
9.  “（ ）”提出的“经历观察、操作、实验、调查、推理等实践活动” ， 并不是专项的单独活动 ，而是融合于各个领域的学习内容之中 。
. 实践活动
. 动手操作
. 计算活动
. 推理活动
标准资料：
10.  根据师生间的关系，班级授课的具体形式大体可分为三种：全班授课、（ ）、班内个别指导。
. 单独教学
. 课堂教学
. 班内小组教学
. 聚众演说
标准资料：
11.  （ ）是编写教科书的直接依据。
. 教学大纲
. 课程标准
. 学校要求
. 练习册
标准资料：
12.  《标准》提出的“获得一些初步的教学实践活动的经验是指学生经历实践活动之后，初步懂得一些实践活动的操作步骤、操作方法以及活动过程中的（ ）。
. 合作交流
. 操作策略
. 活动方式
. 情感体验
标准资料：
13.  以下不属于计算机辅助教学的基本模式的是
. 咨询和问题求解
. 虚拟实验室
. 操练与练习
. 小组活动
标准资料：
14.  下列属于有结构的 、适用性强的教具和学具的是
. 插板
. 几何体模型
. 奎逊耐彩棒
. 算盘
标准资料：


二、多选题（共 10 道试题，共 25 分。）  V 1. 认知准备包括（ ）和（ ）两个方面的内容。
. 学习准备
. 知识准备
. 认知发展准备
. 物质准备
E. 精神准备
标准资料：
2.  数学教育现代化的突出标志是（ ）与（ ）的现代化.
. 教学手段
. 组织形式
. 课程目标
. 教学内容
E. 课程实施
标准资料：
3.  以下属于综合应用活动的基本方法是（ ）
. 行动
. 演讲
. 研究
. 提问
E. 实践
标准资料：E
4.  考评学生数学学习的 方法有（ ）、（ ）和（ ）。
. 日常检查
. 纸笔测验
. 口头检查
. 表现性评价
E. 课后作业
标准资料：
5.  对于各小组在实践活动中获得的一些体会、经验、结果等，应组织学生进行（ ）。这样既可以扩大学生实践活动的（ ），又能提高他们（ ）能力。
. 交流
. .调查
. 认识范围
. 语言的表述
E. 合作
标准资料：
6.  对小学生来说，综合应用的活动的形式有（ ）
. 小调查
. 小制作
. 撰写论文
. 小游戏
E. 小课题
标准资料：E
7.  （ ）的给分标准由于（ ）的主观判断很难做到完全客观 一致
. 客观性试题
. 主观性试题
. 教师
. 评卷人
E. 家长
标准资料：
8.  （ ）是黛安?蒙哥马利基于（ ）实践的研究提出的 。它要求教师（ ）
. PI原则
. I原则
. 有效教学
. 理解和关注学生的学习结果和过程。
E. .关注社会的发展
标准资料：
9.  发现法的一般步骤：
. 创设问题情境，激发学习兴趣
. 精心设计“最近发展区”，促进学生的迁移
. 教师提问，激发学生兴趣
. 学生提出猜测进行论证
E. 教学效果的及时反馈和巩固
标准资料：E
10.  评价应具有（ ），对学生和教师来说都应该是（ ），应该 在学生清楚地意识到他在被评价的前提下开展相应的评价工作。
. 针对性
. 统一性
. 开放性
. 透明的
E. 隐蔽的
标准资料：


三、判断题（共 16 道试题，共 40 分。）  V 1. 教学手段是教师和学生进行教和学的过程中相互传递信息的媒体、工具或设备，是一些实实在在的物质，如黑板、教科书、模型 、标本、幻灯、电视等。
. 错误
. 正确
标准资料：
2.  收集调查数据是小调查的方法
. 错误
. 正确
标准资料：
3.  知道事件发生的可能性是有大小的是第一学段“概率”学习的主要内容
. 错误
. 正确
标准资料：
4.  数学彩条共80个。
. 错误
. 正确
标准资料：
5.  分数或等级提供的是对学生数学学习成效的一种估计，而不是确切的标志。
. 错误
. 正确
标准资料：
6.  知道可以从报刊、杂志、电视等媒体中获取数据信息是第二学段中“数据统计活动” 的教学内容
. 错误
. 正确
标准资料：
7.  PI 原则要求教师理解和关注社会发展的结果和过程。
. 错误
. 正确
标准资料：
8.  制图表不是统计的过程。
. 错误
. 正确
