东师 幼儿园教育评价17春在线作业1 3 2 辅导资料（随机）

奥鹏在线作业

一、单选题（共 10 道试题，共 25 分。）  V 1. 评价教育过程的指标是（）。
. 目标指标
. 过程指标
. 条件指标
. 结论指标
标准资料：
2.  评价过程中较长时间的较为复杂的心理现象是指（）。
. 评价的心理过程
. 评价的心理状态
. 评价的心理特征
. 评价的心理调控
标准资料：
3.  以过去的有限经验和固定模式去解释评价结果的一种心理现象是指（）。
. 类群效应
. 遵从心理
. 逆反心理
. 本位心理
标准资料：
4.  评价者在评价中坚持反映自己“大我”价值观的一种心理现象是指（）。
. 类群效应
. 遵从心理
. 逆反心理
. 模式效应
标准资料：
5.  评价完成教育活动所需的基础条件的指标是（）。
. 目标指标
. 过程指标
. 条件指标
. 结论指标
标准资料：
6.  对评价指标体系中工作效果指标所确定的评定标准是（）。
. 目标标准
. 过程标准
. 条件标准
. 结论标准
标准资料：
7.  于 1934 年开始的历时八年课程与评价研究的是（）。
. 斯通
. 桑代克
. 费舍尔
. 泰勒
标准资料：
8.  通过评价内容与标准的制定，评价过程的侧重、评价结果的肯定或否定，推动学前教育贯彻国家的教育方针，满足社会需求，不断提高学前教育质量体现了学前教育评价的（）。
. 方向性原则
. 可行性原则
. 全面性原则
. 推广性原则
标准资料：
9.  规定了五分制评分标准的是（）。
. 斯通
. 费舍尔
. 冯特
. 泰勒
标准资料：
10.  实施实际评价过程中的心理现象是（）。
. 组织过程心理
. 设计过程心理
. 实施过程心理
. 评价过程心理
标准资料：


二、多选题（共 2 道试题，共 5 分。）  V 1. ：以评价的肯定与否定界线分，可分为（）。
. 外部评价
. 自我评价
. 正评价
. 负评价
标准资料：
2.  受评过程中的心理现象包括（）。
. 应付心理
. 迎合心理
. 自卫心理
. 抵触心理
标准资料：


