东师 学前教育评价17春在线作业1 3 2 辅导资料（随机）

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一、单选题（共 10 道试题，共 30 分。）  V 1. 下列哪个属于中观的教育评 价？（ ）
. 对儿童道德品质的评价
. 对儿童认知能力发展的评价
. 对学前教育行政管理的评价
. 对儿童健康状态的评价
标准资料：
2.  在评价中，为弥补因个体内差异比较产生的自我满足，常与（ ）结合起来。
. 相对评价
. 绝对评价
. 相对评价和绝对评价
. 中观的教育评价
标准资料：
3.  下列说法 错 误 的 是 （ ）
. 全体儿童按照身体健康状况从最好到最差排名，每名幼儿都有相对位置，表明在团体中的优劣情况，这是绝对评价。
. 对幼儿园分级分类的评价是绝对评价。
. 个体内差异评价是根据被评对象现在和过去的情况或自身不同的侧面确定评价标准。
. 绝对评价在教育评价中居核心地位。
标准资料：
4.  下列说法正确的 是 （ ）
. 学前教育机构办学水平的评价属于宏观评价。
. 幼儿园办园条件的评价属于中观评价。
. 对儿童认知能力发展的评价、对儿童审美能力发展的评价属于宏观评价。
. 对学前教育制度的评价、对学前教育行政管理的评价属于中观评价。
标准资料：
5.  下列说法正 确 的 是（ ）
. 幼儿园教师之间的相互评价不属于他人评价。
. 幼儿园园长对教师的评价不属于他人评价。
. 幼儿教师对幼儿的评价、幼儿园教师之间的相互评价、幼儿园园长对教师的评价等不属于他人评价。
. 学前教育教育评价本身是一项系统性工程，具有多元化功能，可以多方面推动和促进学前教育的发展。
标准资料：
6.  当代学前教育评价的发展趋势不包括（ ）
. 评价目的强调促进学前教育的发展 。
. 重视自评和他评相结合 。
. 重视定性和定量评价相结合，客观评价与主观描述相结合。
. 教育评价主要用来鉴别学生，选拔适合教育的儿童。
标准资料：
7.  （ ）是指对评价对象的既有看法和态度影响对评价对象作出正确判断的一种心理现象。
. 理想效应
. 近因效应
. 类群效应
. 成见效应
标准资料：
8.  IPP模式的局限不 包括（ ）
. 回避评价者的价值判断，只提供信息，要求决策者根据资料作出判断，其最终效能依赖于决策者的观点与水平。
. 某些内容只能是描述性的，而非真正严格意义上的评价。
. 如要全面展开，则实施困难，费用较多。
. 强调目标（教育结果），相对忽视了教育过程或前提条件。
标准资料：
9.  （ ）是指指标体系能够反映被评价对象共同的属性 ，能够反映出被评价对象属性中共同的东西。
. 指标的可比性原则
. 指标体系的整体完备性原则
. 可测性原则
. 简易性原则
标准资料：
10.  下列哪个方法不属于定性评价的方 法？（ ）
. 调查法
. 观察法
. 哲学分析法
. 智力测验
标准资料：


二、多选题（共 10 道试题，共 30 分。）  V 1. 关于 相对评价和绝对评价的说法正确的是（ ）
. 相对评价并不关心被评价对象的实际水平，只表示出在集体中的相对位置，容易使被评价对象产生激烈的竞争。
. 绝对评价不照顾评价对象集合的整体状态，评价对象集合中的每一个对象都要与集合外的一个标准进行比较。
. 对幼儿园幼儿身体发育达标的评价是相对评价。
. 绝对评价的标准是由人制定、掌握的，很难做到完全客观，难免有主观性。
标准资料：
2.  教育评价资料的初步整理 包 括（ ）
. 资料的收集
. 资料的核查
. 资料的分类汇总
. 资料的初步计算
标准资料：
3.  教育评价资料的核查主 要 考 察 （ ）
. 计划收集的原始评价材料是否齐全，是否有遗漏，是否达到预定的数量。
. 所收集的资料在来源、时间、地点和收集时的客观条件上是否有不合理之处。
. 所填答的各项内容是否正确，是否有缺损，是否符合设计时的要求。
. 将有关资料比较，看有无矛盾、可疑之处。
标准资料：
4.  _____ 、 ______与_______并称为世界教育科研的三大领域。（ ）
. 教育评价研究
. 教育基础理论研究
. 教育发展战略研究
. 教育哲学研究
标准资料：
5.  下列说法 正 确 的 有 （ ）
. 哲学分析法、系统分析法、逻辑分析法属于定性评价。
. 哲学分析法、系统分析法、逻辑分析法属于定量评价。
. 通过自我评价可以增强被评价者自我评价的知识和能力，起到评价促进及时反馈和调节的目的。
. 相对评价的弊端在于容易挫伤某些师生，尤其是排在后面的人的积极性。
标准资料：
6.  教育评价资料的收集方法主要 包 括（ ）
. 观察法
. 访问谈话
. 问卷调查
. 筛选法
标准资料：
7.  下列哪些属于宏观的教 育 评 价 ？（ ）
. 幼儿园领导班子的评价
. 对教育目的的评价
. 对学前教育行政管理的评价
. 对某种教育思潮的评价等
标准资料：
8.  下列说法 错误的是（ ）
. 诊断性评价是“事后的评价”。
. 总结性评价常常用作对被评价对象作出鉴定、区分等级、预言被评价对象的未来发展可能性等。
. “八年研究”是美国教授布鲁纳于1934年开始的历时八年的课程与评价研究。
. IPP模式的优点之一是某些内容是描述性的，非真正严格意义上的评价。
标准资料：
9.  下列哪些属于中观的教育评价 范畴？（ ）
. 对教育目的的评价
. 对幼儿园办园条件的评价
. 学前教育机构办学水平的评价
. 对学前教育制度的评价
标准资料：
10.  下列关于宏观教育评价的说法正确的 有 .（ ）
. 幼儿教师能力的评价属于宏观评价。
. 宏观教育评价具有全局性、战略性。
. 宏观教育评价包括对教育目的的评价、对教育结构的评价、对学前教育制度的评价、对学前教育行政管理的评价、对某种教育思潮的评价等。
. 幼儿园课程的评价属于宏观评价。
标准资料：