标准资料：
9.  有意识地获得一些数据信息，并能读懂简单的统计图表是第二学段“简单数据统计过程”的教学目标
. 错误
. 正确
标准资料：
10.  我国 小学数学教学的基本组织形式是班级授课。
. 错误
. 正确
标准资料：
11.  科技与文化是小学数学学习考评的内容
. 错误
. 正确
标准资料：
12.  “实践活动”目标实施的重点是结合其它领域的学习内容，把实践活动融合于其中
. 错误
. 正确
标准资料：
13.  练习课的一般结构是复习、练习、小结、布置作业。
. 错误
. 正确
标准资料：
14.  “空间与图形”领域分为四个方面内容：图形的画法、测量、图形与变换和图形与位置。
. 错误
. 正确
标准资料：
15.  要结合具体实例把握在教学中如何将统计的教学与现实生活联系起来。
. 错误
. 正确
标准资料：
16.  对简单事件发生的可能性作出预测，并阐述自己的理由不是第二学段“概率知识”的教学目标
. 错误
. 正确
标准资料：


一、单选题（共 14 道试题，共 35 分。）  V 1. 一般来讲 ，（ ） 的工作程序是按由大到小、由粗到细的过程进行的 。
. 上课
. 备课
. 结课
. 教学
标准资料：
2.  谈话法中提问要面向
. 个别学生
. 全体学生
. 好学生
. 问题学生
标准资料：
3.  数学教育现代化的突出标志 是（ ）与教学内容的现代化
. 教学手段
. 组织形式
. 课程目标
. 课程实施
标准资料：
4.  教师在组织这方面的实践活动时，要注重引导学生间的（ ）， 使他 们从小就能体会到完成任务需要共同的合作的。
. 计算能力
. 解决问题能力
. 活动
. 合作
标准资料：
5.  发现法优点：（1）使学生增强学习的信心（2）培养学生解决问题的能力（3）提高学生的智慧，发挥学生的潜力，培养学生优良的思维品质。（4）
. 提高学生学习成绩
. 培养学生实践能力
. 提高教学质量
. 有利于学生对知识的记忆和巩固
标准资料：
6.  以下不属于计算机辅助教学的基本模式的是
. 咨询和问题求解
. 虚拟实验室
. 操练与练习
. 小组活动
标准资料：
7.  谈话法中提问要面向.
. 个别学生
. 全体学生
. 好学生
. 问题学生
标准资料：
8.  （ ）是学生提出问题和要求，计算机回答并讲解有关的教学内容
. 练习模式
. 虚拟试验室模式
. 咨询模式
. 小组活动
标准资料：
9.  下列属于评价 的呈现方式的是（ ）。
. 虚拟实验室
. 几何钉板
. 评语
. 数学彩条
标准资料：
10.  下列不属于小学数学学习评价的改革呈现趋势的是（ ）
. 选择多样化的评价方式
. 让学生参与评价工作
. 注重对学生数学学习过程的评价
. 对全体学生的评价都一样
标准资料：
11.  美国学者古德莱德（Gool）等提出五种水平的课程,包括理想课程、文件课程、理解课程、实施课程和
. 活动课程
. 经验课程
. 实践课程
. 生成课程
标准资料：
12.  重视统计过程的（ ）是《标准》的重要指导思想。
. 计算二、多选题（共 10 道试题，共 25 分。）  V 1. “空间与图形”领域分为四个方面内容：（ ）、测 量、（ ）和图形与位置。
. 图形的画法
. 图形的认识
. 图形与变换
. 图形与统计
E. 图形与函数
标准资料：
2.  （ ）是黛安?蒙哥马利基于（ ）实践的研究提出的 。它要求教师（ ）
. PI原则
. I原则
. 有效教学
. 理解和关注学生的学习结果和过程。
E. .关注社会的发展
标准资料：
3.  在统计教学过程中，让学生（ ），关注学生的（ ），培养学生的（ ）是非常重要的。
. 学会计算
. 经历统计的过程
. 实践过程
. 计算过程
E. 统计意识
标准资料：E
4.  为了适应新课程目标，“数与代数”领域在教学方法上做出的相 应改革有（ ）
. 理解数之间的关系
. 能进行数的计算
. 重视在现实情境中学习数与计算
. 加强“数感”的培养
E. 提倡解题策略与计算方法的多样化
标准资料：E
5.  发现法的一般步骤：
. 创设问题情境，激发学习兴趣