三、判断题（共 28 道试题，共 70 分。）  V 1. 现代的教育评价以评价者为主体，被评价者完全处于被动地位。
. 错误
. 正确
标准资料：
2.  对抗、迎合、防卫、怯场心理等属于结果反馈心理。
. 错误
. 正确
标准资料：
3.  强度是指达到指标体系项目要求的程度或各种规范化行为的优劣程度。例如各科成绩及格有多少人次、及格率多少，班集体才算达标；儿童基本动作发展评价，能跳多远算合格等等。
. 错误
. 正确
标准资料：
4.  晕轮效应是指由近因形成的新印象所产生的效果。
. 错误
. 正确
标准资料：
5.  全面性原则是由《幼儿园工作规程》中关于在体、智、德、美几个方面促进幼儿的发展这一保育教育的总目标决定的。
. 错误
. 正确
标准资料：
6.  唯恐自评高于外部评价，以影响“人格形象”，于是以较低水平评价自己是模糊自我评价。
. 错误
. 正确
标准资料：
7.  目标标准是对评价指标体系中工作效果指标所确定的评定标准。
. 错误
. 正确
标准资料：
8.  为了保证学前教育评价的可行性，评价方法必须力求简易。
. 错误
. 正确
标准资料：
9.  封闭型问卷只允许被调查者从已提供的资料中选择一个或几个。它所提供的资料分为是否式、量表式和排列式。
. 错误
. 正确
标准资料：
10.  绝对评价是在被评价对象中选取一个或若干个作为基准，将该类对象逐一与基准相比较，判断其是否达到基准所具备的特征及其程度；或用某种方法把所有评价对象排成先后顺序，判断每个对象在团体中的相对位置。
. 错误
. 正确
标准资料：
11.  新奇感、捷径取巧、急噪畏难等属于设计过程心理。
. 错误
. 正确
标准资料：
12.  为了保证学前教育评价的可行性，评价方法必须力求复杂。
. 错误
. 正确
标准资料：
13.  开放型问卷要求被调查者以自由陈述的形式回答问题。
. 错误
. 正确
标准资料：
14.  1908 年美国的西蒙提出以小学生为对象的客观化测试算术的方法。
. 错误
. 正确
标准资料：
15.  专家会议法是请若干专家，要求每人按各指标的重要程度直接进行排序，最重要的排第一，然后用统计公式分别计算出各指标的权重。
. 错误
. 正确
标准资料：
16.  评价内容确定是否科学合理，直接影响评价的方向和评价结果的有效性。
. 错误
. 正确
标准资料：
17.  首因效应、近因效应、晕轮效应、遵从心理、逆反心理等属于设计过程心理。
. 错误
. 正确
标准资料：
18.  个性心理特征，是指气质、性格、能力等方面的差异对评价可靠性的影响。
. 错误
. 正确
标准资料：
19.  访谈法就是评价者有目的、有计划地通过感官对被评者某方面进行观看、考察、分析,从而获得事实材料的一种方法。
. 错误
. 正确
标准资料：
20.  被评价者可以历史的评价否定现实评价。
. 错误
. 正确
标准资料：
21.  条件指标是评价完成教育活动所需的基础条件的指标。
. 错误
. 正确
标准资料：
22.  学前教育评价既是学前教育改革活动的一部分，又是改革的推动力和尺度。
. 错误
. 正确
标准资料：
23.  情意心理是指气质、性格、能力等方面的差异对评价可靠性的影响。
. 错误
. 正确
标准资料：
24.  任何一个指标都不反映全部的目标，只反映目标的一个方面。
. 错误
. 正确
标准资料：
25.  在教育评价发展的历史早期阶段，人们注重结果，教育评价主要用来鉴别学生，选拔适合教育的儿童。
. 错误
. 正确
标准资料：
26.  指标体系的结构从形式上分为一级指标结构和多级指标结构。
. 错误
. 正确
标准资料：
27.  被评价者可以自身纵比和与他人横比的评价否定客观评价。
. 错误
. 正确
标准资料：
28.  建立教育评价制度是提高评价者素质及评价效能的有效手段。
. 错误
. 正确
标准资料：


一、单选题（共 10 道试题，共 25 分。）  V 1. 评价者已有的知识、经验、认识结构和价值观念、知觉模式、思维定势、形而上学或辩证思维对评价可靠性的影响是指（）。
. 意识倾向性
. 情意心理
. 认识倾向
. 个性心理特征
标准资料：
2.  指标作为具体的目标，是用操作化的语言加以定义的，它所规定的内容是可通过实际观察加以直接测量而获得明确结论的原则是（）。
. 可测性原则
. 相互独立性原则
. 完备性原则
. 可比性原则
标准资料：
3.  概括一组数据离散程度的统计量数是（）。
. 比例
. 平均数
. 标准差
. 频数
标准资料：
4.  实施实际评价过程中的心理现象是（）。
. 组织过程心理
. 设计过程心理
. 实施过程心理
. 评价过程心理
标准资料：
5.  提高评价的可靠性，避免自评中的“报喜不报忧”现象，同时也可提高评价结论的权威性，使之易于为大家接受的是（）。
. 预评价
. 总评价
. 阶段性评级
. 复评价
标准资料：
6.  目标一个方面的规定性，是具体的、可测量的行为化和操作化目标的是（）。
. 指标体系
. 评定标准
. 指标
. 目的
标准资料：
7.  1890 年第一次使用“智力测验”这个术语的是（）。
. 费舍尔
. 冯特
. 卡特尔
. 泰勒
标准资料：
8.  以过去的有限经验和固定模式去解释评价结果的一种心理现象是（）。
. 逆反心理
. 本位心理
. 遵从心理
. 模式效应
标准资料：
9.  在某种特定条件下，某些人的言行跟当事人的主观愿望相反的是（）。
. 类群效应
. 遵从心理
. 逆反心理
. 本位心理
标准资料：
10.  评价者的情感意志特征和情绪状态是（）。
. 意识倾向性
. 情意心理
. 认识倾向
. 个性心理特征
标准资料：