三、判断题（共 20 道试题，共 40 分。）  V 1. 教育目的的评价、对教育结构的评价、对学前教育制度的评价、对学前教育行政管理的评价等属于微观评价。
. 错误
. 正确
标准资料：
2.  适当的评价与适宜的奖励制度相结合能调动被评价者的积极性。
. 错误
. 正确
标准资料：
3.  访谈法的优点之一是集体访谈能使被调查者相互启发 、相互补充、促进问题的深化。
. 错误
. 正确
标准资料：
4.  教育评价结果处理的一般任务是形成综合判断和分析诊断问题 。
. 错误
. 正确
标准资料：
5.  事实判断 和 价值判断是互相独立的。
. 错误
. 正确
标准资料：
6.  调查法、观察法、哲学分析法、系统分析法、逻辑分析法属于定量评价。
. 错误
. 正确
标准资料：
7.  相对评价与绝对评价各有弊端，所以，现代教育评价提倡两种方法的结合，使两种评价互相补充，从而提高教育评价的水平。
. 错误
. 正确
标准资料：
8.  狭义的学前教育评价是指根据教育目标对学前儿童通过教育而产生的行为变化作出价值 判 断 ，为提高学前教育质量提供依据的过程。
. 错误
. 正确
标准资料：
9.  自评就是被评机构对照评价的标准及细则，列出有关项目，对本机构情况作出自我鉴定。参加自评的人员可以包括教师、幼儿、幼儿家长等。自评的内容包括教育观念、目标、课程特点、活动安排、行政管理、设施等等。
. 错误
. 正确
标准资料：
10.  调查法 、观察法 、哲学分析法、系统分析法、逻辑分析法属于定性评价。
. 错误
. 正确
标准资料：
11.  哲学分析法 、系统分析法 、 逻辑分析法属于定量评价。
. 错误
. 正确
标准资料：
12.  学前教育评价的一般程序是确定评价目的、设计评价方案、实施评价、处理评价结果、评价结果的反馈。
. 错误
. 正确
标准资料：
13.  系统分析法属于定量评价 。
. 错误
. 正确
标准资料：
14.  全体儿童按照身体健康状况从最好到最差排名，每名幼儿都有相对位置，表明在团体中的优劣情况，这是绝对评价 。
. 错误
. 正确
标准资料：
15.  在教育评价中，主客体关系主要有以社会系统作为评价主体，教育系统为评价客体和以学校教师作为评价主体，学生为评价客体两种。
. 错误
. 正确
标准资料：
16.  相对评价既不与客观标准进行比较，又不与其他被评价者进行比较 ，很容易使被评价者自我满足。
. 错误
. 正确
标准资料：
17.  宏观教育评价具有全局性 、战略性。
. 错误
. 正确
标准资料：
18.  教育评价是一种价值判断。教育评价突出评价者的价值观，重视评价者对问题的分析与评断，是以测量得到的客观描述为基础而进行的 价 值 判 断。
. 错误
. 正确
标准资料：
19.  简易性原则是设计评价指标体系的重 要 原 则 之 一。
. 错误
. 正确
标准资料：
20.  幼儿园每隔一段时间，对幼儿身体发育情况进行一次评价，以便教师了解儿童发展情况，及时调整自己的保育工作。这是相对评价。
. 错误
. 正确
标准资料：


一、单选题（共 10 道试题，共 30 分。）  V 1. 在某种特定条件下,某些人的言行跟当事人的主观愿望相反 。这是（ ）
. 角色心理
. 近因效应
. 逆反心理
. 类群效应
标准资料：
2.  （ ）是 指评价者与被评价考的类群关系影响评价客观性的一种现象。
. 成见效应
. 类群效应
. 晕轮效应
. “趋中”趋势
标准资料：
3.  下列说法错 误 的 是（ ）
. 访谈法的优点之一是灵活性强。
. 教育评价研究与教育基础理论研究、教育发展战略研究并称为世界教育科研的三大领域。
. 在幼儿刚入园时，幼儿园对幼儿的发展情况进行摸底测试，目的是了解幼儿的发展情况，以利于教师根据幼儿的具体情况，因材施教。这是形成性评价。
. 诊断性评价的诊断主要包括症状诊断，找出存在问题；原因诊断，找出原因以便指导。
标准资料：
4.  运用外貌评价模式进行学前教育评价，要求我们注意的问题中不包 括（ ）
. 评价时必须考虑教育方案实施前实施中和实施后的各种因素。
. 评价时必须注意意图和观察的符合性。
. 评价时应依照两种标准进行判断。
. 要对先前决策的明显效应提供反馈。
标准资料：
5.  教育评价资料的收集 方法不包括（ ）
. 观察法
. 访问谈话
. 问卷调查
. 筛选法
标准资料：
6.  外貌评价模式是由心理测量学家（ ）提出的。
. 斯克里文
. 斯塔克
. 泰勒
. 斯塔费尔比姆
标准资料：
7.  （ ）是 指对评价对象设想完美的先期印象影响实际评价过低的一种心理现象。
. 晕轮效应
. 心理定势
. 参照效应
. 理想效应
标准资料：
8.  下列说法错 误 的是 （ ）
. 指标体系是针对某一评价目标而设计的质与量的规定体系，反映全部目标的、系统化的、密切联系的一群指标。
. 任何目标指向性活动、意图计划性活动都离不开评价。
. 教育评价与教育评估概念的区分很模糊，并没有严格的界限。
. 定性评价是对便于量化的评价对象采取定性的方法进行评价。
标准资料：
9.  下列说法错误 的是 （ ）
. 在评价的准备过程中，评价者容易产生的心理现象有角色心理、心理定势、新奇感、模式效应等。
. 在评价的结果处理过程中，评价者容易产生的心理现象有类群效应、遵从心理、逆反心理、本位心理等。
. 在评价的准备过程中，评价者容易产生的心理现象有角色心理、心理定势、新奇感、时尚效应等。
. 首因效应、近因效应、晕轮效应、参照效应、理想效应、先后效应、“趋中”趋势、成见效应等都是施评过程评价者容易产生的心理现象。
标准资料：
10.  把考试成绩不好归咎于身体不好，是（ ）的表现 。
. 本位心理
. 应付心理
. 敏感心理
. 文饰心理
标准资料：