. 精心设计“最近发展区”，促进学生的迁移
. 教师提问，激发学生兴趣
. 学生提出猜测进行论证
E. 教学效果的及时反馈和巩固
标准资料：E
6.  数学课程目标可以分为（ ）、学科知识和（ ） 三 类。
. 技能知识
. 实用知识
. 实践能力
. 解决问题知识
E. 文化素养
标准资料：E
7.  （ ）强调学生个体（ ）的比较，着重于学生成绩和素质的增值，不是简单地分等排序 ，使学生真正体验到自己的进步。
. 自我评价
. 纵向评价
. 过去与现在
. 自己与他人
E. 个人与社会
标准资料：
8.  “（ ）”目标实施的重点是结合其它领域的学习内容，把（ ）活动融合于其中
. 实践活动
. 计算活动
. 小组活动
. 情感
E. 实践
标准资料：E
9.  对于各小组在实践活动中获得的一些体会、经验、结果等，应组 织学生进行（ ）。这样既可以扩大学生实践活动的（ ），又能提高他们（ ）能力。三、判断题（共 16 道试题，共 40 分。）  V 1. PI原则是黛安?蒙哥马利提出的。它是英语“Positive ognitive Intervention” 的首字母缩写，意思是“积极的认知干预”。
. 错误
. 正确
标准资料：
2.  要结合具体实例把握在教学中如何将统计的教学与现实生活联系起来。
. 错误
. 正确
标准资料：
3.  儿童认识数学是一个从抽象到具体的过 程。
. 错误
. 正确
标准资料：
4.  20世纪五、六十年代小学以算术知识为主，内容是围绕算术知识展开的。以后的发展将代数初步知识，几何初步知识和统计初步知识等纳入到小学数学中 ，使小学数学内容更加丰富。
. 错误
. 正确
标准资料：
5.  主观性试题有解答 题、证明题、作图题。
. 错误
. 正确
标准资料：
6.  数感的具体体现是：能用数来表达和交流信息；理解数的意义，能运用自己熟悉的事物去体会较大的数或较小的数；能用多种方法来表示数；理解数之间的联系和相对大小关系；为解决问题而选择适当的运算，估计运算的结果，并能选择算法和工具进行运算
. 错误
. 正确
标准资料：
7.  发现法的局限性：（1）花费的时间比较多（2）它的适应是有一定范围的（3）更适用于中、高年级的学生。
. 错误
. 正确
标准资料：
8.  档案袋是日常检查的一种方式。
. 错误
. 正确
标准资料：
9.  横向评价强调学生个体过去与现在的比较，着重于学生成绩和素质的增值，不是简单地分等排序，使学生真正体验到自己的进 步。
. 错误
. 正确
标准资料：
10.  录像带不能擦去重录。
. 错误
. 正确
标准资料：
11.  对于各小组在实践活动中获得的一些体会、经验、结果等，不需要组织学生交流。
. 错误
. 正确
标准资料：
12.  教学手段是教师和学生进行教和学的过程中相互传递信息的媒体、工具或设备，是一些实实在在的物质，如黑板、教科书、模型 、标本、幻灯、电视等。
. 错误
. 正确
标准资料：
13.  心理学研究成果是教学方法发展的理论基础是小学数学教学方法改革的趋势。
. 错误
. 正确
标准资料：
14.  推理是第二学段“实践活动 ”包括的内容
. 错误
. 正确
标准资料：
15.  评价时要关注学生的个性差异
. 错误
. 正确
标准资料：
16.  小调查是中学生综合应用的活动的形式
. 错误
. 正确
标准资料：


一、单选题（共 14 道试题，共 35 分。）  V 1. 建构主义认为虽然学生的认知水平和思考的对象不可能达到科学家那样高深，但在学习中使用的（ ）却是一样的。
. 活动
. 思维水平
. 科学研究方法
. 解决问题策略
标准资料：
2.  下列不属于《标准》对“空间与图形”领域在内容上分为的部分的是（ ）
. 图形的认识
. 测量
. 图形与变换
. 统计与概率
标准资料：
3.  （ ）强调学生个体过去与现在的比较，着重于学生成绩和素质的增值 ， 不是简单地分等排序，使学生真正体验到自己的进步。
. 横向评价
. 个人评价
. 集体评价
. 纵向评价
标准资料：
4.  不属于《标准》对“空间与图形”领域增强的内容的是（ ）