二、多选题（共 2 道试题，共 5 分。）  V 1. 教育评价信息的收集一般通过的两个过程是（）。
. 预评价
. 总评价
. 阶段性评级
. 复评价
标准资料：
2.  广义的学前教育评价包括（）。
. 学前教育目标评价
. 学前教育课程评价
. 学前教育内容评价
. 学前教育方法评价
标准资料：


三、判断题（共 28 道试题，共 70 分。）  V 1. 指标就是目标一个方面的规定性，它是具体的、可测量的行为化和操作化的目标。
. 错误
. 正确
标准资料：
2.  指标的可比性原则是指指标体系能够反映被评价对象共同的属性，能够反映出被评价对象属性中共同的东西。
. 错误
. 正确
标准资料：
3.  遵从心理是指个体因团体或个人真实的或臆想的压力所引起的行为、观点变化酌一种心理现象。
. 错误
. 正确
标准资料：
4.  信息汇总就是把按指标体系末级指标逐项赋值得到的信息进行综合。
. 错误
. 正确
标准资料：
5.  教育测量师依据一定的标准对教育某一方面作出事实判断，并进行赋值的过程。
. 错误
. 正确
标准资料：
6.  定量评价是收集数据资料，用一定的数学模型或数学方法，作出定量结论的评价。
. 错误
. 正确
标准资料：
7.  近因效应取代首因效应的条件，是要插入其他活动使首因效应中断，其间须有一段足够的间歇时间。
. 错误
. 正确
标准资料：
8.  讨论式反馈方式可以转移过分关心分数的注意力。
. 错误
. 正确
标准资料：
9.  教育测验时从教育评价中发展起来的。
. 错误
. 正确
标准资料：
10.  诊断性评价是在某种学前教育计划或方案开始之前进行的预测性评价，或对评价对象的基础、条件作出鉴定。
. 错误
. 正确
标准资料：
11.  被评价者可以自身纵比和与他人横比的评价否定客观评价。
. 错误
. 正确
标准资料：
12.  第一个智力量表是《比纳——西蒙量表》。
. 错误
. 正确
标准资料：
13.  教育评价就是对教育的价值进行判断的过程。
. 错误
. 正确
标准资料：
14.  专家会议法是请若干专家，要求每人按各指标的重要程度直接进行排序，最重要的排第一，然后用统计公式分别计算出各指标的权重。
. 错误
. 正确
标准资料：
15.  绝对评价是在被评价对象中选取一个或若干个作为基准，将该类对象逐一与基准相比较，判断其是否达到基准所具备的特征及其程度；或用某种方法把所有评价对象排成先后顺序，判断每个对象在团体中的相对位置。
. 错误
. 正确
标准资料：
16.  个性心理特征是指评价者已有的知识、经验、认识结构和价值观念、知觉模式、思维定势、形而上学或辩证思维对评价可靠性的影响。
. 错误
. 正确
标准资料：
17.  简易可行性原则是指评价的指标要符合我国学前教育的实际，在实际评价中切实可行。
. 错误
. 正确
标准资料：
18.  情意心理，是指评价者的不同的情趣、爱好、动机、理想、需要、价值观等。
. 错误
. 正确
标准资料：
19.  逻辑分析的方法是用逻辑分析的基本原理和方法来处理教育评价信息。
. 错误
. 正确
标准资料：
20.  美国最早的正规评价为学校评价，是在波士顿产生的以口试取代以往书面考试的改革。
. 错误
. 正确
标准资料：
21.  “趋中”趋势是指评价者对评价对象既不愿对优者给太高的评价，也不愿给劣者以太低的评价，尽量缩小差距，向中间状态集中的一种心理现象。
. 错误
. 正确
标准资料：
22.  为了保证学前教育评价的可行性，，评价指标要有一致性和普遍性。
. 错误
. 正确
标准资料：
23.  理想效应是指某些评价对象的 “ 形象 ” 影响着对另一些评价对象的印象和评价的一种心理现象。
. 错误
. 正确
标准资料：
24.  通过直接与访谈对象进行交谈来获得有关信息的一种收集资料方法是经验法。
. 错误
. 正确
标准资料：
25.  实施过程心理，是指实施实际评价过程中的心理现象。
. 错误
. 正确
标准资料：
26.  个体内差异评价是把某类评价对象中的每一个个体的过去和现在相互比较或将同一对象的若干侧面相互比较的评价。
. 错误
. 正确
标准资料：
27.  反馈后的评价是追踪评价。
. 错误
. 正确
标准资料：
28.  开放型问卷只允许被调查者从已提供的资料中选择一个或几个。它所提供的资料分为是否式、量表式和排列式。
. 错误
. 正确
标准资料：