二、多选题（共 10 道试题，共 30 分。）  V 1. 下列关于访谈的准备 工作 ，说法正确的是（ ）
. 制定科学、周密可行的访谈计划及备用计划。
. 选择有代表性、典型性的被访者。
. 了解和熟悉被访者的情况，以防触及个人隐私问题，必要时要对访谈者进行专门培训。
. 如果召开小型座谈会，要选择文化程度、社会地位、职业类别、个人经验等尽可能相近的被访者，一般以3-6人为宜。
标准资料：
2.  下列关于宏观教育评价的说法正确的 有 .（ ）
. 幼儿教师能力的评价属于宏观评价。
. 宏观教育评价具有全局性、战略性。
. 宏观教育评价包括对教育目的的评价、对教育结构的评价、对学前教育制度的评价、对学前教育行政管理的评价、对某种教育思潮的评价等。
. 幼儿园课程的评价属于宏观评价。
标准资料：
3.  下列哪些不属于中观的教育评价范 畴 ？（ ）
. 对教育目的的评价
. 对儿童审美能力发展的评价
. 学前教育机构办学水平的评价
. 对幼儿园领导班子的评价
标准资料：
4.  评价对被评价者心理有哪 些 影 响 ( )
. 首因效应
. 自我认可畏惧心理
. 自卫心理
. 被审心理。
标准资料：
5.  下列关于教育评价中的主客体关系的说法错误的是（ ）.
. 在教育评价中，主客体关系主要有以社会系统作为评价主体，教育系统为评价客体和以学校教师作为评价主体，学生为评价客体两种。
. 在教育评价中，主客体关系主要有以教师和学生作为评价主体，以教师和学生自身的“教”与“学”的状况作为评价客体以及以学校教师作为评价主体，学生为评价客体两种。
. 在教育评价中，主客体关系主要有以学校教师作为评价主体，学生为评价客体和以教育系统中上级主管部门作为评价主体，以教育系统的下属单位为评价客体两种。
. 在教育评价中，主客体关系主要有以学校教师作为评价主体，学生为评价客体;以学校教师作为评价主体，学生为评价客体; 以教育系统中上级主管部门作为评价主体，以教育系统的下属单位为评价客体三种。
标准资料：
6.  下 列说法错误 的 有 （ ）
. 权数是一个整体被分成若干个因素，用来表示每个因素在整体中所占比重大小的数字。
. IPP模式认为教育评价必须考察教育计划或方案的实际效果而不是预期效果。
. 评价内容确定是否科学合理，间接影响评价的方向和评价结果的有效性。
. IPP模式的局限是对评价者的素质要求较高。
标准资料：
7.  IPP 模式 的 优点主要有（ ）
. 使用范围广，综合性强，可在课程发展的任何阶段进行。
. 形成评价的系统方法为决策提供持续往复的信息，并对先前决策的明显效应提供反馈。
. 对行政决策人员有广泛的服务性功能。
. 教育评价不仅应该关心目标,还关心目标是怎样筛选出来的。
标准资料：
8.  教育目标与教育评价的关系 是 ( )
. 教育评价应以教育目标体系为依据，对教育实践活动的组织结构、运行情况极其效果等进行科学的判定或估量
. 教育评价要从所要实现的目标出发去把握现实状态，作出某种判断
. 教育评价可以不断加深对教育目标的认识，利用评价的调控机制，促进教育目标的达成。
. 教育评价与教育目标概念的区分很模糊，并没有严格的界限。
标准资料：
9.  下列哪些属于自我评 价的特点？（ ）
. 容易激发评价对象的自尊心、自信心。
. 缺乏外界参照体系，不便于进行横向比较。
. 评价比较严格、慎重，比较客观，可信度比较大。
. 容易出现对成绩或问题估计得偏高或偏低现象。
标准资料：
10.  下列关于教育测量的说法 正 确 的 是（ ）
. 教育测量是依据一定的标准对教育某一方面作出事实判断，并进行赋值的过程。
. 教育测量的结果是评价的重要依据，但不是唯一的依据。
. 教育测量是一种价值判断。测量的目的在于取得数据，对教育现象或行为进行客观的描述，并区分其在数量上的差异。
. 教育测量是一个纯客观的过程，强调数量化，尽可能避免或排除主观判断的因素。
标准资料：