. 增加了图形变换的认识
. 增加了图形的画法
. 强化了测量的方法与过程
. 增加辨认方向和描绘线路图
标准资料：
5.  用（ ）主义的观点来看，一节课的效果如何应当首先关注学生学得如何。
. 实用
. 建构
. 人本
. 后现代
标准资料：
6.  数学学科不同于数学科学，学科数学是以（ ）为目标，科学数学是以阐述数学原理为目的，
. 学会知识
. 应用实践
. 培养技能
. 培养人
标准资料：
7.  教师倾听回答时：(1)不要立即让学生回答(2)教师要有耐心，让学生把话说完(3)在倾听的同时要进行分析判断( 4 ) （ ）(5)教师不要急于表态。
. 让学生讨论
. 要尊重学生
. 告诉学生资料
. 教师作出判断
标准资料：
8.  下列不属于考评学生数学学习的方法有（ ）
. 口头检查
. 日常检查
. 纸笔测验
. 表现性评价
标准资料：
9.  建构主义认为，有效的教学旨在使学习者形成对（ ）真正的理解。
. 技能
. 操作
. 方法
. 知识
标准资料：
10.  下列不属于评 价 方 式的是（ ）
. 作业分析
. 课后访谈
. 口试
. 小组活动
标准资料：
11.  以下不属于计算机辅助教学的基本模式的是
. 咨询和问题求解
. 虚拟实验室
. 操练与练习
. 小组活动
标准资料：
12.  自学辅导的实验研究开始是借鉴西方的（ ）的原 理，实行小步子、多反馈的教学原则。
. 程序教学
. 直观教学
. 实物教学
. 计算机辅助教学
标准资料：
13.  下列不属于小学生综合应用的活动的形式的是（ ）
. 小调查
. 小制作
. 小游戏
. 撰写开题报告
标准资料：
14.  PI原则是英语“Positive ognitive Intervention”的首字母缩写，意思是“（ ）”
. 积极的认知干预
. 积极的响应
. 消极的认识
. 消极地反映
标准资料：


二、多选题（共 10 道试题，共 25 分。）  V 1. 下列属于电化教学手段的是
. 幻灯
. 投影仪
. 算筹
. 试验室
E. 算盘
标准资料：
2.  下列属于第二学段“ 概 率 知 识 ”的教学目标的有
. 体验事情发生的等可能以及游戏规则的公平性，会求一些简单事件发生的可能性。
. 通过实例，认识统计表和象形统计图，条形统计图
. 能设计一个方案，符合指定的要
. 对简单事件发生的可能性作出预测，并阐述自己的理由
E. 对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验
标准资料：
3.  学生对知识的主动建构 主要表现在（ ）。
. 教师引导作用突出
. 学习者参与目标或子目标的提出或确立
. 社会重视
. 学习者在“做”中进行学习
E. 学习者可以完成自学
标准资料：
4.  （ ）较能反映学生的知识应用能力、较高层次的思维能力，因此，（ ）在一张试卷中所占的比例有逐渐（ ）的趋势。
. 主观性试题
. 客观性试题
. 客观题
. 主观题
E. 加大
标准资料：E
5.  （ ）则是指学生的分数和等级在（ ）中所处的位置，如标准分数、百分等级等。
. 相对评分（等级）
. 绝对评分
. 整个群体
. 小组
E. 团队
标准资料：
6.  重视统计过程的（ ）是《（ ） 》的重要指导思想
. 计算
. 学习
. 体验
. 标准
E. 大纲
标准资料：
7.  以下人员中，可以作为评价者的是（ ）在评价学习时，应让学生开展自评和互评 ，也可以让和参与评价过程，而不仅仅局限于教师对学生的评价。
. 教师
. 学生
. 家长
. 社区有关人员
E. 国家领导人
标准资料：
8.  为了适应新课程目标，“数与代数”领域在教学方法上做出的相 应改革有（ ）
. 理解数之间的关系
. 能进行数的计算
. 重视在现实情境中学习数与计算
. 加强“数感”的培养
E. 提倡解题策略与计算方法的多样化
标准资料：E
9.  数学学科不同于数学科学，学科数学是以（ ）为目标 ， 科学数学是以（ ）为目的。
. 学会知识
. 培养人
. 阐述数学原理
. 培养技能