一、单选题（共 10 道试题，共 25 分。）  V 1. 教育评价实施工作中最费时、费力但也是最实质性的工作环节是（）。
. 宣传动员
. 收集评价资料
. 总结评价结果
. 分析评价资料
标准资料：
2.  认为自评是基础，外部评价走过场，因而企图以自我评价基点来抬高外部评价基点是（）。
. 过低自我评价
. 过高自我评价
. 模糊自我评价
. 清晰自我评价
标准资料：
3.  指标体系能够反映被评价对象共同的属性，能够反映出被评价对象属性中共同东西的原则是（）。
. 可测性原则
. 相互独立性原则
. 完备性原则
. 可比性原则
标准资料：
4.  通过书面提出问题 , 要求一批被调查者在同一时限内阅读、回答 , 从而搜集被调查者对事物的看法、意见和态度等方面资料的方法是（）。
. 观察法
. 访谈法
. 分析法
. 问卷法
标准资料：
5.  对已拟出的指标体系征询专家意见，给出权集，经统计后取平均值，以确定权重的方法是（）。
. 特尔斐法
. 专家排序法
. 经验法
. 专家会议法
标准资料：
6.  评价者的情感意志特征和情绪状态是指（）。
. 意识倾向性
. 情意心理
. 认识倾向
. 个性心理特征
标准资料：
7.  评价完成教育活动所需的基础条件的指标是（）。
. 目标指标
. 过程指标
. 条件指标
. 结论指标
标准资料：
8.  一种频数资料整理时常用的结构统计量数是（）。
. 比例
. 平均数
. 标准差
. 频数
标准资料：
9.  被动、文怖、嫉妒、自我辩解等属于（）。
. 准备心理和自评心理
. 受评过程心理
. 结果反馈心理
. 评价过程心理
标准资料：
10.  概括一组数据的集中趋势的统计量数是（）。
. 比例
. 平均数
. 标准差
. 频数
标准资料：


二、多选题（共 2 道试题，共 5 分。）  V 1. ：以评价的肯定与否定界线分，可分为（）。
. 外部评价
. 自我评价
. 正评价
. 负评价
标准资料：
2.  确定权重的原则包括（）。
. 导向性原则
. 客观性原则
. 可测性原则
. 目的性原则
标准资料：