三、判断题（共 20 道试题，共 40 分。）  V 1. 学前教育评价会使被评对象产生追求肯定评价结论的愿望，从而有意识地对照标准和目标，把自己的教育工作引向正确方向。
. 错误
. 正确
标准资料：
2.  教育目的的评价、对教育结构的评价、对学前教育制度的评价 、对学前教育行政管理的评价等属于中观评价。
. 错误
. 正确
标准资料：
3.  教育评价实际上只能属于一种对有关现象价值的估量或推测,进行真正严格意义上的精确定量的价值判断过程还有困难。
. 错误
. 正确
标准资料：
4.  评价结果解释，是对评价对象作出结论，进行结果分析，较之其他评价活动，受主观心理影响更大。
. 错误
. 正确
标准资料：
5.  全面性原则是指教育评价要全面收集信息，强调评价指标中的某一项目，不能偏听偏信。
. 错误
. 正确
标准资料：
6.  总结性评价是在某项学前教育计划或方案结束后，对最终结果进行的评价，又称为“事后的评价”。
. 错误
. 正确
标准资料：
7.  在评价的准备过程中，评价者容易产生的心理现象有角色心 理、心理定势、新奇感、时尚效应等。
. 错误
. 正确
标准资料：
8.  失去了原则的评价就是盲目的评价，那样的评价也就失去了它存在的价值。
. 错误
. 正确
标准资料：
9.  幼儿园课程的评价属于微观评价。
. 错误
. 正确
标准资料：
10.  在评价的准备过程中，评价者容易产生的心理现象有角色心理、心理定势、新奇感、模式效应等。
. 错误
. 正确
标准资料：
11.  对儿童审美能力发展的评价、对儿童健康状态的评价等属于微观评价。
. 错误
. 正确
标准资料：
12.  封闭型问卷适用于资料确定无疑、资料之间易于区分、资料的数目相对不多 、调查内容不甚复杂的情况。
. 错误
. 正确
标准资料：
13.  幼儿园教师之间的相互评价不属于他人评价。
. 错误
. 正确
标准资料：
14.  幼儿教师对幼儿的评价不属于他人评价 。
. 错误
. 正确
标准资料：
15.  定性评价比较全面 、人文化，但是有时难免有主观性。
. 错误
. 正确
标准资料：
16.  运用测量 、统计 、模糊数学 、数字描述等方法进行评价都属于定性评价。
. 错误
. 正确
标准资料：
17.  教育测量的量表，本身具有不同、不等距的特性，使测量得到的数据很难做到严格等质，因此，只能用一些技术方法进 行 处 理。
. 错误
. 正确
标准资料：
18.  他人评价指对除自身以外的任何人或组织对该对象进行的评价。
. 错误
. 正确
标准资料：
19.  对儿童认知能力发展的评价 、对儿童审美能力发展的评价属于微观评价。
. 错误
. 正确
标准资料：
20.  对儿童道德品质的评价、对儿童认知能力发展的评价、对儿童审美能力发展的评价 、 对儿童健康状态的评价等属于中观评价。
. 错误
. 正确
标准资料：


一、单选题（共 10 道试题，共 30 分。）  V 1. IPP模式的局限不 包括（ ）
. 回避评价者的价值判断，只提供信息，要求决策者根据资料作出判断，其最终效能依赖于决策者的观点与水平。
. 某些内容只能是描述性的，而非真正严格意义上的评价。
. 如要全面展开，则实施困难，费用较多。
. 强调目标（教育结果），相对忽视了教育过程或前提条件。
标准资料：
2.  （ ） 是 指对评价对象设想完美的先期印象影响实际评价过低的一种心理现象。
. 晕轮效应
. 心理定势
. 参照效应
. 理想效应
标准资料：
3.  （ ）是评价实施中最费时、费力但也是最实质性的工作。
. 宣传动员
. 收集评价资料
. 形成综合判断
. 分析诊断问题
标准资料：
4.  下列说法正 确 的 是（ ）
. 问卷的资料时间一般应控制在 40-60 分钟内。
. 对幼儿园领导班子的评价属于宏观评价
. 在评价的准备过程中，评价者容易产生的心理现象有角色心理、心理定势、新奇感、模式效应等。
. 在评价的结果处理过程中，评价者容易产生的心理现象有类群效应、遵从心理、逆反心理、本位心理等。
标准资料：
5.  下列有关问卷的说法错误的是（ ）
. 问卷的资料时间一般应控制在40-60分钟内。
. 问卷的资料时间一般应控制在30-40分钟。
. 问卷中，文字要简明扼要、准确无误、通俗易懂、作答方便。一个问题只能有一个含义，不能有两个或两个以上的含义。
. 问卷中所提问题应是调查中不可缺少的，并能较全面地反映调查的内容；要突出调查的重点，不能包罗万象；相互之间不能交叉、重叠。
标准资料：
6.  下列说法错误 的 是 .（ ）
. 指标体系是针对某一评价目标而设计的质与量的规定体系，反映全部目标的、系统化的、密切联系的一群指标。
. 任何目标指向性活动、意图计划性活动都离不开评价。
. 教育评价与教育评估概念的区分很模糊，并没有严格的界限。
. 定性评价是对便于量化的评价对象采取定性的方法进行评价。
标准资料：
7.  下列哪个不属于文 饰 心理？（ ）
. 投射
. 怨天尤人
. 自我解嘲
. 小心谨慎
标准资料：
8.  自我评价马虎草率，图形式走过场；评价动员不力 ，敷衍了事都是（ ）的表现。
. 模式效应
. 自卫心理
. 应付心理
. 迎合心理
标准资料：
9.  下列说法错 误 的是 （ ）
. 哲学分析法、系统分析法、逻辑分析法属于定性评价。
. 哲学分析法、系统分析法、逻辑分析法属于定量评价。
. 通过自我评价可以增强被评价者自我评价的知识和能力，起到评价促进及时反馈和调节的目的。
. 相对评价的弊端在于容易挫伤某些师生，尤其是排在后面的人的积极性。
标准资料：
10.  （ ）是指评价者在评价中坚持反映自己“大我”价值观的一种心理现象。
. 本位心理
. 逆反心理
. 成见效应
. 理想效应
标准资料：