E. 应用实践
标准资料：
10.  基于建构主义理论对课堂教学过程的分析 ， 评价课堂教学应主要考察的指标有（ ）
. 学生主动参与学习
. 师生、生生之间保持有效的互动
. 学习材料、时间和空间得到充分保障
. 学生形成对知识真正的理解
E. 学生获得积极的情感体验
标准资料：E


三、判断题（共 16 道试题，共 40 分。）  V 1. 考评学生数学学习的方法有口头检查 、 纸笔测验和表现性评价。
. 错误
. 正确
标准资料：
2.  教学手段是教师和学生进行教和学的过程中相互传递信息的媒体、工具或设备，是一些实实在在的物质，如黑板、教科书、模型 、标本、幻灯、电视等。
. 错误
. 正确
标准资料：
3.  根据师生间的关系，班级授课的具体形式大体可分为三种：小组活动、班内小组教学、班内个别指导。
. 错误
. 正确
标准资料：
4.  能按照给定的标准或选择某个标准(如数量、形状、颜色)对物体进行比较、排列和分类是第一学段中“数据统计活动”的教学内容
. 错误
. 正确
标准资料：
5.  数学知识和技能属于小学数学学习考评的内容。
. 错误
. 正确
标准资料：
6.  建构主义强调在学习中不应让学习者试着像科学家那样去思考问题。
. 错误
. 正确
标准资料：
7.  “空间与图形”领域在教学方法上的新改革倡导组织探究活动，使学生亲历“做数学”的过程
. 错误
. 正确
标准资料：
8.  教学内容合理恰当是小学数学课堂教学的基本 要求。
. 错误
. 正确
标准资料：
9.  纸笔测验是考评学生数学学习的方法。
. 错误
. 正确
标准资料：
10.  给评语可以作为评价的方式。
. 错误
. 正确
标准资料：
11.  在教学中要做到落实统计的过程性。
. 错误
. 正确
标准资料：
12.  研究教学组织的主要目的在于使系统中的各组成要素（如教师、学生、教学方法、教学手段及教材等）组成最佳结构序列，充分发挥各自作用，提高教学效能。
. 错误
. 正确
标准资料：
13.  教育者与受教育者地位与作用的矛盾主要体现在四方面：依赖性、制约性、差异性和发展性。
. 错误
. 正确
标准资料：
14.  、单独的一次数学测验分数或等级可以作为对学生数学学习能力评判的可靠依据。
. 错误
. 正确
标准资料：
15.  发现法特点：（1）强调学生是发现者（2）强调学生内在学习动机的作用（3）使教师的主导作用表现为潜在的、间接的。
. 错误
. 正确
标准资料：
16.  遵循儿童的认知规律组织教学，就是要按照从直观感知→概念形成→概念系统化的原则来组织教学。
. 错误
. 正确
标准资料：


一、单选题（共 14 道试题，共 35 分。）  V 1. 根据建构主义观点，教师教学的有效性首先体现在能否（ ），促 进 学 生的这一主动建构的过程。
. 促进教师专业发展
. 适应社会需求
. .促进科技进步
. 调动学生的学习积极性
标准资料：
2.  下列属于有结构的 、适用性强的教具和学具的是
. 插板
. 几何体模型
. 奎逊耐彩棒
. 算盘
标准资料：
3.  我国小学数学教学的基本组织形式是
. 课堂教学
. 单独教学
. 聚众演说
. 班级授课
标准资料：
4.  谈话法中提问要面向
. 个别学生
. 全体学生
. 好学生
. 问题学生
标准资料：
5.  发现法优点：（1）使学生增强学习的信心（2）培养学生解决问题的能力（3）提高学生的智慧，发挥学生的潜力 ，培养学生优良的思维品质。（4）
. 提高学生学习成绩
. 培养学生实践能力
. 提高教学质量
. 有利于学生对知识的记忆和巩固。
标准资料：
6.  （ ）方式既不加重学生的负担，也便于教师及时了解学生
. 纸笔测验
. 日常检查
. 档案袋
. .调查和实验
标准资料：
7.  PI原则是（ ）基于有效教学实践的研究提出的。
. 黛安?蒙哥马利
. 布鲁纳
. 布鲁姆
. 培根
标准资料：
8.  自学辅导的实验研究开始是借鉴西方的（ ）的原理，实行小步子、多反馈的教学原则。
. 程序教学
. 直观教学
. 实物教学
. 计算机辅助教学
标准资料：