三、判断题（共 28 道试题，共 70 分。）  V 1. 概括一组数据离散程度的统计量数是平均数。
. 错误
. 正确
标准资料：
2.  教育评价就是对教育的价值进行判断的过程。
. 错误
. 正确
标准资料：
3.  “趋中”趋势是指评价者对评价对象既不愿对优者给太高的评价，也不愿给劣者以太低的评价，尽量缩小差距，向中间状态集中的一种心理现象。
. 错误
. 正确
标准资料：
4.  特尔斐法是对已拟出的指标体系征询专家意见，给出权集，经统计后取平均值，以确定权重的方法。
. 错误
. 正确
标准资料：
5.  近因效应是指由近因形成的新印象所产生的效果。
. 错误
. 正确
标准资料：
6.  近因效应取代首因效应的条件，是要插入其他活动使首因效应中断，其间须有一段足够的间歇时间。
. 错误
. 正确
标准资料：
7.  指标体系的结构从形式上分为一级指标结构和多级指标结构。
. 错误
. 正确
标准资料：
8.  被评价者得到好的评价时，就出现情绪稳定，不安程度下降的倾向。
. 错误
. 正确
标准资料：
9.  根据评价者或被评价者的心理机制可分为意识倾向性、情意心理、认知倾向、个性心理特征。
. 错误
. 正确
标准资料：
10.  1990年11月国家教委颁布了《普通高等学校教育评估暂行规定》。
. 错误
. 正确
标准资料：
11.  教育评价不仅具有鉴定功能和为教育决策服务的功能，也具有估价成就、改进工作的功能。
. 错误
. 正确
标准资料：
12.  1879 年冯特在德莱比锡建第一个心理实验室，为进一步揭示人的心理本质，设计了种种周密的实验方案和实验方案的测量方法。
. 错误
. 正确
标准资料：
13.  强度是指达到指标体系项目要求的程度或各种规范化行为的优劣程度。例如各科成绩及格有多少人次、及格率多少，班集体才算达标；儿童基本动作发展评价，能跳多远算合格等等。
. 错误
. 正确
标准资料：
14.  目标指标是反映评价对象水平与质量本质特征的指标。
. 错误
. 正确
标准资料：
15.  教育评价是在一定价值观指导下，以评价主体的需要和目标为标准来评判某些属性或现象的价值。
. 错误
. 正确
标准资料：
16.  本位心理是指在某种特定条件下，某些人的言行跟当事人的主观愿望相反
. 错误
. 正确
标准资料：
17.  指标体系的整体完备性原则指指标体系中的同一层次的各项指标是相互独立的，不互相重叠，不存在因果关系，不用两项指标反映同一被评因素。
. 错误
. 正确
标准资料：
18.  专家会议法是请若干专家，要求每人按各指标的重要程度直接进行排序，最重要的排第一，然后用统计公式分别计算出各指标的权重。
. 错误
. 正确
标准资料：
19.  学前教育评价既需要定量评价，又需要定性评价，更需要把二者结合起来的评价。
. 错误
. 正确
标准资料：
20.  先后效应是指评价者在评价中由于种种原因，对评价对象的评价 先后不一致的一种心理现象。
. 错误
. 正确
标准资料：
21.  通过书面提出问题 , 要求一批被调查者在同一时限内阅读、回答 , 从而搜集被调查者对事物的看法、意见和态度等方面资料的方法是问卷法。
. 错误
. 正确
标准资料：
22.  发展性评价的理念是，“最好”是一时的标志，“更好”才是永恒的追求，评价的最终目的是推动和改善学前教育，提高学前教育质量需要通过评价的反馈机制，不断调整。
. 错误
. 正确
标准资料：
23.  亲疏文饰心理、回避心理等属于实施过程心理。
. 错误
. 正确
标准资料：
24.  信息汇总就是把按指标体系末级指标逐项赋值得到的信息进行综合。
. 错误
. 正确
标准资料：
25.  教育价值中主客体关系表现的形式多种多样。
. 错误
. 正确
标准资料：
26.  任何一个指标都不反映全部的目标，只反映目标的一个方面。
. 错误
. 正确
标准资料：
27.  根据评价过程的阶段分类可以分为组织过程的心理、设计过程的心理、实施过程的心理、评价过程的心理和被评价者的准备心理、自评心理、受评过程心理、结果反馈心理。
. 错误
. 正确
标准资料：
28.  评价者情绪好，容易看到被评价者的长处，热情帮助对方，能对被评价者的情绪进行疏导。
. 错误
. 正确
标准资料：