二、多选题（共 10 道试题，共 30 分。）  V 1. 充分发挥学前教育评价的激励作用应该做到 ( )
. 要依据准确的教育价值观
. 须采用科学的方法和准确的途径
. 对教育评价结果作出合理的解释与说明
. 应阐明其结论的有限范围或概率含义
标准资料：
2.  下列关于访谈的准备工作 ，说法正确的是（ ）
. 制定科学、周密可行的访谈计划及备用计划，计划内容主要包括访谈目的、对象、方式，并拟订访谈提纲及问题，确定记录的方法及对回答的分类方式。
. 选择有代表性、典型性的被访者。
. 了解和熟悉被访者的情况，以防触及个人隐私问题，必要时要对访谈者进行专门培训。
. 如果召开小型座谈会，要选择文化程度、社会地位、职业类别、个人经验等尽可能相近的被访者，一般以6-12人为宜。
标准资料：
3.  下列哪些方法属于定性评价的方法 ？（ ）
. 调查法
. 观察法
. 哲学分析法
. 智力测验
标准资料：
4.  IPP评价模式就是 把 ( )结合起来的一种评价模式。
. 背景评价
. 输入评价
. 过程评价
. 结果评价
标准资料：
5.  学前教育价值体现的价值关 系有（ ）
. 教师与儿童之间的价值关系
. 教师、儿童与教育情景、教育媒介之间的价值关系
. 儿童与儿童之间的价值关系
. 教师与教师之间的价值关系
标准资料：
6.  因为客体属性的多样性和主体需要的多层次性，教育价值中主客体关系表现的形式 多 种 多 样: （ ）
. 多种属性表现出多种不同的教育价值
. 多种属性表现出同一教育价值
. 某一属性体现出一种教育价值
. 某一属性体现出多种教育价值
标准资料：
7.  下列哪些不属于微观的教育评价范畴？（ ）.
. 对教育目的的评价
. 对儿童审美能力发展的评价
. 幼儿园办园条件的评价
. 对幼儿园领导班子的评价
标准资料：
8.  下列说法正确的 有 （ ）
. 相对评价并不关心被评价对象的实际水平，只表示出在集体中的相对位置，容易使被评价对象产生激烈的竞争。
. 绝对评价不照顾评价对象集合的整体状态，评价对象集合中的每一个对象都要与集合外的一个标准进行比较。
. 对幼儿园幼儿身体发育达标的评价是相对评价。
. 绝对评价的标准是由人制定、掌握的，很难做到完全客观，难免有主观性。
标准资料：
9.  对教育评价管理的评价主要是对组织机构评价的评价 , 包括（ ）
. 评价机构人员构成是否合理，
. 工作任务是否明确，
. 分工协作关系及组成人员是否有权威、责任感
. 对评价过程的评价
标准资料：
10.  教育评价资料的收集方法主 要 包 括（ ）
. 观察法
. 访问谈话
. 问卷调查
. 筛选法
标准资料：


三、判断题（共 20 道试题，共 40 分。）  V 1. 对幼儿园领导班子的评价属于宏观评价。
. 错误
. 正确
标准资料：
2.  访谈法的优点之一是集体访谈能使被调查者相互启发 、相互补充、促进问题的深化。
. 错误
. 正确
标准资料：
3.  教育评价资料的收集方法基本不包括问卷调查。
. 错误
. 正确
标准资料：
4.  相对评价既不与客观标准进行比较 ， 又不与其他被评价者进行比较，很容易使被评价者自我满足。
. 错误
. 正确
标准资料：
5.  把考试成绩不好归咎于身体不好，或出题不公正,这是文饰心理的表现。
. 错误
. 正确
标准资料：
6.  幼儿教师对幼儿的评价属于他人评价。
. 错误
. 正确
标准资料：
7.  适当的评价与适宜的奖励制度相结合能调动被评价者的积极性。
. 错误
. 正确
标准资料：
8.  直接指导学前教育评价活 动 的 ，是反映学前教育评价规律的学前教育评价原则。
. 错误
. 正确
标准资料：
9.  相对评价的弊端在于：评价标准由人制定、掌握，很难做到完全客观 ，难免有主观性
. 错误
. 正确
标准资料：
10.  IPP模式的优点之一是某些内容是描述性的，非真正严格意义上的评价。
. 错误
. 正确
标准资料：
11.  绝对评价的标准是由人制定、掌握的，很难做到完全客观 ，难免有主观性。
. 错误
. 正确
标准资料：
12.  对儿童道德品质的评价属于中观评价。
. 错误
. 正确
标准资料：
13.  他人评价优点是一般是比较严格、慎重，比较客观，可信度比较大 .
. 错误
. 正确
标准资料：
14.  评价标准中所定的等级不应过多，每个等级评定的标准必须具体，或有数据可查。
. 错误
. 正确
标准资料：
15.  相对评价的弊端在于：评价标准由人制定、掌握，很难做到完全客观 ，难免有主观性
. 错误
. 正确
标准资料：
16.  访谈法的优点之一是通过被调查者的表情、神态等非语言行为以及巧妙的提问，可以判别被调查者回答的真实、可靠 、有效程度。
. 错误
. 正确
标准资料：
17.  以学校教师作为评价主体，学生为评价客体的教育评价，其价值判断的依据是以学生德、智、体、美的发展水平为标志的教与学的关系状况，以推进教育、教学工作的改革 ，提高教学质量。
. 错误
. 正确
标准资料：
18.  访谈开始时，要设法取得被访者的信任和合作。为了创造和谐气氛，消除陌生、拘束和尴尬，可先进行非正式谈话，谈些被访者感兴趣的话题，如家庭、业余爱好等。
. 错误
. 正确
标准资料：
19.  评价内容确定是否科学合理，间接影响评价的方向和评价结果的有效性。
. 错误
. 正确
标准资料：
20.  在实践的学前教育评价中，自我评价和他人评价常常是结合使用的，特别是在对幼儿教师的评价中，提倡教师自我评价和他人评价相结合。
. 错误
. 正确
标准资料：