9.  数学课程目标可以分为实用知识、学科知识和（ ）三类。
. 文化素养
. 技能知识
. 实践能力
. 解决问题知识
标准资料：
10.  下列不属于考评学生数学学习的方法有（ ）
. 口头检查
. 日常检查
. 纸笔测验
. 表现性评价
标准资料：
11.  （ ）作为一种物质化的资料可以显示学生在学习各方面 持续进步的信息。
. 口头测试
. 数学彩条
. 评语
. 成长记录袋
标准资料：
12.  数学课程目标的制定应更多地考虑（ ）和促进学生的发展
. 教师的需要
. 学生的需要
. 社会的需要
. 科技的进步
标准资料：
13.  根据建构主义的观点 ，学生学习中的交流就应该是（ ）的
. .单一
. 单向
. .多向
. 双向
标准资料：
14.  数学教育现代化的突出标志 是（ ）与教学内容的现代化
. 教学手段
. 组织形式
. 课程目标
. 课程实施
标准资料：


二、多选题（共 10 道试题，共 25 分。）  V 1. 下列属于第一学段中“ 数 据 统 计 活 动 ”的教学内容的有（ ）
. 对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验
. 能根据简单的问题，使用适当的方法（如计数、测量、实验等）收集数据，并将数据记录在统计表中。
. 通过实例，认识统计表和象形统计图，条形统计图
. 能按照给定的标准或选择某个标准(如数量、形状、颜色)对物体进行比较、排列和分类
E. 通过丰富的实例，了解平均数的意义，会求简单数据的平均数(结果为整数)。
标准资料：E
2.  儿童认识数学是一个从（ ）到（ ）的过程。
. 特殊
. 具体
. 一般
. 大概
E. 抽象
标准资料：E
3.  2001年颁布并开始实验的《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》中从（ ）上将九年义务教育阶段作为一个整体来设计，分为 （ ）学段。
. 内容
. 结构
. 五个
. 三个
E. 四个
标准资料：
4.  有效的教学应为学生的主动建构提供（ ）、（ ）以及（ ）上的 保障。
. 学习材料
. 时间
. 空间
. 人员
E. 物质
标准资料：
5.  （ ）统计 过程的（ ）是《标准》的重要指导思想。
. 重视
. 淡化
. 体验
. 忽略
E. 计算
标准资料：
6.  小学数学学习考评的内容包括（ ）、（ ） 、 （ ）。
. 国家与社会
. 数学知识和技能
. 科技与文化
. 数学思考和解决问题
E. 情感与态度
标准资料：E
7.  复习课的一般结构是
. 归纳整理
. 提问
. 重点讲述
. 总结
E. 布置作业
标准资料：E
8.  小学数学教学手段按教学手段的应用方式可分为三类：（ ）、（ ）、（ ）。
. 教师使用的教学手段
. 学校规定的教学手段
. 学生用的教学手段
. 家长认可的教学手段
E. 师生共用的教学手段
标准资料：E
9.  发现法的局限性：
. 花费的时间比较多
. 它的适应是有一定范围的
. 经费使用比较多
. 更适用于中、高年级的学生
E. 更适用于低年级的学生
标准资料：
10.  逻辑块每套共3 2块,分为四种颜色——
. 红
. 紫
. 绿
. 黄
E. 蓝
标准资料：E


三、判断题（共 16 道试题，共 40 分。）  V 1. 科技与文化是 小 学 数 学 学 习 考 评的内容
. 错误
. 正确
标准资料：
2.  有意识地获得一些数据信息，并能读懂简单的统计图表是第二学段“简单数据统计过程”的教学目标
. 错误
. 正确
标准资料：
3.  在多样化的活动形式中，形成解决问题的不同方法不是“综 合 应 用” 的教学中教师要注意的
. 错误
. 正确
标准资料：
4.  实践活动教学时要注意 ： 加强实践活动的指导；加强综合设计的指导。
. 错误
. 正确
标准资料：
5.  数学彩条由八种颜色、十种长度的木条（或塑料棒）组成。
. 错误
. 正确
标准资料：
6.  “探究——研讨”法是美国的一位教学法专家兰本达教授提出来的
. 错误