一、单选题（共 10 道试题，共 25 分。）  V 1. 于 1934 年开始的历时八年课程与评价研究的是（）。
. 斯通
. 桑代克
. 费舍尔
. 泰勒
标准资料：
2.  反映评价对象水平与质量本质特征的指标是（）。
. 目标指标
. 过程指标
. 条件指标
. 结论指标
标准资料：
3.  根据一定目的和教育活动及评价活动的一般规律，对评价的内容、范围、方法、手段、程序和组织领导等加以规范，并作出规定的基本文件是（）。
. 教育评价目的
. 教育评价方案
. 处理评价结果
. 评价结果反馈
标准资料：
4.  通过书面提出问题 , 要求一批被调查者在同一时限内阅读、回答 , 从而搜集被调查者对事物的看法、意见和态度等方面资料的方法是（）。
. 观察法
. 访谈法
. 分析法
. 问卷法
标准资料：
5.  评价人员设计评价方案，特别是评价标准时的心理现象是（）。
. 组织过程心理
. 设计过程心理
. 实施过程心理
. 评价过程心理
标准资料：
6.  某些评价对象的“ 形象”影响着对另一些评价对象的印象和评价的一种心理现象是指（）。
. 首因效应
. 近因效应
. 晕轮效应
. 参照效应
标准资料：
7.  一个整体被分成若干个因素，用来表示每个因素在整体中所占比重大小的数字是（）。
. 权重
. 权集
. 权量
. 权数
标准资料：
8.  概括一组数据离散程度的统计量数是（）。
. 比例
. 平均数
. 标准差
. 频数
标准资料：
9.  被评对象的自我评价属于（）。
. 预评价
. 总评价
. 阶段性评级
. 复评价
标准资料：
10.  反复用分发专家咨询表的形式，将专家的意见集中、返回、再集中，最后取得确定权系数较为一致意见的方法是（）。
. 特尔斐法
. 专家排序法
. 经验法
. 专家会议法
标准资料：


二、多选题（共 2 道试题，共 5 分。）  V 1. 教育评价标准的基本要求（）。
. 先进性
. 方向性
. 可行性
. 激发协作精神
标准资料：
2.  教育评价信息的收集一般通过的两个过程是（）。
. 预评价
. 总评价
. 阶段性评级
. 复评价
标准资料：


三、判断题（共 28 道试题，共 70 分。）  V 1. 学前教育评价既是学前教育改革活动的一部分，又是改革的推动力和尺度。
. 错误
. 正确
标准资料：
2.  认为自评是基础，外部评价走过场，因而企图以自我评价基点来抬高外部评价基点是过低自我评价。
. 错误
. 正确
标准资料：
3.  一个整体被分成若干个因素，用来表示每个因素在整体中所占比重大小的数字是权重。
. 错误
. 正确
标准资料：
4.  被评价者得到不好的评价时、就出现精神紧张、情绪不稳，不安程度加剧的倾向。
. 错误
. 正确
标准资料：
5.  1908 年美国的西蒙提出以小学生为对象的客观化测试算术的方法。
. 错误
. 正确
标准资料：
6.  美国教授泰勒于 1934 年开始的历时八年的课程与评价研究，就是教育评价史上著名的“八年研究（ PE ）”。
. 错误
. 正确
标准资料：
7.  自我评价心理现象是在准备接受评价的阶段发生的心理现象。
. 错误
. 正确
标准资料：
8.  角色心理是身份的自我意识及潜意识的表现的一种心理现象，是特定的职业责任、道德规范、行为习惯、职业利益等的反映。
. 错误
. 正确
标准资料：
9.  行为详录指对评价指标中关注的行为或事件的完整过程进行详细记录。
. 错误
. 正确
标准资料：
10.  近因效应是指评价者对评价对象既不愿对优者给太高的评价，也不愿给劣者以太低的评价，尽量缩小差距，向中间状态集中的一种心理现象。
. 错误
. 正确
标准资料：
11.  权数的大小称为权重。
. 错误
. 正确
标准资料：
12.  一个整体被分成若干个因素，用来表示每个因素在整体中所占比重大小的数字是权数。
. 错误
. 正确
标准资料：
13.  方向性原则指通过评价内容与标准的制定，评价过程的侧重、评价结果的肯定或否定，推动学前教育贯彻国家的教育方针，满足社会需求，不断提高学前教育质量。
. 错误
. 正确
标准资料：
14.  教育评价宣传既是针对被评价者的，也是针对评价者的。
. 错误
. 正确
标准资料：
15.  诊断性评价是在某种学前教育计划或方案开始之前进行的预测性评价，或对评价对象的基础、条件作出鉴定。
. 错误
. 正确
标准资料：
16.  对评价指标体系中工作效果指标所确定的评定标准是条件标准。
. 错误
. 正确
标准资料：
17.  所有权数的集合称为权集。
. 错误
. 正确
标准资料：
18.  “趋中”趋势是指评价者对评价对象既不愿对优者给太高的评价，也不愿给劣者以太低的评价，尽量缩小差距，向中间状态集中的一种心理现象。
. 错误
. 正确
标准资料：
19.  概括一组数据的集中趋势的统计量数是平均数。
. 错误
. 正确
标准资料：
20.  模式效应是指以过去的有限经验和固定模式去解释评价结果的一种心理现象。
. 错误
. 正确
标准资料：
21.  为了保证学前教育评价的可行性，评价指标体系要简便易测。
. 错误
. 正确
标准资料：
22.  逻辑分析的方法主要有归纳和演绎、分析和综合。
. 错误
. 正确
标准资料：
23.  宏观的教育评价是在某项学前教育计划或方案实施的过程中进行的评价。
. 错误
. 正确
标准资料：
24.  指标的简易性原则是指指标体系能够反映被评价对象共同的属性，能够反映出被评价对象属性中共同的东西。
. 错误
. 正确
标准资料：
25.  教育测量师依据一定的标准对教育某一方面作出事实判断，并进行赋值的过程。
. 错误
. 正确
标准资料：
26.  启发式反馈可以转移过分关心分数的注意力。
. 错误
. 正确
标准资料：
27.  遵从心理是指评价者与被评价考的类群关系影响评价客观性的一种现象。
. 错误
. 正确
标准资料：
28.  为了保证学前教育评价的可行性，评价方法必须力求复杂。
. 错误
. 正确
标准资料：