一、单选题（共 10 道试题，共 30 分。）  V 1. 在某种特定条件下,某些人的言行跟当事人的主观愿望相反 。这是（ ）
. 角色心理
. 近因效应
. 逆反心理
. 类群效应
标准资料：
2.  下面哪个是在施评过程中容易产生的心理现 象 ？（ ）
. 首因效应
. 时尚效应
. 心理定势
. 角色心理
标准资料：
3.  下列哪个不是按照评价的功能或评价的功能与运行时间分类的？( )
. 诊断性评价
. 形成性评价
. 总结性评价
. 自我评价
标准资料：
4.  下列哪个不属于宏观的教育评价？（ ）
. 幼儿园领导班子的评价
. 对教育目的的评价
. 对学前教育行政管理的评价
. 对某种教育思潮的评价等
标准资料：
5.  教育评价资料的初步整理不包括 （ ）
. 资料的收集
. 资料的核查
. 资料的分类汇总
. 资料的初步计算
标准资料：
6.  下列说法 错误的是（ ）
. 评价指标和标准象“指挥棒”一样起导向作用。
. 狭义的学前教育评价是指根据教育目标对学前儿童通过教育而产生的行为变化作出价值判断，为提高学前教育质量提供依据的过程。
. 一个教育活动只能体现出一种教育价值。
. 测量的结果是评价的重要依据，但不是唯一的依据，评价中必然包含测量的过程，但仅仅进行测量不能称之为评价。
标准资料：
7.  （ ） 是 指对评价对象设想完美的先期印象影响实际评价过低的一种心理现象。
. 晕轮效应
. 心理定势
. 参照效应
. 理想效应
标准资料：
8.  下 列 关 于 学前教育评价原则的说法错误的是 （ ）
. 全面性原则是指教育评价要全面收集信息，强调评价指标中的某一项目，不能偏听偏信。
. 只有遵循一致性原则进行学前教育评价，才能区分评价对象的优劣和好坏，确定评价者在被评价群体中的位置，从而发扬长处，弥补不足。
. 全面性原则是指教育评价要全面收集信息，不能片面强调评价指标中的某一项目，不能偏听偏信。
. 如果我们在对幼儿发展的评价中，只注意到幼儿智力品质方面的指标，而没有考虑到社会性方面的指标，那么，这个评价就是不全面的，是违背了全面性的原则的。
标准资料：
9.  下列说法正 确 的 是（ ）
. 幼儿园教师之间的相互评价不属于他人评价。
. 幼儿园园长对教师的评价不属于他人评价。
. 幼儿教师对幼儿的评价、幼儿园教师之间的相互评价、幼儿园园长对教师的评价等不属于他人评价。
. 学前教育教育评价本身是一项系统性工程，具有多元化功能，可以多方面推动和促进学前教育的发展。
标准资料：
10.  个体因 团体或个人真实的或臆想的压力所引起的行为 、观点变化是（ ）
. 遵从心理
. 先后效应
. 时尚效应
. 角色心理
标准资料：


二、多选题（共 10 道试题，共 30 分。）  V 1. 下列关于教育 评 价 的说法正确的是（ ）
. 教育评价资料的整理主要是对各类资料进行汇总、分类，去粗取精，去伪存真，使信息资料具有针对性、外显性和可测性。
. 教育评价就是对教育的价值进行判断的过程,这种判断过程不是随意性的。
. 教育评价是在系统地、科学地和全面地收集、整理、处理教育信息的基础上，对教育的价值作出判断的过程，目的在于检验被评价者。
. 教育评价实质上是评价者的主体需要与被评价对象的客观属性的一种特殊的效用关系运动。
标准资料：
2.  下列关于评价心理的说法正确 的 有 （ ）
. .在评价的结果处理过程中，评价者容易产生的心理现象有类群效应、遵从心理、逆反心理、本位心理等。
. 在评价的准备过程中，评价者容易产生的心理现象有角色心理、心理定势、新奇感、时尚效应等。
. 在评价的准备过程中，评价者容易产生的心理现象有角色心理、心理定势、新奇感、模式效应等。
. 把考试成绩不好归咎于身体不好，或出题不公正,这是文饰心理的表现。
标准资料：
3.  充分发挥学前教育评价的激励作用应该做到 ( )
. 要依据准确的教育价值观
. 须采用科学的方法和准确的途径
. 对教育评价结果作出合理的解释与说明
. 应阐明其结论的有限范围或概率含义
标准资料：
4.  _____、______与_______并称为世界教育科研的三大领域 。（ ）
. 教育评价研究
. 教育基础理论研究
. 教育发展战略研究
. 教育哲学研究
标准资料：
5.  下列哪些不属于宏观的教育评价 范 畴？（ ）
. 对儿童道德品质的评价
. 对幼儿园领导班子的评价
. 对教育结构的评价
. 对儿童审美能力发展的评价
标准资料：
6.  几种比较有影响的教育评价模 式 ，包 括 ( )
. 鉴定性评价模式
. 目标获得性评价模式
. IPP 评价模式
. 外貌评价模式
标准资料：
7.  下列说 法 正 确 的 有 （ ）
. 在评价的准备过程中，评价者容易产生的心理现象有角色心理、心理定势、新奇感、模式效应等。
. 在评价的结果处理过程中，评价者容易产生的心理现象有类群效应、遵从心理、逆反心理、本位心理等。
. 在评价的准备过程中，评价者容易产生的心理现象有角色心理、心理定势、新奇感、时尚效应等。
. 首因效应、近因效应、晕轮效应、参照效应、理想效应、先后效应、“趋中”趋势、成见效应等都是施评过程评价者容易产生的心理现象。
标准资料：
8.  逆反心理产生的心 理 基 础 有（ ）
. 人们的好奇心和求知欲
. 与人们的好胜心理有关系
. 是规范压力的作用
. 信息压力的作用
标准资料：
9.  教育评价资料的初步整理 包 括（ ）
. 资料的收集
. 资料的核查
. 资料的分类汇总
. 资料的初步计算
标准资料：
10.  评价的再评价标 准 包 括（ ）
. 评价结果是否达到预期目的。
. 评价结果是否客观、准确、有效。
. 评价结果的可接受性。
. 评价工作本身的效益。
标准资料：