. 正确
标准资料：
7.  注重对学生数学学习过程的评价是的趋势之一。
. 错误
. 正确
标准资料：
8.  “空间与图形”领域在教学方法上的新改革倡导组织探究活动，使学生亲历“做数学”的过程
. 错误
. 正确
标准资料：
9.  开放性问题：从狭义上讲，就是我们通常所认为的所谓解法不唯一 、资料不唯一的问题。
. 错误
. 正确
标准资料：
10.  让学生参与评价工作是评价发展的趋势。
. 错误
. 正确
标准资料：
11.  评价的呈现方式只有评分或等级。
. 错误
. 正确
标准资料：
12.  有效的教学应使学生获得对该学科学习的积极体验与情感。
. 错误
. 正确
标准资料：
13.  评价时要关注学生的个性差异
. 错误
. 正确
标准资料：
14.  制图表不是统计的过 程。
. 错误
. 正确
标准资料：一、单选题（共 14 道试题，共 35 分。）  V 1. 教师在解释学生数学测验分数或等级时 ，不属 于应遵循的原则的是（ ）
. 测验分数或等级描述可作为判断学生学习能力的可靠依据
. 测验分数或等级描述的是学生学会的行为或目前所具有的水平。
. 分数或等级提供的是对学生数学学习成效的一种估计，而不是确切的标志
. 单独的一次数学测验分数或等级不能作为对学生数学学习能力评判的可靠依据。
标准资料：
2.  操作、实验、调查等实践活动，靠学生个体的能力是（ ）的。
. 能够完成
. 难以完成
. 很容易完成
. 有点难度
标准资料：
3.  （ ）较能反映学生的知识应用能力、较高层次的思维能力
. 客观性试题
. 判断题
. 主观性试题
. 选择题
标准资料：
4.  学生对数学的认识、态度和情感与其在数学认知上的发展是（ ）的
. 不可分开
. 割裂
. 单独的
. 时而分离，时而并轨
标准资料：
5.  下列哪种颜色不属于数学彩条
. 红色
. 橙色
. 绿色
. 黑色
标准资料：
6.  几何钉板中有（ ）个正方形
. 20
. 25
. 30
. 35
标准资料：
7.  在（ ）过程中，让学生经历统计的过程，关注学生的实践过程，培养学生的统计意识是非常重要的。
. 函数教学
. 图形教学
. 测量教学
. 统计教学
标准资料：
8.  用（ ）主义的观点来看，一节课的效果如何应当首先关注学生学得如何。
. 实用
. 建构
. 人本
. 后现代
标准资料：
9.  （ ）是考评学生数学学习的方法。
. 口头作业
. 日常检查
. 课上练习
. 课后作业
标准资料：
10.  逻辑块分为四种形状——三角形、( )、正方形、平行四边形
. 菱形
. 圆形
. 长方形
. 梯形
标准资料：
11.  “在‘大众数学’的意义下，课程改革的重点要实现
. 人人了解数学
. 人人掌握数学
. 人人学习数学
. 人人用数学
标准资料：
12.  2001 年颁布并开始实验的《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》中规定的我国小学数学课程内容结构将原大纲的内容进行了整合，并增加了（ ）内容。
. 数与代数
. 实践与综合应用
. 空间与图形
. 统计与概率
标准资料：
13.  小学数学教学手段按教学手段的功能可分为三类 ：常规的教学手段 、发展性教学手段、
. 特殊的教学手段
. 现代化教学手段
. 普通的教学手段
. 一致性教学手段
标准资料：
14.  （ ）作为一种物质化的资料可以显示学生在学习各方面 持续进步的信息。
. 口头测试
. 数学彩条
. 评语
. 成长记录袋
标准资料：


二、多选题（共 10 道试题，共 25 分。）  V 1. （ ）主义强调，学习不是简单地让学习者占有别人的知识，而是学习者（ ）自己的知识经验，形成自己的见解。
. 建构
. 存在
. 人本
. 被动建构
E. 主动建构
标准资料：E
2.  对（ ） 和 （ ）能力的考查实际上强调的是对数学学习过程和方法的考查。
. 操作
. 计算
. 发现问题
. 解决问题
E. 实践能力
标准资料：
3.  用（ ）主义 的观点来看，一节课的效果如何应当首先关注（ ）如何。