一、单选题（共 10 道试题，共 25 分。）  V 1. 由近因形成的新印象所产生效果的是指（）。
. 首因效应
. 近因效应
. 晕轮效应
. 参照效应
标准资料：
2.  被动、文怖、嫉妒、自我辩解等属于（）。
. 准备心理和自评心理
. 受评过程心理
. 结果反馈心理
. 评价过程心理
标准资料：
3.  于 1934 年开始的历时八年课程与评价研究的是（）。
. 斯通
. 桑代克
. 费舍尔
. 泰勒
标准资料：
4.  评价者的不同的情趣、爱好、动机、理想、需要、价值观等是（）。
. 意识倾向性
. 情意心理
. 认识倾向
. 个性心理特征
标准资料：
5.  桑代克出版了《心理与社会测量学导论》，标志着教育测验运动开始的是（）。
. 斯通
. 桑代克
. 费舍尔
. 冯特
标准资料：
6.  根据一定目的和教育活动及评价活动的一般规律，对评价的内容、范围、方法、手段、程序和组织领导等加以规范，并作出规定的基本文件是（）。
. 教育评价目的
. 教育评价方案
. 处理评价结果
. 评价结果反馈
标准资料：
7.  在某种学前教育计划或方案开始之前进行的预测性评价，或对评价对象的基础、条件作出鉴定的是（）。
. 诊断性评价
. 形成性评价
. 总结性评价
. 绝对评价
标准资料：
8.  以评价主体划分，可分为（）。
. 正评价与负评价
. 外部评价和自我评价
. 正评价和外部评价
. 自我评价和负评价
标准资料：
9.  评价者在评价中坚持反映自己“大我”价值观的一种心理现象是指（）。
. 逆反心理
. 本位心理
. 遵从心理
. 模式效应
标准资料：
10.  在评价过程中即时产生的各种心理活动是指（）。
. 评价的心理过程
. 评价的心理状态
. 评价的心理特征
. 评价的心理调控
标准资料：


二、多选题（共 2 道试题，共 5 分。）  V 1. 受评过程中的心理现象包括（）。
. 应付心理
. 迎合心理
. 自卫心理
. 抵触心理
标准资料：
2.  教育指标体系从内容上分类为（）。
. 目标指标
. 过程指标
. 条件指标
. 结论指标
标准资料：