三、判断题（共 20 道试题，共 40 分。）  V 1. 指标体系是针对某一评价目标而设计的质与量的规定体系，反映全部目标的、系统化的、密切联系的一群指标。
. 错误
. 正确
标准资料：
2.  原始资料必须包括研究对象的全部方面因素，对于汇总过程来说，要掌握统计时间内的全部事实。
. 错误
. 正确
标准资料：
3.  教育目的的评价、对教育结构的评价、对学前教育制度的评价、对学前教育行政管理的评价等属于微观评价。
. 错误
. 正确
标准资料：
4.  运用问卷调查的关键是问卷表的设计与编 制。
. 错误
. 正确
标准资料：
5.  问卷法的缺点之一 是不适用于复杂问题的深入调查。
. 错误
. 正确
标准资料：
6.  所谓评价信息的处理就是用科学的方法，对收集得到的评价信息进行整理 、 统计和分析、判断，得出评价结论。
. 错误
. 正确
标准资料：
7.  成见效应是指对评价对象的既有看法和态度影响对 评价对象作出正确判断的一种心理现象。
. 错误
. 正确
标准资料：
8.  学前教育评价的一般程序是确定评价目的、设计评价方案、实施评价、处理评价结果、评价结果的反馈。
. 错误
. 正确
标准资料：
9.  在评价的结果处理过程中，评价者容易产生的心理现象有类群效应 、遵从心理、逆反心理、本位心理等。
. 错误
. 正确
标准资料：
10.  学前教育机构办学水平的评价属于宏观评价 。
. 错误
. 正确
标准资料：
11.  幼儿园领导班子的评价 、幼儿教师队伍 的 评 价、幼儿教师能力的评价、幼儿园课程的评价等属于中观评价。
. 错误
. 正确
标准资料：
12.  评价内容确定是否科学合理，直接影响评价的方向和评价结果的有效性。
. 错误
. 正确
标准资料：
13.  在评价活动中，评价本身必须力求科学合理，同时还要注重心理调控这一环节，端正人们的评价态度，排除心理因素中的不良干扰，正确对待评价结论，圆满实现评价目的 。
. 错误
. 正确
标准资料：
14.  评价指标和标准象“ 指 挥 棒 ”一样起导向作用。
. 错误
. 正确
标准资料：
15.  模式效应是指以过去的有限经验和固定模式去解释评价结果的一种心理现象。
. 错误
. 正确
标准资料：
16.  诊断性评价是在某项学前教育计划或方案开始之前进行的预测性评价，或对评价对象的基础、条件作出鉴定，又称为“事先的评价”。
. 错误
. 正确
标准资料：
17.  教育测量是一种价值判断。测量的目的在于取得数据，对教育现象或行为进行客观的描述 ，并区分其在数量上的差异。
. 错误
. 正确
标准资料：
18.  教育测量是一种事实判断，教育评价是一种价值判断，教育评价是在事实判断基础上进行价值判断的过程。
. 错误
. 正确
标准资料：
19.  幼儿教师能力的评价属于微观评价。
. 错误
. 正确
标准资料：
20.  幼儿园办园条件的评价属于宏观评价 。
. 错误
. 正确
标准资料：


一、单选题（共 10 道试题，共 30 分。）  V 1. 个体因团体或个人真实的或臆想的压力所引起的行为 、观点变化是（ ）
. 遵从心理
. 先后效应
. 时尚效应
. 角色心理
标准资料：
2.  下列哪个不属于中观的教育评价范畴？ （ ）.
. 对教育目的的评价
. 对幼儿教师队伍的评价
. 学前教育机构办学水平的评价
. 对幼儿园领导班子的评价
标准资料：
3.  外貌评价模式的优点不包括 （ ）
. .对评价者的素质要求较高
. 弥补了非正式评价和正式评价的不足
. 注意了意图和观察的符合性
. 将绝对标准和相对标准结合起来进行评价。
标准资料：
4.  下列哪个不属于宏观的教育评 价？（ ）
. 幼儿园领导班子的评价
. 对教育目的的评价
. 对学前教育行政管理的评价
. 对某种教育思潮的评价等
标准资料：
5.  下列哪个 属 于 微 观 的教育评价范畴？（ ）
. 对教育目的的评价
. 对幼儿园领导班子的评价
. 幼儿园办园条件的评价
. 对儿童审美能力发展的评价
标准资料：
6.  （ ）是指对评价对象的既有看法和态度影响对评价对象作出正确判断的一种心理现象。
. 理想效应
. 近因效应
. 类群效应
. 成见效应
标准资料：
7.  下列说法错误的有 （ ）
. 学前教育机构办学水平的评价属于宏观评价。
. 幼儿园办园条件的评价属于宏观评价。
. 对学前教育制度的评价、对学前教育行政管理的评价属于宏观评价。
. 对儿童认知能力发展的评价、对儿童审美能力发展的评价属于宏观评价。
标准资料：
8.  当代学前教育评价的发展趋势不 包 括（ ）
. 评价目的强调促进学前教育的发展 。
. 重视自评和他评相结合 。
. 重视定性和定量评价相结合，客观评价与主观描述相结合。
. 教育评价主要用来鉴别学生，选拔适合教育的儿童。
标准资料：
9.  下列说法错 误 的是 （ ）
. 哲学分析法、系统分析法、逻辑分析法属于定性评价。
. 哲学分析法、系统分析法、逻辑分析法属于定量评价。
. 通过自我评价可以增强被评价者自我评价的知识和能力，起到评价促进及时反馈和调节的目的。
. 相对评价的弊端在于容易挫伤某些师生，尤其是排在后面的人的积极性。
标准资料：
10.  下 列 说 法 正 确 的是（ ）
. 问卷的资料时间一般应控制在40-60分钟内。
. 对幼儿园领导班子的评价属于宏观评价。
. 在评价的准备过程中，评价者容易产生的心理现象有角色心理、心理定势、新奇感、模式效应等。
. 在评价的结果处理过程中，评价者容易产生的心理现象有类群效应、遵从心理、逆反心理、本位心理等。
标准资料：