. 建构
. 存在
. 实用
. 学生学得
E. 教师教得
标准资料：
4.  “大众 数学 ”包含以下三层涵义：
. 人人学有价值的数学
. 人人掌握数学
. 人人了解数学
. 人人学习简单的数学
E. 不同的人学习不同的数学
标准资料：E
5.  根据单元教学过程的阶段任务，下列属于小学数学课堂教学的有
. 新授课
. 练习课
. 复习课
. 考查课
E. 实践活动课
标准资料：E
6.  （ ）、（ ）、（ ） 等实践活动，靠学生个体的能力是难以完成的，它需要同伴间的相互合作
. 操作
. 计算
. 实验
. 演讲
E. 调查
标准资料：E
7.  下列属于第二学段“简单数据统计过程”的教学目标的有（ ）
. 经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程(必要时可使用计算器)。
. 根据实际问题设计简单的调查表。
. 理解平均数、中位数、众数的意义；根据具体的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征
. 能设计统计活动，检验某些预测
E. 有意识地获得一些数据信息，并能读懂简单的统计图表
标准资料：E
8.  “ 空间 与图形 ”领域在教学方法上的新改革有（ ）
. 提供丰富的现实情境，增强学生空间与图形的经验
. 以教师讲授为主
. 小组活动越多越好
. 组织探究活动，使学生亲历“做数学”的过程
E. 倡导“自主探索、合作交流”的学习方式
标准资料：E
9.  “（ ）”提出的“经历观察、操作、实验、调查、推理等实践活动”，并不是专项的（ ） ，而是融合于各个领域的学习内容之中。
. 计算活动
. 实践活动
. 练习活动
. 单独活动
E. 集体活动
标准资料：
10.  谈话法中提问要（ ）、（ ）、提问的形式 要（ ）。
. 面向全体学生
. 要有层次
. 面向个别学生
. 多样化
E. 单一
标准资料：


三、判断题（共 16 道试题，共 40 分。）  V 1. “探究——研讨”法是美国的一位教学法专家兰本达教授提出来的
. 错误
. 正确
标准资料：
2.  有效的教学必须关注学习者对自己以及他人学习的反思。
. 错误
. 正确
标准资料：
3.  建构主义认为虽然学生的认知水平和思考的对象不可能达到科学家那样高深，但在学习中使用的科学研究方法却是一样的。
. 错误
. 正确
标准资料：
4.  在多样化的活动形式中，形成解决问题的不同方法不是“综 合 应 用” 的教学中教师要注意的
. 错误
. 正确
标准资料：
5.  平均数的教学作为代数知识的学习来处理
. 错误
. 正确
标准资料：
6.  纸笔测验是考评学 生数学学习的方法。
. 错误
. 正确
标准资料：
7.  能设计统计活动 ，检验某些预测是第二学段“简单函数知识”的教学目标
. 错误
. 正确
标准资料：
8.  淡化统计过程的体验是《标准》的重要指导思想。
. 错误
. 正确
标准资料：
9.  客观性试题较能反映学生的知识应用能力、较高层次的思维能力，因此，客观题在一张试卷中所占的比例有逐渐加大的趋势。
. 错误
. 正确
标准资料：
10.  我国 小学数学教学的基本组织形式是班级授课。
. 错误
. 正确
标准资料：
11.  数学课程目标可以分为实用知识、学科知识和技能知识三类 。
. 错误
. 正确
标准资料：
12.  数学课程目标的制定要考虑三个方面的因素：（1）社会发展的需要；（2）科技发展的需要；（3）数学科学发展的需要。
. 错误
. 正确
标准资料：
13.  评价时要关注学生的个性差异
. 错误
. 正确
标准资料：
14.  根据建构主义的观 点，学生学习中的交流就应该是单向的。
. 错误
. 正确
标准资料：
15.  给评语可 以 作为 评价的方式。
. 错误
. 正确
标准资料：
16.  教学手段是教师和学生进行教和学的过程中相互传递信息的媒体、工具或设备，是一些实实在在的物质，如黑板、教科书、模型 、标本、幻灯、电视等。
. 错误
. 正确
标准资料：