三、判断题（共 28 道试题，共 70 分。）  V 1. 美国教授泰勒于 1934 年开始的历时八年的课程与评价研究，就是教育评价史上著名的“八年研究（ PE ）”。
. 错误
. 正确
标准资料：
2.  1990年11月国家教委颁布了《普通高等学校教育评估暂行规定》。
. 错误
. 正确
标准资料：
3.  提高评价的可靠性，避免自评中的“报喜不报忧”现象，同时也可提高评价结论的权威性，使之易于为大家接受的是预评价。
. 错误
. 正确
标准资料：
4.  评价内容确定是否科学合理，直接影响评价的方向和评价结果的有效性。
. 错误
. 正确
标准资料：
5.  时尚效应是指对新颖、时髦事物的向往和崇拜的一种心理现象。
. 错误
. 正确
标准资料：
6.  新奇感、捷径取巧、急噪畏难等属于实施过程心理。
. 错误
. 正确
标准资料：
7.  评价的心理过程，是指在评价过程中即时产生的各种心理活动。
. 错误
. 正确
标准资料：
8.  反馈后的评价是追踪评价。
. 错误
. 正确
标准资料：
9.  宏观教育评价是在某项学前教育计划或方案结束后，对最终结构进行的评价。
. 错误
. 正确
标准资料：
10.  教育价值中主客体关系表现是单一的。
. 错误
. 正确
标准资料：
11.  美国最早的正规评价为学校评价，是在波士顿产生的以口试取代以往书面考试的改革。
. 错误
. 正确
标准资料：
12.  1908 年美国的比奈提出以小学生为对象的客观化测试算术的方法。
. 错误
. 正确
标准资料：
13.  权数的大小称为权重。
. 错误
. 正确
标准资料：
14.  简易可行性原则是指评价的指标要符合我国学前教育的实际，在实际评价中切实可行。
. 错误
. 正确
标准资料：
15.  一个整体被分成若干个因素，用来表示每个因素在整体中所占比重大小的数字是权重。
. 错误
. 正确
标准资料：
16.  对照评价指标体系中人的素质或工作条件等所确定的评定标准是条件标准。
. 错误
. 正确
标准资料：
17.  参照效应是指某些评价对象的 “ 形象 ” 影响着对另一些评价对象的印象和评价的一种心理现象。
. 错误
. 正确
标准资料：
18.  以评价的肯定与否定界线分，可分为正评价和负评价。
. 错误
. 正确
标准资料：
19.  教育评价的实施工作中，首先要进行宣传、解释，做好组织准备。
. 错误
. 正确
标准资料：
20.  情景观察分析指对评价指标中关注的行为或事件的完整过程进行详细记录。
. 错误
. 正确
标准资料：
21.  定性是定量的基础。
. 错误
. 正确
标准资料：
22.  资料的分类汇总是将分散在大量原始评价材料中的填答结果，分门别类地登录到一张或数张表格上。
. 错误
. 正确
标准资料：
23.  问卷按回答问题的形式分为封闭型和开放型。
. 错误
. 正确
标准资料：
24.  1904 年美国心理学家桑代克出版了《心理与社会测量学导论》，标志着教育测验运动的开始。
. 错误
. 正确
标准资料：
25.  再评价的目的主要是检验评价的质量，为及时纠正误评或为以后的评价活动提供有效信息服务。
. 错误
. 正确
标准资料：
26.  请若干专家，要求每人按各指标的重要程度直接进行排序，最重要的排第一，然后用统计公式分别计算出各指标权重的方法是专家排序法。
. 错误
. 正确
标准资料：
27.  学前教育评价的总体目标应该是国家教委颁发的《幼儿园工作规程》中提出的幼儿全面发展的保育教育目标。
. 错误
. 正确
标准资料：
28.  心理定势，是指由一定的心理活动所形成的准备状态，影响或决定同类后继心理活动趋势的一种心理现象。
. 错误
. 正确
标准资料：