二、多选题（共 10 道试题，共 30 分。）  V 1. 文饰心理有多 种 表 现 （ ）
. 投射
. 怨天尤人
. 自我解嘲
. 小心谨慎
标准资料：
2.  下列说法正确的 有 .（ ）
. 外貌评价模式的局限是对评价者的素质要求较高。
. 频率指达到指标体系项目要求的数量或各种规范化行为的相对次数。
. 目标游离评价模式是历史上第一个较完整并产生了巨大影响的教育评价模式。
. 教育评价信息的汇总是指把按指标体系末级指标逐项赋值得到的信息进行综合。
标准资料：
3.  IPP模式的局限主 要 有 （ ）
. 回避评价者的价值判断，只提供信息，要求决策者根据资料作出判断，其最终效能依赖于决策者的观点与水平。
. 某些内容只能是描述性的，而非真正严格意义上的评价。
. 如要全面展开，则实施困难，费用较多。
. 强调目标（教育结果），相对忽视了教育过程或前提条件。
标准资料：
4.  下列说 法 错 误 的 有 （ ）
. 学前教育机构办学水平的评价属于宏观评价。
. 幼儿园办园条件的评价属于中观评价。
. 对儿童认知能力发展的评价、对儿童审美能力发展的评价属于宏观评价。
. 对学前教育制度的评价、对学前教育行政管理的评价属于中观评价。
标准资料：
5.  自我评价的缺点有 ( )
. 缺乏外界参照体系
. 不便于进行横向比较
. 主观性比较大
. 容易出现对成绩或问题估计得偏高或偏低现象。
标准资料：
6.  下面关于IPP的说法错误的 有（ ）
. IPP模式认为教育评价必须考察教育计划或方案的实际效果而不是预期效果。
. IPP模式的局限是对评价者的素质要求较高。
. IPP 模式由国家各级主管部门按已定的标准，对各级各类教育机构进行达标鉴定式评价的过程，是对教育机构的系统较大规模的评价活动。
. IPP模式认为教育评价必须考察教育计划或方案的实际效果而不是预期效果。
标准资料：
7.  教育评价按涉及的范围 分 为 （ ）
. 宏观的教育评价
. 中观的教育评价
. 微观的教育评价
. 相对评价
标准资料：
8.  下列关于访谈的准 备 工 作，说法正确的是（ ）
. 制定科学、周密可行的访谈计划及备用计划。
. 选择有代表性、典型性的被访者。
. 了解和熟悉被访者的情况，以防触及个人隐私问题，必要时要对访谈者进行专门培训。
. 如果召开小型座谈会，要选择文化程度、社会地位、职业类别、个人经验等尽可能相近的被访者，一般以3-6人为宜。
标准资料：
9.  下列哪些属于 宏 观 的 教 育评价范畴？（ ）
. 对教育目的的评价
. 对学前教育行政管理的评价
. 对教育结构的评价
. 对学前教育制度的评价
标准资料：
10.  敏 感 心 理 主要表现在（ ）.
. .分数敏感
. 利害因素敏感
. 公正敏感
. 被评价敏感
标准资料：


三、判断题（共 20 道试题，共 40 分。）  V 1. 任何目标指向性 活动、意图计划性活动都离不开评价。
. 错误
. 正确
标准资料：
2.  成见效应有两个方面：一是有利于评价对象的好感成见，一是不利于评价对象的恶感成见。两种成见都是主观主义的，都不能保证评价的客观性。
. 错误
. 正确
标准资料：
3.  由于条件限制，不可能把全方面资料一一获取，因此在取原始资料时尽量选取典型的、能全面代表和反映研究对象的总体特性和发展方向的资料。
. 错误
. 正确
标准资料：
4.  相对评价的弊端在于：评价标准由人制定、掌握，很难做到完全客观 ，难免有主观性
. 错误
. 正确
标准资料：
5.  教育评价按范围分为宏观的教育评价和微观的教育评价。
. 错误
. 正确
标准资料：
6.  封闭型问卷适用于资料确定无疑、资料之间易于区分、资料的数目相对不多 、 调查内容不甚复杂的情况 。
. 错误
. 正确
标准资料：
7.  教育目的的评价、对教育结构的评价、对学前教育制度的评价、对学前教育行政管理的评价等属于微观评价。
. 错误
. 正确
标准资料：
8.  教育评价与教育测量有密切关系，教育评价是在事实判断基础上进行价值判断的过程。
. 错误
. 正确
标准资料：
9.  教育目的的评价、对教育结构的评价、对学前教育制度的评价 、对学前教育行政管理的评价等属于中观评价。
. 错误
. 正确
标准资料：
10.  幼儿园领导班子的评价、幼儿教师队伍的评价、幼儿教师能力的评价 、幼儿园课程的评价等属于中观评价 。
. 错误
. 正确
标准资料：
11.  IPP 模式认为教育评价必须考察教育计划或方案的实际效果而不是预期效果。
. 错误
. 正确
标准资料：
12.  诊断性评价的诊断主要包括症状诊断，找出存在问题；原因诊断 ，找出原因以便指导。
. 错误
. 正确
标准资料：
13.  对儿童审美能力发展的评价、对儿童健康状态的评价等属于微观评价。
. 错误
. 正确
标准资料：
14.  进行学前教育评价必须明确并遵循学前教育评价的原则。
. 错误
. 正确
标准资料：
15.  一个教育活动 只 能 体现出一种教育价值。
. 错误
. 正确
标准资料：
16.  个体内差异评价充分照顾到了个体间的差异，在评价过程中不会给被评价者造成 压 力。
. 错误
. 正确
标准资料：
17.  幼儿园园长对教师的评价属于他人评价。
. 错误
. 正确
标准资料：
18.  被评价者在评价过程中居于主体地位，必须充分认识被评价者的心理现象。
. 错误
. 正确
标准资料：
19.  问卷法的缺点之一是邮寄问卷回收率低 , 而且不了解被调查者不回答的原因。
. 错误
. 正确
标准资料：
20.  绝对评价的标准是由人制定、掌握的，很难做到完全客观 ，难免有主观性。
. 错误
. 正确
标准资料：